Coordenação motora de crianças praticantes e não praticantes de natação La coordinación motora de niños que practican o no practican natación Motor coordination of children and practitioners not swimmers
	Universidade do Extremo Sul CATARINENSE, UNESC Unidade Acadêmica de Humanidades Ciências E Educação Departamento de Educação Física Criciúma, Santa Catarina	Gabriel Hingst Bárbara Regina Alvarez bra@unesc.net (Brasil)
	Resumo           Objetivo: avaliar se houve melhora significativa nos índices de coordenação motora dos praticantes de natação. Metodologia: A população foi composta por quarenta alunos de ambos os gêneros, sendo vinte da academia Cia da Saúde (natação e hidroginástica) da cidade de Cocal do Sul - SC. e crianças não praticantes de natação moradoras das imediações da academia Cia da Saúde, bairro Jardim Itália, cidade de Cocal do Sul. Para analise estatística foi utilizado o software Statistical Packge for the Social Sciences (SPSS) versão 20.0. Para a avaliação da coordenação motora será utilizada a bateria KTK (Körperkoordinationstest Für Kinder — KTK), constituída por quatro itens: (1) equilíbrio em marcha à retaguarda (ER); (2) saltos laterais (SL); (3) saltos monopedais (SM); e (4) transposição lateral (SL). Resultados: Dos 20 alunos praticantes de natação 15 alunos classificaram-se com coordenação normal, 5 alunos com boa coordenação e nenhum aluno classificou-se com insuficiência na coordenação, perturbação na coordenação ou muito boa coordenação. Do grupo de 20 crianças não praticantes de natação 16 crianças classificaram-se com coordenação normal, 4 crianças com perturbação na coordenação e nenhum aluno classificou-se com insuficiência na coordenação, boa coordenação e muito boa coordenação. A pontuação do grupo praticantes de natação classificados com coordenação normal estavam muito próximos de atingir a pontuação de boa coordenação, e o grupo de não praticantes classificados com coordenação normal estavam próximos a atingir a pontuação de insuficiência na coordenação. Conclusão: Os níveis de coordenação motora encontrados no presente estudo revelaram que as crianças praticantes de natação, independentemente da idade e do sexo, se encontram com índices de coordenação motora significativamente superior ao grupo de crianças não praticantes, o que pode ser justificado pela perda do interesse das crianças por atividades físicas e recreativas e todas as capacidades físicas que são potencializadas com a prática da natação.           Unitermos: Natação. Coordenação motora. Aptidão física.   Abstract           Objective: To assess whether there was significant improvement in rates of motor coordination of swimmers. Methodology: The research population consisted of forty students of both genders, being twenty from gym Cia of Health (Swimming and water aerobics) of city Cocal do Sul - SC. And not practicing children swimming residents of the surrounding at gym Cia of Health, Jardim Italia neighborhood, city Cocal do Sul. For the assessment of motor coordination will be used the battery KTK (Körperkoordinationstest Für Kinder - KTK), consisting of four items: (1) balance in motion rear (ER); (2) lateral jumps (SL); (3) monopod heels (SM); and (4) lateral transposition (SL). Results: Of the 20 students practicing swimming 15 students were classified with normal coordination, 5 students with good coordination and none students classified with insufficient coordination, good coordination and very good coordination. Group of 20 children not swimmers 16 children were classified with normal coordination, 4 children with disturbances in the coordination and none students classified with insufficient coordination, good coordination and very good coordination. The score of practitioners swimming group were classified with normal coordination very close to reaching the score of good coordination, and the group of non-practitioners ranked with normal coordination were close to reaching the score of insufficient coordination. Conclusion: The levels of motor coordination in the present study revealed that the children practicing swimming, regardless of age and sex, meet indices of motor coordination significantly higher than the group of non-practicing children, which can be explained by loss of interest of the children for physical and recreational activities and all physical abilities that are enhanced with practice swimming.           Keywords: Swimming. Motor coordination. Physical fitness.   Recepção: 17/07/2014 - Aceitação: 12/11/2014
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 202, Marzo de 2015. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    A realidade das crianças nos dias de hoje, é muito diferente das crianças de uma década atrás, onde as brincadeiras eram feitas na rua, subindo em muros, árvores, saltando, correndo e etc. Hoje o que podemos ver são crianças em sua maioria sedentárias, que passam horas sentadas jogando vídeo games ou algum outro aparelho eletrônico.

    Com relação às habilidades motoras fundamentais, para Gallahue e Ozmun (2001), a maioria das crianças possui um potencial de desenvolvimento que as conduz ao estágio maduro por volta da idade de 6 anos. No entanto, há evidências de estudos de que isto não ocorre, pois as habilidades motoras dependerão da interação dos fatores tarefa, indivíduo e ambiente, durante o período de prática. (FORTI et al, 1992; FANTUCCI et al, 1992; PELLEGRINI & DOIMO, 1989; CAVALLARO et al, 1985; PELLEGRINI, 1985).

    Tendo em vista que a coordenação motora da criança é fundamental para o seu desenvolvimento integral, este trabalho se justifica por avaliar os índices de coordenação motora de crianças praticantes e não praticantes de natação e realizar a discussão á partir dos resultados avaliados com os testes de coordenação motora KTK..

Metodologia

Caracterização do estudo

    Estudo descritivo transversal, este tipo de pesquisa tem como objetivo descrever registrar, interpretar, analisar e correlacionar fatos ou fenômenos. Não manipulando variáveis, tomando os dados como eles se apresentam, procurando descobrir, com a precisão possível, a freqüência com que o fenômeno ocorre, sua correlação e conexão com outros fenômenos, sua natureza e características. (BARRUFFI, 1998).

    Participaram do presente estudo alunos voluntários de ambos os sexos matriculados na academia Cia da Saúde formando o Grupo de praticantes de natação e crianças moradoras das imediações do da academia Cia da Saúde formando o Grupo de não praticantes de natação. Obtivemos um total de 40 voluntários, sendo 20 praticantes de natação e 20 não praticantes de natação, todos na faixa etária de 9 a 11 anos de idade.

Procedimento do estudo

    Primeiramente foi solicitada a autorização da academia para a realização da pesquisa. Posteriormente foi encaminhado aos pais o termo livre esclarecido para que os mesmos autorizem seus filhos a participarem do estudo.

    Visando minimizar problemas somente o pesquisador responsável aplicou os testes de coordenação motora. Esclarecendo aos alunos e responsáveis que as informações fornecidas serão mantidas em sigilo, e que só serão utilizadas para fins de pesquisa.

Instrumentos utilizados e classificação

    Para a avaliação da coordenação motora foi utilizada a bateria KTK (Körperkoordinationstest für Kinder — KTK) (Anexo 1), constituída por quatro itens: (1) equilíbrio em marcha à retaguarda (ER); (2) saltos laterais (SL); (3) saltos monopedais (SM); e (4) transposição lateral (SL). O resultado de cada item é comparado com os valores normativos fornecidos pelo protocolo do teste, sendo atribuído a cada item um quociente. O somatório dos quatro quocientes representa o quociente motor (QM) que pode ser apresentado em valores percentuais ou absolutos, permitindo classificar as crianças segundo o seu nível de desenvolvimento coordenativo: (1) perturbações da coordenação (QM < 70); (2) insuficiência coordenativa (71 ≤ QM ≤ 85); (3) coordenação normal (86 ≤ QM ≤ 115); (4) coordenação boa (116 ≤ QM ≤ 130); (5) coordenação muito boa (131 ≤ QM ≤ 145). A bateria KTK permite, portanto, dois tipos de análise dos resultados: (1) por prova ou (2) pelo valor global do QM.

Análise e tratamento estatístico dos dados

    Para analise estatística foi utilizado o software Statistical Packge for the Social Sciences (SPSS) versão 20.0foi calculada a média, erro padrão e níveis de significância. Para certificar a diferença entre os grupos foi usado o teste t de Student ao nível de significância p < 0,05.

Resultados e discussão dos dados

    Fizeram parte da amostra 40 indivíduos com idade entre 9 e 11 anos com media de idade de 10.5 e desvio padrão (±0,71). Destes 20 eram praticantes de natação, no mínimo 6 meses e até 2 anos de prática. E 20 nunca praticaram natação.

    A média de idade da amostra e o desvio padrão do grupo de praticantes de natação foram de 10,1 (±0,72) e para o grupo de não praticantes a idade media e o desvio padrão foi de 10 (±0,71). Semelhante ao estudo Pelozim et al. (2009) onde analisou o nível de coordenação motora em 145 escolares com idade entre 9 e 11 anos, considerando: sexo, idade, prática esportiva extra-classe e Índice de Massa Corporal (IMC). Segundo Gallahue e Ozmun (2001), e Haywood (1993), crianças da faixa etária entre 7 e 11 anos estão no período posterior da infância ou pré-adolescência e nesse período as habilidades perceptivo-motoras vão gradualmente sendo refinadas com a integração sensório-motora em constante harmonia, de modo que no final desse período a criança desempenha numerosas habilidades sofisticadas.

Avaliação do desempenho motor, através da bateria de teste KTK (Körperkoordinationstest für Kinder)

    Para avaliar o desempenho motor utilizou-se a bateria de teste KTK (Korperkoordinationstest fur Kinder), desenvolvido por Kiphard e Schilling (1974). O KTK e composto por quatro tarefas (KIPHARD; SCHILLING, 1974).

    Trata-se de uma bateria homogênea, que utiliza as mesmas para varias idades. (1) equilíbrio em marcha à retaguarda (ER); (2) saltos laterais (SL); (3) saltos monopedais (SM); e (4) transposição lateral (SL). O resultado de cada item é comparado com os valores normativos fornecidos pelo protocolo, sendo atribuído a cada item um quociente. O somatório dos quatro quocientes representa o quociente motor (QM) que pode ser apresentado em valores percentuais ou absolutos, permitindo classificar as crianças segundo o seu nível de desenvolvimento coordenativo: (1) perturbações da coordenação (QM < 70); (2) insuficiência coordenativa (71≤ QM £85); (3) coordenação normal (86≤ QM ≤ 115); (4) coordenação boa (116≤ QM ≤ 130); (5) coordenação muito boa (131≤ QM ≤ 145). A bateria KTK permite, portanto, dois tipos de análise dos resultados: (1) por prova ou (2) pelo valor global do QM.

Teste 1. Teste de em marcha à retaguarda

    Execução: A tarefa consiste em caminhar a retaguarda sobre três traves de madeira com espessuras diferentes. São validas três tentativas em cada trave. Durante o deslocamento (passos) não e permitido tocar o solo com os pés.

Teste 2. Saltos monopedais

    Execução: A tarefa consiste em saltar, com uma das pernas, um ou mais blocos de espuma, colocados uns sobre os outros. Apos ultrapassar o bloco, o individuo precisa dar, pelo menos, mais dois saltos com a mesma perna, para que a tarefa possa ser aceita como realizada. Estão previstas ate três passagens validas por perna, em cada altura.

Teste 3. Saltos laterais

    Execução: A tarefa consiste em saltitar de um lado a outro, com os dois pés ao mesmo tempo, o mais rápido possível, durante 15 segundos. Deve ser evitada a passagem alternada dos pés (um depois o outro).

Teste 4. Transposição de plataformas

    Execução: A tarefa consiste em deslocar-se, sobre as plataformas que estão colocadas no solo, em paralelo, uma ao lado da outra, com um espaço de cerca de 12,5 cm entre elas. O tempo de duração será de 20 segundos e o individuo tem duas tentativas para a realização da tarefa. Em pé sobre a plataforma da direita colocada a sua frente; pega a da esquerda com as duas mãos e coloca-a de seu lado direito, passando a pisar sobre ela, livrando então a da sua esquerda, e assim sucessivamente

Figura 1. Média de saltos e média de quociente motor (saltos laterais)

Fonte: Hingst (2014)

    A figura 2 mostra os resultados médios do teste de equilíbrio dinâmico em recuo e quociente motor do grupo de praticantes e não praticantes de natação. Observa-se que as crianças praticantes de natação obtiveram resultados maiores (...% = 19,6) tanto no número de pontos quanto no quociente motor.

Figura 2. Média de pontuação e média de quociente motor (teste de equilíbrio dinâmico)

Fonte: Hingst (2014)

    A figura 3 mostra os resultados médios do teste de transposição de plataformas e quociente motor do grupo de praticantes e não praticantes de natação. Observa-se que as crianças praticantes de natação obtiveram resultados maiores (...% = 8,65) tanto no número de pontos quanto no quociente motor.

Figura 3. Média da soma de transposições e média de quociente motor (transposição de plataformas)

Fonte: Hingst (2014)

    A figura 4 mostra os resultados médios do teste de salto monopedal e quociente motor do grupo de praticantes e não praticantes de natação. Observa-se que as crianças praticantes de natação obtiveram resultados maiores (...% = 5,85) tanto no número de pontos quanto no quociente motor.

Figura 4. Média da soma de saltos monopedais e média de quociente motor (transposição de plataformas)

Fonte: Hingst (2014)

    Todos os resultados mostram que os praticantes de natação apresentaram valores do quociente motores maiores e significativo em p<0,05.

Tabela 1. Valores do quociente motor dos quatro testes, além da média, desvio padrão e valores de p,

 avaliação de variâncias pelo teste de Levene’s, realizado através do Pacote estatístico SPSS 20.0

    A classificação do teste KTK divide-se em 5 níveis: insuficiência na coordenação; perturbação na coordenação; coordenação normal; boa coordenação; muito boa coordenação.

    Ayyash et al (2003) observaram que cerca de 2 a 10% da população das crianças são afetadas por distúrbios na coordenação motora e equilíbrio. Os autores relatam que atividades que ampliam o conhecimento e memória motora dessas crianças facilitam a diminuição e minimização de tais desordens.

    Dos 20 alunos praticantes de natação 15 alunos classificaram-se com coordenação normal, 5 alunos com boa coordenação e nenhum aluno classificou-se com insuficiência na coordenação, perturbação na coordenação ou muito boa coordenação.

    A prática de natação pode ocasionar redução, não só de pequenos distúrbios neuromotores, como também facilitar a aquisição do conhecimento de novas habilidades. A estimulação das potencialidades motoras e cognitivas das crianças no meio aquático favorece seu autoconhecimento, sua conscientização corporal, o que facilita também o aprendizado de novas habilidades, partindo-se do conhecimento por ela iniciado. Todas essas aquisições proporcionadas pelo meio aquático são percebidas logo nos primeiros três meses de pratica constante de natação (LANGLEY & SILVA 1979; WEEKS & KORDUS, 1998).

Tabelas de classificação das provas do teste KTK por faixa etária

    Do grupo de 20 crianças não praticantes de natação 16 crianças classificaram-se com coordenação normal, 4 crianças com pertubação na coordenação e nenhum aluno classificou-se com insuficiência na coordenação, boa coordenação e muito boa coordenação.

    Vale destacar que a pontuação do grupo praticantes de natação classificado com coordenação normal estava muito próxima de atingir a pontuação de boa coordenação, e o grupo de não praticantes classificados com coordenação normal estavam próximos a atingir a pontuação de insuficiência na coordenação.

    A classificação para boa coordenação é de escore >86 - <115 e a media de escore dos praticantes de natação foi de 109 e a classificação de perturbação na coordenação é de escore >71 - <85 e a media de escore dos não praticantes foi de 91.

    Mostrando assim, que mesmo os dois grupos estando em classificação de coordenação normal, há diferença em seus índices coordenativos.

Conclusão

    O presente estudo descreve os diferentes níveis de desempenho motor de crianças praticantes e não praticantes de natação de ambos os sexos, entre 9 e 11 anos de idade.

    Os níveis de coordenação motora encontrados no presente estudo revelaram que as crianças praticantes de natação, independentemente da idade e do sexo, se encontram com índices de coordenação motora significativamente superiores ao grupo de crianças não praticantes, o que pode ser justificado pela perda do interesse das crianças por atividades físicas e recreativas e todas as capacidades físicas que são potencializadas com a prática da natação.

    A prática regular da natação, de acordo com o que foi evidenciado com o estudo, demonstrou ser um relevante, no que tange a melhora da coordenação motora.

    A estimulação motora através de experiências diversificadas, que proporcionem o desenvolvimento de habilidades motoras, associadas à natação, por ser uma pratica que tem um meio favorável a novos movimentos, posições corporais em flutuação e eficiência na aquisição de movimentos mais precisos, técnicos e coordenados.

    Assim, além de todos os benefícios cientificamente já conhecidos, a natação pode também ser uma atividade para a correção de pequenos distúrbios de coordenação em crianças nessas faixas etárias.

    Fontes de financiamento: Não houve fonte de financiamento.

    Vinculação acadêmica: Este artigo representa parte de um Trabalho de Conclusão do Curso de Educação Física – Bacharelado, pela Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC.

Referências

• ANDRADE, M. J. L. A. Coordenação motora. Estudo em crianças do ensino básico na Região Autônoma da Madeira. [Tese de mestrado]. FCDEF, Universidade do Porto. Porto 1996.

• ANDRADE, Maria Margarida. Introdução a Metodologia do Trabalho Científico: elaboração de trabalhos na graduação. 7º ed. – São Paulo: ATLAS, 2005.

• GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J.C., Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês crianças, adolescentes e adultos. 2 ed. São Paulo: Phorte, 2003.

• GORLA, J. I.; ARAUJO, P. F.; RODRIGUES, J. L.. Avaliação motora em educação física adaptada: teste KTK. Phorte, São Paulo, 2009.

• GORLA, J.I. Desenvolvimento de equações generalizadas para estimativa da coordenação motora em crianças e adolescentes portadores de deficiência mental. Campinas, 2004, 213 p. Tese de Doutorado em Educação Física. Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, 2005.

• LOPES, marina Guedes de Oliveira. A influência da natação sobre o equilíbrio em crianças. Rio de Janeiro, 2004.Programa Strictu Sensu em Ciência da Motricidade Humana da Universidade Castelo Branco/RJ.

• LOTUFO, João Nogueira. Ensinando a nadar. 8 ed., São Paulo, Brasilpal, 1936.

• MACHADO, D.C. Natação: iniciação ao treinamento. São Paulo: EPU, 2006.

• MAGLISCHO, Ernest W. Nadando ainda mais rápido. São Paulo: Manole, 1999.

• MAKARENKO, Leonid P. Natação: seleção de talentos e iniciação desportiva. Porto Alegre: Artmed, 2001.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 202 | Buenos Aires, Marzo de 2015 Lecturas: Educación Física y Deportes - ISSN 1514-3465 - © 1997-2015 Derechos reservados