1.
Lenguaje Corporal
Unas de las características típicas que se plantea en la bibliografía
especializada, vincula a las diferencias psicológicas de género en la esfera
comunicativa en el lenguaje corporal, consiste en el acompañamiento de la
conversación con gran expresividad gestual por parte de los sujetos femeninos.
Estas características se constatan en las deportistas de la muestra, las cuales
en su mayoría apoyan sus palabras con expresiones faciales, movimiento de manos
y brazos, en comparación con los varones. El 74% de las conductas detectadas en
el transcurso de los entrenamientos, corresponden a las jugadoras -representado
en rojo- (estadísticamente muy significativo), mientras que solo un 26,1% de
las mismas se manifiestan en sujetos masculinos.
Así mismo, cerca del 84,3% de las manifestaciones anotadas vinculadas con el
contacto físico al hablar -característica que se considera típica de mujeres-
le corresponden a estas, ya sea porque sitúan su mano sobre el brazo o parte
del cuerpo de su interlocutora, o hacen contacto físico de alguna otra forma.
Se puede constatar el pobre protagonismo de los varones en esta conducta. Ello
debe estar basado en el gran desarrollo de los receptores de tacto de las
mujeres, 10 veces más sensible que los hombres. En ambos aspectos se alcanza
una gran significación estadística por parte de las jugadoras.
2.
Fluidez y claridad del lenguaje
En la muestra femenina, predomina el habla simultánea de varios temas a la vez
y el comentar con las compañeras de equipo los problemas que surgen durante el
transcurso del entrenamiento en las muchachas (estadísticamente muy
significativo para la muestra), mientras que la conducta de reflexionar en
silencio, con cara inexpresiva, ante un problema planteado, se manifiesta en
mayor proporción en los varones (también muy significativo para éstos). Ello
deberá tenerlo en cuenta el entrenador, para que ni interprete las conductas de
sus jugadoras como falta a la disciplina o a la de los varones como desinterés
o desvío de la atención por parte de ellos, tomando las medidas que sean
necesarias para que se puedan cumplir con las tareas del entrenamiento, sin
dramatismos ni disgustos.
3.
Volumen de las palabras al comunicar
También coinciden los deportistas investigados, en las conductas vinculadas a
la cantidad de palabras que emiten en sus mensajes comunicativos y los sonidos
no verbales que expresan, con relación a lo expuesto en la bibliografía
especializada referente a la esfera comunicativa en ambos géneros. Se puede
apreciar en la muestra como dichas conductas presentan un pobre protagonismo en
los varones y notablemente mayor en los adolescentes, lo cual es en ambos casos,
es estadísticamente muy significativo.
Los profesores deportivos pertenecientes a equipos femeninos, por tanto deberán
tener en cuenta este aspecto, a fin de no poder la paciencia con sus jugadoras,
cuando durante una explicación o comentario, se exceden a juicio a la hora de
expresarse y al mismo tiempo, deberán comprender que ante una pregunta
formulada a un jugador, la parquedad de sus palabras no es un indicador de
desconocimiento o falta de criterio, sino una característica de su género.
4.
Forma e intención de los mensajes
Los resultados de las observaciones demuestran la diferencia en la forma e
intención de los mensajes que emiten al hablar los jugadores, en comparación
con las jugadoras.
Se puede percibir como las muchachas presentan mayor extensión en las frases,
aunque en la muestra estudiada, no tan diferente de los varones. Si se evidencia
una mayoría significativa de rodeos en la conversación en ellas, que ocasiona
que su interlocutor no comprenda bien lo que expresan, pues se pierde con
frecuencia condichos rodeos, siendo también típico de las conductas
comunicativas de las jugadoras, los mensajes indirectos y de los varones los
totalmente directos, ambos valores con alto grado de significación.
Entre las conductas comunicativas menos protagónicas en los actos comunicativos
de las muchachas se desea destacar que los entrenadores, cuando observen a una
deportista ensimismada y con cara inexpresiva durante la sesión de
entrenamiento deberá llamarle la atención para que regrese con un alto nivel
de conciencia a concentrarse en las acciones a realizar, ya que ello será
señal de que se encuentra distraída, dado que no constituye una manifestación
característica de la mujer.
En los equipos masculinos llama también la atención, de que a pesar de que los
mismos alcanzan valores porcentuales considerablemente inferiores a las
muchachas en cuanto a utilizar rodeos en la conversación, dicha manifestación
conductual alcance el rango 2 entre todas la que se observan en los
entrenamientos en ambas categorías.
Si un profesor/a deportivo de cualquiera de estos dos equipos masculinos de
Balonmano estudiados, observa a unos o varios deportistas con cara inexpresiva y
distraídos de la tarea, deberá atraer su atención hacia las acciones, pero
sin reprenderlos airadamente, individualmente o ante los demás, ya que ello
sería señal de que se encuentra resolviendo un problema mental y esa sería la
conducta normal en dichos adolescentes.
Las mayores diferencias obtenidas de la observación directa en la práctica de
las manifestaciones conductuales estudiadas en las dos categorías tenidas en
cuenta entre estas muestras integrada por los equipos femeninos y masculinos de
Balonmano (13-14 y 15-16 años), se presenta el establecimiento del contacto
físico al hablar, referirse simultáneamente a varios temas a la vez, el
comentar las opiniones propias y realizar muchos sonidos inarticulados con la
voz, a favor de las deportistas.
Después de haber aplicado la encuesta a los cuatros entrenadores que laboran
con los equipos seleccionados para la investigación, a fin de poder
determinar si los mismos por su experiencia diaria con sus deportistas de
determinado género son capaces de precisar las manifestaciones en la
práctica de las diferencias psicológicas de género en la esfera
comunicativa.
Como se constatan a través de las encuestas, los criterios que poseen los
entrenadores sobre el lenguaje corporal de los miembros de sus
respectivos equipos coinciden en general con la realidad práctica, observadas
en las sesiones de entrenamiento diario, ya que las muchachas acompañan
siempre su conversación con una gran expresividad gestual y los varones en
ocasiones, así como también que el hecho de establecer contacto físico al
hablar, es decir, situar una mano en el hombro de la interlocutora o tomarla
de la mano, etc. Es más típico en las deportistas y no así de compañeros,
esto último se debe al desarrollo superior de los receptores de tacto en la
mujer, a diferencia del hombre, así como la necesidad de las mismas
vinculadas al establecimiento de una comunicación cálida que no se presenta
en los sujetos masculinos.
Con relación a la fluidez y claridad de los mensajes, los
entrenadores manifiestan conocer las características típicas del género de
sus deportistas de equipo, vinculadas a este aspecto de la comunicación, en
el caso de la simultaneidad de los temas que se abordan y el abordaje de sus
criterios ante el planteamiento de problemas, y no así, a la reacción
típica ante estos.
Los entrenadores de equipos femeninos reconocen que sus deportistas hablan
simultáneamente de varios temas a la vez, cuando emiten sus mensajes
comunicativos y siempre comentan su opinión si se les plantea una tarea que
implique un problema a resolver, mientras que los entrenadores de equipos
masculinos son del criterio que solo a veces se manifiestan estas conductas en
los mismos.
Sin embargo, mientras que los entrenadores de los equipos masculinos aciertan
en el criterio de que los deportistas siempre aceptaran una tarea y piensan en
ella con cara inexpresiva -como se constata en la práctica a través de la
observación- los técnicos que laboran con féminas plantean algo similar y
ello es una opinión incorrecta de su parte, ya que ello no es una conducta
típicamente masculina, todo lo contrario a las mujeres le es muy difícil
mantenerse inexpresivas cuando se encuentran procesando la información que se
vincula con un problema a resolver.
Se puede constatar en los resultados de la encuesta a los entrenadores,
vinculadas con sus criterios sobre la forma de manifestación de sus
deportistas con respecto al volumen de las palabras al comunicar y su
acompañamiento con sonidos inarticulados.
Los entrenadores plantean que las muchachas que siempre se caracterizan por
hablar bastante, con muchas palabras, mientras que la opinión de los
técnicos que laboran con varones sobre esta pregunta, es que a veces y en la
mayoría de los casos nunca, los mismos se expresan con gran volumen de
palabras.
También se puede apreciar que las opiniones de los entrenadores de los
equipos investigados, no coinciden en lo constatado en la observación,
relacionado con los sonidos inarticulados que se emiten con la voz, lo cual es
típico de las mujeres. Estos manifiestan que en los equipos femeninos, es
solo a veces y en los equipos masculinos se da en igual medida, es decir, a
veces.
Por último en la forma e intención de los mensajes, es donde se
presentan criterios generales por parte de los entrenadores de la muestra, que
se alejan de la realidad constatada en la práctica.
Los profesores deportivos de los equipos masculinos, afirman que siempre los
miembros de sus grupos utilizan frases muy cortas, y que los entrenadores de
equipos femeninos opinan que solo a veces utilizan frases muy cortas -ello
coincide con la realidad- mientras que sobre las frases largas, típicas de
las muchachas, se plantea que siempre las niñas la adoptan, mientras que los
varones, solo a veces. En el caso de los rodeos en la conversación, propio de
las mujeres, los entrenadores manifiestan, que los equipos femeninos solo a
veces utilizan esta expresión, en tanto que los varones, nunca, lo que es
real, ya que estos profesores expresan que los varones siempre van al grano en
los que quieren decir, y en el caso de las niñas estas solo a veces los hacen
así. Como se conoce, el plantear directamente lo que se quiere expresar, es
una característica masculina perteneciente a las diferencias psicológicas de
género, en la esfera comunicativa.
Haciendo un resumen de los datos obtenidos en la encuesta realizada a los
entrenadores de los equipos de Balonmano de la EIDE de Matanzas -categorías
13-14 y 15-16 años- , se puede constatar que en la mayoría de los casos, los
mismos poseían un conocimiento acertado de las manifestaciones psicológicas
de género que estudian en la presente investigación, no siendo así en los
casos siguientes:
|
a.
En los entrenadores de equipos femeninos: |
b.
En los entrenadores de equipos masculinos: |
-
Las
muchachas no se mantienen en silencio, con cara inexpresiva, cuando
se les plantea un problema a resolver.
-
…si
caracterizan por hablar bastante.
-
…si
se caracterizan por realizar sonidos inarticulados con la voz.
-
…si
se caracterizan por acompañar sus palabras de gestos con las manos.
-
…si
utilizan frases muy largas.
-
…si
dan rodeos en la conversación.
|
-
Los
varones se mantienen en silencio, con cara inexpresiva, cuando se
les plantea un problema a resolver.
-
No
acompañan comúnmente sus palabras con otros sonidos de la voz.
-
Nunca
utilizan frases muy largas.
-
Por
lo general siempre van a la esencia de los que quieren plantear.
|
Se puede observar que dado al acierto de los criterios de los entrenadores
encuestados, sobre los aspectos vinculados a las diferencias de género en la
esfera comunicativa; los que laboran con equipos masculinos poseen un mejor
dominio de dichas manifestaciones, en comparación a aquellos técnicos que
trabajan con muchachas, ya que estos presentan mayores imprecisiones en sus
conocimientos de las mismas, relacionado al tema que se desarrolla en esta
investigación.
Ello pudiera tener su causa en que, por pertenecer todos los entrenadores al
sexo masculino, conocen por sí mismo mejor la naturaleza de este género y
por ello son capaces de valorar mejor las conductas de los deportistas de su
propio sexo, a diferencia de los profesores que entrenan muchachas, por mucha
experiencia que posean, el cual no es el caso.
En este sentido se puede destacar -de forma general- que las imprecisiones en
el conocimiento de la forma de reaccionar de los/as deportistas que entrena en
este campo, se podría derivar de la pobre experiencia que poseen los cuatro
técnicos, ya que como se hace alusión anteriormente, ellos tienen solo un
año de experiencia con sus equipos.
La labor pedagógica de los entrenadores para con los miembros de sus
respectivos equipos, depende entre otros aspectos, de la comprensión por
parte de los mismos de las características individuales de todos sus
deportistas, de la forma en que estos van a reaccionar durante las diferentes
sesiones de entrenamiento y una de las actividades que se pondrán de
manifiesto en las mismas, serán las de carácter comunicativo.
Es necesario mostrar paciencia y comprensión. Solo con un llamado de
atención en buena forma, se podrán evitar estas manifestaciones, cuando no
convengan en un momento dado, pero no debe ser criticado. No lo pueden evitar
es propio de su género. No es muestra de desconocimiento, o de que no tengan
nada que decir, o de que no sientan los problemas que se susciten en el grupo.
Al igual que sus compañeras de deporte, no lo pueden evitar, es típico de su
género.
