Plan de actividades deportivas recreativas para educar el valor colectivismo en niños y niñas de 9 años de la comunidad Brisas del Este del Municipio Guanare Estado de Portuguesa
	*Licenciado en Educación Mención Educación Física, Deporte y Recreación. Profesor de la Escuela Bolivariana Brisas del Este Municipio Guanare Estado de Portuguesa (Venezuela) **Licenciada en Filosofía. Máster en Estudios Sociales. Profesora Auxiliar de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y Deporte Manuel Fajardo. Facultad de Granma (Cuba)	Luis Nacar* salvador3315@hotmail.com Marta Isabel Leyva Rojas** mscmartaleyva@gmail.com
	Resumen           En el presente trabajo se expone la propuesta de actividades deportivas recreativas para educar el valor colectivismo en niños y niñas de 9 años de la comunidad “Brisas del Este” perteneciente al municipio de Guanare Estado de Portuguesa, encaminado a transformar las normas de conductas y modos de actuación de ellos, contribuyendo a su formación general e integral. Para su realización, se utilizaron diferentes métodos de investigación científica: teóricos, empíricos y estadísticos, dirigidos a la valoración de los resultados y a demostrar durante el proceso investigativo, las transformaciones a lograr en los niños.           Palabras clave: Actividades físicas deportivas. Educación en valores. Colectivismo.   Recepción: 10/07/2014 - Aceptación: 20/10/2014.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 199, Diciembre de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Las actuales condiciones de existencia en Venezuela revelan que estamos viviendo momentos difíciles, de profundos cambios, como resultado de modificaciones internas trascendentales, todo lo cual conlleva a la manifestación de determinadas situaciones totalmente diferentes a las que se estaba acostumbrado hasta hace algunos años ante del triunfo de la Revolución Bolivariana.

    Lo apuntado anteriormente tiene una repercusión directa e indirectamente en las diferentes esferas de la vida social: económica, política, ideológica y cultural, por lo que la educación no ha de quedar exenta de recibir la influencia de tales cambios. Por tal razón la actual estructura del sistema educativo está configurada para proyectar determinados valores sociales. Jerarquizando los distintos lineamientos y políticas que configuran el proyecto educativo nacional tenemos que identificar los valores instituidos en la normativa legal vigente. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), expresa los valores fundamentales de nuestro Proyecto Educativo Nacional, en ello se incorpora el fomento de la libertad, independencia, igualdad, justicia y paz internacional, basada en la doctrina de Simón Bolívar, el Libertador.

    Se sabe que todavía no se han alcanzado los niveles deseados del papel que le corresponde jugar al medio comunitario para desarrollar la labor educativa, reconociendo el encargo social de la escuela, la familia que por excelencia son los actores fundamentales dentro del sistema educativo comunitario. En estos momentos que vive el país, es una necesidad de la Revolución Bolivariana desarrollar hombres capaces de preservar sus conquistas, es importante que además de las escuelas existan en el área de comunidad otras organizaciones e instituciones encaminadas consolidar y desarrollar en los niños la disposición motivacional para la conducta colectivista y patriótica de forma consciente, reflexiva en cualquier momento o circunstancia en que se encuentre.

    En nuestro país y en el estado de Portuguesa, se han realizado en diferentes sistemas de enseñanzas estudios relacionados con la educación en valores; sin embargo, las potencialidades axiológicas que brindan los programas deportivos recreativos al proceso formativo en la educación del valor colectivismo no han sido suficientemente investigadas en la esfera comunitaria. Por tal razón encaminamos este trabajo que tiene como objetivo aplicar actividades deportivas recreativas para educar el valor colectivismo en los niños de 9 años de edad de la comunidad Brisa del Este del municipio Guanare Estado de Portuguesa.

Desarrollo

    Educar en valores es un reto para la educación venezolana. En ella continúa siendo fundamental la educación del hombre en los valores que sustenta la sociedad en que vive. Sólo así podrá conducirse consecuentemente ante lo logrado y transformar con su actuación todo lo que vaya en contra de la existencia de la humanidad. En esta labor a la escuela, le corresponde la máxima responsabilidad conjuntamente con otros factores, en los que desempeñan un rol principal, la familia y la comunidad.

    Para Esther Baxter (2005) los “…los valores son como una compleja formación de la personalidad, contenida no sólo en la estructura cognitiva, sino fundamentalmente en los profundos procesos de la vida social, cultural y en la concepción del mundo del hombre, que existen en la realidad, como parte de la conciencia social y en estrecha correspondencia y dependencia del tipo de sociedad en el que niños, adolescentes y jóvenes interactúan y se forman”.

    Para González Rey y coincidimos con el autor “los valores se configuran mediante la experiencia de la persona concreta que está en formación y desarrollo, lo que está determinado por el sistema de relaciones que establece con sus coetáneos, su familia, el medio que lo rodea y por la naturaleza de las actividades que realice y el protagonismo que desempeñe en estas”. (Cit. por Esther Baxter)

    Venezuela cuenta con una rica tradición pedagógica de avanzada a lo largo de la historia, en la que se destacaron: Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez y Simón Bolívar y otros pensadores y pedagogos, que constituyen raíces sustentadas de la educación en nuestro país. Estos hombres enmarcados en su tiempo, se apropiaron de lo mejor del acervo cultural de la humanidad y además aportaron importantes ideas con el propósito de fundar una educación que rescatara la identidad nacional, la dimensión humana y cultural de una sociedad de justicia, progreso y dignidad humana.

    El desarrollo actual de la sociedad venezolana está enmarcado en contribuir a la formación de los niños, que serán los protagonistas como seres creadores de la consolidación de la obra Bolivariana, llevada a cabo en este siglo y fundada en los más altos valores alcanzados a lo largo de la historia.

    Al respecto en el artículo 15 de la Ley Orgánica de la Educación se plantea que la educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de identidad local regional, nacional con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.

    La tarea de educar en valores es de orden multifactorial; interviene la familia, la escuela, la comunidad, los organismos políticos y de masas, las instituciones sociales, los medios de difusión y la sociedad toda.

    El niño no nace con valores, se forman a lo largo de un proceso de interacción social, de la familia, la escuela y la comunidad, en general, desempeñan papeles decisivos cuando son portadores de los modelos sociales que se desean trasmitir. Aspecto que se ha tenido en consideración al elaborar el Programa deportivo recreativo para educar el valor colectivismo en los niños de 9 años de la comunidad Brisas del Este del municipio de Guanare.

    Uno de los valores cardinales del proyecto social bolivariano es el colectivismo. Es un valor moral que posibilita al niño su incorporación al grupo para realizar conjuntamente las actividades con la mayor armonía. Se considera un valor esencial central de la personalidad comunista, pues se contrapone al antivalor individualismo, el cual es el identificador principal de la personalidad genuinamente capitalista. Cooperar con entusiasmo y alegría en cuando un niño ha formado este valor, se dice que es colectivista, y se puede evidenciar, entre otros, en los siguientes indicadores: Trabajar y estudiar para que su grupo sea el mejor, las labores de la casa, la escuela y la comunidad; levarse bien con los compañeros.

    Al referirse a este valor el líder histórico de la Revolución Cubana Fidel Castro el 3 de septiembre del 1970 expresó “Las batallas solo se ganan dentro de una sociedad colectivista, con la más amplia participación de las masas en la solución de sus problemas…”

    En la comunidad, barrio o zona, se desarrolla un proceso educativo mucho más espontáneo, con características asistemáticas no formales, donde se pone énfasis en tradiciones y costumbres, formas de vida y normas de conducta.

    El autor de esta investigación considera que dentro de la comunidad se pueden desarrollar actividades para la educación en valores, desde la actividad física recreativa sobre todo aprovechando las potencialidades axiológicas de las prácticas deportivas recreativas. Las actividades físicas recreativas y el deporte como acción social ocupan un lugar importante en la sociedad, dado a su naturaleza educativa, al centrarse en sus principios formativos fundamentales y las proyecciones dirigidas en lo individual al desarrollo integral, más completo, y en lo colectivo, al reforzamiento de las relaciones humanas y el compañerismo, como estímulo al desarrollo social ya que actúa como un medio de recreación, de emulación pacifica, de paz y amistad.

    Los niños y niñas mediante las actividades físicas recreativas y deportivas comienzan a valorar su conducta y sus acciones desde el punto de vista de las reglas y normas que asumen en la realización de las actividades, sobre todo si se realizan de realizan con sistematicidad.

    En el análisis de documentos y en entrevistas a docentes y promotores del deporte en la Comunidad Brisas del Este municipio de Guanare estado de Portuguesa se pudo comprobar que a pesar del empeño de investigadores y de las indicaciones orientadas en la Ley Orgánica de la Educación y del Deporte, Barrio Adentro Deportivo y otros Proyectos Gubernamentales encaminadas a formar virtudes y valores en las nuevas generaciones, las acciones educativas y actividades físicas recreativas que se desarrollaban en la escuela y la comunidad no siempre le dan un tratamiento apropiado a la educación en valores fundamentalmente el valor colectivismo, específicamente en los niños y niñas de 9 anos años, además no tienen en cuenta las características de la edad, necesidades, gustos, preferencias para desarrollo de actividades que estimulen, la reflexión, la participación, los sentimientos de estos adolescentes.

    Por tal razón se aplicaron un conjunto de instrumentos y métodos de investigación para conocer el estado actual del valor colectivismo en los niños de 9 años de la comunidad estudiada. (Observación de actividades, entrevistas, encuestas, técnica de los diez deseos, test de completamiento de frases, los métodos análisis síntesis, inductivo deductivo).

    Tipo de estudio: Pre-experimento con un pre-test y un post-test.

    La población en el proceso de investigación es de 40 niños y niñas de la comunidad Brisas del Este del municipio Guanare, de 9 edad; la muestra fue escogida de manera intencional y está conformada 25 niños y niñas lo que representa el 55.% y responde a los intereses del investigador, de ellos son varones 5y 15 son hembras los mismos son estudiantes de la escuela primaria, cursan estudios de cuarto y quinto grado, la investigación se realiza en el período comprendido de enero del 2013 hasta febrero del 2014.

La aplicación de los métodos y técnicas explicadas anteriormente arrojaron el siguiente diagnóstico

    La comunidad objeto de estudio se encuentra enclavada en la zona este del municipio de Guanare, caracterizada por la marginalidad, no cuenta con calles asfaltadas ni con instalaciones deportivas, ni modulo médico, ni sistema de saneamiento. Por lo que predominan varios vectores que propagan enfermedades, notándose con frecuencias casos de dengue y otras enfermedades. En ella conviven 200 familias.

    Desde el punto de vista sociopolítico se denota poco apoyo de las instituciones a las diferentes manifestaciones culturales, los espacios para la práctica deportivas son muy limitados. Existe una sola escuela primaria con tres aulas donde los niños estudian en hacinamiento. Cuenta con una organización popular consejo comunal. Pero con poco sentido de pertenencia con los problemas de la comunidad para avocarse a resolverlos.

    En la comunidad existe un alto índice de violencia caracterizada por escándalos, delincuencia, atracos, drogadicción y alcoholismo. El 40% de los niños investigados provienen de familias disfuncionales. El nivel cultural de 60 % de las familias es bajo no todas han llegado al liceo. Las viviendas se encuentran en mal estado. No se observa por los pobladores de este lugar sentido de pertenecía ni de identidad cultural al mismo, para resolver estos graves problemas sociales que los afectas. No se evidencia un espíritu de cooperación.

    Las actividades deportivas recreativas prácticamente son inexistentes, los niños no muestran interés por las mismas. En las observaciones realizadas se pudo constatar la agresividad que predomina en la comunicación entre los niños, como riñas y poca actitud para cooperar en la realización de las diferentes tareas en la escuela y la comunidad. Estos resultados obtenidos permitieron que el autor de esta investigación propusiera resolver estas problemática mediante el diseño y aplicación de un Programa de actividades deportivas recreativas para educar el valor colectivismo en los niños de 9 años de esta comunidad por ser este un valor esencial en la construcción de la nueva sociedad que construimos.

    El valor colectivismo, se centra y depende de las actitudes que asumen los niños y niñas como parte de su estado emocional, del estímulo que recibe del mundo exterior y de las personas que le rodean, si ayuda, si se deja ayudar, si es capaz de compartir sus juguetes, si colabora para obtener resultados a favor del equipo; siendo un condicionador del tipo de reacción que se manifiesta en la conducta individual, las que representan normas sociales que se unen a otros valores como un todo integrado al sistema de acciones e influencias que recibe el niño.

    En los niños es propiciar el logro de una significación positiva y de sentido de un comportamiento social comprometido con el grupo al cual pertenece en una relación de identidad, capaz ésta de potenciar la formación integral de la personalidad en el ejercicio de la colaboración y la ayuda mutua, unido a tener en cuenta sus fundamentos teóricos (para qué); posibilitando determinar sus premisas (por qué); y establecer la operacionalización (el cómo) de los momentos fundamentales para su formación; elementos básicos que deben ser conocidos por el profesor y el alumno en la realización de este proceso de educación del valor moral colectivismo.

    El programa de actividades deportivas recreativas que se propone está sustentado en los preceptos de Pérez Sánchez, Fulleda Banderas y Ramos Rodríguez (2003, 2005), quienes ofrecen la estructura metodológica para la elaboración de un programa recreativo, se toma además el accionar práctico y la metodología utilizada en los diferentes juegos y actividades recreativas. Así como en el paradigma Socio-Histórico-Cultural, representado por Vygotski, en la concepción filosófica de Ramón Fabelo, tomando la teoría de la actividad práctica, en la concepción psicopedagógica de Esther Baxter de la unidad de lo cognitivo-afectivo-conductual.

    El mismo se diseñó en 4 etapas: diagnóstico, elaboración del programa, aplicación práctica y evaluación.

    Diagnóstico recreativo; durante esta etapa se determinan los gustos, intereses, necesidades y motivaciones de los infantes para recrearse (aplicación de instrumentos).

    Elaboración del programa: donde se determinó su estructura y las actividades a desarrollar para lograr la transformación del modo de actuación de los niños en la comunidad “Brisas del Este” del municipio de Guanare estado de Portuguesa.

    Objetivo del Programa. Contribuir a la formación del valor colectivismo a través de actividades lúdicas recreativas que favorezcan la participación y satisfacción de los niños de 9 años, donde manifiesten conductas positivas de carácter social y comunitario.

    El programa propuesto lleva como nombre “Unidos podemos vencer” y tiene como objetivo Ofertar actividades deportivas recreativas basadas en juegos y competencias deportivas, festivales recreativos, juegos tradicionales para educar el valor colectivismo de 9 años de la comunidad “Brisas del este” del municipio Guanare del estado de Portuguesa.

Procedimientos para la realización de las actividades fiscas recreativas y deportivas. Las deportivas se realizaran mediantes juegos

    Determinar el nombre y el tipo de juego.

• Tener presente las actividades a utilizar, condiciones y medios durante el juego.

• Orientar y explicar correctamente la organización del juego.

• Enseñar el juego.

• Ejecución del juego.

• Aplicación del juego con todas sus reglas.

• Variantes de juego.

Característica de los juegos a aplicar

    Se realizarán juegos colectivos con pelotas o con implementos, donde se ejecutan habilidades motrices deportivas de diferentes deportes, en la realización de los juegos se controlará el modo de actuación individual de cada participante, vence el equipo que haya logrado cumplir con las normas y reglas del juego, si la totalidad de los equipo no logran cumplir con las normas y reglas, no habrá vencedor y se repite el juego nuevamente.

    Ejemplos.

Juego: El fútbol loco.

Objetivo Constatar los modos de actuación de los niños para lograr precisión en el lanzamiento, donde se pone de manifiesto el valor colectivismo, mediante el trabajo en equipo

Tipo: pre deportivo.

Organización: Se ordenan los participantes en un circulo antes de comenzar la actividad donde el docente explicara las normas y conformara los 4 equipos a participar. El promotor medirá como aspectos esenciales para educar el valor colectivismo:

• Identificación con las causas justas.

• Contribución desde lo individual al cumplimiento de las reglas en equipos.

• Participación activa en la solución de los problemas del equipo.

• Asumir actitudes colectivistas.

• Espíritu de colaboración y trabajo en equipo.

• Consultas y posibles soluciones en colectivo

Materiales: 2 balones de fútbol de distintos colores.

Desarrollo: Se conforman 4 porterías y cada 2equipos se le asigna un balón lo cual el otro equipo no debe tocar todos juegan dentro del mismo área solo que se colocan cuatro porterías la cual le corresponde 2 a cada equipo, si alguno se equivoca de pelota en el desarrollo del juego se lo impondrá una actividad especial un baile. Gana el equipo que anote 3 goles lo más rápido posible. O el que tenga más goles anotados al finalizar el tiempo.

Reglas: Se usa la cancha de fútbol habitual y las reglas del fútbol con la variante que se juegan 2 partidos en el mismo tiempo y en el mismo lugar, el tiempo de juego es de 10 minutos para los 4 equipos.

Juego: Con las palmas 3.

Objetivo: Fomentar el trabajo colectivo entre los participantes.

Organización: Se debe ubicar en dos grupos y formar dos círculos concéntricos y queden uno frente al otro.

Desarrollo: Saludo con las palmas (se dan 3 palmadas) y con los pies también (3 zapateadas) doy la vuelta al campanario una vez. Saludo por aquí (saludo al lado derecho) saludo por allá (saludo al lado izquierdo) doy la vuelta al campanario otra vez (cambio de lugar con la última persona que salude.

    Esta canción se repite intercambiando los compañeros, la idea es saludar a todos los participantes.

Conclusiones

• Los referentes teóricos estudiados sobre la educación en valores de Nancy Chacón, Esther Baxter, Ramón Fabelo Corzo, el enfoque histórico cultural de Vygostki y las concepciones desde la Actividad Física Recreativo de Aldo Pérez y el estudio de los Documentos rectores del Proyecto Social Bolivariano permitieron la elaboración y aplicación del Programa de deportivo recreativo para la educación del valor colectivismo en los niños de 9 años de la comunidad Brisas del Este del municipio de Guanare.

• Los resultados obtenidos hasta el momento en el diagnóstico han demostrado las insuficiencias en la educación del valor colectivismo en los niños objetos de investigación, manifestadas en: pobre comunicación, poca participación en las actividades recreativas e la comunidad., rechazo a compartir con otros niños del grupo. Corroborando la necesidad de la aplicación del Programa deportivo recreativo.

• La aplicación del programa de actividades físicas deportivas contribuyó a la educación del valor colectivismo en los niños de 9 años de la comunidad Brisas del Este del Municipio Guanare.

Bibliografía

• Antología Básica. (1997) La formación de valores en la escuela primaria. Técnicas y dinámicas para el trabajo de valores y actitudes. Organización Veromart S. A. México.

• Baxter Pérez, Esther. La formación de valores. Una tarea pedagógica. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2005. 40 p.

• Castro Ruz, Fidel (1998). Los valores que defendemos. La Habana: Ed. Política, 1998. p 48. Discurso Pronunciado el día 24 de febrero de 1998.

• ______________ (1970). Discurso pronunciado el 3 de septiembre de 1970. La Habana: Periódico Granma 4de Septiembre.

• Chacón Arteaga, Nancy. Moralidad histórica: Premisas para un proyecto de imagen moral del joven cubano. 1995. 95 p. Tesis doctoral. I.S.P. “Enrique José Varona“. La Habana, 1995.

• Fabelo, R. (2003) Los valores y sus desafíos actuales. La Habana, Editorial José Martí.

• Ley Orgánica de la Educación 2009. Gaceta oficial Nº 5.929 extraordinaria de fecha de 2009.

• Pérez, A. (2003) Recreación; Fundamentos Técnicos Metodológicos. La Habana.

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