Relato de experiência: aprendendo com o lúdico Relato de experiencia: aprendiendo con lo lúdico
	*Discentes do Curso de Educação Física da Universidade Salgado de Oliveira. **Docente do Curso de Educação Física Pós-Graduação em Futebol (Brasil)	Arlane Alves Gomes* Camila Bernardo Santos* Diego Garcia de Matos* Willian Mendes da Costa** arlany_alves@hotmail.com
	Resumo           Nosso objetivo era desenvolver através de brincadeiras e atividades lúdica, a interação, a participação significativa de todos os alunos, ajudando também na interação de meninos e meninas. Usamos atividades que além de descontraídas desenvolvem também aspectos motores como agilidade cognição, coordenação, lateralidade e outras que são muito importantes para estimular o desenvolvimento dos alunos que estão na melhor fase para que esses aspectos sejam estimulados. Os resultados foram muito bons, no começo enfrentamos algumas dificuldades, porque, os alunos não nos escutavam muitos nem participavam das atividades. Quando fomos ministrar a primeira aula, os alunos queriam realizar a aula separadamente, ou seja, meninos no futebol e meninas brincavam com boneca, tinha muitos grupinhos e os alunos não se misturavam, também eram descoordenados, não paravam para pensar no que estavam fazendo, faziam tudo errado, a aula não rendia e ficávamos sem saber o que fazer. Então começamos a pesquisar e percebemos que para alunos nessa faixa etária, as atividades mais indicadas eram brincadeiras lúdicas principalmente as de correr, as competitivas e atividades em grupo, para facilitar o convívio e unir esses alunos. A partir desse conceito começamos a desenvolver atividades que começaram a mudar esses problemas, começamos a desenvolver atividades lúdicas que além de desenvolver a interação e a participação de todos desenvolveram também o relacionamento entre eles através de atividades em grupos e em duplas heterogênicos (meninos e meninas) foi o que eles mais resistiram, sem que eles percebam fomos realizando atividade em grupos, devagar fomos unindo esses alunos de forma que tivemos todos os objetivos alcançados. Desenvolvemos atividades que de forma descontraída e divertida, desenvolviam os aspectos motores esperados, usando as tendências construtivistas e a psicomotricidade. Através de tudo isso, conseguimos também conquistar os alunos, aprenderam a parar e ouvir o que falávamos facilitando o desenvolvimento da aula. Isso foi muito gratificante, é o que nos motiva a sempre continuar e fazer a diferença. Essa experiência que vivenciamos, foi de enorme importância para no nosso desenvolvimento, apesar de nunca ter trabalhado com crianças em escolas, obtive bons resultados, os alunos no início deram um pouco de trabalho, mas com muito esforço fomos trabalhando com eles de forma que os uniram e passaram a gostam mais das aulas de Educação Física, o que se tornou algo muito gratificante para nós estagiários.           Unitermos: Interação. Criatividade. Socialização.   Recepção: 24/11/2014 - Aceitação: 11/01/2015
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 201, Febrero de 2015. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Em nosso estágio escolhermos uma escola, que trabalhamos com crianças de 6 a 8 anos de idade, que cursavam o 2° ano do Ensino Fundamental, onde o problema maior era interação e socialização dos alunos nas aulas de Educação Física.

    Nossa função é fazer a diferença e transformar essa aula em aulas produtivas, que promova o desenvolvimento completo do aluno, propiciando assim sua interação e socialização com o próximo, facilitando seu desenvolvimento e interesse nas aulas de Educação Física, aplicando atividades que estimulem esses aspectos, usando tendências que se encaixam em nosso objetivo, que são: o construtivismo e psicomotricidade.

    A partir desse conceito começamos a desenvolver atividades que começaram a mudar esses problemas, começamos a desenvolver atividades lúdicas que além de desenvolver a interação e a participação de todos desenvolveram também o relacionamento entre eles através de atividades em grupos e em duplas heterogênicos (meninos e meninas).

Objetivo geral

• Ressaltar a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, obtendo conhecimento de forma agradável entre os educando.

• Propiciar aos alunos uma aula tranqüila, com atividades lúdicas para a interação dos educando.

Objetivos específicos

• Realizar aulas com atividades lúdicas, despertando a curiosidade pelas mesmas abordadas.

• Desenvolver jogos coletivos, buscando a socialização, cooperação e a interação dos alunos.

• Perceber como a criança através do lúdico desenvolve importantes capacidades como: socialização, criatividade, memorização, imaginação e amadurecimento.

Metodologia

    O trabalho de estágio supervisionado I foi realizado da Escola Estadual Murilo Braga, onde utilizamos a quadra e sala de aula para a realização das aulas de Educação Física, iniciamos com as aulas de observação, onde a Professora Renata ministrava a aula e nós observávamos como ela aplicava as aulas, quais os métodos aplicados, quais as tendências utilizadas, quando encerramos as aulas de observação, iniciaram com as Co-regência, esta etapa do estágio a Professora Renata continuava a ministrar a aula, mas, com a nossa ajuda, auxiliando-a e conhecendo os alunos. Apos a etapa da Co-regência, iniciaram as regência, quando apenas nós (estagiárias) ministrávamos a aula, foi onde apareceram as dificuldades com os alunos, mas com muita paciência e esforço fizemos a diferença e alcançamos todos os objetivos proposto neste trabalho. Tivemos orientações de estudiosos na área de educação física, que com a ajuda dos livros conseguimos referências para concluir o trabalho, tais autores com Lev Semionovitch Vygotski e Aleksi Nikolaievitch Leontiev.

Referencial teórico

    A linguagem serve tanto para expressar o pensamento da criança como para organizar esse pensamento, ela permite à criança a interagir. Vygotski atribui grande importância ao papel da interação social no desenvolvimento do ser humano, esta é a razão do seu interesse no estudo da infância. Ele acreditava que para a criança se desenvolver dependia de um processo de maturação do organismo como um todo, pois “a mente dela contém todos os estágios do futuro desenvolvimento intelectual: eles existem já na sua forma completa, esperando o momento adequado para emergir” (VYGOTSKI, 1994).

    O ato de brincar pode incorporar valores morais e culturais, sendo que as atividades lúdicas devem visar à auto-imagem, auto-estima, autoconhecimento e cooperação porque estes conduzem à imaginação, à fantasia, à criatividade, à criticidade e a uma porção de vantagens que ajudam a moldar suas vidas como crianças e como adultos. O lúdico pode ser usado como um recurso, que propicia um ensinar de forma correta, simples e divertida. A criança também constrói seu conhecimento, em brincadeiras próprias, as quais chamam de livres (LEONTIEV, 1991).

Resultados e discussão

    Neste estágio como relatado acima enfrentamos algumas dificuldades na realização das aulas de Educação Física com os alunos, a partir desse conceito começamos a desenvolver atividades que começaram a mudar esses problemas, começamos a desenvolver atividades lúdicas que além de desenvolver a interação e a participação de todos desenvolveram também o relacionamento entre eles através de atividades em grupos e em duplas heterogênicos (meninos e meninas) foi o que eles mais resistiram, sem que eles percebam fomos realizando atividade em grupos, devagar fomos unindo esses alunos de forma que tivemos todos os objetivos alcançados. Desenvolvemos atividades que de forma descontraída e divertida, desenvolviam os aspectos motores esperados, usando as tendências construtivistas e a psicomotricidade.

    Através de tudo isso, conseguimos também conquistar os alunos, aprenderam a parar e ouvir o que falávamos facilitando o desenvolvimento da aula. Isso foi muito gratificante, é o que nos motiva a sempre continuar e fazer a diferença.

Conclusão

    Consideramos que os resultados de todo esse trabalho foi de extrema importância para todos que participaram, ou seja, tanto para nós (estagiárias) quanto para os alunos. Para nós pela experiência, pelas conquistas e pelo aprendizado. Para os alunos pelo aprendizado, pelas mudanças e pelos desenvolvimentos em vários aspectos.

    Tivemos resultados e muitos retornos que vão nos servir de base para no nosso futuro como profissionais.

    Realmente como profissionais da área de educação física, devemos acabar com a má impressão de “rola bola”. Cabe a nós profissionais fazer a diferença e mudar essa impressão, pois Educação Física educa e transforma

Referências

• LEONTIEV, A. M. A brincadeira é a atividade principal da criança pequena. In: Fundação Roberto Marinho. Professor da Pré-Escola. Rio de Janeiro: FAE, 1991.

• ORO, U., KOCH, K. Atletismo: Metodologia para iniciação nas escolas e clubes. Editora Ao Livro. Rio de Janeiro, 1983.

• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

• __________. Pensamento e Linguagem. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1998.

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