Los juegos recreativos ecológicos para potenciar la educación  ambiental para las niñas y niños de 7-8 años de edad  en la comunidad ‘San Germán’ del municipio Baracoa
	Profesor Asistente. Máster en Actividad Física Comunitaria Profesor Filial Universitaria Municipal de Cultura Física Baracoa, Guantánamo (Cuba)	Msc. Francisco Abraham Sanamé Matos fredd@toa.gtm.sld.cu
	Resumen           La protección del medio ambiente debe constituir uno de los objetivos y ejes fundamentales a tener en cuenta por los sistemas educativos en el mundo. Al respecto es importante que los profesionales de la Cultura Física instruyan y desarrollen valores relativos a la protección del medio ambiente, así como promuevan el desarrollo sostenible desde las actividades físico recreativas en el contexto comunitario. El presente trabajo titulado: juegos recreativos ecológicos para potenciar la educación ambiental para las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán” del municipio Baracoa donde se ofrece una vía eficaz para potenciar sentimientos ambientalistas desde la realización de actividades recreativas comunitarias. Constituyendo una respuesta a la necesidad actual de que cada cierto tiempo se introduzcan propuestas para ajustar los programas de la educación ambiental según las potencialidades del entorno, para el beneficio del patrimonio social y natural pues esta constituye una de las dimensiones del medio ambiente, la cual demanda sus conocimientos, desarrollo y protección. Durante todo el proceso investigativo se utilizaron métodos científicos de los diferentes niveles: teóricos, empíricos y matemático. A partir de los resultados favorables obtenidos se considera factible la propuesta. Su novedad está dada en que se aprovechan las potencialidades de los juegos ecológicos para potenciar los sentimientos ambientalitas en las niñas y niños de 7-8 años en el entorno comunitario.           Palabra clave: Juegos. Recreación. Ecología. Educación ambiental.   Recepción: 11/07/2014 - Aceptación: 29/09/2014.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 198, Noviembre de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Teniendo en cuenta la situación actual que presenta el mundo y en especial América Latina, resalta la necesidad de elevar la cultura ambiental de las nuevas generaciones y es incuestionable que esa responsabilidad recae básicamente en la escuela, desde donde, en conjunto con la familia y las diferentes entidades y organizaciones de la comunidad, se preparan a los ciudadanos de hoy y del futuro.

    Los problemas del medio ambiente se han convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas, sociales y educativas de la época contemporánea en el ámbito mundial, de cuya prevención y solución depende la existencia de la tierra y consecuentemente con ello la supervivencia humana.

    Existe el criterio que “…para responder a los desafíos ambientales necesitamos una nueva ética capaz de crear la conciencia de que el planeta no se salvará sólo con leyes ecológicas” (Conferencia de la ONU sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 1992).

    Estas palabras contienen un mensaje de gran actualidad, que es la ética de la humanidad como parte de reconocer la trascendencia del impacto medio ambiental, que aunque se desarrolle una conciencia de leyes o principios ecologistas para su protección, no es lo más importante, sino la prevención, es decir, no dañar nuestro medio ambiente y esto evitará pensar en esas medidas para que no se deteriore.

    El autor de esta investigación reconoce la valía de este planteamiento por lo que se asume como punto de partida para lograr los objetivos propuestos en la fomentación de estos sentimientos en edades tempranas, donde la comunidad juega un papel preponderante aprovechando las potencialidades de las actividades físico recreativas que se planifican desde la práctica de los diferentes deportes para todos.

    Es por ello, que en Cuba se le presta gran atención a esta problemática y a la educación ambiental y así consta en los documentos que rigen el desarrollo político, económico y social, como la Constitución de la República, el Programa del Partido Comunista de Cuba, la Ley 81 del Medio Ambiente (1997), así como el Plan de Acción y la Estrategia Nacional de Educación Ambiental, propia del Ministerio de Educación (1993). Este último es contentivo de actividades para cada subsistema de educación. También en los documentos normativos figuran orientaciones e indicaciones para el trabajo educativo ambiental, como una dimensión en la formación de los niños y jóvenes, así como en la educación y preparación de toda la población.

    El autor considera que en el proceso de formación y desarrollo de la personalidad en las niñas y niños de 7-8 años de edad que están incorporados a la práctica de los deportes para todos, es importante que reciban estas influencias educativas del cuidado y protección del medio ambiente, las que deben estar dirigidas al desarrollo de una actitud responsable ante el medio y específicamente de su entorno comunitario.

    El análisis anterior permitió definir como problema de investigación: ¿Cómo potenciar la educación ambiental dirigida para niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán” del municipio Baracoa?

    El objetivo de la investigación: elaborar un conjunto de juegos recreativos ecológicos para potenciar la educación ambiental para las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán”.

Población y muestra

    La población está compuesta por 16 niñas y niños de 7-8 años incorporados al deporte para todos en la comunidad “San Germán”, de ellos 8 niñas y 8 niños para un 50 % de ambos sexos, 6 profesionales de la cultura física y 4 directivos distribuidos en el director, 2 subdirectores y el presidente del consejo popular.

    La muestra seleccionada coincide con la población para un 100 %.

Metodología

    Para dar respuesta al problema científico de esta investigación fue necesaria la utilización de métodos científicos

Métodos del nivel teórico

Histórico y lógico: para captar el desarrollo histórico del objeto, el sistema de leyes que actúan como fundamento de su desarrollo y lo explican.

Análisis y síntesis: para analizar la información de la literatura consultada, así como los datos obtenidos con la aplicación de los métodos empíricos.

Inducción y deducción: para establecer generalizaciones, deducir los datos y las teorías existentes sobre las características y relaciones fundamentales del objeto de estudio.

Enfoque sistémico: para la elaboración del de conjunto de juegos recreativos ecológicos para despertar la educación ambiental para las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán”.

Modelación: para elaborar los juegos.

Métodos del nivel empírico

Observación: se concreta a través de la utilización de una guía para realizar una valoración general del comportamiento en las niñas y niños de 7-8 años en las actividades físico-recreativas que se le ofertan en la comunidad “San Germán”, comprobando si se tuvo en cuenta lo relacionado con la educación ambiental. Así como valorar la factibilidad de la propuesta.

Encuesta: se le aplicó a las niñas y los niños de 7-8 años de la comunidad “San Germán” para diagnosticar sus conocimientos sobre la educación ambiental. Además para valorar la factibilidad de la propuesta.

Entrevista: se le aplicó a los directivos y los profesionales de la cultura física para determinar el conocimiento que poseen sobre el tratamiento a la educación ambiental a través de las actividades físicas recreativas en la comunidad “San Germán”. También para valorar la factibilidad de la propuesta.

La triangulación: para evaluar la factibilidad de la propuesta.

De nivel matemático

Cálculo porcentual: para interpretar cuantitativamente los resultados obtenidos en toda la investigación.

Análisis de los resultados

    En la valoración sobre el conjunto de juegos recreativos ecológicos para potenciar la educación ambiental en las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán”. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

    La estructura que se asume, el 100 % la consideró en el rango de 5 (muy de acuerdo.

    La explicación y fundamentación de los juegos ecológicos para potenciar la educación ambiental en las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán” el 100 % la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo).

    La calidad de las indicaciones metodológicas que orientan cómo aplicar de los juegos ecológicos para potenciar la educación ambiental para las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán” a partir de las fases propuestas, el 75 % (9 del total) la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo) y el 25 % (3 del total) en el rango 4 (de acuerdo).

    La explicación y la ejemplificación ubicando como punto de partida y centro para su desarrollo el diagnóstico pedagógico el 100 % la consideró en el rango 5 (muy de acuerdo).

    Acerca de las dimensiones generales a evaluar, los resultados se comportaron de la siguiente forma:

    Conveniencia del conjunto de juegos ecológicos para potenciar la educación ambiental para las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán” el 100 % lo evaluaron de factible.

El impacto social

    Consiste en una propuesta de juegos recreativos ecológicos para potenciar la educación ambiental para niñas y niños de 7-8 años en la comunidad “San Germán”.

Conclusiones

    La propuesta de juegos recreativos ecológicos contribuye a potenciar la educación ambiental para las niñas y niños de 7-8 años de edad en la comunidad “San Germán”.

    Los especialistas mediante la triangulación evaluaron satisfactoriamente la propuesta, por lo que de esta manera se constata que la propuesta es factible para ser implementada en la práctica social.

Recomendaciones

    Extender la experiencia obtenida como resultado de esta investigación al resto de las comunidades del municipio en el desarrollo de esta actividad.

Bibliografía

• Abraham Alfonso, O. (1990). La Educación Ambiental, una acción de todos. La Habana, Popular, Nº 3 ISP “Enrique José Varona”.

• Alpont Gordon, W. (1990). La personalidad su configuración y desarrollo. La Habana, Edición Revolucionaria, Instituto Cubano del Libro.

• Álvarez de Zayas, Carlos M. (1996). Hacia una escuela de excelencia. La Habana, Editorial Academia.

• Álvarez de Zayas, Carlos M. (1996). Escuela en la vida didáctica. La Habana, Editorial Pueblo y Educación

• Álvarez Olivera, P.A. y Varona Torres, J.C. (1990). Silvicultura. La Habana, Pueblo y Educación. 354p.

• Informe de la Conferencia de la ONU sobre Medio Ambiente y Desarrollo (1992). Capítulo 36 - Fomento de la Educación, la Capacitación y la toma de conciencia. Río de Janeiro, 3-14 de junio.

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