Introducción
Los graduados universitarios en Cuba encuentran un espacio adecuado para la
constante actualización y perfeccionamiento de sus competencias en la
educación de posgrado la que constituye una vía oportuna para que los
egresados de la educación superior contribuyan en la solución de problemas
acuciantes en distintas esferas del desarrollo social, empleando para ello los
conocimientos y habilidades sistematizados y perfeccionados en su tránsito por
los estudios de cuarto nivel.
La formación postgraduada se hace necesaria a consecuencia de los ritmos de
desarrollo de la ciencia, la técnica. La actualización de los conocimientos es
hoy imprescindible dado a que vivimos en un mundo globalizado y competitivo en
que el desempeño profesional de calidad es una condición para todos los
profesionales en las distintas ramas de la ciencia.
Además, la solución de los problemas a que se enfrenta el profesional
competitivo requiere del dominio, por parte de éste, de la lógica de la
profesión, de la ciencia o de las ciencias, y en especial, de la lógica de la
investigación científica.
Precisamente, el Ministerio de Educación Superior (MES) establece, en la
Resolución 132/2004 (Reglamento de Posgrado) las principales pautas para la
gestión de la superación de posgrado en el país, la que de acuerdo con lo
recogido en estas normativas se orienta en dos direcciones fundamentales: la
superación profesional y la formación académica de posgrado, integrada esta
última, por la Maestría, la Especialidad y el Doctorado.
La Universidad del Deporte, en su pretensión de satisfacer las más variadas
necesidades que en la actualidad demandan los profesionales que integran el
sistema de Cultura Física y Deporte, cuenta con una amplia y variada propuesta
que abarca las direcciones ya mencionadas en función de que estos alcancen un
dominio profundo en el campo de la investigación científica a partir de la
inserción pertinente de los resultados más novedosos tanto de investigaciones
internacionales como las propias en el desarrollo de las diferentes disciplinas
deportivas.
Lo anterior cobra especial significación en los momentos actuales que vive el
país en la reformulación del modelo económico, cuyas pautas descansan en los
Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución.
En relación con nuestra actividad el lineamiento 162 expresa: “Elevar la
calidad y el rigor en la formación de atletas y docentes…” El posgrado no
escapa a esta realidad, por tanto su concepción deberá responder a los más
diversos retos que caracterizan al movimiento deportivo internacional en el que
Cuba se inserta.
La ejecución de estos programas académicos a la luz de los patrones de calidad
existentes, implica la armonización de las distintas variables que rigen su
funcionamiento con el objetivo de obtener resultados de excelencia en los
procesos de evaluación externa (acreditación) a que deben someterse con cierta
periodicidad.
Varios son los programas de Maestría que ya han alcanzado determinadas
categorías de acreditación: la Maestría en Ciencias de la Educación Física,
el Deporte y la Recreación, perteneciente a la Facultad de Matanzas, asimismo,
la Maestría en Cultura Física Terapéutica, de Psicología del Deporte y la de
Entrenamiento Deportivo para la Alta Competencia, estas últimas pertenecientes
al Centro de Educación Superior Rector.
Diferentes son los autores que han escrito sobre la educación de posgrado en
todas sus vertientes, pero son los doctores en
ciencias Álvarez de Zayas y Fuentes González los que a juicio del investigador
realizan una caracterización completa de la especialidad de posgrado,
planteando que, es el tipo de curso de formación académica cuyo objetivo es
ofrecerle al cursista una formación sistémica en una rama del saber que le
posibilite enfrentarse a los problemas profesionales de su actual o futura
actividad en un orden cualitativamente superior al egresado de pregrado. Como
consecuencia de un aprendizaje más profundo y sistémico, que posibilite
la solución de problemas profesionales de un modo más eficiente y eficaz y en
consecuencia con un mayor grado de competitividad de su desempeño
profesional.
En la especialidad lo integrador se da en lo laboral, en la medida que es en el
contenido de su trabajo y en aras que se desarrolla el aprendizaje que, por
demás, se logra ejerciendo su puesto de trabajo donde pueden tenerse tareas de
investigación y de procesamiento de información como resultado del lógico
quehacer en las solución de los problemas profesionales, pero no constituye el
elemento fundamental.
Con respecto a las especialidades de posgrado ofertadas en la Universidad de
Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, la institución cuenta con 29
programas aprobados por el Ministerio de Educación Superior, de ellos 17
ejecutados en la 1ª edición, tanto en la sede central como en el resto de las
facultades del país.
Aún no han sido sometidos a procesos de acreditación pues la dirección de
posgrado del Ministerio, de conjunto con la COPEP, está en proceso de
elaboración y aprobación de una guía para la realización de esta actividad.
Pero aun así, existen varias investigaciones en diferente organismo que
atienden esta línea de investigación.
Atendiendo a esto, se realizó una búsqueda de los antecedentes y dentro de las
investigaciones más relevantes se encuentran:
-
Castro
Escarrá, O. J. (2009). La Investigación sobre el Impacto de la Maestría
en Ciencias de la Educación de Amplio Acceso. Una Herramienta para su
perfeccionamiento. Pedagogía 2009.
-
García
Marrero, S. Los impactos en la formación del profesional, 4.
-
Moya
Vázquez, Félix M. (2008).Metodología para la evaluación del impacto de
las sedes universitarias municipales de la cultura física en la comunidad.
Tesis de Doctorado.
-
Solórzano
Benítez, M. (2007). Evaluación del impacto social de los programas de
alfabetización. Pedagogía 2007, 7.
Todas están enmarcadas en la temática de evaluación de impacto de programas
educativos ya sean de cuarto nivel o de enseñanza aprendizaje como es el caso
del programa de alfabetización.
En este sentido, juega un rol importante las opciones que la universidad
encuentre en función de evaluar la efectividad de estos programas en los que
numerosos entrenadores deportivos de varios niveles han alcanzado este título o
se encuentran en vías de obtenerlo.
Es así que la evaluación de impacto se convierte entonces en una herramienta
científica que permite comprobar la eficiencia, eficacia y el nivel de
aceptación que esta figura ha tenido en los resultados asociados al desempeño
laboral de los profesionales del deporte.
Lo anterior presupone que nuestra universidad ponga a prueba su vasta tradición
en el desarrollo del posgrado académico mediante la búsqueda de opciones
tendientes a satisfacer estas expectativas. Es decir, establecer evidencias de
una relación causal entre el comportamiento observado en las variables de
interés que pudieran ser atribuidas a las actividades del programa impartido.
Los elementos analizados con anterioridad, así como los observados en la
práctica y teniendo en cuenta además los abordados en la bibliografía
consultada, conducen a la identificación de la Situación Problémica
centrada en el propósito de mantener altos resultados en el sistema deportivo
cubano a partir de la necesidad estratégica de comprobar el desarrollo de la
formación posgraduada y el logro de una cultura permanente de evaluación de
impactos de los programas de Especialidades de Posgrado correspondientes al
Sistema Nacional de la Cultura Física y Deporte.
La situación problémica justifica su existencia si se tiene en cuenta las
carencias relacionadas con formas o medios para constatar la pertinencia de las
especialidades de posgrado, así como la falta de una visión coherente,
uniforme e integradora para evaluar su impacto, pese a la pretensión de algunos
programas por evaluar su propio impacto.
La evaluación de impacto requiere de la definición de indicadores que
contribuyan al conocimiento de los principales problemas y la comprobación del
cumplimiento de los objetivos de cada programa. Además, la corrección y el
mejoramiento continuo de acuerdo con sus particularidades y las del contexto
específico en las que se ejecutan.
La concepción y tratamiento de determinados indicadores para enfrentar un
proceso de evaluación de impacto que revele, objetivamente, los niveles de
calidad y pertinencia que han tipificado el desarrollo de cada programa de
especialidad de posgrado constituye una prioridad de la superación de posgrado,
de manera que continuar investigando esta temática alcanza en la actualidad
singular importancia.
De acuerdo con las reflexiones anteriores y las situaciones derivadas de la
revisión bibliográfica se formula el siguiente problema científico: ¿Cómo
contribuir a la evaluación del impacto de los programas de Especialidad de
Posgrado que se ofertan en el Sistema Nacional de la Cultura Física y el
Deporte?
Para la concreción del problema debe analizarse como objeto de estudio:
la gestión de la calidad de los procesos docentes. En atención a lo cual la
autora declara como objetivo: elaborar una metodología para evaluar el
impacto de los programas de Especialidades de Posgrado existentes en el Sistema
Nacional de la Cultura Física y el Deporte y como campo de acción: la
evaluación del impacto de los programas de especialidades de posgrado.
Por tanto las preguntas científicas a responder son:
-
¿Cuáles son los fundamentos teóricos-metodológicos que sustentan la
evaluación del impacto de los programas de posgrado?
-
¿Cuál es la situación actual de la evaluación de los programas de
especialidades deportivas del sistema nacional de cultura física y deporte?
-
¿Qué características debe tener una metodología que evalué el impacto
de los programas de especialidades deportivas del sistema nacional de
cultura física y deporte?
-
¿Qué resultados pueden obtenerse al aplicar la metodología para evaluar
el impacto de los programas de especialidades deportivas del sistema
nacional de cultura física y deporte?
Derivado
de lo anterior las tareas de investigación a desarrollar son:
-
Elaboración del marco teórico-metodológico para el estudio del impacto de
los programas de posgrado, a partir del estudio de documentos normativos de
la gestión del mismo y la revisión de artículos y literatura relacionada
con el tema.
-
Diagnóstico la situación actual de la evaluación de los programas de
especialidades deportivas del sistema nacional de cultura física y deporte.
-
Elaboración de una metodología para evaluar el impacto de los programas de
especialidades deportivas del sistema nacional de cultura física y deporte.
-
Valoración de la metodología elaborada para evaluar el impacto de los
programas de especialidades deportivas del sistema nacional de cultura
física y deporte.
Con el
desarrollo de las tareas y la aplicación de los métodos e instrumentos
previstos a utilizar en la investigación pretendemos alcanzar los siguientes
resultados:
-
Una herramienta que permita evaluar el impacto de los programas de
Especialidades de Posgrado existentes en el Sistema Nacional de la Cultura
Física y Deporte.
-
Definición de indicadores que contribuyan al conocimiento de los principales
problemas y la comprobación del cumplimiento de los objetivos de cada
programa.
-
La corrección y el mejoramiento continuo de los programas de acuerdo con el
contexto específico en que se desarrollan y el impacto generado.
-
La automatización de los datos recogidos como impactos, de conjunto con la
legalidad que requiere la secretaria de posgrado.
Grado
de generalización
La
investigación que se presenta tiene un nivel de generalización que comprende
todos los programas de especialidades deportivas que se ofertan en la
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte y su red de
facultades por todo el país.
Organismos
y entidades que se benefician
Están
beneficiando con la solución aportada principalmente el deporte de alto
rendimiento del sistema nacional en toda su estructura y los docentes de la
universidad y el resto de las facultades que imparten los veintinueve programas
de especialidades deportivas.
Bibliografía
-
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-
Castro Escarrá, O. J. (2009).
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Maestría en Ciencias de la Educación de Amplio Acceso. Una Herramienta para su
perfeccionamiento. [Electronic Version]. PEDAGOGÍA 2009.
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de alfabetización. [Electronic Version]. Pedagogía 2007, 7.
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