El proceso de universalización en la enseñanza superior  deportiva a 10 años de su creación. Primera parte (2003-2008)
	Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” (Cuba)	MsC. Roberto Pagés Lazo MsC. Josefina Leticia Vázquez Peña Lic. Reinaldo Miranda Soto pages@inder.cu
	Resumen           En este trabajo investigativo expone un aspecto medular en el proceso de formación profesional correspondiente a la Enseñanza Superior Deportiva y dentro de ella el nuevo modelo pedagógico que es la municipalización de la Enseñanza Superior o sea la Universalización. Este proceso de Universalización se ha hecho posible en todo el país y se inicia en el año 2003 en el INDER. En nuestro trabajo vamos a ver este tema en dos partes, una primera parte que abarca desde el curso 2003-2004 hasta el curso 2007-2008 y la segunda parte que va desde 2008-2009 hasta el 2013-2014. Por indicación del INDER se crean las Sedes Universitarias Municipales (SUM) una en cada uno de los municipios del país, así como en los centros de alto rendimiento de atletas y en los centros penitenciarios seleccionados. Para poder cumplir con el proceso docente educativo se tomaron las medidas pertinentes en la selección de los locales docentes, claustro de profesores y consejos de dirección; la rectoría metodológica del proceso es del Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”. Para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje las instalaciones docentes en su gran mayoría pertenecen al Ministerio de Educación (MINED) u otros organismos.           Palabras clave: Proceso de universalización. Enseñanza superior deportiva. Cuba.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 195, Agosto de 2014. http://www.efdeportes.com

1 / 1

Introducción

    El Estado Cubano en aras de lograr el desarrollo económico y social de la población ha desarrollado ingentes esfuerzos fundamentalmente en la esfera de la salud, la educación y otros aspectos esenciales que repercuten en el bienestar y calidad de vida del pueblo. De esta manera se erige el deporte como uno de los pilares fundamentales de la Revolución.

    Para garantizar los altos niveles de eficiencia en la formación integral de los niños y jóvenes en la práctica y desarrollo del deporte, así como en la educación física es necesario un constante perfeccionamiento en la enseñanza deportiva en el país, de ellos se han encargado los técnicos y licenciados graduados en nuestros centros.

    Ante los avances vertiginosos de los conocimientos científicos y tecnológicos de esta época; de la problemática generada por el crecimiento de la población y el desarrollo socioeconómico del país, lo cual demanda mayor y mejores productos así como de servicios educativos, de salud, deportes, entre otros. La sociedad exige que las instituciones educativas formen profesionales con los conocimientos, las habilidades, las destrezas, las actitudes y los valores con los cuales puedan dar respuestas efectivas y eficientes a los problemas y necesidades de las comunidades en sus respectivos ámbitos de acción o áreas.

    Consecuentemente, la calidad de la educación que se proporciona en las instalaciones del sistema debe ser incrementada a los niveles óptimos requeridos; sin embargo alcanzar este objetivo exige una serie de acciones que incidan o impacten en los factores que intervienen en el proceso pedagógico tales como : el personal académico, los planes de estudio, la instalaciones, el material didáctico, los medios audiovisuales, los textos, alumnos, personal administrativo, autoridades y recursos financieros.

    A tenor de estas necesidades el estado cubano asume medidas encaminadas a elevar no solo la calidad, sino también la cantidad de profesionales para las diferentes esferas de actuación de la cultura física como por ejemplo la creación:

• De la Escuela Superior de Educación Física (ESEF) “Manuel Fajardo” en el año 1964, que en el año 1973 se convirtió en el Instituto Superior de Cultura Física (ISCF) “Manuel Fajardo” y actualmente es la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y Deporte.

• En el año 1971 se crearon las Escuelas Provinciales de Educación Física.

    El resultado fue que de estas instituciones se graduaron hasta el 2003 más de 35.000 profesores de educación física y entrenadores deportivos.

    Sin embargo como consecuencias de las condiciones históricas en nuestro país, el II Taller “La Universidad en la Batalla de Ideas” celebrado en el 2002, el máximo líder de la Revolución explica aspectos relacionados con la continuidad de estudios; la necesidad de concebir un nuevo modelo de formación de profesionales aplicable en cualquier territorio, permitiendo a las universidades la asimilación de la matricula masiva.

    Esta idea de la Universalización venía tomando forma desde el año 1969 en pronunciamientos realizados por el propio líder revolucionario, en la Escalinata de Universidad de la Habana, expresó: “que un día la Universidad, se universalizaría”.¹

    En sucesivos intervenciones continuo abordando el tema con estudiantes universitarios hasta que en diciembre de 1999, en las sesiones del Sexto Taller de Universidades en la Batalla de Ideas, expresó lo siguiente “la idea casi va a cuajar, casi se va alcanzar la meta”.²

    La Escuela “Salvador Allende” en el año 2002 sirvió de escenario propicio para que en otra de sus intervenciones planteara “ya no podrá hablarse de tantas facultades universitarias, habrá que hablarse de miles de sedes universitarias”.³

    Durante el año 2003, comienza a hacerse realidad el añorado sueño, se lleva a cabo el acto de inauguración del Programa de la Universalización de la Educación Superior o sea, la creación de las sedes universitarias, siendo el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (INDER) uno de los cuatro organismos iniciadores de esa idea, llevándola a cabo a través del ISCF “Manuel Fajardo”.⁴

    De ahí que el proceso de universalización de la Educación Superior es parte consustancial de la actual Batalla de Ideas que hoy libra el pueblo cubano, en su decisión de alcanzar una cultura integral y de encontrar soluciones concretas para lograr mayor equidad y justicia social, al abrirse nuevas oportunidades y posibilidades de acceso a la Educación Superior, al asegurar de forma masiva la continuidad de estudios en el tercer nivel de enseñanza en todo el país.

Desarrollo

¿Qué es la Universalización de la Enseñanza Superior en esta nueva etapa?

    Es la extensión de los procesos sustantivos universitarios a toda la sociedad, mediante su presencia en los territorios, para alcanzar mayores niveles de equidad y de justicia social y la contribución al desarrollo de una elevada cultura general e integral de los ciudadanos. Es el mayor reto que se le haya planteado jamás a la Universidad Cubana en la historia de la Revolución.

    ¿Cómo se ha logrado materializar la Universalización en la Universidad en esta nueva etapa?

• Creando la Sede Universitaria Municipal (SUM) en los diferentes territorios, es decir rompiendo los tradicionales muros de la Universidad.

• Utilizando las instalaciones y recursos materiales disponibles del municipio.

• Aunando los esfuerzos e intereses en la integración de los profesores del municipio lo cual conllevo a los Centros de Educación Superior (CES) rectores a desarrollar procesos de categorización docente.

• Desarrollo un modelo pedagógico semipresencial.

• Elaborando materiales docentes de apoyo al proceso tanto en soporte duro como digital para uso de los estudiantes.

• Diseñando el trabajo metodológico ajustado al nuevo colectivo de profesores que se sumaba a la docencia.

• Incorporando junto a nuestros profesores y estudiantes, a la enorme fuerza profesional con que cuenta nuestro país (800000 graduados universitarios).

Nuevo plan de estudio

    La carrera tuvo una duración de 5 años, los tres primeros años son comunes a todos los estudiantes. Denominado tronco común con un máximo de 5 asignaturas por semestre. Esta es la característica que se presentó en el plan de estudio que da inició a la universalización. Como culminación de los estudios deben presentar un trabajo de curso.

    Los estudiantes en correspondencia con su fuente de ingreso desarrollan las siguientes menciones:

• Graduados de los Cursos de Habilitados del INDER.

• Graduados de técnicos medios de la Salud o Medicina Deportiva.

• Graduados de Profesores de Ajedrez.

    En el caso de los graduados de los cursos de profesores de ajedrez y curso de habilitados para profesores de educación física y deportes se establece una nueva modalidad.

    El Plan de Estudio para los estudiantes graduados de los cursos de superación de jóvenes integral consistió en el desarrollo a tiempo completo de un primer año donde recibirán un grupo de asignaturas, dentro de los cuales se encuentran las que corresponden al primer año del tronco común, que le permite obtener un nivel de preparación básica como profesores de Educación Física, Deportes o Ajedrez, con el objetivo de que al culminar su primer año se vincula a la impartición de la docencia continúen por la modalidad de Cursos por Encuentro a partir del segundo año hasta el quinto año.

    Este plan de estudio sufrió modificaciones en el transcurso de estos 5 años propio de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje.

    Actualmente se aplica el plan de estudio ”D” en la carrera, teniendo en cuenta el modalidad presencial y semipresencial de los cursos, en el caso de la universalización se aplica el modalidad semipresencial con una duración de la carrera de 6 años, se eliminaron las menciones y la culminación de estudio es a través de la defensa del trabajo de diploma o el examen estatal.

Componentes principales del modelo pedagógico

• El sistema de actividades o encuentros presénciales: Tutorías clases, consultas y talleres de consultas.

• El estudio independiente: Guía de la carrera, texto básico por asignaturas con auto evaluaciones y literatura en soporte magnético.

• Servicio de información científica- técnica y docente: Uso de bibliografía de consulta, observaciones de videos docentes, programas en la TV. e información telefónica por correo electrónico.

Modelo de universalización del INDER en la carrera de licenciatura en Cultura Física

    Característica de la Universalización en el ISCF. Manuel Fajardo y su red de Facultades en esta etapa.

• Se desarrollo en las 15 provincias y en los 169 municipios, en 18 centros penales, 2 Escuelas Superior de Atletas de Alto Rendimiento (ESFAAR) 1 en el Ministerio de las Fuerzas Armadas (MINFAR) y 50 Centros Emergente de Ajedrez (CEA). Para un total de 240 sedes

• La matricula general en el curso 2007-2008 es de 51541 estudiantes.

• La docencia se impartió por 3869 profesores categorizados a tiempo parcial.

• La modalidad de estudio es de Curso por Encuentros.

• Las fuentes de matricula son:

  • Egresados del Curso de Habilitados de Profesores de Educación Física

  • Graduados de la EPEF

  • Graduados del Curso de Superación de Jóvenes Integrales (CSJI)

  • Glorias del Deporte

  • Egresados del Curso Emergente de Ajedrez (CEA)

  • Cuadros

  • Ministerio del Interior (MINIT)

  • Ministerio de las Fuerzas Armadas (MINFAR)

• Aunque se le dio respuesta a los aseguramientos, existió limitaciones con la bibliografía, instalaciones deportivas y materiales docentes deportivos.

• Se baso en organizar e impartir los estudios de la carrera de Cultura Física en la modalidad de Cursos por Encuentros para asegurar la continuidad de estudios de la diversidad de fuentes de ingreso que tiene el sistema de la Enseñanza Superior Deportiva

• La continuidad de estudios de nivel superior de los egresados de los Cursos de Habilitación de Profesores de Educación Física, modalidad de la EPEF se realiza a través de la SUM del Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (INDER) en todo el país.

• Para la docencia se utilizan recursos disponibles en cada territorio: locales, instalaciones deportivas, etc.

Ventajas de la Universalización

• Permite desarrollar la carrera en los propios contextos donde los profesores realizan su actividad como profesores de Educación Física y Deportes.

• Da mayor cobertura para la continuidad de estudios en la carrera a los graduados de la modalidad EPEF y por encuentro a los de duodécimo grado.

• Permite resolver en poco tiempo el déficit, la demanda y el desarrollo de cada área y actividades a través de la formación de fuerza técnica en los municipios.

• Representa un elemento de desarrollo profesional para profesores y especialistas de los municipios al categorizarse como profesores adjuntos de la Carrera de Cultura Física.

• Permite un uso más racional de los recursos disponibles en cada municipio y reduce considerablemente los movimientos de los estudiantes hacia las capitales de provincia donde radican las Facultades.

Resumen estadístico de la universalización

Retos a que se enfrenta la SUM

    Esta caracterizado por la aplicación del Plan de Estudio “D “que le da respuesta por sus característica al nuevo modelo pedagógico que se inserta la Universalización.

    Esto con lleva a un enfrentamiento a este desafió como es:

• El nuevo valor que adquiere el conocimiento.

• Preparar un profesional competitivo ante la consecuencia de la globalización.

• Formar un estudiante creativo, capaz de tomar decisiones con un desempeño de calidad y con pertinencia social.

• Nuevos procesos y tendencias al desarrollo integral y pleno de personalidad del estudiante,

• Los estudiantes-reclusos que cumplieron su sanción o salen en libertad condicional, tiene derecho a la continuidad de estudio en las sedes universitarias municipales.

Conclusiones

1. En esta primera parte hemos dado una panorámica histórica del surgimiento de este programa en nuestro organismo, rectorado por la Universidad del Deporte.

2. La aplicación de un plan de estudio que responda por primera vez a esta modalidad de la enseñanza superior deportiva.

3. La preparación de las condiciones de instalaciones y claustro docente para responder a la demanda de matrícula que ocasiono el programa de la universalización y garantizar la fuerza profesional que demanda el país.

Notas

1. Castro, Ruz. Fidel (1969). Discurso pronunciado en la Escalinata de la Universidad de la Habana

2. Castro, Ruz. Fidel (1999). Sexto Taller de Universalización en la Batalla de Ideas

3. Castro, Ruz. Fidel (2002). Discurso pronunciado en al Escuela “Salvador Allende”.

4. Castro, Ruz. Fidel (2003). Inauguración del Programa de la Universalización de la Enseñanza Superior

Bibliografía

• Álvarez Zayas. C (1997). La Escuela en la Vida. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba.

• Castro Ruz. Fidel: (2002). Discurso de Clausura del Cuarto Congreso de Educación Superior. La Habana. Cuba.

• Colectivo de Autores. (2004). Dirección de la Cultura Física. Editorial José Martí. La Habana. Cuba

• Universalización de la Educación Superior (2004). Información Adicional a la Asamblea Nacional del Poder Popular. La Habana. Cuba.

• Universidad (2006). Quinto Congreso Internacional de Educación Superior. La Habana. Cuba.

Otros artículos sobre Educación Física

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 195 | Buenos Aires, Agosto de 2014   © 1997-2014 Derechos reservados