Proyecto de actividades físico-recreativas para el aprovecho del tiempo libre en niños de edad escolar, en la comunidad la Chucuri, del municipio San Cristóbal
	Convenio Universidad Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” San Cristóbal	José Rafael Mora Lic. Helen Villan hvillanitasebas@gmail.com (Venezuela)
	Resumen           La investigación propone un proyecto de actividades físico-recreativas, para el aprovecho del tiempo libre de la población infantil (8-10 años) de la comunidad La Chucuri, municipio San Cristóbal, integrando a sus representantes, ya que se detectó la problemática de la utilización del tiempo libre en juegos cibernéticos, nintendo y navegación en internet. Por ende la escasa participación en actividades físico-recreativas, a causa de esta distracción, están perdiendo la mejor edad para el aprendizaje de habilidades y destrezas indispensables para la formación integral. La naturaleza del estudio corresponderá a un proyecto factible, en una investigación de campo, de carácter pre-experimental, con apoyo en su fase diagnóstica, diseño, aplicación y valoración de actividades físico-recreativas, utilizando métodos teóricos, empíricos-encuesta, entrevista, observación, entre otros. Este proyecto tiene lugar por un periodo de seis meses aplicado a una muestra intencional de 35 sujetos. Los resultados demuestran los alcances positivos de las actividades físicos-recreativas en el aprovecho adecuado del tiempo libre, y la alta participación, demostrando que si se pude cambiar la realidad social de una comunidad e integrando a todo el sector.           Palabras clave: Actividades físico-recreativas. Recreación. Tiempo libre.   Recepción: 30/08/2014 - Aceptación: 21/11/2014
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 201, Febrero de 2015. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introducción

    La utilización del tiempo libre en vías de lograr la satisfacción de las necesidades del ser humano, es una de las acciones sobresalientes que se establecen para lograr una calidad de vida, de acuerdo a las exigencias actuales de la sociedad, dirigida a satisfacer las necesidades internas, de ahí la necesidad de vincularse al ejercicio físico, a las costumbres y hábitos del pueblo, en especial atención de los niños y niñas.

    Es de vital importancia conocer cuál es el significado social del tiempo libre; podemos decir que ver televisión, jugar, caminar en el parque, ir de vacaciones, y cientos de actividades más, están asociadas hoy con tiempo excedente para el desarrollo personal a través del tiempo libre o para el ocio en consumo, pasividad y sedentarismo.

    En esta dirección, tenemos que la recreación física es el conjunto de actividades de contenido físico-deportivo o turístico a los cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual. En este orden de ideas, logra la satisfacción de las necesidades motrices del hombre, para lograr como resultado de esta: salud y alegría, pues como vemos va encaminada a la satisfacción del movimiento en el hombre, también tiene lugar dentro del tiempo libre de las personas, es una forma de actividad libre, realizada voluntariamente de forma opcional, sin ninguna compulsión, debe cumplir una función educativa y auto educadora a la vez que su práctica coadyuva al trabajo y a la vida social, tiene que estar al alcance de todos independiente de la edad, el sexo, talento y capacidad.

    La Cultura Física, como parte de la cultura universal, constituye un elemento de vital importancia para los niños y niñas en la comunidad, ya que las actividades deportivas-recreativas en cada barrio, tienen como fin común el empleo del tiempo libre, que es la mayor riqueza que posee la población, la satisfacción de gustos y preferencias, así como el desarrollo físico, mental y fisiológico del individuo.

    En la comunidad La Chucuri, municipio San Cristóbal se han gestionado diversos esfuerzos para elevar la recreación dirigida a niños y niñas durante el tiempo libre, dicho propósito se ha cumplido parcialmente, debido a la falta de proyectos y planes referente al tópico de la investigación planteada. En el sector deportivo se ha incrementado la calidad de la prestación de los servicios, fundamentalmente, los fines de semana pero en las etapas de la edad adulta donde participan en cuadrangulares de futbol campo organizados por la misma comunidad.

Problema científico

• ¿Cómo contribuir a la ocupación sana del tiempo libre de los niños y niñas de 8-10 años de la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal?

    Se plantea como objeto de estudio el proceso de la recreación física comunitaria. Siendo el campo de acción: la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas en las actividades físico-recreativas.

    El objetivo de la investigación se enmarca en: Elaborar un proyecto de actividades físico-recreativas para ocupar sanamente el tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años de la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal.

Preguntas científicas

1. ¿Qué antecedentes teóricos, históricos y metodológicos existen acerca de la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de edad escolar a nivel nacional e internacional?

2. ¿Cuál es el estado actual acerca de la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años de la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal?

3. ¿Qué actividades físico-recreativas se emplean para la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años de la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal?

4. ¿Cuál es el nivel de factibilidad que poseen las actividades físico-recreativas propuestas para la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años en la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal?

    Para dar respuesta a las preguntas científicas, se trazaron las siguientes

Tareas científicas

1. Estudio de los antecedentes teóricos, históricos y metodológicos acerca de la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de edad escolar a nivel nacional e internacional.

2. Caracterización del estado actual de la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años con de la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal.

3. Selección de un conjunto de actividades físico-recreativas para la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años de la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal.

Métodos del nivel teórico

1. Análisis-síntesis: para la búsqueda, análisis, estudio y valoración de los referentes, contenidos, propuestas, etc., que aporten cientificidad al tratamiento del objeto.

2. Inductivo-deductivo: presente en todo momento, permitió inferir y establecer los aspectos con los cuales se fundamenta el criterio final acerca de esta investigación.

Métodos del nivel empírico

1. Observación: se utilizó con el fin de recoger información en el objeto investigado, dirigido a observar el estado actual de la preparación de los profesores para realizar sus ofertas deportivas -recreativas en la comunidad.

2. Experimentación como técnicas

3. Entrevista: Contribuyó a profundizar y enriquecer las opciones sobre los aspectos de los cuales trata la investigación y establecer relaciones con los datos obtenidos de la encuesta.

4. Encuesta: para determinar, los conocimientos que poseen los docentes acerca de las actividades deportivas-recreativas.

5. Estudio documental: para la búsqueda de información en la bibliografía especializada, relacionadas con el contenido del objeto de investigación.

6. Pre-experimento Pedagógico: para evaluar la efectividad de la propuesta en la práctica pedagógica.

Métodos del nivel estadístico y/o Matemático

    El análisis porcentual: se utilizó para procesar los datos, se aplicó el cálculo porcentual, así como otras técnicas en el tratamiento matemático-estadístico para los resultados cuantitativos, a partir de los instrumentos aplicados en el diagnóstico del problema y la validación del sistema de actividades..

Fases para la puesta en práctica de la programación físico-recreativas

    Para la instrumentación de la programación de los niños y niñas en la comunidad La Chucuri, municipio San Cristóbal .se tuvieron en cuenta cuatro fases, en ella no existe una identidad, puesto que cada una cumple funciones diferentes, como un aspecto importante para la identidad es que poseen una estrecha vinculación y nivel de interdependencia.

Primera fase: Caracterización

    La caracterización permite, tener una visión objetiva de la comunidad que va a ser objeto de investigación, partir de la determinación de indicadores demográficos, económicos, culturales, físicos y recreativos entre otros, que serán de gran utilidad para el proceso de transformación comunitaria.

    Por otro lado facilita un amplio proceso de búsqueda de los datos e informaciones existente sobre la comunidad objeto de estudio, además permite conocer el papel protagónico de los diferentes agentes y agencias socializadas y las interrelaciones que se establecen entre ello.

    Desde los momentos iníciales de la caracterización se determinará las instalaciones deportivas y espacios con que cuentan los niños y niñas de la comunidad para desarrollar las diferentes actividades.

Segunda fase: Planificación

    La planificación se puede entender a nuestro juicio como condiciones necesarias para la existencia de cualquier actividad socio-cultural que se desarrolla con los niños y niñas en la comunidad, no se concibe una actividad si esta no posee un grado de organización, a mayor nivel de planificación mayor posibilidad de lograr mejores resultados.

Tercera fase: Ejecutiva

    La ejecución de las actividades estará en dependencia de los resultados arrojados en el diagnóstico y las acciones planificadas con antelación deben propiciar un cambio de aptitudes en los niños y niñas, se puede catalogar como la base practica de cualquier actividad.

Cuarta fase: Evaluación

    La evaluación no debe ser un fin en sí mismo, sino un medio para mejorar sistemáticamente el proceso socio-cultural y para hacer un uso más adecuado de los resultados disponibles, materiales y de personas para cambiar si fuese necesario el uso de la acción.

Fundamentos teórico-metodológicos del proceso físico-recreativo en la comunidad y el tiempo libre

    En el Estado Táchira quienes masifican las actividades de recreación físicas son El Instituto del Deporte Tachirense a través de la Unidad de Deportes para Todos, Dirección de Educación del Estado, el Instituto Autónomo Municipal del Deporte y la Recreación (IAMDERE) y la Asociación de Deporte Escolar. Un trabajo mancomunado se despliegan los planes y proyectos que van a desarrollarse en cada una de las comunidades y municipios que conforman el estado.

    Así mismo, La Misión Barrio Adentro Deportivo, inaugurada en julio de 2004, con el objetivo de promover la práctica del deporte y la cultura física en todas las capas sociales, especialmente en los sectores que habían estado históricamente marginados dentro de la estructura social. Miles de técnicos deportivos venezolanos y cubanos trabajan en función de masificar el ejercicio físico, la cultura física, el deporte para todos y la recreación sana. El Estado garantiza la logística necesaria para ello desplegando un esfuerzo económico y humano a fin de conseguir los objetivos de este noble propósito.

    Aldo Pérez (1998: 45) define como Recreación "al conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística-cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externas y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata, y desarrollo de la personalidad."

    Para Joffre Dumazedier (1971: 21), destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, Recreación ''es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales''. Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversión y Desarrollo.

    Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística-cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad

Caracterización sociocultural de la comunidad La Chucuri, Municipio San Cristóbal

    Dicho sector poblacional, es de clase media, donde hay debilidades como también muchas fortalezas, con un tipo de vivienda acorde a las necesidades básicas, cuenta con un centro de educación inicial, un mercal, un CDI en proceso de construcción, un consejo comunal, que se encarga de velar por las necesidades e interés de sus habitantes. La misma se encuentra ubicado en el Municipio San Cristóbal, troncal 5 vía El Llano. Actualmente no cuenta con ningún tipo de programa o proyecto de actividades físico–recreativas donde sus habitantes tengan oportunidades de recrearse activamente. Años anteriores se realizaban eventos deportivos, recreativos y tradicionales en fechas importantes, pero estas acciones han sido olvidadas. Es de resaltar la urgencia de la aplicabilidad de un proyecto con el objetivo de recuperar las tradiciones y actividades importantes para la formación integral de sus habitantes.

Diseño del proyecto físico-recreativas y valoración de los resultados

    En este capítulo se ofrece la solución al problema científico mediante la elaboración de un proyecto de actividades físico-recreativas para el aprovecho del tiempo libre de los niños y niñas de la comunidad La Chucuri, municipio San Cristóbal, sustentadas en los referentes teóricos analizados en el capítulo I.

Cualidades del proyecto ejecutado

• Abierto: posibilita la incorporación de otros elementos y asumir cambios para su perfeccionamiento.

• Flexible: responde a una dinámica antidogmática y con un nivel de descentralización que garantice la iniciativa creadora de los que lo aplican.

• Directivo: condiciona, desde las funciones de los directivos, la conducción del trabajo metodológico y el protagonismo de la estructura en su implementación, para asegurar la efectividad del sistema propuesto.

• Dinámico: propicia la acción y genera un movimiento desarrollador a los implicados en la aplicación del sistema.

• Participativo: implica a todos los profesores del área de la recreación, con la implementación del sistema de acciones. La estructura de la propuesta se conforma por un sistema de acciones, como se ilustra a continuación, en las cuales ellas, a su vez, revelan una estructura interna que muestra, no solo, sus objetivos y su sistema de actividades sino, además, la vía de su implementación, con lo que se garantiza su implementación en las áreas terapéuticas.

    Por todo lo anterior se considera necesario precisar qué son las acciones.

    Acción: ejercicio de la facultad de actuar. Efecto de hacer. Transformación a influjo de una persona o cosa sobre otra. Se dice del verbo que expresa actividad del sujeto. El autor a los efectos de la propuesta y de forma operativa, asume como acción: ejercicio de actuar para transformar el modo de actuación de las personas, bajo la influencia de las actividades de otros sujetos.

    Cada acción permite definir qué hacer para transformar el problema existente e implica, un proceso deliberado y reflexivo de planificación que culmina en un plan general, con misiones organizadas, objetivos, forma de ejecución, fecha de cumplimiento, control y evaluación, utilizando vías que aseguren el cumplimiento de dichos objetivos. Por tanto, se infiere que las acciones son conscientes, intencionadas y dirigidas a la solución de problemas en la práctica, son ellas instrumentos de la actividad cognoscitiva que permiten al sujeto determinada forma de actuar sobre el mundo, de transformar objetos y situaciones a soluciones eficaces.

Propuesta proyecto físico-recreativo

Etapa Ejecución

    Objetivo: Elaborar acciones físico-recreativas para potenciar la incorporación de los niños y niñas a las actividades que se ofertan en función de su bienestar físico y hacer un uso más racional del tiempo libre.

    Esta etapa concreta lo proyectado en las anteriores. Su efectividad está en la actuación adecuada de los diferentes factores implicados. Es necesario el adecuado seguimiento del diagnóstico, el riguroso cumplimiento de las acciones de intervención y su rediseño oportuno, según las necesidades que se manifiesten durante el proceso

Acciones: deportiva-recreativas

Gymckana: Se pueden organizar a partir de la comunidad para lo cual es importante la coordinación entre las diferentes organizaciones comunales. En las mismas deberá lograrse la mayor participación de los niños y niñas, es necesario contar con varias ofertas deportivas para garantizar la calidad.

Programa a jugar: Se planificaran juegos pre deportivos con contenido vinculado a la educación física.

Juegos tradicionales: En estas actividades se debe incluir todo lo que es tradicional en la comunidad, estableciéndose competencias, apoyando a los recursos materiales y humanos con que cuenta la comunidad.

• Juegos pre-deportivos por estaciones

• Juegos tradicionales

Creación de equipos deportivos

    Se deberá conformar los diferentes equipos deportivos teniendo en cuenta los gustos, preferencias, actitudes y potencialidades de los niños y niñas, estas actividades constituyen una vía para confraternizar con otros centros escolares o comunidad, así como estimular la socialización entre los participantes.

• Voleibol Recreativo

• Baloncesto Recreativo

• Fútbol Recreativo

• Kickingbol Recreativo

Competencias inter-barrios

    Se pueden planificar actividades varias teniendo en cuenta los gustos y preferencias de los niños y niñas, así como las condiciones propicias tanto material como humana de la comunidad.

• Festivales recreativos

• Plan de la calle

Declaración del día del deporte en saludo a:

    Esta actividad se puede realizar una vez al mes en las instalaciones de la comunidad, deben ser precedidas por un proceso de divulgación y organización, ellas constituyen un marco propicio donde los niños y niñas pueden poner de manifiesto sus actitudes.

• Día del padre.

• Día de la madre.

• Día de la familia.

• Día del niño.

• Día del no fumar.

Presentación de exposiciones

    Se considera que el plan vacacional en los meses de Julio y Agosto constituyen una actividad de gran aceptación por los niños y niñas de la comunidad, por la altísima exigencia de ocupación de tiempo libre, para darle cumplimiento a las diferentes actividades que se planifiquen, es importante y necesario garantizar el buen estado de los espacios físicos con los que se cuentan en la comunidad, además contar con un grupo de apoyo de gestión en la misma

• Pintura

• Fotografía

• Medios e implementos deportivos

• Exposiciones de fotografías, películas infantiles y educativas.

Plan vacacional de verano

    Se considera que el plan vacacional, en los meses de julio y agosto constituye una actividad de gran aceptación por la población y fundamentalmente por los más pequeños, por la altísima exigencia que demanda, se recomienda cumplir los objetivos que se plantean.

Festivales físico - recreativos

    Diseñar actividades que cuenten como mínimo 10 opciones, a continuación se nombrará algunas:

    Tiro al blanco con diferentes objetos: pelotas a un aro, Armar y desarmar rompecabezas gigantes, saltar la cuerda individual o en grupo (2, 3, o más integrantes, mantener el equilibrio sobre zancos, ladrillos, etc. Hacer pruebas de relevo (sentados o con los pies juntos, con los ojos vendados, solo siendo guiados por sus compañeros en saco, carreras de sacos, cargando objetos o compañeros. Tracción de cuerda, maratón recreativo, Futbol sala recreativo, Voleibol recreativo, Baloncesto recreativo (dúo, trío, etc., Béisbol, balón mano recreativo, Kickingbol.

Etapa Valoración

    Objetivo: Valorar los resultados de la incorporación de los niños y niñas a las actividades físico-recreativas comunitarias.

    Acciones

1. Conocer la calidad del proceso lo que incluye la reflexión crítica y la auto-corrección de las acciones proyectadas mediante:

2. Registrar las principales dificultades que se evidencian en las acciones propuestas, corregir las desviaciones que se ocasionan en la incorporación de los niños y niñas a las actividades físico-recreativas comunitarias en contribución a su inserción social.

3. La evaluación de los resultados desde la primera etapa hasta la final con el objetivo de rediseñar las acciones, según los resultados.

4. La valoración docente de los resultados generales y específicos de la propuesta, especialmente, en lo relacionado con la participación de los niños y niñas a las actividades físico-recreativas comunitarias.

5. El control de los avances en los aspectos relacionados con la participación de los niños y niñas a estas actividades, el trabajo multifactorial en función de ello, la variedad de las ofertas físico-recreativas y su acción en la participación social de los implicados.

Consideraciones generales para la aplicación de la propuesta

1. La propuesta se debe aplicar a corto, mediano y largo plazo para que los resultados sean satisfactorios.

2. Planificación del trabajo en conjunto con los factores de la comunidad, en aras de lograr la participación de los niños y niñas a las actividades que se programan.

3. Impulsar el movimiento de activistas y consejos voluntarios deportivos, brindando sistemáticamente la preparación y orientaciones adecuadas. .

4. Promover conversatorios, charlas, debates, exposiciones sobre los diferentes temas relacionados con la importancia del empleo del tiempo libre y la realización de actividades físico-recreativas en la comunidad.

    Vincular todas las acciones propuestas de manera que garanticen la participación de los niños y niñas a las actividades planificadas y que contribuyan con su inserción a la sociedad

Equipo de gestión y aprobación

    Dentro del equipo de gestión y aprobación se encuentra conformado por el presidente del consejo comunal, dos (2) los voceros, dos (2) secretarios, 5 representantes de los niños de las edades entre 08-10 años y el presidente de deporte comunitario.

Fuerza técnica especializada

• 1 profesor de Educación Física

• 1 T.S.U en planificación del entrenamiento deportivo

• 1 especialista en bailo terapia

• 5 integrantes de la comunidad dispuestos a colaborar en la seguridad y el apoyo necesario en cada una de las actividades

• 3 integrantes del consejo comunal

• Presidente de deporte comunitario

• Los padres que deseen participar en el desarrollo del proyecto.

• Comisión de logística.

Instalaciones a utilizar

• 1 terreno amplio de superficie plana y tierra.

• 1 calle ciega de bastante amplitud.

• Las calles principales de la comunidad.

Plan de actividades del proyecto

Conclusiones

    Después de realizar todo el estudio y al finalizar la investigación se arriba a las siguientes conclusiones:

1. El análisis histórico de las etapas estudiadas para este trabajo posibilitó identificar las principales tendencias y la necesidad de potenciar la participación masiva de los niños y niñas en la comunidad La Chucuri en el municipio San Cristóbal en las actividades físico-recreativas que se ofertan.

2. La fundamentación teórica a partir de diferentes teorías permite significar los múltiples aspectos que inciden sobre el proceso de la recreación física comunitaria donde la incorporación masiva de niños y niñas a las actividades físico-recreativas es un eslabón fundamental que ha de perfeccionarse constantemente.

3. Con el diagnóstico efectuado se determinó las insuficiencias en la incorporación masiva de los niños y niñas de la comunidad a las actividades pre deportiva-recreativas y corrobora la necesidad de potenciar las mismas.

4. El sistema de actividades físico-recreativas propuesto está sustentado en el materialismo dialéctico y en la teoría histórico-cultural de Vigotski, da respuesta a las limitaciones presentadas para potenciar la participación masiva de los niños y niñas de la comunidad a las actividades pre deportiva–recreativas ofertadas.

5. Con la aplicación del proyecto de actividades físico-recreativas se demuestra la factibilidad de la propuesta en la práctica pedagógica.

Bibliografía

• Ander-Egg, E (1999). Diccionario de Pedagogía. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.

• Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial Nº 36.890 del 30 de diciembre de 1999. Económico y Social de la Nación 2001-2007. Caracas.

• Moyles, J.R. (1990). El Juego en la Educación Infantil y Primaria. Madrid, Ediciones Morantes S.A.

• Pérez, S. (1993). Las Actividades Turísticas y Recreativas. Tercera Edición, México, Editorial Trillas.

• Ramírez, E, y otros (2007). La Educación Física y el Deporte en la República Bolivariana de Venezuela. Universidad de los Andes. Estado Mérida Venezuela. Primera Edición.

• Roque, J. (1998). Contextualización de la recreación. 2ª edición, Universidad de Pamplona. p. 17.

• Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1990). Educación Física, Deporte y Recreación. 1ª edición, Volumen I, Caracas.

• Vera, B. (1997). Programa del Uso del Tiempo Libre para Mejorar la Conducta Operativa de los Niños de la Edad Escolar.

Otros artículos sobre Educación Física

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 2015 | Buenos Aires, Febrero de 2015 © 1997-2015 Derechos reservados