Introducción
El juego es aceptado universalmente como uno de los medios de trabajo de la
educación física porque desde la primera etapa de la vida va creando las bases
para un desarrollo integral y armónico tanto desde el punto de vista motor como
en las esferas cognitiva, afectiva y social, en un ambiente libre, placentero,
espontáneo y consciente en la búsqueda de satisfacciones internas que les
proporciona el contacto con el medio circundante.
Fue utilizado por el hombre en la comunidad primitiva para el desarrollo físico
en la religión, la recreación y con fines guerreros, realizaban una serie de
actividades mediante las cuales se formaba la nueva generación preparándose
para la lucha por la supervivencia en la búsqueda de alimentos.
Los juegos como integrante fundamental de la Educación Física y la Recreación
toman su verdadero valor biológico, pedagógico y social por lo cual constituye
un medio indispensable para la formación de los niños (as). Contribuye a
desarrollar habilidades, capacidades físicas y grandes destrezas.
De manera general aceptamos que el juego es una tendencia de carácter
espontáneo familiarizado con los impulsos, resultando así una actividad tan
antigua como el hombre, ya que surge desde los primeros habitantes de la tierra.
Las actividades desarrolladas en el juego toman un carácter propio del
contenido dando lugar a cambios importantísimos en el niño, ya que el mismo se
preocupa por los aspectos internos de dicha actividad y sus interrelaciones que
van de las expresiones lúdicas hasta las reales, por medio de estas se crean
condiciones favorables para el desarrollo en la fisonomía moral y volitiva del
carácter y requieren de los alumnos dominio de sí mismos y capacidad de
dirigir sus actos, iniciativas, independencia en las acciones motoras,
prestación de ayuda a sus compañeros en la lucha común por la victoria,
capacidad para superar las dificultades. Cuando esas cualidades se repiten
reiteradamente en los juegos, se convierten en rasgos morales y volitivos, se
hacen habituales y se manifiestan en la vida.
Es por ello, que una de las actividades fundamentales en que se apoya la
Educación Física, para la obtención de los objetivos que le corresponde
dentro del proceso pedagógico, en su contribución a la formación integral del
niño es precisamente el juego.
En el diagnóstico realizado y las investigaciones que antecedieron se pudo
constatar que en la provincia Santiago de Cuba y específicamente en el
Seminternado “Carlos García Castillo” existe:
-
Pobre
realización de juegos para lograr la motivación de la práctica del Tenis
de Mesa en niños de primer grado.
-
Bajo
aporte de talentos en los últimos seis años a los centros de iniciación
deportiva.
-
Los
profesores de Educación Física carecen de los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios relativos a los juegos pre-deportivos, para la
apropiación de los elementos básicos del Tenis de Mesa en niños de primer
grado.
-
En
las precisiones de la Educación Física para el curso 2013-2014 aparece el
Tenis de Mesa dentro de los deportes a trabajar en el horario del Deporte
para Todos siempre y cuando haya local para practicarlo, sin embargo en el
seminternado contamos con los materiales disponibles para la práctica del
deporte pero no se hace, ya que los activistas deportivos se enmarcan más a
los juegos con pelotas, como son el Fútbol y Béisbol y no trabajan con los
juegos pre-deportivos para la apropiación de los elementos básicos del
Tenis de Mesa en niños de primer grado.
A partir de este diagnóstico fáctico y la construcción del dato teórico se
plantea como problema científico de la investigación: ¿Cómo motivar
la práctica del Tenis de Mesa en el horario del Deporte para Todos en la
Educación Física Escolar en niños de primer grado del Seminternado “Carlos
García Castillo” de Santiago de Cuba?
De ahí que el objeto de investigación sea: el proceso del Deporte para
Todos en la Educación Física Escolar.
De esta manera se propone como objetivo: diseñar juegos pre-deportivos
adaptados para motivar la práctica del Tenis de Mesa en el horario del Deporte
para Todos en la Educación Física Escolar en niños de primer grado del
Seminternado “Carlos García Castillo” de Santiago de Cuba.
Teniendo como campo de acción: los juegos pre-deportivos adaptados de
Tenis de Mesa como parte de las actividades que se desarrollan en el Deporte
para Todos.
En el proceso de investigación surgieron interrogantes científicas, a
las que se les dará respuesta a través del estudio realizado:
-
¿Cómo fundamentar teóricamente el proceso del Deporte para Todos en la
Educación Física Escolar y los juegos pre-deportivos adaptados de Tenis de
Mesa?
-
¿Cuál es el estado actual de la motivación en niños de primer grado en
la práctica del Deporte para Todos en la Educación Física Escolar?
-
¿Qué juegos pre-deportivos adaptados se pueden utilizar para motivar la
práctica del Tenis de Mesa en el horario del Deporte para Todos en la
Educación Física Escolar?
-
¿Cuál será la valoración de los especialistas sobre la factibilidad de
los juegos pre-deportivos adaptados que se proponen?
Para dar respuestas a las interrogantes se elaboraron las siguientes tareas
científicas:
-
Fundamentación teórica del proceso del Deporte para Todos en la Educación
Física Escolar y los juegos pre-deportivos adaptados de Tenis de Mesa.
-
Diagnóstico del estado actual de la motivación en niños de primer grado
en la práctica del Deporte para Todos en la Educación Física Escolar.
-
Diseño de juegos pre-deportivos adaptados para motivar la práctica del
Tenis de Mesa en el horario del Deporte para Todos en la Educación Física
Escolar.
-
Valoración a través del criterio de los especialistas sobre la
factibilidad de la propuesta de juegos pre-deportivos adaptados para motivar
la práctica del Tenis de Mesa en el horario del Deporte para Todos en la
Educación Física Escolar.
Métodos
Teóricos
Análisis
y síntesis
: Para el estudio que se
realiza a lo largo de toda la investigación a través de la bibliografía
actualizada, así como para el análisis y la interpretación de los resultados,
pues está presente en cada parte y momento de los pasos acometidos dentro del
proceso.
Inducción-Deducción:
Para establecer los razonamientos generales y particulares del objeto de
investigación y el campo de acción, así como concretar el diseño de los
juegos pre-deportivos para motivarla práctica del Tenis de Mesa.
Métodos
Empíricos
Observación
:
Se utiliza para evaluar el proceder de los indicadores que definen el problema y
la necesidad de elaborar los juegos pre-deportivos para motivar la práctica del
Tenis de Mesa.
Análisis
documental: Para el estudio de los
documentos normativos existentes, indicaciones metodológicas
Criterio
de especialistas: Para constatar la
posible factibilidad de los juegos pre-deportivos propuestos.
Método
Estadístico Matemático
Cálculo
porcentual
: Para cuantificar los datos
empíricos obtenidos, valorar los resultados en el procesamiento de los datos
recopilados y hacer las generalizaciones sobre el problema y su solución.
Cómo
técnica se utilizó:
Entrevista
:
Se les aplicó a los profesores de Educación Física, para investigar el nivel
de conocimientos que poseen sobre el Tenis de Mesa y su aplicación dentro del
horario del Deporte para todos.
Técnica
de los 5 deseos: Se realizó con el
objetivo de conocer cuales eran los gustos, necesidades y preferencias de los
niños.
Aporte
Práctico
La
aplicación de una propuesta que contiene juegos pre-deportivos adaptados,
determinados por su diversidad y eficacia, con la finalidad de motivar la
práctica del Tenis de Mesa en el horario del Deporte para Todos, facilitando
que el profesor tenga una vía más para elevar la calidad de las clases.
Desarrollo
Tendencias
modernas en la Educación Física
El
desarrollo evolutivo de la educación física en lo conceptual, en lo
científico y en lo social nos permite comprender como hoy no existe una sola
manera de entender lo físico o lo corporal, como proceso de intervención
pedagógica. A diferencia de épocas anteriores donde predominaba la
normalización y la homogeneidad en la educación física, hoy se nos presentan
diversas corrientes que coexisten en el proceso, cada una con postulados
teóricos y metodológicos diferentes.
Misión
de la Educación Física Escolar
Promover
la participación sistemática de niñas, niños y jóvenes en el proceso de la
Educación Física y el Deporte para Todos en los centros educacionales mediante
un sistema de actividades físicos- deportivas - recreativas que contribuyan a
su formación física, integral, y de salud para la vida, así como propiciar la
detección de posibles talentos en las edades estratégicas.
El
programa de Educación Física Escolar tiene como objetivo: Alcanzar
mejores resultados en la calidad de las clases de Educación Física y en la
práctica del Deporte para Todos en los centros educacionales del sistema
nacional de educación, mediante actividades curriculares y extracurriculares
que mejoren la salud de los estudiantes, el empleo correcto de su tiempo libre y
contribuyan a la formación de una personalidad.
El
Deporte para Todos
En el
modelo de la escuela cubana del sistema Nacional de Educación Física, se
manifiesta como un conjunto de opciones que ofertan a niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, a través de variadas actividades y proyectos orientado
a toda la población escolar y su inserción en la comunidad, sin
discriminación de edad, sexo, condición física, social, cultural o étnica,
diversas en sus manifestaciones, generadora en situaciones de inclusión,
entendiendo al deporte como un ámbito propicio para el desarrollo integral y
social de los estudiantes.
"El
Deporte para Todos reconoce el derecho a jugar, a moverse, el derecho al placer
y a la alegría, a la sociabilidad y a la auto realización de toda la
población".
El
juego en el Primer Ciclo de enseñanza primaria
En la
declaración universal de los derechos del niño, citado en Conferencia Mundial
de Educación para todos se dice que: “El
niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, las cuales deberán
estar orientadas hacia fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”.
El
juego desarrolla cualitativamente la actividad intelectual, donde hay un cambio
radical en el pensamiento de los niños y niñas que va a pasar de la
realización de tareas mediante acciones prácticas, al uso de imágenes que van
a sustituir los objetos reales con los que opera en el plano interno.
El
juego posee un desarrollo equilibrado de los niños y niñas en todos sus
ámbitos (motriz, cognitivo y social), donde vamos a realizar un análisis de
cuáles son sus características, los valores que desarrolla y las posibilidades
que ofrece así como su importancia dentro del área de la Educación Física.
Juegos
pre-deportivos adaptados para motivar la práctica del Tenis de Mesa en niños
de primer grado
Juego
pre-deportivo adaptado Nº 1: Conociendo
mi raqueta.
-
Objetivo: Conocer los diferentes tipos de agarre.
-
Habilidades del Tenis de Mesa: Agarre.
-
Formas organizativas: individual.
-
Procedimiento organizativo: Frontal dispersos.
-
Métodos: Explicativo-Demostrativo y juego
-
Tiempo: 5 minutos.
-
Materiales: Raquetas de madera, sin revestir.
-
Desarrollo del juego: Cada niño ejecutará los diferentes tipos de
agarre a la señal del profesor.
-
Orientaciones metodológicas: Insistir en posición correcta de los
dedos que empuñan la raqueta según el tipo de agarre ejecutado. Ganará el
que menos error cometa.
Juego
pre-deportivo adaptado Nº 2: El
acróbata.
-
Objetivo: Caminar con la pelota encima de la raqueta.
-
Habilidades del Tenis de Mesa: Equilibrio.
-
Formas organizativas: Frontal en Hilera.
-
Procedimiento organizativo: Onda.
-
Métodos: Explicativo-Demostrativo, repetición y juego.
-
Tiempo: 15 minutos.
-
Material: Raqueta de madera rústica, pelota rústica y obstáculos.
-
Desarrollo del juego: Se forman los niños en hileras y a la señal
del silbato saldrán en pareja caminando entre obstáculos y en el último
van a efectuar una cuclilla realizando equilibrio con la pelota encima de la
raqueta, regresarán de la misma manera y le darán la raqueta y pelota a la
pareja que le toca.
-
Orientaciones metodológicas: Los niños colocarán la pelota encima
de la raqueta y la mantendrán sobre la superficie de la raqueta, a la
señal estos saldrán caminando a una distancia de 5 metros, evitando que
esta caiga al suelo hasta llegar a la línea final.
-
Reglas: Los niños deben esperar su turno y cumplir el recorrido, la
pelota no debe caerse.
Juego
pre-deportivo adaptado Nº 3: Pasar el
globo por el aro.
-
Objetivo: Obtener precisión, orientación en el espacio y el
ritmo.
-
Habilidades del Tenis de Mesa: Golpear .
-
Formas organizativas: Frontal en Hilera.
-
Procedimiento organizativo: Onda.
-
Métodos: Explicativo-Demostrativo, repetición y juego.
-
Tiempo: 15 minutos.
-
Material: Raqueta de madera y globo.
-
Desarrollo del juego: En cuatro hileras enfrentadas los primeros
niños correrán hasta llegar al aro deberán de pasar el globo por dentro
del mismo.
-
Orientaciones metodológicas: Se debe colgar
un aro a la altura de la parte superior del cuerpo de los jugadores o un
jugador sujete el aro.
-
Reglas: Los niños deben desplazarse y golpear tratando de pasar la
pelota por dentro del el aro.
Juego
pre-deportivo adaptado Nº 4: Pelota
rodante.
-
Objetivo:
Desarrollar los movimientos básicos de los golpeos.
-
Habilidades
del Tenis de Mesa: Agarre y golpeo.
-
Formas
organizativas: Individual.
-
Procedimiento
organizativo: Frontal dispersos.
-
Métodos:
Explicativo-Demostrativo, repetición y juego.
-
Tiempo:
15 minutos.
-
Material:
Raqueta de madera y pelota.
-
Desarrollo
del juego: Sentados en el piso con las piernas
abiertas y los pies tocando la pared, usando el revés rodar la pelota hacia
la pared.
-
Orientaciones
metodológicas: Los niños deben estar sentados y a
medida que vaya pasando el tiempo comenzarán a aléjese gradualmente de la
pared.
-
Reglas:
Permanecer sentado y rodar la pelota lo hasta la pared.
Juego
pre-deportivo adaptado Nº 5: Pique
contra la pared.
-
Objetivo: Lograr la precisión y control de la pelota.
-
Habilidades del Tenis de Mesa: Agarre, golpeo y desplazamiento.
-
Formas organizativas: En dúos
-
Procedimiento organizativo: Frontal en Fila.
-
Métodos: Explicativo-Demostrativo.
-
Tiempo: 10 minutos.
-
Material: Raqueta de madera y pelota rústica.
-
Desarrollo del juego: A una distancia de 1m, tratarán de rebotar la
pelota contra la pared uno primero y el otro después.
-
Orientaciones metodológicas: insistirle en la posición de los dedos
a la hora del agarre y lograr que cada niño realice el pique.
-
Regla: La pelota debe picar una sola vez.
Juego
pre-deportivo adaptado Nº 6: Los
veloces.
-
Objetivo: Lograr precisión en la cantidad de golpeos que se puedan
realizar.
-
Habilidades del Tenis de Mesa: Golpear.
-
Formas organizativas: Frontal en Hilera.
-
Procedimiento organizativo: Onda.
-
Métodos: Explicativo-Demostrativo, repetición y juego.
-
Tiempo: 15 minutos.
-
Material: raqueta rústica, pelota, cono.
-
Desarrollo del juego: Los niños desde su posición inicial
iniciarán el recorrido en pareja caminando e irán golpeando la pelota con
la raqueta hasta llegar a la meta.
-
Orientaciones metodológicas: La distancia recorrida será de 6
metros, los niños deben mantener la pelota sin que se le caiga.
-
Reglas: Los niños deben desplazarse y golpear tratando de pasar la
pelota por dentro del el aro.
Análisis
de las observaciones a clases
Al
analizar las observaciones a clases de los profesores de Educación Física en
los meses de marzo hasta finales de abril, las mismas se observaron 2 veces a la
semana con un total de 16 clases a cada uno.
Se
observó un total de 32 clases, donde se pudo comprobar que las actividades
realizadas en el Deporte para Todos se centraban principalmente en el trabajo
con los deportes de Futbol y Béisbol, y solamente los que trabajan en este
horario son los profesores de Educación Física, siendo esto parte de su
contenido de trabajo, en el caso de los dos profesores de deporte realizan su
labor a partir de las cuatro de la tarde porque entrenan un deporte en
específico, también pudimos apreciar que tienen conocimiento de la actividad
que imparten, ya que se distingue el dominio por parte de los dos, donde se
observa que analizan las actividades motrices de los niños en el campo
recreativo, además juegan y practican con los alumnos en el juego de igual a
igual, se evidenció que la forma de motivar las clases no es la más adecuada,
puesto que no había diversidad en la utilización de los juegos que cada día
empleaban y por ende los niños no se incitan en realizar las actividades
correspondientes. Es por todo ello que el profesor debe tener presente
la necesidad permanente de hacer de la motivación un elemento de ayuda
sistemática que le posibilitará alcanzar cada vez con más eficacia el
logro de los objetivos de la clase.
Análisis
de la entrevista realizada a los profesores de Educación Física
En la
pregunta Nº1 los dos profesores lo que representa el 100%, consideran que las
principales dificultades que presentan los niños en la práctica del Deporte
para Todos están dadas fundamentalmente que con
frecuencia desarrollan sus clases con muchas más actividades técnicas que
con actividades lúdicas, donde consideramos que se olvidan que estas estimulan
la creatividad, poseen menos rigidez, mayor poder de ejercicio y
estimula los encuentros y relaciones entre niños.
En la
pregunta Nº 2, uno lo que representa el 50%, plantea que tiene conocimiento
simple acerca de los elementos técnicos del Tenis de Mesa, lo cual considera
que con su práctica se mejora la velocidad y
sincronización de movimientos. Sin duda alguna, es uno de los deportes más
completos que se pueden practicar. Es un deporte entretenido y divertido que
vuelve aficionado a los que lo practican. El otro plantea que el
conocimiento que tiene de este deporte es muy escueto.
En la
pregunta Nº 3, los dos profesores lo que representa el 100%, emiten que si les
gustaría realizar juegos pre-deportivos adaptados que contribuyan a motivar a
los niños hacia la práctica del Tenis de Mesa, ya que este es un deporte como
otro cualquiera, mucho más difíciles que otros, ya que, para practicarlo, hace
falta algo más que una buena forma física y ganas de practicarlo, porque, es
importante tener una buena coordinación motora, desarrollo de los
elementos psicomotores básicos, de la coordinación y el equilibrio.
En la
pregunta Nº 4, los dos profesores lo que representa el 100%, manifiestan que, a
estos niños los que más le llama la atención es correr, saltar, trepar y
hacer como el equilibrista, realizar imitaciones de animales, objetos o
personajes, en estas actividades que desarrollan resalta mucho la creatividad
por parte de ellos, van descubriendo el espacio que los rodea y van aprendiendo
a relacionarse estableciendo así los vínculos de amistad.
Análisis
de la técnica de los 5 deseos
Teniendo
en cuenta el análisis de la técnica de los cinco deseos, se pudo comprobar que
los 15 niños, lo que representa el 100%, se impone con un alto nivel de
jerarquía la preferencia hacia el deporte, estos niños por lo general son muy
activos y siempre están en constante movimiento, es pertinente destacar
que la práctica de actividad física en estas edades contribuye al desarrollo
físico, psicológico, fisiológico, pedagógico y social de los niños.
En el
segundo nivel le siguen los criterios de 10 niños, lo que representa el 66,6%,
cuyos deseos son de índole familiar (afectiva), ellos manifiestan que cantar
canciones infantiles con sus padres, que sus papás lo lleven al zoológico,
tomar helado con su mamá y hermanito, ver la televisión con papá, entre
otros, esto nos indica que la familia favorece a la educación y formación
integral de los niños.
En el
tercer nivel de preferencia se ubican las de índole material con una
coincidencia en 8 niños que representan el 53,3%. A estos les gustaría tener
una computadora, Play Station, teléfonos celulares, entre otros accesorios, en
este aspecto se evidencia que el desarrollo tecnológico ocasiona una serie de
problemas en los niños con la introducción de los juegos electrónicos.
Conclusiones
-
Los fundamentos teóricos confirman el desarrollo del Proceso del Deporte para
Todos en la Educación Física Escolar y los juegos pre-deportivos adaptados
de Tenis de Mesa que sirven como sustento en la solución del problema
concerniente a la motivación por la práctica del deporte en niños de 5 a 6
años.
-
El análisis de los resultados obtenidos a partir del diagnóstico inicial
demuestra que existen dificultades en las actividades que se desarrollan en el
horario del Deporte para Todos y se evidencia que no existen juegos que
motiven la práctica del Tenis de Mesa.
-
Los juegos pre-deportivos adaptados que se proponen, fueron diseñados a
partir de las actividades que se realizan en el horario del Deporte para Todos
en la Educación Física Escolar y la necesidad de crear juegos que motiven la
práctica hacia el deporte.
-
La valoración efectuada por los especialistas corroboró la factibilidad de
los juegos pre-deportivos adaptados, permitiendo obtener resultados favorables
en la motivación para la práctica del Tenis de Mesa en el horario del
Deporte para Todos en la Educación Física Escolar.
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