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Los planos y mapas en Educación Física. Desarrollando conductas motrices desde el entorno. Un ejemplo práctico |
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Maestro especialista en Educación Física en el Colegio Santo Domingo. Güímar. Tenerife (España) |
David González Cano |
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Resumen Un ejemplo práctico del uso de planos/mapas para trabajar en el área de Educación Física teniendo como punto de partida el conocimiento del entorno. Palabras clave: Entorno. Mapas. Planos. Croquis.
Recepción: 11/11/2014 - Aceptación: 24/11/2014.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 199, Diciembre de 2014. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
Para algunos autores como Chombart de Lauwe (1983), existen connotaciones diferentes para el término Medio Ambiente.
El medio sería el conjunto de elementos con los que el niño puede entrar en contacto.
El ambiente se refiere a las condiciones geo-ecológicas en las que los niños en este caso viven.
Teniendo estos aspectos como punto de partida, entendemos que la práctica de la Educación Física tratará de lograr el desarrollo físico y motor del niño desde su entorno.
Propuesta didáctica
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Contextualización: Dirigido a alumnos de 6º curso de EP, LOE.
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Objetivos: Identificar lugares conocidos en un plano. Confeccionar el plano de orientación del colegio.
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Inteligencias múltiples trabajadas: Espacial, Naturalista, Interpersonal, Corporal-kinestésica.
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Relación con las CCBB: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información y competencia digital, Autonomía personal.
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Metodología empleada: grupos reducidos (posibilitan la participación) y descubrimiento guiado (implicando cognitivamente al alumnado).
Desarrollo
Las sesiones comenzarán usando un programa informático que muestra un globo virtual que permite visualizar múltiple cartografía, con base en la fotografía satelital, los alumnos podrán descargar el programa en sus ordenadores para empezar a “investigar” la plataforma, mientras el profesor explica proyectando en clase las posibilidades del recurso. Posibles actividades: busca tu isla, el municipio, tu casa…
Se presenta el croquis del colegio (sesión número 2 ó 3) y se reparten fotocopias al alumnado, inmediatamente se sale fuera del aula y se hace un “tour guiado” con el alumnado para que sean capaces de localizar físicamente algunos puntos, marcados previamente en el plano.
La Ruta Física la deben elaborar los alumnos organizados en grupos, cada grupo completa su ruta eligiendo cinco actividades físicas y explicándolas en el espacio para ello (se puede adjuntar croquis simple de la explicación de la actividad). El grupo deberá marcar en el plano del colegio, dónde se van a llevar a cabo los cinco ejercicios seleccionados.
Una vez terminado el trabajo de cada grupo: plano con las marcas donde se deben realizar las actividades, y ruta física cumplimentada con los ejercicios físicos a desarrollar. Se procede a intercambiar el material para que cada equipo tenga un plano y ruta física inédita.
Cuando cada grupo realice correctamente su ruta física tendrán que acudir al profesor para que éste les informe del tiempo empleado en hacer el recorrido (anteriormente se ha dado a cada grupo una hora de inicio, pudiendo ser escalonada o no).
Para terminar, se realiza una Autoevaluación. Valorando así el trabajo cooperativo (dificultades encontradas, cuestiones a mejorar,…).
Conclusiones
Bibliografía
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RUIZ PÉREZ, L.M. (1994) Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid, Gymnos.
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SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1992) Didáctica de la educación física y el deporte. Madrid, Gymnos.
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 19 · N° 199 | Buenos Aires,
Diciembre de 2014 |
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