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Introducción

    La comunicación es un proceso esencial de toda la actividad humana, la misma caracteriza la calidad de los sistemas interactivos en que el sujeto se desempeña y además tiene un papel destacado en la atmósfera socio psicológica de todo grupo humano. Innumerables son las definiciones existentes de comunicación dadas por los diferentes autores, ya sea en el campo de la Psicología Social, la Psicología General y la Lingüística.

    La comunicación constituye hoy en día una de las categorías más importantes de la psicología, fue Lomov B. F. quien la retomó a partir de los años 70. Al parecer, el marcado interés en su estudio obedece a una tendencia del desarrollo de las ciencias psicológicas en la actualidad. Por otra parte, la actividad es otra categoría psicológica y socio histórica de gran valor en el desarrollo de la vida humana y de la personalidad. Entre ellas existe una estrecha relación, pero no pueden ser identificadas; cada una tiene sus particularidades.

    En su desarrollo individual, el hombre no solo adquiere experiencia socio-histórica mediante su propia actividad, sino también a través de la comunicación con otras personas. “El desarrollo del individuo se condiciona por el desarrollo de todos los demás individuos con quien él se halla en comunicación directa e indirecta.” (Citado por Lomov, 1989: 5). La comunicación según Marx es la elaboración de los hombres por otros hombres, su formación mutua como sujetos sociales.

    La comunicación constituye una condición indispensable en la existencia del hombre y al mismo tiempo, factor fundamental de su desarrollo. Es a través de ella que éste asimila las influencias formativas de su medio social, las cuales concretizadas en valores materiales y espirituales creados por la cultura, son interiorizados y asimilados por las nuevas generaciones.

    Según la concepción histórico-cultural, todos los procesos psíquicos que desarrolla una persona se viven en primer lugar socialmente y esas vivencias son las que orientan con mayor o menor fuerza a quien las vive hacia niveles superiores, lo que implica que la educación solo tendrá sentido para los que participan de ella, si parte de códigos construidos socialmente, o se dan las condiciones para conocer y usar otros procesos todos mediados por la comunicación.

    Desde la psicología, por comunicación se entiende: el proceso de interacción entre dos o más sujetos, a través del cual se produce un intercambio de ideas, puntos de vista, opiniones, valoraciones, informaciones y también emociones, sentimientos, estados de ánimo, actitudes y valores. La misma posee un carácter histórico social e individual, ambos sujetos son activos y se regulan mutuamente. Junto a la actividad, es una vía a través de la cual se forma y manifiesta la personalidad. La comunicación es además, plurimotivada.

    La comunicación afectiva es una necesidad real. Constituye uno de los principales problemas de las relaciones interpersonales y de la sociedad en general, que evidencia el no convencimiento entre los hombres de cuán importante resulta su práctica.

    En el diagnóstico realizado para medir el desarrollo de la comunicación afectiva en los jóvenes de 17-19 años de la comunidad de Pueblo Nuevo del consejo popular de Sumidero se pudo constatar la necesidad que tiene este grupo social de una alternativa que permita mejorar la comunicación afectiva. Se verificó que dada la ubicación geográfica que tiene la comunidad en la que se encuentra enmarcada la investigación, existen muchos jóvenes que practican diferentes actividades deportivas, facilitando mediante esta actividad el trabajo de mejoramiento de la comunicación afectiva entre sus miembros, y poderla extrapolar a toda la comunidad. Teniendo en cuenta el profundo análisis de los resultados obtenidos a través de los instrumentos aplicados durante el diagnóstico, se detectaron como principales dificultades las siguientes:

• Insuficientes conocimientos sobre la comunicación afectiva, por parte de los activistas que laboran con los jóvenes.

• Ausencia de elementos que mejoren la comunicación afectiva.

• Ausencia de actividades físico-recreativas en la comunidad, de forma amena, que contribuyan al mejoramiento de la comunicación afectiva.

• Estilo de comunicación impositivo.

• Expresión corporal incorrecta desde el punto de vista de la comunicación.

• No respetar los criterios, opiniones y puntos de vista de los jóvenes.

• Vocabulario donde se destacan la gritería y la grosería.

• Expresiones de mal gusto.

• Palabras obscenas.

• Alteraciones e indisciplinas sociales

    Tomando como base el análisis de los resultados del diagnóstico realizado y haciendo uso de diferentes técnicas de investigación en la comunidad de Pueblo Nuevo consejo popular de Sumidero se constató, la existencia de un gran número de jóvenes de 17-19 años que de manera activa practican diferentes actividades deportivas, que desconocen sobre la temática de la comunicación y sus efectos sobre el hombre por lo que atendiendo a la necesidad que presenta la comunidad, y acorde a la problemática existente, se propone el siguiente problema científico: ¿Cómo fortalecer la comunicación afectiva en los jóvenes de 17-19 años de la comunidad Pueblo Nuevo, del consejo popular Sumidero?.

    Se determina como objeto de estudio, el proceso de comunicación y como campo de acción, el fortalecimiento de la comunicación afectiva en los jóvenes desde la actividad físico-recreativa. Como objetivo general: Elaborar un sistema de actividades físico-recreativas para el fortalecimiento de la comunicación afectiva en los jóvenes de 17-19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero.

    Para darle cumplimiento al objetivo trazado en nuestra investigación se formularon las siguientes preguntas científicas con sus respectivas tareas investigativas.

1. ¿Cuáles son los referentes teóricos más actuales en Cuba y el mundo relacionados con el proceso de comunicación, con énfasis en el componente afectivo?

2. ¿Cuál es el estado actual de la comunicación afectiva en los jóvenes de 17-19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero?

3. ¿Qué características tendrá el sistema de actividades físico-recreativas para contribuir al fortalecimiento de la comunicación afectiva en los jóvenes de 17- 19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero?

4. ¿Cómo valorar en la práctica la utilidad del sistema de actividades físico-recreativas para el fortalecimiento de la comunicación afectiva en los jóvenes de 17-19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero?

Tareas científicas

1. Sistematización de los referentes teóricos más actuales en Cuba y el mundo relacionados con el proceso de comunicación, con énfasis en el componente afectivo.

2. Diagnóstico de la situación actual sobre la comunicación afectiva en los jóvenes de 17-19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero.

3. Diseño de un sistema de actividades físico-recreativas para el fortalecimiento de la comunicación afectiva en los jóvenes de 17-19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero.

4. Valoración del nivel de utilidad práctica del sistema de actividades físico-recreativas propuesto para el fortalecimiento de la comunicación afectiva en los jóvenes de 17- 19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero.

    En el desarrollo de esta investigación se utilizaron diferentes métodos investigativos, destacándose los teóricos, empíricos, estadísticos y de intervención comunitaria. Los métodos teóricos posibilitaron, la elaboración de las premisas metodológicas y la construcción de las preguntas científicas, así como las teorías a partir de los resultados obtenidos.

    Los métodos empíricos: Conllevan procedimientos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características fundamentales y las relaciones esenciales del objeto que son accesibles en la contemplación sensorial. Los métodos empíricos de la investigación representan un nivel en el proceso cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia y es sometido a cierta elaboración racional y expresado en un lenguaje determinado en la práctica.

    Para la realización de este trabajo se escogió como población los 36 jóvenes, comprendidos en las edades de 17 y 19 años de la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero Provincia de Pinar del Río.

    La muestra fue escogida en una proporción de 1 de cada 3, para un total de 12 jóvenes representando un 33,3% de la población de estudio.

Sistema de actividades físico-recreativas 

Nº	Actividad	Frecuencia	Objetivo	Contenido	Orientaciones metodológicas	Evaluación
1	Divulgación de las actividades físico recreativas	Permanente	Divulgar los objetivos que se propone el sistema de acciones	Dar a conocer a través de charlas el contenido de las acciones físico- recreativas vinculadas a la comunicación	Debe hacerse en reuniones de los CDR, FMC, consejo popular, circunscripción	Se evaluará de acuerdo a como reciban la información los interesados
2	Actualización del personal que trabajará el contenido sobre comunicación.	6 horas	Analizar posibilidades de vincular las actividades físico- recreativas con los temas comunicativos aprovechando las potencialidades de la comunidad	Actualización de los problemas de comunicación Particularidades de las actividades físico recreativas vinculadas con la comunicación	Hacer hincapié en las concepciones comunicativas y cómo se logran las habilidades a partir de las actividades físico- recreativas	Se evaluará a través de ejercicios teóricos prácticos de las actividades propuestas
3	Juegos dramatizados	2 horas	Familiarizar a los jóvenes con los estilos de la comunicación.	Definir los estilos esenciales de comunicación	Acercar estos estilos a la realidad de la comunidad mediante el intercambio con los participantes	Se evaluará mediante preguntas reflexiones, intervenciones de los participantes
4	Competencia quién sabe más de béisbol	3 horas	Valorar el respeto a los criterios, opiniones y puntos de vistas de los demás	Enseñarle a respetar los criterios y opiniones de los demás	Emitir criterios, escuchar, no atacar a los demás, aceptar las opiniones del interlocutor	Por la conducta correcta que manifieste en el diálogo y la disciplina
5	Conferencia yo me comunico.	2 horas	Analizar los aspectos básicos de la comunicación	Emisor, mensaje, receptor, vía de alimentación y retroalimentación	Debe realizarse en reuniones del CDR, FMC, UJC y de la comunidad	Por la intervención y preguntas de los participantes
6	Creación del club del buen decir	Permanente	Facilitar la sistematización de las actividades físico- recreativas vinculadas a la comunicación	Inscripciones, estímulos, compromisos, permanencia	Se mantendrán en el club los participantes que mantengan y cumplan con una buena comunicación	Por la manifestación conductual en el mismo

7	Juego de participación descubre mis gestos y señales	2 horas	Desarrollar los gestos, señales y mímica como formas de comunicación	Realización de diferentes gestos, mímicas y señales para ser identificados por los compañeros	Si al realizar una demostración no es descubierta la acción, el demostrador pasa al público, y de este pasa uno a demostrar	Por la dinámica de la actividad y que se logre comunicar algo mediante las señales y gestos
8	Juegos vivénciales	2 horas	Expresar las emociones, sentimientos y vivencias afectivas en la comunicación	Dramatizar emociones, sentimientos y vivencias de la vida	Cada participante escenificará una vivencia, emoción o sentimiento vivido	Se evaluará por la calidad y espontaneidad en la actividad
9	Festival físico-recreativo de la lengua	4 horas	Desarrollar actividades físico- recreativas vinculadas con la comunicación con énfasis en la afectiva.	Realizar juegos de mesa, bailes, carreras en saco, declamación, exposición de dibujo, juegos de ajedrez, fútbol etc.	Las actividades que se desarrollen deben cumplir los requisitos de cada una, y al final hacer una valoración oral de cada una.	La evaluación se realizará por la calidad de ambas actividades y su relación, más la participación de los jóvenes y la comunidad.

    La propuesta del sistema de actividades físico-recreativas ha sido elaborada, tomando en consideración el desconocimiento que poseen los jóvenes sobre la problemática de la comunicación, y del componente afectivo específicamente, de la importancia de este para el desarrollo de correctas relaciones interpersonales y aprovechando las ventajas que brindan las actividades físico- recreativas. Las actividades concebidas serán orientadas, aplicadas y demostradas como parte de las herramientas utilizadas para el cumplimiento del objetivo propuesto. Se realizarán a nivel de consejo popular intercambios, sesiones de trabajo metodológico, asesoramiento y entrenamiento con el fin de educar a la comunidad en los principios de la comunicación y sobre todo en la afectiva. El sistema de actividades físico-recreativas propuesto en la investigación cuenta con 9 actividades lógicamente organizadas, cada una de ellas posee la frecuencia con que se realizará, el objetivo específico, el contenido a tratar en la misma, las orientaciones metodológicas que determinarán el accionar de los jóvenes de la comunidad Pueblo Nuevo, consejo popular Sumidero donde se enmarca la investigación, así como las formas de evaluación de la actividad que posibilite medir el fortalecimiento de la comunicación afectiva en los jóvenes antes mencionados.

Conclusiones

1. Los estudios teóricos realizados en relación a la comunicación en sentido general aseguran la necesidad de buscar vías, que desde nuestras propias comunidades propicien cambios de actitudes en los jóvenes a favor de la comunicación afectiva, mediante las actividades físico- recreativas.

2. La aplicación de los instrumentos nos permitió constatar las dificultades que sobre comunicación afectiva poseen los jóvenes de 17-19 años pertenecientes a la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero, no se realizan actividades físico-recreativas dirigidas al fortalecimiento de sus relaciones afectivas desde la comunidad.

3. El sistema de actividades físico-recreativas propuesto para fortalecer la comunicación afectiva se elaboró a partir de las necesidades comunicativas de los jóvenes de 17-19 años pertenecientes a la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero.

4. La valoración práctica del sistema de actividades físico-recreativas propuesto para fortalecer la comunicación afectiva corroboró su utilidad, manifestándose cambios significativos en los indicadores medidos en los jóvenes de 17-19 años pertenecientes a la comunidad Pueblo Nuevo del consejo popular Sumidero.

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