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Introducción

    En el entrenamiento deportivo relacionado con los juegos, cuando se utiliza como principal medio la pelota o el balón, la enseñanza se torna muy compleja, se trata de deportes extremadamente variables, en ellos el juego se desarrolla sobre la base de situaciones tácticas cambiantes, la diversidad técnica es de tan gran magnitud que resulta necesario instruirla paulatinamente; en ellos los esfuerzos son intermitentes, vinculados a muchos cambios de ritmos, aceleraciones y frenajes; tal es así que en un partido casi nunca se repite un mismo desplazamiento locomotriz táctico, aspecto este que también se torna complicado para su instrucción.

    La enseñanza de un deporte individual no bebe ser la misma que uno colectivo, cuando se enseña a partir de normas del primero, como el atletismo, tomado históricamente por muchos entrenadores como modelo a nivel mundial; al extrapolarse conceptos, métodos, medios y procedimientos se cometen muchos errores, pues no se interioriza que dentro de los juegos lo más importante es precisamente jugar y no repetir prácticamente de forma monótona y cíclica un mismo ejercicio, carente de fundamentos tácticos, con el cual no se compite. Esta se torna mucho más descontextualizada si dichos ejercicios se realizan sin un contrario que se oponga o que en sentido contrario intente acciones ofensivas. Los equipos para su óptimo funcionamiento requieren de armonía y coordinación entre todos los miembros del conjunto, compuesto a su vez por bloques y líneas.

    El Fútbol generalmente de forma tradicional se ha enseñado ponderando la parte práctica y también de forma muy fraccionada mediante ejercicios, dedicando mucho tiempo a la repetición individual o semigrupal descontextualizada, entrenando poco las acciones grupales de líneas y bloques, mucho menos se trabaja como debía ser la interrelación entre estos aspectos de la táctica grupal. Tampoco se trabaja lo suficiente el componente teórico de la táctica.

    Tradicionalmente en la enseñanza el entrenador lleva un pizarrón o maqueta, muestra el sistema a emplear, los posibles movimientos de los jugadores y directamente comienza la ejecución práctica, acciones catalogadas como insuficientes y deficientes, pues se parte inicialmente desde de la abstracción, aspecto que en edades tempranas resulta complicado en los niños por el grado de madures psíquica que presentan; además se pasa directamente a la ejecución práctica en un terreno con dimensiones normales, demasiado amplias para la enseñanza, violentando el transito del paso de espacios más pequeños a más grandes, sin realizarse la correcta adaptación espacio temporal.

    Dentro de la preparación el entrenamiento relacionado con la táctica grupal casi siempre la enseñanza de los tipos de desplazamientos tácticos y movimientos de las líneas, de los bloques y de todo el conjunto del equipo, cuando se trata de un programa de enseñanza, se dejan para el final y cuando se trata de un plan de entrenamiento para el alto rendimiento, se deja para el período de preparación especial, ose para la última etapa. En ambos casos se coincide que es un error, pues el entrenamiento de la táctica colectiva, en este caso representada por los sistemas de juego, debe iniciarse desde el primer día y sistematizarse constantemente durante toda la preparación, pues es la mejor forma de enseñar a jugar.

    En la enseñanza de la táctica colectiva relacionada con los sistemas de juego es indispensable partir de una base teórico conceptual que permita a los futbolistas razonar y conocer el qué, el cómo, el por qué y el para qué del accionar en conjunto; para sobre esta base paulatinamente de forma vivencial y después abstracta, dar paso a las ejecuciones prácticas en terrenos reducidos, primero sin y después con balón, hasta alcanzar las dimensiones normales y ejecutar correctamente los desplazamientos tácticos locomotrices ante las disímiles situaciones que se crean ante el contrario.

    Objetivo: Comprobar los conocimientos adquiridos por los estudiantes sobre pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Deporte de Selección II.

Tareas

1. Diagnosticar los conocimientos existentes sobre los sistemas de juego en el Fútbol y su enseñanza.

2. Elaborar pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Deporte de Selección II.

3. Solicitar autorización al director de carrera del Programa de Entrenamiento Deportivo para impartir nuevos contenidos en la docencia del Deporte de Selección II.

4. Impartir como contenido docente de forma teórico-práctica a los estudiantes los pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego de Fútbol en el Deporte de Selección II.

5. Realizar clases de práctica docente interna sobre la enseñanza de los sistemas de juego.

6. Valorar el nivel de aceptación de los estudiantes sobre los pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Deporte de Selección II.

Desarrollo

Material y muestra

    El tipo de muestreo fue el intencional, condicionado por todos los estudiantes que reciben la unidad curricular de Deporte de Selección II, en las especialidades de Fútbol Grama y Sala.

    La muestra estuvo constituida por 18 estudiantes del grupo SM 402 (Fútbol Grama) y por 25 del grupo ST 403 (Fútbol Sala), pertenecientes a la Universidad Deportiva del Sur, Estado Cojedes. País Venezuela. La aplicación se realizó durante el primer semestre de curso 2013 - 2014. Los métodos empleados fueron los de orden teórico, destacándose el análisis y síntesis, el inductivo deductivo; del orden práctico la encuesta y los de orden matemático. Además se trabajaron en el colectivo del Centro Nacional de Estudio de Fútbol talleres de opinión crítico reflexiva que contribuyeron a la perfección de los pasos metodológicos.

Datos generales

• Total de alumnos, Fútbol Grama: 14 (4-F) Fútbol Sala: 16 (3-F)

• Promedio de años de experiencia como futbolistas: Fútbol Grama: 8 Fútbol Sala: 10

Descripción por cumplimiento de tareas

Tarea 1. Diagnosticar los conocimientos existentes sobre la enseñanza de los sistemas de juego en el Fútbol (Grama y Sala).

• Resultado 1: ver tabla número 4.

Tarea 2. Elaborar pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Deporte de Selección II. Su explicación.

• Resultado 1.

Pasos metodológicos para la enseñanza de la táctica en los sistemas de juego del fútbol

1. Explicación verbal. Breve explicación necesaria: impartir de forma teórica todos los aspectos tácticos relacionados con los sistemas de juego (ver contenidos, resultado 2, tarea 4).

2. Percepción visual mediante video y en la práctica. Breve explicación necesaria: observación indirecta y directa, análisis del funcionamiento de los sistemas de juego utilizados.

3. Representación gráfica. Breve explicación necesaria: utilización de maquetas, pizarrón u otro medio que permita de forma abstracta observar, explicar y analizar los desplazamientos tácticos en los sistemas de juego.

4. Formación lenta (caminando) con desplazamientos de los bloques y del sistema en un área reducida del terreno de juego (10/10; 15/15 y 20/20 m). Breve explicación necesaria: partir desde diferentes formas de organización (filas, hileras o dispersos) y adoptar las posiciones del sistema que se oriente, de forma lenta realizar sus movimientos tácticos e ir ampliando las dimensiones del terreno.

5. Formación rápida (trotando y corriendo) con desplazamientos de las líneas y bloques del sistema en la mitad de la mitad del terreno de juego (analizar la importancia del juego sin balón). Breve explicación necesaria: partir desde diferentes formas de organización (filas, hileras o dispersos) y adoptar las posiciones del sistema que se oriente, de forma rápida realizar los movimientos tácticos de las líneas y bloques en las dimensiones del terreno establecidas.

6. Formación con balón de los bloques y del sistema en la mitad del terreno de juego. Breve explicación necesaria: partir desde diferentes formas de organización (filas, hileras o dispersos) y adoptar las posiciones del sistema que se oriente, de forma rápida realizar los movimientos tácticos de las líneas y bloques en las dimensiones del terreno establecidas con la presencia del balón, primero se experimentará con el balón en las manos, después con el balón en los pies a la manera del Fútbol.

7. Formación de los bloques y del sistema en el terreno de juego ante un contrario. Breve explicación necesaria: partir desde diferentes formas de organización (filas, hileras o dispersos) y adoptar las posiciones del sistema que se oriente, de forma rápida realizar los movimientos tácticos de las líneas y bloques en las dimensiones del terreno establecidas con la presencia del balón ante un contrario, pasivo y después activo.

8. Juego adoptando el sistema previsto con intervención táctica del entrenador. Breve explicación necesaria: realizar juego preferentemente con un contrario inferior, para facilitar la ejecución de los movimientos tácticos, el entrenador funge como árbitro principal, señalará las faltas relacionadas con los desplazamientos tácticos incorrectos de los jugadores, en su accionar detendrá el juego, indicará el movimiento correcto, se ejecutará las veces que sea necesario y después se prosigue el juego.

9. Modificaciones transitorias regresivas del sistema de juego. Breve explicación necesaria: se realizará un juego donde el entrenador continuamente trabajará todas las modificaciones transitorias del sistema que esta utilizando su equipo, las repetirá constantemente hasta que lleguen a dominarlas. Primeramente esto se realizará de forma teórica, según los pasos metodológicos establecidos en esta propuesta y después se realizarán de forma práctica utilizando el mismo proceder. Esto como mecanismo de retroalimentación permite consolidar los pasos anteriores. Significa realizar cambios ocasionales en el sistema de juego, regresando a su posición inicial.

10. Transformaciones tácticas del sistema de juego en otro. Breve explicación necesaria: primeramente esto se realizará de forma teórica, según los pasos metodológicos establecidos en esta propuesta y después se realizará de forma práctica utilizando el mismo proceder. Significa realizar un cambio total y permanente en el sistema de juego.

Tarea 3. Solicitar autorización al director del Programa de Entrenamiento Deportivo para impartir nuevos contenidos en la docencia del Deporte de Selección II.

• Resultado 1.

    Se autoriza por el compañero Lic. Diosdado Palma director del Programa de Entrenamiento Deportivo impartir nuevos contenidos en la docencia del Deporte de Selección II (Fútbol Grama y Sala) relacionados con la enseñanza de los sistemas de juego.

Tarea 4. Impartir como contenido docente de forma teórico-práctica a los estudiantes los pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego de Fútbol en el Deporte de Selección II.

• Resultado 1. Ubicación de los contenidos impartidos.

• Deporte de Selección. Fútbol II. Distribución de contenidos por bloques (bloque 3).

Tabla 1. Contenido del bloque número 3. Táctica. Sistema de juego en el Fútbol

Nº	AD	Contenido	Tipo Actividad
15	29-30	Táctica de equipo y sistemas de juego.	C 4
16	31-32	Clase práctica (formas de ataque).	CP 8
17	33-34	Clase práctica (formas de defensa).	CP 9
18	35-36	Clase práctica (metodología para la enseñanza).	CP 10
19	37-38	Clase práctica (sistemas de juego sus transformaciones).	CP 11
20	39-40	Taller. Táctica en los sistemas de juego.	T 2
21	41-42	Práctica Docente Interna.	PDI 3 (Evaluación)
22	43-44	Práctica Docente Interna.	PDI 4 (Evaluación)
32	63-64	Prueba final (planificar una clase de entrenamiento).	Evaluación final

Leyenda:

No. Número.

AD: Actividad Docente.

C: Conferencia.

CP: Clase Práctica.

T: Taller.

PDI: Práctica Docente Interna.

Resultado 2. Contenido impartidos.

Tema: Táctica. Sistema de juego en el Fútbol.

Contenidos abordados

• Evolución de los sistemas de juego en el Fútbol, causas y rasgos que lo caracterizan.

• Primeros sistemas de juego utilizados en el Fútbol.

• Causas que condicionaron la evolución de los sistemas de juego.

• Principales rasgos en la evolución de los sistemas de juego.

• Sistemas de juego más utilizados actualmente en Cuba y en el mundo, según Coaching FIFA.

• Principios generales para el funcionamiento de los sistemas de juego.

• Principales formas de ataque individual y colectivo por bloques en el Fútbol.

• Desplazamientos tácticos individuales ofensivos en el Fútbol.

• Principales formas de defensa individual y colectiva por bloques en el Fútbol.

Tarea 5. Realizar clases de práctica docente interna sobre la enseñanza de los sistemas de juego.

• Resultado 1.

Ubicación de la Práctica Docente Interna.

21	41-42	Práctica Docente Interna.	PDI 3 (Evaluación)
22	43-44	Práctica Docente Interna.	PDI 4 (Evaluación)

• Resultado 2.

    Orientaciones para el estudiante. Apoyándote en la simbología convencional del Fútbol, ejemplifique gráficamente cada uno de los pasos metodológicos para la enseñanza del Fútbol (Grama y Sala).

Actividades

1. Presentar y entregar el documento (clase metodológica).

2. Realizar de forma práctica los pasos metodológico que se le oriente tomando a sus compañeros como alumnos.

• Resultado 3. Realización de dos clases de práctica docente interna, resultados de las evaluaciones por estudiantes:

  • Resultado 3.1. Aplicación al Fútbol Grama.

Tabla 2. Resultados evaluativos de la práctica docente interna (examen teórico práctico). 

Deporte de Selección (unidad curricular: Fútbol Grama). Temática: pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego.

Nº	Nombre y Apellido	Fútbol Grama
		Evaluación al documento. Planificación del ejercicio para la clase (5%)	Evaluación teórico-práctica (20%)	Total %
1	Renny Mejía	5	15	20
2	Luis Escobar	5	19	24
3	Nunmarys Mogica	5	13	18
4	Gustavo Villanueva	5	20	25
5	Joel Fernández	5	20	25
6	Winder Laya	4	6	10
7	Unay Castillo	4	14	18
8	José Miguel	5	15	20
9	Zandy Ruiz	5	19	24
10	Xavier Garrido	5	20	25
11	Jean Carlos	5	17	22
12	Miguel Pérez	4	15	19
13	Luis Mar Zalasar	4	6	10
14	Katerin Montañes	5	18	23
Total	14			283 / 20,21

Escala de evaluación con respecto al 5 % (para ambas tablas, 2 y 3):

• Excelente: 5 %. 

• Bien: 4 %. 

• Regular: 3 %. 

• Mal: menos del 2 %.

    Análisis de los resultados de la tabla 2.

    El examen teórico práctico de la práctica docente interna realizada sobre el Deporte de Selección (unidad curricular o asignatura: Fútbol Grama), muestra que los 14 estudiantes planificaron de forma excelente la metodología, obteniendo la mayoría calificaciones del 5 %; en el examen teórico práctico solo dos estudiantes obtuvieron calificaciones bajas de 6 %, el resto obtuvo calificaciones de bien y excelente, de forma general el promedio con respecto al 25 % fue de 20,21 %, catalogándose de excelencia los conocimientos adquiridos mediante la aplicación de los pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Fútbol Grama.

• Resultado 3.2. Aplicación al Fútbol Sala.

Tabla 3. Resultados evaluativos de la práctica docente interna (examen teórico práctico). 

Deporte de Selección (unidad curricular: Fútbol Sala). Temática: pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego

Nº	Nombre y Apellido	Fútbol Sala
		Evaluación al documento. Planificación del ejercicio para la clase (5%)	Evaluación teórico-práctica (20%)	Total %
1	Oscar Cartagena	5	20	25
2	Roly Balboa	5	20	25
3	Leonado Sánchez	5	20	25
4	Milagro Zalazar	4	16	20
5	Samuel González	5	15	20
6	Francisco Ribas	5	20	25
7	Karolina Patón	5	20	25
8	Glauco Ríos	5	20	25
9	Cesar Marin	5	20	25
10	Ricardo Hernández	4	6	10
11	Jonatan García	5	20	25
12	Jorge Ledesma	5	20	25
13	Jonas Romero	5	20	25
14	Eddy Marques	4	19	23
15	Michael Fernández	5	20	25
16	Paola Guedes	4	16	20
Total	16			368 / 23

Escala de evaluación con respecto al 20 % (para ambas tablas, 2 y 3):

• Excelente: 18 al 20 %. 

• Bien: 15 al 17 %. 

• Regular: 12 al 14 %. 

• Mal: menos del 11 %.

    Análisis de los resultados de la tabla 3.

    El examen teórico práctico de la práctica docente interna realizada sobre el Deporte de Selección (unidad curricular o asignatura: Fútbol Sala), muestra que los 16 estudiantes planificaron de forma excelente la metodología, obteniendo la mayoría calificaciones del 5 %; en el examen teórico práctico solo un estudiante obtuvo calificación baja de 6 %, el resto obtuvo calificaciones de bien y excelente. De forma general el promedio con respecto al 25 % fue de 23 %, catalogándose de excelencia los conocimientos adquiridos mediante la aplicación de los pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Fútbol Sala.

Tarea 6. Valorar el nivel de aceptación de los estudiantes sobre pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Deporte de Selección II.

• Resultado 1.

Tabla 4. Concreción de los resultados del diagnóstico y del postest, conocimientos de los estudiantes 

Deporte de Selección (Fútbol Grama -14- y Sala -16-) sobre los sistemas de juego.

Nº	Preguntas	Fútbol Grama		Fútbol Sala
		Test	Postest	Test	Postest
1	¿Qué entiende usted por sistema de juego en el Fútbol?	GRAMA: P: 4 N: 10	GRAMA: P: 12 N: 2	SALA: P: 4 N: 12	SALA: P: 16 N: 0
2	¿Cuáles son las principales posiciones que se adoptan en un sistema de juego de Fútbol?	GRAMA: P: 10 N: 4	GRAMA: P: 14 N: 0	SALA: P: 12 N: 4	SALA: P: 16 N: 0
3	¿Cuál es la composición estructural sistémica del conjunto de elementos que componen un sistema de juego en el Fútbol?	GRAMA: P: 0 N: 14	GRAMA: P:14 N: 0	SALA: P: 0 N: 16	SALA: P: 14 N: 2
4	¿Cuál es el escalonamiento cuantitativo (numérico) de los jugadores en un sistema de juego en el Fútbol?	GRAMA: P: 1 N: 13	GRAMA: P:13 N: 1	SALA: P: 14 N: 2	SALA: P: 16 N: 0
5	¿Cómo se clasifican los sistemas de juego en el Fútbol?	GRAMA: P: 1 N: 13	GRAMA: P:14 N: 0	SALA: P: 4 N: 12	SALA: P: 15 N: 1
6	¿Cuáles son las formas de ataque y defensa colectiva en el juego de Fútbol?	GRAMA: P: 5 N: 9	GRAMA: P:13 N: 1	SALA: P: 6 N: 10	SALA: P: 12 N: 4
7	¿Cómo tu entrenador realiza la preparación teórica táctica colectiva para enfrentar a un contrario en el juego de Fútbol?	GRAMA: P: 0 N: 14	GRAMA: P:13 N: 1	SALA: P: 0 N:16	SALA: P: 16 N: 0
8	¿Cuántas son las calles y zonas que constituyen un sistema de juego en el Fútbol?	GRAMA: P: 2 N: 12	GRAMA: P:14 N: 0	SALA: P: 0 N:16	SALA: P: 16 N: 0
9	¿Cuáles son los desplazamientos típicos de los futbolistas atendiendo al sistema de juego siguiente? Grama: 1-4-4-2 Sala: 1-1-2-1	GRAMA: P: 6 N: 8	GRAMA: P: 13 N: 1	SALA: P: 10 N: 6	SALA: P: 16 N: 0
10	¿Cuáles son las transformaciones tácticas que se pueden realizar en un sistema de juego de Fútbol?	GRAMA: P: 2 N: 12	GRAMA: P:10 N: 4	SALA: P: 1 N: 15	SALA: P: 14 N: 2
11	¿Cuál es la correspondencia del tipo de portero con el sistema de juego a emplear?	GRAMA: P: 0 N: 14	GRAMA: P: 8 N: 6	SALA: P: 0 N: 16	SALA: P: 14 N: 2
12	¿Cómo te han enseñando tradicionalmente y cómo se enseñan en la actualidad los sistemas de juego?	GRAMA: P: 0 N: 14	GRAMA: P:13 N: 1	SALA: P: 0 N: 16	SALA: P: 15 N: 1
Total		GRAMA: T: 168 P: 31 (18 %) N: 137 (82 %)	GRAMA: T: 168 P: 151 (89 %) N: 17 (11 %)	SALA: T: 192 P: 51 (27 %) N: 141 (73%)	SALA: T: 192 P: 180 (94 %) N: 12 (6%)

Análisis de los resultados, tabla 4.

Resultados primera y segunda medición en el Fútbol Grama. Totales finales de la tabulación:

• Primera: Total: 168 P: 31 (18%) N:137 (82%)

• Segunda: Total: 168 P: 151 (89%) N: 17(11%)

• Deficiente dominio de los sistemas de juego en el Fútbol Grama.

• Pregunta número 12, más importante, todas las respuestas divergentes, carentes de argumentos y de pasos metodológicos comunes, todos manifiestan que se enseñan de forma práctica directamente en el entrenamiento.

Resultados primera y segunda medición en el fútbol Sala. Totales finales de la tabulación:

• Primera: Total: 192 P: 51 (27%) N:141 (73%)

• Segunda: Total: 192 P: 180 (94%) N: 12(6%)

• Deficiente dominio de los sistemas de juego en el Fútbol Sala.

• Pregunta número 12, más importante, todas las respuestas divergentes, carentes de argumentos y de pasos metodológicos comunes, todos manifiestan que se enseñan de forma práctica directamente en el entrenamiento y en ocasiones en el juego.

• Resultado 2.

Tabla 5. Resultados de la encuesta Nº 2. Satisfacción del estudiante. Táctica colectiva (sistemas de juego en el Fútbol, Grama y Sala) su enseñanza.

Nº	Preguntas	Tabulación resultados cualitativos
		Fútbol Grama	Fútbol Sala
1	¿Cuál es su criterio sobre el contenido enseñando relacionado con los sistemas de juego en el Fútbol?	Contenidos actuales y necesarios.	Contenidos modernos y útiles.
2	¿Considera que los contenidos impartidos son suficientes o necesita otros? Argumente su respuesta.	Contenidos suficientes, alegando novedad.	Contenidos suficientes, alegando novedad.
3	Como usted conoce recibió contenidos docentes relacionados con sistema de juego en el Fútbol y su enseñanza. ¿Le gustaron las formas docentes utilizadas para impartir dichos contenidos? ¿Cuál le gustó más? Argumente su respuesta. Conferencia:__Clases prácticas: __ Taller: __ Práctica Docente interna:__Prueba final: __	Todas las formas docentes gustaron, se destaca la conferencia y la práctica docente interna.	Todas las formas docentes gustaron, se destaca la clase práctica y la práctica docente interna.
4	¿Cuáles son sus consideraciones acerca de los pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Fútbol?	Criterios de excelencia que indican satisfacción plena.	Criterios de excelencia que indican satisfacción plena.
5	¿Cómo contribuir a perfeccionar los pasos metodológicos para la enseñanza del Fútbol?	Impartir sistemáticamente dichos contenidos, tanto de forma teórica como práctica.	Impartir sistemáticamente dichos contenidos, tanto de forma teórica como práctica.
6	Otros criterios que desee añadir.	Ninguno.	Más tiempo para la consolidación de los conocimientos.

Conclusiones

• El diagnóstico arroja que prácticamente el 80 % de los estudiantes de ambos deportes presentan graves deficiencias sobre los conocimientos relacionados con los sistemas de juego para el Fútbol, más aún en su proceder para la correcta enseñanza.

• Se elaboran un total de diez (10) pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Deporte de Selección II (Fútbol Grama y Sala), en los cuales se transita desde la preparación teórica, la contemplación viva, la abstracción hasta la práctica en diferentes dimensiones del terreno de juego.

• Se autoriza por el director del Programa de Entrenamiento Deportivo impartir nuevos contenidos en la docencia del Deporte de Selección II (Fútbol Grama y Sala) relacionados con la enseñanza de los sistemas de juego.

• Se imparte contenido docente de forma teórico-práctica mediante 3 formas docentes diferentes, tales como conferencia, clase práctica y taller; evaluándose de dos formas, mediante la Practica Docente Interna y la Prueba final. Los contenidos se imparten en el bloque tres, durante cuatro semanas.

• El nivel de aceptación de los pasos metodológicos es de excelencia, cumplió con sus expectativas, reflejándose así: de forma general manifestaron que los contenidos son actuales, necesarios, suficientes y novedosos. Todas las formas docentes gustaron, destacándose la conferencia y la práctica docente interna. Los criterios emitidos indican satisfacción plena. Alegan que estos contenidos debían impartirse sistemáticamente, tanto de forma teórica como práctica.

• Los conocimientos adquiridos por los estudiantes sobre pasos metodológicos mejoran considerablemente de una medición a otra. En el Fútbol Grama se incrementa de 31 respuestas positivas a 151, o sea del 18 al 98 % respectivamente. En el Fútbol Sala se incrementa de 51 respuestas positivas a 180, o sea del 27 al 94 % respectivamente. Los resultados evaluativos de la Práctica Docente Interna arrojan un promedio catalogado como excelente, de 20,21 % para el Fútbol Grama, siendo superior para el Sala, en este caso de 23 %.

Recomendación

    Impartir actividades de superación que permitan perfeccionar, consolidar y generalizar la propuesta de los pasos metodológicos para la enseñanza de los sistemas de juego en el Fútbol (Grama y Sala).

Bibliografía

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