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Introdução

    As aulas de educação física transformaram o espaço escolar que antes era dominado pela presença do esporte-rendimento para um local onde há esporte, mas com a concepção da participação de todos.

    Com a queda de Getúlio Vargas e o fim de um governo ditatorial grandes mudanças ocorreram no país. As práticas de educação física nas escolas foram complementadas por atividades esportivas, mesmo que essas fossem ministradas fora do horário escolar, a fim de permitir a formação do espírito de equipe e liderança dos alunos.

    Surgiram oportunidades para ambos os sexos, devido às mobilizações feministas, algumas aulas passaram a serem mista, por serem realizadas no mesmo espaço, para ambos os sexos, porém não necessariamente, em conjunto, era ‘’ Meninos pra lá, e meninas pra cá ‘’.

    A partir da década de 90, as aulas de educação física mistas podem dar oportunidades de meninos e meninas, observarem-se, descobrirem-se e a prenderem a ser mais tolerante, não discriminar e compreender as diferenças, de forma a não reproduzir estereótipos das relações sociais entre os sexos.

    As aulas de educação física mista para alguns professores geram um desconforto, por estar em um mesmo espaço juntos, executando a mesma atividade. Os relacionamentos entre meninos e meninas, nas aulas de educação física, acabam por ser uma reprodução do que eles vivenciam fora do ambiente escolar.

Objetivo geral

• Verificar como era a relação, o comportamento entre meninos e meninas nas aulas de educação física.

Metodologia

1. Neste trabalho utilizamos entrevistas, visando obter informações de como eram ministradas as aulas de educação física na década de 30.

2. Foi realizada uma revisão literária acerca de como eram realizadas as aulas de educação física entre homens e mulheres nas escolas públicas do estado de Goiás.

3. Serão apresentadas citações sobre a História da Educação no âmbito escolar, em relação à saúde e aspectos sociais.

Referencial teórico

    A Educação Física surgiu no Brasil em um período conturbado, ou seja, no final do Império e no período da primeira República. Com várias influências, a Educação Física na época não era vista apenas como uma disciplina pedagógica, pois a medicina contribuiu nesse processo tendo o apoio da Educação Física Higienista.

    No Século XIX, a ginástica foi implantada nas escolas com uma modalidade da Educação Física. Não só uma modalidade, como a própria Educação Física. As mulheres tinham mais facilidade pela sua flexibilidade e equilíbrio. Já os homens praticavam com a aceitação dos pais, pois era uma prática militar. Os exercícios físicos eram aplicados de acordo com o gênero. Naquela época, cada gênero deveria praticar o esporte, de acordo com sua constituição física. O tipo de esporte praticado por homens exige um pouco mais de força; Já para as mulheres que são mais frágeis, deveriam praticar esportes que realçavam sua beleza.

    No ano de 1929, a Educação Física passou a ser obrigatória nas escolas para crianças de 6 anos de idade, pois com ela você trabalha o físico, a parte lúdica e cognitiva e a saúde.

    De acordo com Soares (1994) a Educação Física no sec. XX era de forma a enaltecer as classes mais favorecidas, que tinham uma classe mais favorecida que pertencia a burguesia. Tal pratica era imposta através dos médicos os quais eram vistos como melhores entendedores sobre as práticas e eram repassadas aos indivíduos pelos militares.

    Soares (1994) cita em seus textos sobre a ginástica como forma de educação física aplicada a partir do sec.XX. A ginástica era aplicada nas escolas e realizada pelos alunos como soldados, o que se aprendia era repetido de forma idêntica.

    A ginástica alemã implantada no Brasil na metade do sec.XX surgiu através do grande número de imigrantes alemães que vieram para o Brasil. Comenta sobre o método alemão que se consagrava oficial do exército brasileiro que era aplicado em escolas militares até o ano de 1912.

    As escolas primariam adotaram o método sueco, pois Rui Barbosa achava que o método alemão não era o mais indicado, ele achava que os exercícios do método alemão seriam somente para aqueles mais desenvolvidos e preparados fisicamente, como militares. (CASTELLANI, 1998)

    O ensino sueco foi implantado aos primários afim de que a ginástica seria pedagógica e educativa, na qual não dependia do sexo para ser executada, mas sim focar no desenvolvimento do aluno. (SOARES e MARINHO, 1994)

    Conforme Soares (1994) nas primeiras décadas do sec. XX a Educação Física era tida como recreação como forma de descanso pelo trabalho produtivo (trabalho realizado pelo individuo o qual utiliza do exercício físico como descontração, relaxamento), pois o trabalho produtivo estafa, a mente. Diferente dos menos favorecidos que do seu próprio trabalho produtivo e escravo se vêem na carência de alfabetização, pois pela falta de condições e de tempo os impedem de freqüentarem uma escolas, desprovidos de uma educação física digna e apropriada para a saúde e vida social.

    Castellani (1998) mostra a preocupação de buscar as necessidades coletivas e estruturais para a educação física no Brasil busca em seus diferentes momentos a históricos e vindos também a influência militar sofrida.

    Tendo então que compreender e interpretar a forma dada da educação física a participação e o comportamento masculino e feminino na pratica do mesmo na sociedade, já na década de 30 começou uma medida através da educação física, princípios morais e cívicos brasileiros e de outros países buscando o adestramento da atividade física para uma defesa patriarcal, momento em que houve uma desestruturação política, fazendo da educação física uma pratica de consumo próprio político para o pais.

    Com o fim dos desacordos políticos e militares a educação física com uma reforma já consolidada, teve o incentivo para que essa prática tornar-se de um caráter lúdico e esportivo tirando as tentativas de ser uma pratica da educação física e a saúde começou a ser realizada corretamente para o projeto da transformação da sociedade.

    De acordo com Castellani (2005) A educação física sofreu grande influência dos militares na época da ditadura militar na qual a educação física era uma pratica que trabalhava a preparação física dos homens para poderem lutar e defender sua pátria.

    Desde a ditadura surge à visão que a educação física deve ser diferenciada entre meninos e meninas na qual meninas são vista como frágeis praticando atividade como o vôlei e a dança, já os meninos são visto como fortes podendo praticar atividades mais “brutas” como o futebol, basquetebol, lutas e etc.(SOUZA, 2010 e 2011).

    A nova sociedade brasileira tem uma visão pouco diferenciada com a da sociedade do sec.XX tendo uma visão na qual a educação física e ministrada nas escolas para tornar o indivíduo em um ser forte, robusto, saudável e disciplinado. (SOARES 1994).

    Sendo assim a educação física necessita intervir no seu processo educacional compreendendo seu objeto de atuação, possibilitando a produção e ampliação de saberes, num sentido de promover o desenvolvimento pleno e global dos indivíduos. (GARCIA, 2010)

    De acordo com as analise feitas pela sociedade a educação física não pode ser vista como uma área estética e sim como uma área da saúde na qual promove benefícios ao corpo físico e mental possibilitando o desenvolvimento lúdico e motor.

    A educação física expõe os estereótipos de gênero, por ela ser uma disciplina que promove a relação de contato e de movimentos dos corpos.

    Dando ênfase aos diferentes tipos de gênero nas aulas de educação física na escola, é a determinação de atividades por sexo, por exemplo, as meninas dançam e os meninos jogam futebol. Os objetivos das aulas é desenvolver as qualidades físicas, e as habilidades motoras. O que não pode ocorrer é um ser mais privilegiado em relação às oportunidades que o outro, devido às características físicas serem mais determinantes em um gênero do que no outro. Com isso nas aulas de educação física acabam ocorrendo desentendimentos entre os alunos.

    No relacionamento entre meninos e meninas é comum vermos a presença de conflitos, resistências e até mesmo exclusão entre eles. Um dos objetivos do ensino fundamental é levar os alunos a serem capazes de participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais, ou sociais.

 Educação Física no Brasil

    A Educação Física passou por diversas fases, como cita Castellani (1998):

• A época do Brasil Império, a Educação Física passava a fazer parte dos conteúdos escolares;

• Brasil República, a Educação Física passou a ser profissão;

• Nos anos 70 foi usada para fins educativos;

• Nos anos 80 foi esquecida, porém sendo fortalecida fora dos ambientes escolares e adotada como forma de rendimento;

• Nos anos 90 o esporte ganha força e passa a ser considerado como fonte de saúde, enfim;

• Hoje a Educação Física é regulamentada e também existe o dia do profissional de Educação Física que se comemora no dia 1º de setembro, dia que foi assinado à regulamentação da profissão.

Resultado

    Segundo a entrevista feita com alunos na década de 30 foi constatado que a aula de Educação Física era ministrada em forma de recreação, pois os professores ministravam todas as aulas e não tinham especialização na matéria de educação física.

    Muitas pessoas entrevistadas relataram que nem freqüentavam escolas, pois a vida era de muito trabalho, desde muitos novos, alguns freqüentavam escolas rurais as quais nem era ministrada aulas de Educação Física, em fim seus únicos exercícios físicos eram de seus trabalhos exaltantes.

    Poucas pessoas que residiam no estado de Goiás na década de 30 tinham o privilégio de receberem uma aula de ginástica em suas escolas. Hoje não temos mais esse problema, pois a cada dia vão sendo preparados excelentes profissionais capacitados a ministrar diversas modalidades como; esporte, dança ,ginásticas, exercícios de reabilitação e outros. Diversas são as formas de se desenvolver aulas práticas nas escolas públicas, com auxílio de materiais recicláveis, desvendando o lúdico que existe em cada criança, e não deixando que somente o esporte, como o futebol seja a única foram de atividade física. O tempo passou e acreditamos que educadores físicos continuam sendo tão importantes em relação à saúde quanto os médicos. Considerando a parceria entre médicos e educadores físicos na certeza que o melhor exercício seja indicado e realizado pelo aluno obtendo o resultado esperado.

Considerações finais

    Com base na pesquisa feita pode-se observar que a educação física na década de 30 era ministrada através de instrutores uma vez que não era obrigatória a graduação para lecionar as aulas de educação física, nem todos tinha acesso aos exercícios fiscos, pois eram direcionados aqueles de classe social mais favorecido.

    A Educação Física nos períodos analisados auxiliou os alunos a disciplinar o corpo, juntamente aos médicos Higienistas que utilizavam do seu discurso e da sua pratica a prescrever regras básicas de higiene em prol de uma saúde física enquanto responsabilidade individual, contendo epidemias, e contribuindo para uma vida mais útil.

Referências bibliográficas

• CASTELANI FILHO, L. A educação física no Brasil: A História que não se Conta. 9° ed. Campinas: Papirus, 2003.

• SOARES, C.L. Educação Física: Raízes Européias e Brasil. Campinas-SP: Autores Associados, 1994.

• GARCIA DE SOUZA. S. et al. Festival de Ginástica na Universo: O movimento da Práxis na Formação Acadêmica. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 149, Outubro de 2010. http://www.efdeportes.com/efd149/o-movimento-da-praxis-na-formacao-academica.htm

Entrevistas

NNR

    Idade: 47 anos, e estudou em escola pública

1- Tem formação universitária?

R= Não

2- Caso tenha formação, em qual instituição?

3- Em qual escola estudava:

() Municipal (x) Estadual () Federal () Privada

4- Quantas aulas tinham na semana?

R= 5 Aulas. As aulas eram misturadas havia somente uma professora para todas as matérias.

5- Havia material para as aulas de Educação Física?

R=sim. Bola e Corda

6- A Educação Física era para todos? Havia exclusão de alguns?

R= A educação física era somente para quem gostava não era obrigado a fazer

7- Como era aplicada?

Era aplicada como forma de recreação e colocando os alunos para cantar o hino nacional.

Participava de jogos escolares?

R=Não

8- Participava de gincanas?

R=sim

9- Você gostava, ou participava pra ganhar nota ?

R: participava porque gostava havia um projeto chamado Rodon. Eles traziam materiais e lanches para todos os alunos se divertir.

10- Como era o processo de avaliação?

R= Não valia ponto era só por lazer

11- O que faziam os alunos quando não havia aulas práticas ?

R: Tinham recreação uma vez na semana só para brincar

12- As aulas eram iguais para os meninos e para as meninas?

R: Eram

13- Se forem diferentes, como eram aplicadas?

14- Como era a parte teórica da disciplina de Educação Física?

R=Não tinha

15- Os alunos tinham um bom desempenho nas aulas de Educação Física?

R=Sim

16- Havia discriminação, entre ambos os sexos?

R=Tinha. Sempre teve. Até no dias de hoje tem.

17- As aulas eram ministradas com o objetivo de promover a inclusão, ou a exclusão?

R=Para inclusão na sociedade um com outro

18- Os meninos tinham privilégios por jogarem futebol? E as meninas por jogaram vôlei?

R=Só os meninos que tinham o privilégio. As meninas eram vistas como um ser muito sensível.

Como cada sexo se adaptou a ginástica?

R= As meninas tinham mais facilidade e gostavam de fazer. Já os meninos não tiveram uma boa adaptação, pois falavam que ginástica era coisa de gay.

Obs. Conversando com minha vó falou que na época dela tinha um ensino superior que se chamava admissão, que era um estudo que as pessoas estariam habilitadas a serem professoras. E que as escolas eram um menino para alfabetizar a sociedade para poderem votar na política e que não havia educação física.

OUF, ex-aluna de escola municipal.

    Idade: 68 anos.

1 -Tem formação universitária? Não

2 -Caso tenha formação, em qual instituição?...

3- Em qual escola estudava:

() Municipal (x) Estadual () Federal () Privada

4- Quantas aulas tinham na semana? 20 aulas por semana

5- Havia material para as aulas de Educação Física? Não

6- A Educação Física era para todos? Havia exclusão de alguns? Era pra todo mundo

7- Como era aplicada? Era aplicada no recreio, mas não tinha professores. Os próprios alunos que juntavam, e faziam suas próprias práticas.

8- Participava de jogos escolares? Não

9- Participava de gincanas? Não

10- Você gostava, ou participava pra ganhar nota?

11- Como era o processo de avaliação? Não existia disciplina de Educação Física. A mesma era aplicada durante o recreio.

12- O que faziam os alunos quando não havia aulas práticas ? Todo dia tinha recreio.

13- As aulas eram iguais para os meninos e para as meninas? Futebol para os meninos, e Voleibol para as meninas. Mas se quisessem, os meninos podiam jogar vôlei, e as meninas jogarem futebol também.

14- Se forem diferentes, como eram aplicadas?

15- Como era a parte teórica da disciplina de Educação Física? Não existia essa disciplina na época.

16- Os alunos tinham um bom desempenho nas aulas de Educação Física?

17- Havia discriminação, entre ambos os sexos? Não.

18- As aulas eram ministradas com o objetivo de promover a inclusão, ou a exclusão? Inclusão, pois todo mundo jogava tudo.

19- Os meninos tinham privilégios por jogarem futebol? E as meninas por jogaram vôlei ? Não.

PC – Diretora pedagógica, ex aluna da escola técnica, ex aluna colégio pardal.

1- Tem formação universitária? Sim

2- Caso tenha formação, em qual instituição? Universidade Católica de Goiás

3- Em qual escola estudava:

() Municipal ( ) Estadual ( ) Federal ( x ) Privada

4- Quantas aulas tinham na semana? 5 a 6 não me lembro bem, mas de Ginástica uma por semana

5- Havia material para as aulas de Educação Física ? Não, apenas bola de futebol para os meninos e bola de queimada para meninas ( necessário para essas duas modalidades)

6- A Educação Física era para todos ? Havia exclusão de alguns ? Era pra todos, mas nem sempre todos participavam, sempre ficavam muitos de fora da aula por que não sabiam jogar ou não tinham muitas amizades.

7- Como era aplicada? Professor dava a bola e os alunos jogavam, meninas dançavam.

8- Participava de jogos escolares? Não – Meu pai não deixava no começo, mas depois de algum tempo ele foi deixando.

9- Participava de gincanas? Não

10- Você gostava, ou participava pra ganhar nota? Eu gostava, mas participava as vezes. Meus pais não deixavam muito, pois tinham muito contato físico com os meninos.

11- Como era o processo de avaliação? Prova

12- O que faziam os alunos quando não havia aulas práticas ? Geralmente íamos para biblioteca pesquisar sobre o que era educação física ou estudar para outra matéria.

13- As aulas eram iguais para os meninos e para as meninas ? Não.

14- Se forem diferentes, como eram aplicadas? Meninos futebol, meninas ginástica ou dança.

15- Como era a parte teórica da disciplina de Educação Física? “O que era educação física, redação sobre férias, o que era educação física para mim”.

16- Os alunos tinham um bom desempenho nas aulas de Educação Física? Tinham por que era fácil, nada de tão complicado assim.

17- Havia discriminação, entre ambos os sexos? Sim, meninas não podiam jogar junto com os meninos, pois os pais não deixavam.

18- As aulas eram ministradas com o objetivo de promover a inclusão, ou a exclusão? Exclusão por que a maioria ficava de fora por não saber, professor também não ensinava.

19- Os meninos tinham privilégios por jogarem futebol? E as meninas por jogaram vôlei? Meninos futebol, meninas queimada, dança, ginástica.

20- Como cada sexo se adaptou a ginástica? Para as meninas foi mais fácil por terem muita prática, meninos não gostavam então não participavam das aulas.

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