Material didático do CEAD/Unimontes: avaliação da satisfação do alunado do curso de Educação Física


	Material didático do CEAD/Unimontes: avaliação da satisfação do alunado do curso de Educação Física Material didáctico de CEAD/Unimontes: evaluación de la satisfacción del alumnado del curso de Educación Física
	Graduanda em Educação Física pela Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes Bolsista de Iniciação Científica PIBIC-FAPEMIG. Mestre em História pela Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes. Diretor do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes Docente da Unimontes. Doutoranda em Educação: Conhecimento e Inclusão pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Coordenadora de Projetos do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes. Docente da Unimontes Diretor Financeiro do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros *Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade de Brasília – UnB. Coordenadora Adjunta do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes Docente da Unimontes. **Doutoranda em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ Coordenadora Pedagógica do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes. Docente da Unimontes ***Especialista em Educação a Distância pela Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes. Assessora de Projetos do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes. Docente da Unimontes ****Mestre em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. Pesquisadora do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes. Docente das Faculdades Integradas do Norte de Minas – FUNORTE. *****Mestrando em Saúde, Sociedade e Ambiente pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM. Pesquisador do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes ******Pós-graduando em Docência do Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes Graduando em Comunicação Social – Publicidade e Propaganda pelas Faculdades Integradas Pitágoras de Montes Claros – FIPMoc. Pesquisador do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes *********Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade de Brasília – UnB. Docente do Mestrado Profissional em Cuidado Primário em Saúde e do Departamento de Educação Física e do Desporto da Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes. Pesquisadora do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes	Alenice Aliane Fonseca* Aldelaine Oliveira Sousa* Fernanda Muniz Vieira* Jânio Marques Dias Maria Ângela Lopes Dumont Macedo* Fernando Guilherme Veloso Queiroz** Betânia Maria Araújo Passos* Zilmar Cardoso Santos** Maria Aparecida Pereira Queiroz*** Vivianne Margareth Chaves Pereira Reis**** Ronilson Ferreira Freitas***** Gustavo Souza Santos****** Josiane Santos Brant Rocha********* alenicealiane@gmail.com (Brasil)
	Resumo Este estudo teve por objetivo comparar a satisfação dos acadêmicos do curso de graduação a distância em Educação Física com os demais cursos do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros, CEAD/Unimontes quanto ao material didático oferecido pela instituição. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem quantitativa e de corte transversal. A amostra foi composta 1013 acadêmicos do primeiro período dos cursos de Educação Física, Ciência da Religião, Ciências Sociais, Geografia, História, Letras Espanhol, Letras Inglês e Pedagogia oferecidos pelo CEAD/Unimontes. Foi aplicado um questionário no Ambiente Virtual de Aprendizagem, contendo questões sobre a contribuição do material didático para o aprendizado, sua facilidade de acesso e apresentação visual. De acordo com os dados obtidos o curso de Educação Física apresentou resultados inferiores nos índices de satisfação em comparação aos demais cursos (Ciências Religião, Ciências Sociais, Geografia, História, Espanhol, Inglês, Português e Pedagogia). Quanto a facilidade de acesso a esse material, a satisfação dos acadêmicos do curso foi superior apenas ao curso de Ciências Sociais, já em comparação ao curso de Ciências Religião apresentou resultados não-significativos. Já no requisito apresentação visual do material impresso, o curso apresentou resultados inferiores nos índices de satisfação em comparação aos demais cursos, exceto o curso de Ciências Religião que apresentou resultados não-significativos. Conclui-se que o curso de Educação Física do CEAD/Unimontes apresenta satisfação moderada quanto ao material didático oferecido quando comparado com os demais cursos da instituição, indicando a necessidade constante de melhorias de modo a contribuir no processo de ensino-aprendizagem. Unitermos: Educação Física. Educação a distância. Satisfação dos acadêmicos. Abstract This study aimed to evaluate the satisfaction of the students about the courseware offered by the Distance Education of University of Montes Claros - CEAD/Unimontes of the undergraduate students of the Physical Education course. This is a descriptive study with a quantitative approach and cross-sectional. The sample comprised 1013 students from the first period of the courses of Physical Education, Religion Sciences, Social Sciences, Geography, History, Spanish Arts, English Arts, Portuguese Arts and Pedagogy offered by CEAD/Unimontes. A questionnaire was applied on the Virtual Learning Environment, including questions about the contribution of courseware for learning, ease of access and visual presentation was applied. According to data obtained from the Physical Education course showed lower results in satisfaction scores compared to the other courses (Religion Sciences, Social Sciences, Geography, History, English Arts, Portuguese Arts and Pedagogy). As for ease of access to this material, the satisfaction of the academic course was superior only to the Social Sciences, as compared to the course of Religion Sciences showed non-significant results. In the requisite visual presentation of printed material, the course showed lower results in satisfaction scores compared to the other courses, except Religion Sciences course that showed non-significant results. It is concluded that the students of Physical Education of CEAD/Unimontes have moderate satisfaction with the courseware offered the course, indicating the constant need for improvements in order to contribute to the process of teaching-learning Keywords: Physical Education. Distance education. Satisfaction of the students. Recepção: 14/09/2014 - Aceitação: 29/11/2014.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 199, Diciembre de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Os artifícios de ensinar e instruir-se na EAD, em grande parte, não têm lugar em um espaço compartilhado por alunos e professores. Por tal motivo, as sugestões de ensino nessa modalidade são intercedidas por meio de materiais didáticos. O material didático para a EAD, diferentemente do ensino presencial, necessita ser autossuficiente, ou seja, deve ser produzido levando em consideração as características do processo de ensinar e aprender a distância (CORRÊA, 2013). Segundo Sartori e Roesler (2005), um material didático é essencial quando apresenta, além do conteúdo, todas as orientações para que os alunos desenvolvam suas atividades de estudo e pesquisa.

    O material didático em EAD é um elemento mediador que traz em seu bojo a concepção pedagógica que norteia o ensino aprendizagem. Consciente ou inconscientemente, o planejamento e a constituição do material didático que mediara situações de ensino e aprendizagem estão intimamente relacionados com a concepção pedagógica do produtor deste material. E, só para pontuar, devemos estar atentos à revisão dos processos formativos do professor para atuar em educação à distância, pois o material didático deve responder um dos princípios básicos da EAD (SALES, 2005).

    O material didático é importante para se compreender a educação à distância. “No material se concentram a proposta do curso, sua base e orientação pedagógica, o papel dos tutores, dos alunos, enfim, todas essas características estão contidas na configuração do material e podem ser percebidas se nos dedicarmos mais a esse ponto” (BORGES, JESUS E FONSECA, 2012, p,144).

    Nessa perspectiva, o material didático como um todo deve ser muito bem selecionado para que se adapte ao contexto e às necessidades educacionais, principalmente quando se trata de ensino a distância, pois este é o principal, e algumas vezes, o único canal de comunicação com o aluno (PACHECO E COELHO, 2012). Aretio (1994, p. 177) afirmar que, sobre o material didático, “se acumula a necessidade de reproduzir as condutas do professor na aula: devem motivar, informar, esclarecer e adaptar o ensino aos níveis de cada um, dialogar, relacionar as experiências do sujeito com o ensino, programar o trabalho individual e em equipe e instigar a intuição, a atividade, assim como a criatividade do aluno, aplicando os conhecimentos às situações do contexto em que ele está inserido.”

    Diante desse contexto, o objetivo do estudo foi comparar a satisfação dos acadêmicos do curso de Educação Física do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros - CEAD/Unimontes com os demais cursos (Ciências da Religião, Ciências Sociais, Geografia, História, Espanhol, Inglês, Português, Pedagogia) quanto à satisfação do material didático oferecido pela instituição.

Metodologia

    O presente estudo foi caracterizado como descritivo, quantitativo e de corte transversal. A amostra foi composta por 1013 acadêmicos matriculados no 1º período dos polos de Janaúba, Pedra azul, Francisco Sá, Itamarandiba, Cristália, Pompeu, Urucuia, Almenara, Carlos chagas, Mantena, Buritizeiro e Januária dos cursos de Ciência da Religião, Ciências Sociais, Educação Física, Geografia, História, Letras Espanhol, Letras Inglês e Pedagogia do CEAD/Unimontes.

    No primeiro momento, foi aplicado um questionário no Ambiente Virtual de Aprendizagem para a avaliação das variáveis “contribuição do material didático para o aprendizado”, “facilidade de acesso” e “apresentação visual” junto ao alunado. Para a análise dos dados, foi feito o agrupamento das respostas por categorias. O tratamento dos dados foi realizado com o programa estatístico SPSS, versão 20.0, através de uma análise descritiva da amostra. Para a comparação dos agrupamentos categóricos dentro dos grupos, foi aplicado o Teste Mann-whitney, de proporção não paramétrico. O nível de significância adotado foi de p≤ 0,05.

    Essa pesquisa foi submetida à aprovação do Comitê/Conselho de Ética em Pesquisa envolvendo Seres Humanos da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES, sob o protocolo Nº 2808. Atendendo todas as normas que constam na resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, de 12 de dezembro de 2012.

Resultados

    A Tab. 1 apresenta a comparação do curso de Educação Física em relação aos cursos de Ciências da Religião, Ciências Sociais, Geografia, História, Letras Espanhol, Letras Inglês, Letras Português e Pedagogia.

Tabela 1. Satisfação do alunado quanto ao material didático do curso de Educação Física (EF) comparado aos demais cursos (DC) de graduação da UAB/Unimontes

p< 0,05 – Nível de significância estatística; U – Teste Mann-whitney; EF – Educação Física; DC – Demais cursos

    Quanto à variável contribuição do material didático para o aprendizado, os acadêmicos do curso de Educação Física apresentaram satisfação inferior quando comparado com os demais cursos do CEAD/Unimontes, com resultados significativos. Para a facilidade de acesso, os acadêmicos do curso de Educação Física apontaram satisfação superior em relação ao curso de Ciências Sociais com resultados significativos. Quando comparado com os cursos de Geografia, História, Letras Espanhol, Letras Inglês, Letras Português e Pedagogia, o curso de Educação Física apresentou satisfação inferior com resultados significativos. Na comparação com o curso de Ciências da Religião, ainda para esta variável, não foram observados resultados significativos. No tocante à apresentação visual, resultados significativos foram encontrados na comparação da satisfação dos acadêmicos do curso de Educação Física para os cursos de Ciências Sociais, Geografia, História, Letras Espanhol, Letras Inglês, Letras Português e Pedagogia, com satisfação inferior. Na comparação com o curso de Ciências da Religião, não houveram resultados significativos para a variável apresentação visual.

    De acordo Veras (1999), para a confecção do projeto gráfico do material didático impresso, deve-se levar em consideração a melhor percepção visual, tendo como aspectos a serem ponderados: a percepção visual do aluno, a estética, a diagramação leve e harmônica, e a criação de ícones que representem as diversas preocupações pedagógicas contidas no módulo. O material didático em EAD é o principal componente de viabilidade do projeto e desenho pedagógico de um curso. Portanto, avaliá-lo em suas diversas dimensões (técnica, estética, didática e comunicação) torna-se fundamental, pois os resultados desse olhar sobre os materiais proporcionarão repensar e revisar desde pequenos detalhes até a concepção e a própria estrutura desses materiais, caso seja necessário (CORREA, 2013).

    Atualizar tecnologicamente, os materiais são de grande valia pois e um instrumento que se aproxima de todos os que atuam no curso, principalmente alunos e professores (POSSOLLI, CURY, 2009). Estruturar um material e escrever para EAD é diferente de escrever em geral, pois "a redação para EAD é essencialmente didática, com uma forte obrigação no sentido de comunicar-se com os leitores, e com uma missão social muito clara" (LAASER, 1997, p. 32).

    Vê-se que, a avaliação do material didático é um processo que deve incidir durante e após o processo de produção e abrange a participação de todos os envolvidos no processo, desde os professores, tutores, coordenações, monitores, e expondo a avaliação da satisfação dos acadêmicos com o material (SALES, 2012). Neves (2012) ainda ressalta que o material didático deve ser avaliado em todos os aspectos e formas.

Conclusão

    O material didático tem uma função determinante na construção do conhecimento, além de, em alguns casos, ser o primeiro meio de contato do aluno com o curso. Conclui-se que o curso de Educação Física do CEAD/Unimontes apresenta satisfação moderada quanto ao material didático oferecido quando comparado com os demais cursos da instituição, indicando a necessidade constante de melhorias de modo a contribuir no processo de ensino-aprendizagem.

Referências

ARETIO, L. G. Educación a distancia hoy. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), 1994.

BORGES, E. M.; JESUS, D. P.; FONSECA, O. F. Material didático em educação à distância: Fragmentação da docência ou autoria. GUAL, Florianópolis, v. 5, n. 4, p. 141-152, 2012.

CORRÊA, M. A. Os Materiais Didáticos como recursos fundamentais de potencialização da qualidade do ensino e aprendizagem na EAD. E-Tech: Tecnologias para Competitividade Industrial, Florianópolis, v. 6, n. 1, p.125-140, 2013.

LAASER, Wolfram. Manual de criação e elaboração de materiais para educação a distância. Brasília: CEAD-Edunb. 1997.

NEVES, C. M. C. Indicadores de qualidade para cursos a distância. Brasília, 2003. Disponível em http://www.pr5.ufrj.br/curso_distancia/legislacao/ Indicadores_de_Qualidade_do_MEC.pdf. Acesso em: 27 jul. 2012.

PACHECO, L. R. E.; COELHO, C. F. O material didático impresso como facilitador na Educação a Distância. Trabalho apresentado no Simpósio Internacional de Educação a Distância – SIED e no Encontro de Pesquisadores em Educação a Distancia - EnPED. São Carlos: UFSCar, set. 2012.

POSSOLLI, G. E.; CURY, P. Q. Reflexões sobre a elaboração de materiais didáticos para educação a distância no Brasil. In: IX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2009. Anais. III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, 2005.

SALES, M. V. S. Uma reflexão sobre a produção do material didático. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 12, 2005, Florianópolis. Anais... São Paulo: Associação Brasileira de Educação a Distância, 2005.

SARTORI, A. S.; ROESLER, J. Educação superior a distância: gestão da aprendizagem e da produção de materiais didáticos impressos e on-line. Tubarão: Unisul, 2005.

VELASQUEZ, F. S. Materiais didáticos na educação a distância. Disponível em: http://www.seednet.mec.gov.br/artigos.php?codmateria=1502. Acesso em: 09 set. 2014.

VERAS, D. Material impresso na educação a distância: estratégias de concepção e redação. Florianópolis, 1999. Disponível em: http://simaocc.home.sapo.pt/e-biblioteca/pdf/ebc_dauroveras1.pdf. Acesso em: 09 set. 2014.

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