Consciência ambiental e sustentável nas aulas de  Educação Física através da integração entre esporte e natureza La conciencia ambiental y sustentable en las clases de Educación Física a través de la integración entre el deporte y la naturaleza
	*Professor de Educação Física na Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Curitiba, Graduado em Licenciatura e Bacharel em Educação Física Especialista em Educação Ambiental, Especialista em Educação Especial e Inclusiva Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Paraná **Professor da UFPR Litoral, Mestre em Sistemas Costeiros e Oceânicos	Dilvano Leder de França* dihlleder@yahoo.com.br Rangel Angelotti** rangelpontal@gmail.com (Brasil)
	Resumo           Educação ambiental e sustentabilidade são assuntos bastante reiterado nos últimos anos, porém, esse tema não pode ser discutido paralelamente, sendo assim, é essencial que seja trabalhado no contexto escolar e em suas práticas, não podendo ser realizado de forma isolada, ficando apenas a domínio das ciências sociais ou naturais, mas através de métodos interdisciplinar, com a contribuição de outras áreas, tendo a educação um papel fundamental na construção da sustentabilidade. O presente projeto de intervenção foi realizado em conjunto com alunos e professores de várias disciplinas de escolas públicas da Rede Municipal de Curitiba e da Secretaria de Estado da Educação, nas aulas de Educação Física, visando integrar esporte e natureza, conscientizando os alunos da importância do meio ambiente em que vivemos. Foi trabalhado a conscientização da importância da preservação dos recursos naturais, através de passeios ciclísticos, caminhadas em meio à natureza e esportes radicais, sempre visando à utilização da natureza como referência na prática do esporte. Em seguida, os alunos confeccionaram jogos e brinquedos, a partir de materiais recicláveis, os quais foram utilizados em suas próprias aulas. Por fim, foi trabalhado a importância deste trabalho, afim de, compreender o valor da consciência ambiental. As tarefas associadas a essa alternativa de trabalho nas aulas de Educação Física, promoveram condutas cooperativas e solidárias; os esportes que envolvem a natureza, como as caminhadas ecológicas favoreceram a consciência da importância da atividade física à saúde, além de enfatizar a importância dos recursos naturais a vida humana. É necessário um trabalho de integração entre esporte e natureza, a fim de estabelecer uma relação de respeito com a mesma, compreendendo a sua importância a vida humana. Assim, a consciência ambiental depende da colaboração e da participação de todos.           Unitermos: Educação ambiental. Interdisciplinaridade. Sustentabilidade.   Recepção: 20/10/2014 - Aceitação: 26/11/2014.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 199, Diciembre de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Apresentação

    O discurso sobre educação ambiental e sustentabilidade é um assunto que tem sido bastante reiterado nos últimos anos, porém, esse tema não pode ser discutido de forma paralela, em todos os aspectos, restringido a certas áreas do conhecimento, sendo assim, é essencial que este tema seja trabalhado também no contexto escolar e em suas práticas. Desta forma, os trabalhos entorno das problemáticas ambientais não devem ser realizadas de forma isolada, ficando apenas a domínio de áreas como, as ciências sociais ou naturais, mas através de métodos interdisciplinar, interdependente e multidimensional tendo a contribuição de outras áreas (MUNIZ, 2009); (LIMA, 2009).

    Segundo Pinto e Zacarias (2010)

    Uma proposta pedagógica de educação ambiental numa perspectiva crítica deve aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva de totalidade (PINTO e ZACARIAS, 2010, p. 50).

    Portanto, as discussões sobre educação ambiental devem serem realizadas numa simultaneidade e coletividade em todas as disciplinas escolares, pois, a interdisciplinaridade e educação ambiental são temas emergentes que se têm constituído como possíveis caminhos de abertura e renovação do ensino, tanto formal quanto não formal.

    O que ocorre é que em muitos casos o trabalho interdisciplinar voltado a esses temas não ocorre, sendo apenas trabalhado de forma isolada, o que faz com que as atividades não sejam verdadeiramente assimiladas pelos alunos, tornando assim, nada além de apenas mais um conteúdo.

    Segundo Carvalho (1998)

    na escola, o professor de geografia não toca nos aspectos biológicos da formação de um relevo em estudo; o historiador não considera a influência dos fatores geográficos na compreensão do declínio de uma civilização histórica; o professor de biologia não recupera os processos históricos e sociais que interagem na formação de um ecossistema natural e assim por diante (CARVALHO, 1998, p. 8).

    Portanto, é essencial que este tema seja trabalhado de forma interdisciplinar por todas as disciplinas. Segundo Carvalho (1998), podemos definir a interdisciplinaridade como uma maneira de organizar e produzir conhecimento, buscando integrar as diferentes dimensões dos fenômenos estudados.

    A ciência moderna, nascida com Newton, Copérnico e Galileu Galilei, não soube o que fazer da complexidade. A estratégia foi reduzir o complexo ao simples. Por exemplo, ao contemplar a natureza, ao invés de analisar a teia de relações complexas existentes, os cientistas tudo compartimentaram e isolaram. (...) Assim, começaram a estudar só as rochas, ou só as florestas, ou só os animais, ou só os seres humanos. E, nos seres humanos, só as células, só os tecidos, só os órgãos, só os organismos, só os olhos, só o coração, só os ossos, etc. Desse estudo, nasceram os vários saberes particulares e as várias especialidades. Ganhou-se em detalhe, mas perdeu-se a totalidade (CARVALHO, 1998, p. 10).

    O ensino é trabalhado em seus métodos de forma especializada, onde cada área do conhecimento trabalha seus conteúdos de forma isolada e exclusiva, a ponto de em alguns casos se tornar egocêntrica, sem nenhuma correlação com outras variantes que influenciam na sua formação como conhecimento.

    A educação tem um papel fundamental para a formação de um pensamento sustentável. “A educação para uma vida sustentável é baseada no ensino dos princípios básicos da ecologia e no respeito pela natureza, por meio de uma abordagem multidisciplinar baseada na experiência e na participação” (OLIVEIRA e NEVES, 2013, p. 76), pois, a crise ambiental não se manifesta apenas em furacões provocados pelo aquecimento global, mas também no desconhecimento de suas causas (LEFF, 2009), e na falta de apropriação dos fatos que cercam a educação ambiental, desta forma, muitas áreas se isentam desta responsabilidade. Mas é essencial que esta negligência seja substituída por um comprometimento por todas as áreas do conhecimento no que se refere principalmente à educação.

    Portanto, a educação tem um papel fundamental na construção da sustentabilidade, assim, os projetos de intervenção no contexto escolar se tornam uma ferramenta aliada à conscientização das questões ambientais, pois, é necessário que as teorias acerca da educação ambiental saiam do papel para a prática pedagógica. Assim sendo, o presente trabalho trata-se de um projeto de intervenção realizado em conjunto com alunos e professores de várias disciplinas de escolas públicas da Rede Municipal de Curitiba, e da Secretaria de Estado da Educação, nas aulas de Educação Física, a fim de integrar esporte e meio ambiente.

Objetivos

    Este projeto de intervenção, com base no Tema Transversal Meio Ambiente na disciplina de Educação Física, visou integrar esporte e natureza, como um recurso metodológico nas aulas de Educação Física, conscientizando os alunos da importância do meio ambiente em que vivemos.

    Os objetivos específicos são: Conscientizar os alunos da importância da natureza e dos recursos naturais à vida humana; Integrar esporte e natureza através de jogos e esportes radicais no contexto escolar; Utilizar do princípio dos 3 R's (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) nas aulas de Educação Física através da confecção de jogos e materiais esportivos, e refletir sobre as questões ambientais de forma crítica e emancipatória a respeito das atividades realizadas.

Justificativa

    Precisamos disseminar a educação ambiental aos educandos para que possamos continuar vivendo e desfrutando de todas as maravilhas da natureza, mostrando que ela é nossa principal aliada, e só podemos continuar evoluindo se começarmos a proteger o meio ambiente.

    No trabalho com o meio ambiente num contexto escolar, é necessário entender o que é Educação Ambiental, é preciso compreender a necessidade de procurar alternativas para trabalhar com o desenvolvimento sustentável, portanto, é importante a realização de trabalhos que chamem a atenção de nossos alunos para a natureza, em sua plenitude e beleza, cores, aromas, texturas e sabores, desenvolvendo nelas uma identidade afetiva no contato com a natureza, pois só cuidamos daquilo que amamos (EDUCAÇÃO, 2012).

    A Educação Física trabalha, sobretudo, com valores, uma parte desses valores se refere ao respeito ao outro e a natureza, outra parte se refere à cooperação, o que contribui para uma saudável convivência e favorece a resolução de problemas (COSTA, SILVA e VOTRE, 2011), estimulando a ética do compartilhamento, promovendo atitudes de preservação e cuidado (OLIVEIRA e NEVES, 2013).

Meio ambiente, educação ambiental e seu papel

    A sociedade contemporânea vive um período de crise, sendo necessária uma mudança do modelo antropocêntrico predominante para uma visão de mundo comprometida com a vida na Terra, o crescente processo de industrialização foi sempre bem aceito pela sociedade, sendo que o avanço econômico tem sido procurado incessantemente. Os recursos naturais têm sido utilizados como se fossem ilimitados, e não há preocupação com os impactos ambientais devido às atividades concretizadas (GOMES, 2006).

    Uma das principais contradições do sistema capitalista é o crescimento da produção a todo custo, gerando sérios problemas ambientais num ritmo veloz: aquecimento da Terra, contaminação de rios e mares, desflorestamento, extinção da fauna e flora, perda da biodiversidade, etc. (PINTO e ZACARIAS, 2010).

    Apenas ultimamente que se começou a entender que o planeta não vai sobreviver se continuar a existir a dominação do mercado capitalista e consumista, assim, surge a preocupação com os modelos sustentáveis de desenvolvimento, tendo a conciliação entre o desenvolvimento econômico e a preservação do planeta.

    A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza as diversas formas de conhecimento que forma cidadãos com consciência local e planetária.

    Entretanto, a educação ambiental sozinha não é suficiente para resolver os problemas ambientais, mas é a condição indispensável neste processo. A grande importância da educação ambiental é contribuir para a formação consciente do seu papel na preservação do meio ambiente, e aptos para tomar decisões sobre questões ambientais necessárias para o desenvolvimento de uma sociedade sustentável.

    Neste sentido a educação ambiental tem um papel importantíssimo na consciência crítica e emancipatória comprometido na mudança de valores e atitudes que possam torná-los aptos a agir individualmente e coletivamente na transformação da sociedade (PINTO e ZACARIAS, 2010). A educação ambiental possui papel essencial na formulação de um novo pensamento, a educação para o consumo é elemento chave na conscientização da população.

    Segundo Leff (2001) apud Gomes (2006) sem uma mudança nos valores que norteiam a sociedade por meio da educação, não tem como obter os objetivos do desenvolvimento sustentável, assim, a educação ambiental é um instrumento indispensável na formatação de uma sociedade sustentável (CANEPA, 2004 apud GOMES, 2006).

    A educação ambiental é imprescindível na conscientização da sociedade. Nesse sentido: “Tem-se que ter sempre em mente que educação e cidadania são indissociáveis: quanto mais o cidadão for educado, em todos os níveis, mais será capaz de lutar e exigir seus direitos e cumprir seus deveres” (CANEPA, 2004, p. 159 apud GOMES, 2006).

    O enfoque da sociedade não pode mais estar direcionado somente para a produção de bens, mas também para a melhor distribuição e utilização, sendo necessária uma efetiva mudança na atitude entre o homem e a natureza, por isso a escola necessita estabelecer um conhecimento que faça sentido aos alunos, proporcionando uma formação integral de valores éticos. A preservação do meio ambiente depende de uma consciência ecológica, e a formação desta consciência depende da educação.

Metodologia

    O presente projeto de intervenção ambiental, foi aplicado em três escolas da Rede Municipal de Ensino da Cidade de Curitiba (E. M. Álvaro Borges, E. M. José Wanderley Dias e E. M. Sonia Maria Coimbra Kenski), e em três escolas da Rede Estadual do Estado do Paraná, na Área Metropolitana Norte (C. E. Ver. Luiz Maltaca, E. E. Bac. Antonio Alves e C. E. José Pioli), nas aulas da disciplina de Educação Física, em conjunto com as disciplinas de Biologia, Geografia e História, visando através da utilização do princípio dos 3 R’s, conscientizar os alunos sobre o consumo consciente e preservação ambiental através da integração entre esporte e natureza.

    Esse trabalho ocorreu numa seqüência pedagógica, sendo a primeira fase a conscientização da importância da preservação dos recursos naturais, através de passeios ciclísticos, caminhadas em meio a natureza e aos arredores da escola, compreendendo que o meio ambiente não é somente um lugar exterior a nós, tranqüilo e afastado do cotidiano, mas que também pertencemos a ele.

    Também foi aplicado esportes radicais, como, slackline, skate, passeios de bicicleta, caminhada, tirolesa, escalada, parkour, rapel, corrida de orientação e arvorismo, sempre visando a utilização da natureza como referência na prática do esporte, sendo estes espaços aliado ao lazer, privilegiando a mudança e criação de pensamento (MARINHO, 2005), mostrando que os recursos são limitados e importante à sobrevivência humana, estabelecendo assim, uma iniciação ao pensamento sustentável, refletindo o pensar "com" os outros e não somente "sobre" os outros (OLIVEIRA e NEVES, 2013).

    O lazer e os esportes, "se atrelados ao comprometimento com a preservação da natureza, podem ser capazes de oportunizar novos sentidos à vida humana, mais sensível e afetuosa” (MARINHO, 2006 apud MARINHO e INÁCIO, 2007, p. 61).

    Após este princípio de conscientização, os alunos foram expostos à uma discussão e reflexão à respeito do assunto, chegando a uma proposta de projeto de ação voltado ao tema Meio Ambiente e Educação Física.

    O projeto se concretizou na projeção e confecção de jogos e brinquedos, a partir da utilização de materiais recicláveis, os quais posteriormente a confecção foram utilizados em suas próprias aulas, em jogos, brincadeiras e recreação, e logo, ficaram como um legado aos alunos futuros, deixando de lado o pensamento egocêntrico (LEFF, 2009), estimulando a ética da cooperação e do compartilhamento, promovendo atitudes de respeito, preservação e cuidado (OLIVEIRA e NEVES, 2013).

    Segundo as Diretrizes Curriculares de Educação Física do Paraná, é necessário oportunizar aos alunos a construção de jogos e brinquedos, a partir de materiais alternativos, discutindo a problemática do meio ambiente por meio do reaproveitamento de sucatas e a experimentação de seus próprios brinquedos e brincadeiras (PARANÁ, 2008, p. 67), desta forma assimilando de forma concreta o pensamento ecológico e sustentável aos alunos realizadores do projeto e aos alunos futuros, que usufruirão desses materiais, os quais também refletirão sobre o uso ecologicamente sustentável dos recursos naturais (MUNIZ, 2009).

    Em fim, foi trabalhado a importância deste trabalho, afim de, compreender o processo e a importância da redução, reutilização e reciclagem desses e outros tipos de materiais pedagógicos ou não, tanto na escola quanto fora dela, através da consciência e do cuidado com os mesmos, e na reflexão em relação à mudança de pensamento sobre o estilo de vida e de consumo, estabelecendo desta forma uma consciência ecológica (MUNIZ, 2009).

    A conscientização é uma das partes mais importantes deste projeto, pois, o desconhecimento das questões ambientais é tão preocupante quanto a crise ambiental (LEFF, 2009).

    De acordo com Pinto e Zacarias (2010) as práticas educativas devem ir além do incentivo de comportamentos considerados ecologicamente corretos, mas devem possibilitar discussões críticas dos problemas ambientais, proporcionando assim, a construção de novos valores e atitudes.

    As principais metas deste projeto, além da criação e confecção de novos materiais, a serem utilizados nas aulas de Educação Física, onde houve uma riqueza pelo fato de serem realizados pelos próprios alunos, é a conscientização e compreensão da importância do reduzir, reutilizar e reciclar para a sustentabilidade, mudando hábitos e costumes dentro de um aspecto social definido, onde a questão do consumismo prevalece.

Avaliação e análise crítica

    As tarefas associadas a essa alternativa de trabalho nas aulas de Educação Física, promoveram condutas cooperativas e solidárias, recuperando a ludicidade dos jogos e brincadeiras, através da confecção dos materiais, estimulando o princípio de “jogar com o outro” ao invés do apenas “jogar contra o outro” (OLIVEIRA e NEVES, 2013).

    Os esportes que envolvem a natureza favoreceram a consciência da importância da atividade física à saúde, além de enfatizar a relevância dos recursos naturais a vida humana, e permite que sejam respeitados os espaços urbanos, compreendendo o valor dos espaços construídos e também os respeitando.

    Caminhadas ecológicas nos auxilia a compreender melhor a magnitude e a importância da natureza em nossa existência, fazendo com que compreendamos a necessidade da sua preservação.

    Após o desenvolvimento deste projeto, foi possível analisar mudanças de comportamentos nos alunos em relação ao respeito à natureza, aos espaços físicos escolares e aos colegas, demonstrando uma melhor percepção quanto ao tema meio ambiente e sustentabilidade, já que encontrávamos alunos desinteressados quanto à preservação ambiental, desmotivados em relação aos cuidados com o meio ambiente, a preservação dos espaços escolares e ao respeito aos colegas, além de um grande descuido dos materiais utilizados durante as aulas.

    Ao decorrer do projeto foi possível analisar uma sensibilização sobre os cuidados a serem tomados quanto ao ambiente escolar, preservando os espaços da escola, assim como, um maior respeito aos demais, compreendendo que não apenas vivemos na natureza, mas que fazemos parte dela.

    O projeto de intervenção teve um papel fundamental nestas mudanças de comportamentos e percepções, pois através dele foi possível sensibilizar os alunos sobre a importância do meio ambiente, compreendendo melhor sua definição, que não se trata apenas de um lugar longe, com muitas plantas, animais silvestres, rios e florestas, mas que os próprios espaços em que vivemos, como nossa casa, ruas, a escola, também devem ser preservados, e a partir disso é possível olhar as questões ambientais com novos olhares, um olhar mais crítico, que o perceba como parte da natureza.

    As atividades esportivas que se utilizam dos próprios espaços urbanos em que moramos também são uma ótima alternativa de conscientização ambiental, pois através da utilização desses espaços podemos compreender a sua importância, e que também faz parte da natureza, sendo assim também deve ser respeitado e preservado.

Considerações finais

    O presente trabalho conclui que é essencial um trabalho interdisciplinar quanto ao tema meio ambiente, integrando as áreas do conhecimento num propósito de conscientização sobre as questões ambientais que envolvem o cotidiano de nossos alunos.

    É importante um trabalho de integração entre esporte e natureza, a fim de estabelecer uma relação de respeito com a mesma, compreendendo a sua importância à vida humana.

    Através das atividades esportivas propostas em meio à natureza, como, caminhadas em trilhas, passeios ciclísticos e esportes radicais, foi possível analisar mudança de comportamentos e atitudes com relação às questões ambientais, se sensibilizando sobre a importância da preservação ambiental e da necessidade de um pensamento sustentável.

    A utilização do princípio dos 3 R's nas aulas de Educação Física através da confecção de jogos e brinquedos com materiais recicláveis, proporcionou a consciência da importância do reduzir, reciclar e reutilização para uma sociedade sustentável.

    É necessário mudar o atual modelo de desenvolvimento que busca apenas o crescimento econômico, e buscar um padrão de desenvolvimento que respeite a natureza e os recursos naturais, preservando o meio ambiente para as futuras gerações.

    A formação de uma nova forma de pensamento depende em grande parte da educação, desta forma é necessário que a educação possibilite o desenvolvimento sustentável promovendo o consumo consciente, mudando hábitos de consumo que trazem sérios problemas ambientais.

    A consciência da necessidade do consumo sustentável é um grande passo no caminho da sustentabilidade, e depende da colaboração e da participação de todos.

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