A monitoria no laboratório virtual de anatomia como dispositivo de educação e saúde sobre as principais morbidades no sistema circulatório de pessoas idosas do distrito de Taperuaba, Sobral, Ceará La tutoría en el laboratorio virtual de anatomía como dispositivo de educación y salud sobre las principales  enfermedades del sistema circulatorio de personas mayores del distrito de Taperuaba, Sobral, Ceará
	*Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA Especialista em Saúde da Família pelo INTA. Residente do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família da Escola de Saúde da Família Visconde de Sabóia de Sobral **Graduado em Fisioterapia pelo Instituto de Teologia Aplicada - INTA. Residente do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família da Escola de Saúde da Família Visconde de Sabóia de Sobral ***Acadêmica do Curso de Tecnologia em Alimentos pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia ****Graduada em Terapia Ocupacional pela Universidade de Fortaleza – UNIFOR Residente do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família da Escola de Saúde da Família Visconde de Sabóia de Sobral *****Acadêmica do 9º semestre do curso de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA ******Docente do curso de Educação Física da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA	Neires Alves de Freitas* neiresfreitas@hotmail.com Osmar Arruda da Ponte Neto** netoarruda@live.com Lídia Maria Alves de Freitas*** lidinha62@hotmail.com Ádyla Barbosa Lucas**** adylalucas@yahoo.com.br Glicia Mesquita Martiniano Medonça***** glicia_martiniano@hotmail.com Danielle Arruda Félix Mourão****** danielle_arruda@hotmail.com (Brasil)
	Resumo           A Monitoria é um dispositivo de ensino-aprendizagem que engloba ensino, pesquisa e extensão, nessa perspectiva o acadêmico (monitor) é estimulado a desenvolver novos conhecimentos através da prática. Os monitores podem atuar em orientações, mediando dúvidas dos alunos, suscitando discussões, supervisionando grupos de estudos e ao mesmo tempo aprendendo. Implica na troca mútua de saberes e informações, promovendo a criticidade e o uso satisfatório das metodologias pedagógicas. Esse trabalho tem como objetivo subsidiar os discentes na sistematização do conhecimento, favorecendo a troca de experiências a partir da relevante atividade acadêmica de monitoria voluntária da PROGRAD. Trata-se de um relato de experiência com intuito de explicitar a vivência enquanto monitora do Laboratório Virtual de Anatomia (CCS/UVA), de uma ação educativa sobre o sistema cardiovascular e suas principais morbidades durante visita de um grupo de 19 pessoas idosas do Distrito de Taperuaba/Ceará, no dia 11/08/12 com duração de 4h, onde foram abordadas a anatomia dos órgãos que compõem o sistema em questão, seu adequado funcionamento, as disfunções mais comuns e as medidas profiláticas das patologias, fazendo uso de peças sintéticas e data show. É exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa, fazendo uso do levantamento bibliográfico e da observação direta. Pode ser observado o grande interesse dos idosos pelo conhecimento de seu próprio organismo. Durante a apresentação das estruturas anatômicas externaram suas dúvidas, contaram episódios que acontecem em sua rotina relacionada à alimentação e hábitos de saúde errôneos. As principais perguntas foram sobre a hipertensão, infarto, doença de Chagas e exercícios físicos. Percebeu-se o sentimento de gratidão pela oportunidade concedida em compreender um pouco mais sobre o funcionamento do corpo, além de aprender sobre estratégias preventivas para manter o bem estar do sistema cardiovascular e assim terem uma melhor qualidade de vida. Desta forma, ficou evidente que a abertura do Laboratório para receber a comunidade em geral possibilita aos monitores a efetivação do saber nos aspectos biopsicossociais das condições de vida da população. Inegavelmente esse experimento é exitoso tanto para a comunidade como para os monitores, pois reflete na melhor qualificação profissional e na formação diferenciada para a docência.           Unitermos: Anatomia. Doenças cardiovasculares. Monitoria.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 196, Septiembre de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Pesquisas apontam que a população idosa no ano de 1940 era representada por 4,1% da população brasileira total, alcançando 11% em 2010. Visto que esse quantitativo em 1940 era de 170,7 mil idosos, em 2010 com um expressivo avanço, atinge 2,8 milhões. Com avanços significativos no perfil etário da população mundial que embora represente ainda um contingente pequeno é o segmento da população que mais cresce nos últimos anos. Desse modo, com a contínua redução da mortalidade nas faixas etárias mais avançadas e por conseqüência o aumento da sobrevida, estima-se que esse contingente alcance 13,7% milhões em 2040, equivalente a 13,7 milhões, resultando em 6,7% da população total e 24,6% da população idosa (THOMAZ, 2006).

    Por conseguinte em meio a presente transição demográfica caracterizada pelo crescimento acelerado dessa classe de pessoas, o país não dispõe de condições favoráveis a atender tais variações, através do fomento em meios que possibilitem chegar à velhice com saúde e qualidade de vida. A fim de encontrar medidas cabíveis a essa dificuldade tem-se refletido em estratégias de promoção de saúde e prevenção de agravos, com o intuito de minimizar os prejuízos causados pelo envelhecimento, garantir a qualidade de vida e manutenção da saúde daqueles que chegam à velhice (CARNEIRO, 2007).

    Considerando alguns fatores condicionantes do envelhecimento, processo amplo e complexo, no que diz respeito a uma significante concentração de uma determinada classe de pessoas, pode-se citar mudanças biopsicosocial na vida dos indivíduos, na estrutura familiar e a necessidade de implantação de políticas públicas saudáveis e alocação de recursos para esse fim.

    Medidas preventivas como desenvolvimento de políticas amplas e intersetoriais considerando essencialmente os determinantes da saúde são indispensáveis para assegurar de forma efetiva a redução das comorbidades e garantir da saúde geral ao longo da vida (CARNEIRO, 2007).

    A Monitoria é um dispositivo de ensino-aprendizagem que engloba ensino, pesquisa e extensão habitual de prática das Instituições de Ensino Superior (IES). Nessa perspectiva o acadêmico (monitor) é estimulado a desenvolver pesquisa e desse modo gerar novos conhecimentos através da prática. Esse mecanismo possibilita aos discentes e docentes estabelecer maior vínculo com o conhecimento, os alunos, a instituição e o corpo docente (NATARIO, 2010). Inegavelmente esse experimento é exitoso tanto para os alunos pelo estudo orientado, como para os monitores, pois refletem no treino para a docência e uma melhor qualificação profissional.

    Como os ambientes de ensino-aprendizagem implicam na troca mútua de saberes e informações, a monitoria de anatomia do curso de Educação Física é de grande relevância na promoção da criticidade e apoio no uso satisfatório das metodologias pedagógicas sabendo que esse curso de graduação poderá atuar diretamente na docência (CRISTINA, 2003).

    Considerando que vivemos em um período de inúmeros avanços tecnológicos, inovar na disseminação de conhecimento por meio de novas ferramentas pedagógicas pode facilitar e motivar a efetivação do aprendizado (NATARIO, 2010).

    Desta forma, buscou-se identificar a importância da monitoria no Laboratório Virtual de Anatomia na promoção de ações educativas sobre o sistema cardiovascular e suas principais morbidades para um grupo de pessoas idosas do Distrito de Taperuaba/Ceará.

Metodologia

    Para efetivação do processo investigativo foi realizada pesquisa de campo, com abordagem nas estratégias quanti-qualitativas, de caráter descritivo e exploratório.

    Assim sendo, foi elaborado momentos educativos no Laboratório Virtual de Anatomia (LVA) do Centro de Ciências da Saúde (CCS) da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) para tratar de assuntos referentes à estrutura do Sistema Circulatório (tipos de circulação, estrutura dos vasos e coração), suas principais morbidades e medidas preventivas (importância da atividade física), de forma dinamizada, reflexiva e inovadora.

    As atividades de monitoria ocorreram no período de setembro de 2011 a maio de 2012, com a carga horária de 12h semanais. Foram desempenhadas diversas atividades que vão desde a organização e administração do setor, supervisão de grupos de estudos, até o planejamento e aplicação de avaliações práticas e teóricas; todas acompanhadas do professor orientador.

    O LVA oferece estrutura física adequada e equipamentos bem conservados. É um espaço de sala de aula, como também, para visitas técnicas de outras instituições. Contempla o ensino, a pesquisa e a extensão.

    A pesquisa foi seccional (transversal), porque acompanhou um único momento, o período de março a abril de 2012, das 8h às 12h, sendo um encontro semanal, totalizando oito intervenções.

    Os participantes foram eleitos de forma intencional por critério de inclusão sendo selecionadas pessoas com idade igual ou superior a 60 anos, moradores no Distrito de Taperuaba, na zona rural. Local de fácil acesso para os monitores, considerando o tempo de execução da pesquisa e os fatores econômicos, para que a investigação se torne factível. Sendo assim, foram selecionadas dezenove pessoas idosas (02 homens e15 mulheres) com idade variando entre 50 a 78 anos.

    Inicialmente foi aplicado pelos monitores um questionário de cinco perguntas sendo duas abertas e três de múltipla escolha para conhecer as necessidades de aprendizagem das idosas sobre a temática em questão.

    O conteúdo teórico foi apresentado com linguagem de fácil interpretação, fazendo uso de um vídeo sobre estilo de vida saudável, estrutura e funcionamento do sistema circulatório a fim de que percebam aspectos condicionantes das cardiopatias. Foi ainda utilizado como recurso o data show para subsidiar na exposição da temática e facilitar a compreensão. Em seguida, foram distribuídas nas bancadas peças anatômicas do coração e das estruturas dos vasos para com o conhecimento adquirido pudessem montar, identificar e nomear as estruturas. Para finalizar, foi aberta uma roda de conversa para que todos pudessem relatar sobre os processos mórbidos enfrentados, as dificuldades na execução de tarefas no dia a dia e elencadas juntamente com o pesquisador medidas preventivas para melhorar a qualidade de vida.

    Ao final, outro questionário foi aplicado para verificar o número de informações absorvidas após a intervenção.

    Os resultados dos questionários foram processados manualmente para elaboração de planilhas/tabelas/gráficos confeccionadas no Word e no Excel versão 2010, onde mostrarão a síntese das respostas ao longo dos aspectos da investigação.

    Para garantir aspectos éticos como: respeito à pessoa, beneficência e justiça, e segundo a resolução 1996 de 16-10-98 do Conselho de Saúde do Ministério da Saúde do Brasil; foi elaborado Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

Resultados e discussões

    No momento dos encontros, pudemos perceber inicialmente surpresa ao visualizar as peças anatômicas e receio em tocar nos materiais, nunca vistos anteriormente. Nos encontros seguintes predominaram a curiosidade, a inquietação e os questionamentos sobre a localização das estruturas em seu corpo e o funcionamento de cada órgão.

    Durante a explanação sobre as morbidades, diversas perguntas foram realizadas sobre as principais doenças cardiovasculares suas limitações e o que deveriam fazer para não agravar e melhor viver. Com isso corroboramos com Freire (1994), afirma que o que se espera desse processo, é que ensinar não seja apenas transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Não se reduz a um momento para depósito de idéias, nem constitui simples troca de idéias, ou mero treinamento, já que não é um espaço neutro, mas sim de politização. (FREIRE, 1994).

    Pudemos observar o grande interesse dos idosos pelo conhecimento de seu próprio organismo. No decorrer da apresentação das peças anatômicas, contaram episódios ocorridos em suas vidas relacionados à alimentação e hábitos de saúde errôneos. As principais perguntas foram relacionadas à hipertensão, infarto, doença de Chagas e exercícios físicos. A luz de Camponogara et al (2007) constatamos que a verdadeira aprendizagem ocorre quando os educandos se transformam em reais sujeitos da construção e reconstrução do saber, ou seja, sujeitos do processo, com respeito a sua dignidade e autonomia, o que constitui um imperativo ético.

    Foi percebido ainda, o sentimento de gratidão pela oportunidade concedida em compreender um pouco mais sobre seu corpo, além de aprender sobre as medidas preventivas para manter o organismo em bom funcionamento e assim terem uma melhor condição de vida.

    A partir dos dados colhidos pelos questionários descobrimos que 60% dos participantes não compreendiam as estruturas que compõem o sistema circulatório e desconheciam as medidas preventivas para evitar o adoecimento dos órgãos que formam o referido sistema. Após as intervenções, 80% dos participantes responderam corretamente as perguntas e mostraram ter assimilado bem os assuntos abordados, demonstrando um melhor nível de conscientização sobre os hábitos de vida para evitar as doenças crônicas cardiovasculares.

Considerações finais

    No campo da formação é essencial se pensar em novas estratégias educacionais geradoras de mudanças em um contexto social, no sentido de sempre repensar nas práticas de saúde, para que essas estejam contextualizadas e aprimoradas para melhor subsidiar a assistência na saúde da população.

    Avaliar as metodologia a partir de concepções teórico-conceituais, materiais e recursos utilizados nas atividades de educação e saúde de modo freqüente é o ideal para concretizar alguns ideários no campo educacional e principalmente da saúde3.

    Trabalhar como profissional de Educação Física na área da saúde é despertar a curiosidade nos sujeitos envolvidos no processo, pois nessa categoria o aprendizado na maioria das vezes acontece em um ambiente propício e flexível a agregação do saber, pois comumente faz uso das práticas lúdicas que são propulsoras no campo da docência.

    A experiência da monitoria voluntária foi um momento ímpar e de suma importância de modo a facilitar o aprendizado coletivo e individual, atuando em orientações, mediando dúvidas, suscitando discussões, supervisionando grupos de estudos e ao mesmo tempo aprendendo.

    A iniciativa é positiva e indispensável para agregar valores e orientar nos planos de trabalhos dos que ingressam precocemente no mercado e pleiteiam uma vaga como docente.

    Desta forma, ficou evidente que a abertura do Laboratório para receber a comunidade em geral possibilita vislumbrar novos métodos de educar e promover saúde nos aspectos biopsicossociais das condições de vida da população.

Referências

• CAMPONOGARA, Silviamar; KIRCHHOF, Ana Lucia Cardoso; GELBCKE, Francine Lima; MAGNAGO, Tania Solange Bosi de Souza. O espaço do diálogo na pesquisa em Enfermagem: relato de experiência sobre a fase de coleta de dados. Texto Contexto Enferm, Florianópolis, 2007 Out-Dez; 16(4): 762-8.

• CARNEIRO, Rachel. Qualidade de Vida, Apoio Social e Depressão em Idosos: Relação com Habilidades Sociais. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20 (2), 229-237.

• CRISTINA, Célia and REGINA, Célia. Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino da Anatomia Humana. Revista Brasileira de Educação Médica, 141 Rio de Janeiro, v. 27, nº 2, maio/ago. 2003. 

• FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 4a ed. São Paulo (SP): Paz e Terra; 1996.

• FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17a ed. Rio de Janeiro (RJ): Paz e Terra; 1994.

• NATARIO, Elisete Gomes and SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. Programa de monitores para o ensino superior. Estud. psicol. (Campinas) [online]. 2010, vol.27, n.3, pp. 355-364. ISSN 0103-166X.

• THOMAZ, Eurico. Geriatria: fundamentos, clínica e terapêutica. 2º edição. São Paulo: Atheneu, 2006