Formación del valor humano solidaridad mediante la práctica del deporte baloncesto en niños de 6º grado de la escuela primaria ‘Eloy Alfaro’
	Profesora asistente UCCD “Manuel Fajardo” (Cuba)	MSc. Isabel Planas Bueno osiris@inder.cu
	Resumen           El presente trabajo se propone fomentar el valor humano solidaridad mediante la práctica del deporte Baloncesto en la Educación Física, a través de un sistema de actividades, con vista a que los estudiantes sientan la necesidad de participar en la Educación Física y el Baloncesto de forma solidaria y activa. Después de aplicada la propuesta se observó que los escolares participaban con entusiasmo y solidaridad en las actividades del proceso docente educativo en general. Además comenzaron a darle valor a la clase de Educación Física y el deporte de Baloncesto. La actitud y los resultados docentes de estos estudiantes mejoraron notablemente, además de que se vio demostrada la solidaridad con que asumían las tareas de las actividades pioneriles y deportivas, por lo que se pudo constatar que el sistema de actividades propuestas es aplicable en el 6º grado.           Palabras clave: Valores. Valor solidaridad. Baloncesto. Propuesta educativa. Actividades educativas.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 194 - Julio de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La tradición heroica del pueblo cubano, su firmeza inquebrantable como nación libre, independiente y soberana no es más que el resultado de la labor de los próceres como el padre Félix Varela, José A Caballero, José de la Luz y Caballero, Rafael María de Mendive, José Martí y Enrique José Varona, entre otros, que fueron capaces de educar a más de una generación en la justicia social, la equidad, el patriotismo, la libertad y la intransigencia ante lo mal hecho.

    La vida educacional y cultural cubana, a través de su historia, ha tenido el aporte de destacados intelectuales, que han participado en la fundación de la nación. Así tenemos que para Martí la única forma de ser libres es siendo cultos, después de más de 100 años sirve de inspiración a las actuales generaciones de cubanos en la realización de nuestro proyecto social, y más recientemente Fernando Ortiz, quien profundizó en nuestra identidad y realizó una grandiosa obra de investigación y difusión.

    El recorrido histórico tal vez pobre o limitadamente efectuado, habla por sí solo de cuales son las principales raíces existentes en la tradición cubana para la educación y formación de valores, así como la posición actual al respecto.

Situación problémica

    Si bien, entre las tareas de la Educación Física se encuentra la atención a la labor educativa y la formación de valores durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en la Escuela Cubana, se observa, que generalmente esta responsabilidad la asumen los profesores de las demás asignaturas del Plan de Estudio.

Problema científico

• ¿Cómo educar el valor solidaridad durante el proceso de enseñanza aprendizaje, a través del deporte Baloncesto en escolares de sexto grado de la escuela primaria “Eloy Alfaro”?.

Objetivo general

• Diseñar un sistema de actividades educativas, que permita durante la clase de Educación Física promover el valor solidaridad a través de la práctica del deporte baloncesto en escolares de sexto grado de la escuela primaria “Eloy Alfaro”.

Preguntas científicas

1. ¿Qué fundamentos teóricos justifican el valor solidaridad desde la práctica del Baloncesto?

2. ¿Cuál es el estado actual del valor solidaridad en los estudiantes de la muestra?

3. ¿Qué actividades educativas favorecen la educación del valor solidaridad a través de la práctica del deporte Baloncesto?

4. ¿Cuáles son los resultados preliminares en la aplicación de la propuesta de actividades educativas a los estudiantes de sexto grado de escuela primaria “Eloy Alfaro”?

Tareas científicas

1. Determinación de los referentes teóricos que justifican la formación del valor solidaridad a través de la práctica del deporte Baloncesto.

2. Diagnóstico del estado actual del valor solidaridad en los estudiantes de la muestra estudiada de sexto grado de la Escuela Primaria “Eloy Alfaro”.

3. Elaboración de un conjunto de actividades educativas que contribuyan a fomentar el valor solidaridad desde la enseñanza del Baloncesto en los estudiantes de la muestra estudiada de sexto grado de la Escuela Primaria “Eloy Alfaro”.

4. Validación del conjunto de actividades educativas propuestas en la investigación.

¿Qué son los valores?

    Los valores son determinaciones espirituales que designan la significación positiva de las cosas, hechos, fenómenos, relaciones y sujetos, para un individuo, un grupo o clase social, o la sociedad en su conjunto.

    Están condicionados por las relaciones sociales predominantes, constituyen componentes esenciales de la ideología, expresión de la cultura y de historia de una sociedad en una época determinada y de los intereses, puntos de vista, necesidades y contradicciones de los diferentes sujetos.

    Se forman en el proceso de interacción entre los hombres y el objeto de su actividad, en la producción y reproducción de su vida material y espiritual. Se convierten en formaciones internas del sujeto, conforme al nivel de desarrollo alcanzado, la experiencia histórico-social e individual y el impacto de los factores de influencia educativa.

    Como orientadores y reguladores de la conducta, constituyen un sistema, pues guardan relación dinámica unos con otros, y conforman una jerarquía entre ellos, que es decisión en los momentos de elección moral.

La formación de valores en el deporte

    El deporte ha sido considerado tradicionalmente un medio apropiado para conseguir valores de desarrollo personal y social, afán de superación, integración, respeto a la persona, tolerancia, acatamiento de reglas, perseverancia, trabajo en equipo, superación de los límites, auto disciplina, responsabilidad, cooperación, honestidad, solidaridad, etc. Son cualidades deseables por todos y que se pueden conseguir a través del deporte y de la orientación que los profesores, entrenadores y familiares, siempre con el apoyo de los agentes implicados en él, de forma que estos valores se desarrollen y perduren en la persona y la ayuden a un completo desarrollo físico, intelectual y social, por añadidura a una mejor integración en la sociedad que vivimos.

    El profesor tiene la responsabilidad de educar a través del deporte aquellos valores que formen al niño en la honestidad, solidaridad, cooperación, etc. En relación con la manera de comportarse los estudiantes en la práctica del Baloncesto se pudo observar que surgen riñas que en algunos momentos han provocado acercamientos físicos, faltas de respeto entre ellos, y con el árbitro, pérdida del control del juego, uso de palabras obscenas.

    ¿Qué componentes de la personalidad debe atender el profesor para contribuir a la formación de valores?

• El cognitivo en estrecha relación con lo afectivo volitivo, el ideológico y las experiencias morales acumuladas en las relaciones, así como la conducta de la vida cotidiana en la actividad.

    ¿Qué requerimientos metodológicos generales deben tenerse en cuenta para diseñar las estrategias educativas y acciones para la formación de valores?

• Profesionalidad del profesor.

• Condiciones de la comunicación y su tono, en el marco de las relaciones interpersonales en que se desenvuelve el niño, necesidad de confrontar sus puntos de vista.

• Formación de la autoconciencia, conocimiento de sí mismo, reafirmación del yo, en relación con los demás, ejercicios de la valoración y la autovaloración.

• Atención al mundo espiritual, esfera afectiva- volitiva, despliegue de los sentimientos, emociones y voluntad.

• Educación de los estudiantes para el desarrollo del “juego limpio”, a través de la práctica del deporte.

• Métodos de aprendizaje de participación activa, estímulo al talento, la creatividad e independencia.

• Formación de aspiraciones, intereses, en forma de objetivos personales y sociales, donde la orientación profesional y vocacional tenga un espacio importante.

• Estimular el sentido de autenticidad en su actuar, plenitud, libertad, a partir de la sinceridad, honestidad, sencillez.

    El Baloncesto crea valores. Muchos son los valores que se le pueden atribuir a este deporte y muchos los que se pueden potenciar con su práctica, entre ellos: la solidaridad, fraternidad, participación, cooperación, respeto a los demás, ayuda mutua, socialización, comunicación, nobleza, valentía, perseverancia.

    Se debe utilizar la práctica deportiva como un escenario útil y necesario para la formación de valores en los estudiantes, pues contribuye a la formación integral de futuros profesionales, consolidando en ellos los valores formativos para su desempeño como hombres formados en nuestra sociedad.

    A continuación se presenta algunas de las acciones que puede desarrollar el profesor para garantizar en los alumnos la formación de valores importantes y necesarios para alanzar buenos resultados:

• Realización de topes deportivos.

• Debates a partir de la observación de videos sobre el comportamiento a seguir en el uso de las técnicas ofensivas y defensivas.

• Estudio de las reglas del baloncesto.

• Análisis sistemático del comportamiento de cada alumno durante la clase.

• Estímulo a los alumnos más destacados.

    Los modos de actuación asociados a la solidaridad son:

1. Identificarse con las causas justas y defenderlas.

2. Estar dispuesto a realizar acciones internacionalistas dentro y fuera del país, incluso al precio de elevados sacrificios materiales y espirituales.

3. Contribuir desde lo individual, al cumplimiento de las tareas colectivas.

4. Socializar los resultados del trabajo y el estudio.

5. Participar activamente en la solución de los problemas del grupo y la comunidad.

6. Promover actitudes colectivistas, de austeridad y modestia.

7. Fortalecer el espíritu de colaboración y de trabajo en equipo.

Resultado del diagnóstico aplicado a los estudiantes

    Para recoger mayor cantidad de información se les aplicó una encuesta intencional a los 60 estudiantes participantes.

    Pregunta 1: A 42 de los encuestados les gusta las clases de Educación Física y Deporte participativo, lo que significa el 70%, 18 de ellos, para un 30% manifiestan que no les gusta, que es una pérdida de tiempo y además de no representar nada para sus conocimientos como futuros profesionales.

    La pregunta 2: Sobre la importancia de la Educación Física y el Deporte participativo para su desarrollo integral dio como resultado:

• 23 estudiantes creen que es importante, para un 38,3%

• 37 estudiantes creen que no es importante, para un 61,7%.

    En la pregunta 3: Los encuestados respondieron acerca de la participación en los turnos de Educación Física y Deporte participativo:

• 35 estudiantes respondieron que participan porque les gusta, lo que representa un 58,3%.

• 15 estudiantes respondieron que participan obligatoriamente, para un 15%

• 16 estudiantes respondieron que participan porque salen del aula a distraerse, lo que representa 27,7%.

    La pregunta 4: Los alumnos respondieron acerca de su motivación en los turnos de Educación Física y Deporte participativo:

• 37 estudiantes sienten motivación por la Educación Física y el Deporte, lo que representa un 61,6%.

• 23 estudiantes no sienten motivación por la Educación Física y el Deporte para un 38,4%.

    Al aplicar la entrevista se reafirmó la información recogida en las otras indagaciones.

    La 1ª pregunta sobre si la Educación Física y Deporte participativo son importantes, 37 alumnos entrevistados plantean que es importante, ya que es una asignatura al igual que las demás, esto representa 61,6% y 23 respondieron que no, pues la de mayor peso son las asignaturas docentes, para un 38,4%.

    La 2ª pregunta sobre el apoyo al profesor de Educación Física, 41 estudiantes plantean que sí se debe apoyar al profesor en cuanto a la disciplina, ayudar con los implementos deportivos y apoyar en cualquier tarea, para un 68,3%. 19 de los entrevistados plantearon que el profesor no necesita ayuda, ya que esta asignatura no tiene ningún peso, lo que da un 31,7%.

    Al aplicar la entrevista a sus profesores docentes se pudo ver:

• Los 3 profesores entrevistados creen que la Educación Física es una asignatura importante dentro del currículo de estudio, por ser una asignatura práctica y lleva la misma seriedad de las demás. Sobre el apoyo al profesor de Educación Física 2 respondieron que sí es necesario, con la asistencia al turno de clases, exigiendo la ropa deportiva y apoyando en cualquier otra actividad, el otro profesor encuestado respondió que no necesita ayuda.

• En la 3ª pregunta plantearon que sí se puede fortalecer el valor solidaridad mediante la Educación Física.

Propuestas de actividades para la formación del valor solidaridad.

• Actividad 1: Análisis de una frase

• Actividad 2: Debate de un encuentro deportivo

• Actividad 3: Juego con tareas

• Actividad 4: Competencias deportivas

Actividad 1: Análisis de una frase

    Esta actividad se desarrolló al inicio de la clase, donde los estudiantes interpretan una frase dada y dan sus respuestas oralmente. Esta tiene un límite de tiempo de 5 minutos aproximadamente.

    Los estudiantes efectuaron esta actividad con gran ímpetu, donde la disciplina y el respeto a los criterios de sus compañeros son fundamentales, lo que indicó que la actividad tuvo resultados satisfactorios.

Actividad 2: Debate de un encuentro deportivo

    La función de ésta es que los alumnos puedan observar y discutir con el profesor mediante encuentros vistos previamente, los valores que se pusieron en práctica y la importancia de estos en el resultado del juego, para así también demostrarles lo positivo de un espectáculo deportivo cuando existe solidaridad, unidad, cooperación, juego en equipo, etc.

Actividad 3: Juego con tareas

    En el transcurso de las clases el profesor debe de ingeniar juegos donde pueda a través de éstos hacerles preguntas a sus alumnos:

    Ej. Juego “Pasa y recibe”

    En este además de aplicar la técnica del pase y el recibo, el profesor va haciéndoles pregunta al alumno, como:

• Qué importancia ¿tiene la solidaridad en el deporte?

• ¿Crees que mediante la práctica de deportes se puedan formar valores?

Actividad 4: Competencias deportivas

    A través de las competencias deportivas es donde los alumnos ponen en práctica la importancia de los valores y donde el profesor puede ver si su trabajo dio frutos.

    En la presente experiencia fueron satisfactorios los resultados obtenidos, ya que los alumnos asimilaron la importancia del valor solidaridad en el juego, al realizar una competencia limpia y sin ninguna queja por parte de los árbitros u otro profesor.

Valoración de las propuestas de actividades.  

    Se observó que los estudiantes después de aplicada la propuesta de actividades, han sentido un mayor interés por participar en la Educación Física y el Deporte participativo e incluso ha influido positivamente en el desarrollo docente de los alumnos. En las entrevistas todos los por cientos fueron superiores con respecto al diagnóstico inicial, donde se pone de manifiesto que la propuesta de actividades hecha, se cumplió con efectividad.

Constatación de la propuesta de actividades

    Después de aplicada la propuesta se observó que los estudiantes involucrados mostraron un cambio de actitud al participar en las actividades del horario único, los turnos de Educación Física y Deporte Participativo. Reconocían el valor del deporte dentro del currículo de estudio, además de aceptar la solidaridad con que debían participar y desarrollar estas actividades.

    Al concluir la propuesta se volvió a aplicar una encuesta y otra entrevista.

    El análisis de la encuesta final arrojó que los estudiantes después de haberse aplicado la propuesta de actividades participaban con más entusiasmo y solidaridad, en las actividades orientadas.

    Después de aplicada la propuesta de actividades a los estudiantes se le realizó nuevamente una entrevista a los profesores docentes, donde las opiniones fueron positivas, ya que estos reconocieron que los alumnos participaban en los turnos de Educación Física y Deporte participativo con entusiasmo, responsabilidad, solidaridad y en las actividades del proceso docente educativo en general.

Conclusiones

• Como se pudo constatar en la búsqueda bibliográfica, la propuesta planteada corrobora cómo la formación del valor solidaridad es de suma importancia para el desarrollo presente y futuro de los alumnos de la Enseñanza Primaria, como integrantes activos de sus colectivos y comunidades.

• De acuerdo a los resultados obtenidos durante el desarrollo de la clase de Educación Física y Deporte, se observó la necesidad de formar el valor solidaridad en los estudiantes, para que puedan integrarse al proceso docente educativo de manera positiva, y propiciar esta actitud la obtención de mejores resultados docentes, así como un mejor comportamiento dentro y fuera del centro.

• La estructuración de la propuesta a través del desarrollo de actividades, aseguró la formación del valor solidaridad.

• Con la propuesta, se evidenció en la práctica que mediante la realización de actividades amenas se logra resultados satisfactorios en la formación del valor Solidaridad en particular y se sistematizan paralelamente otros valores.

• Con el desarrollo de esta experiencia se comprobó que el trabajo sistemático y organizado en la formación de valores es efectivo en el subsistema de primaria a través de la Clase de Educación Física y la práctica del deporte Baloncesto.

Bibliografía

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• Aldea, E. (2001) Estrategia educativa para trabajar valores. Revista OEI.

• Alfaro, R. (2003) Juegos cubanos. Ed. Abril, La Habana.

• Ares Muzio, Patricia (1990). Mi familia es así: investigación psicosocial. La Habana, Ed. Ciencias Sociales.

• Arnold, P. Educación Física, movimiento y currículo, Ed. Morata, Madrid.

• Barbosa de Medeiros, M. (2002) Problemática de la Educación Física de las escuelas de GOIAS en el Brasil. Una Perspectiva de solución. Tesis de grado (doctor en ciencias de la Educación Física) La Habana, ISCF “Manuel Fajardo”.

• Bastos, Eduardo S. y González, N. (1986). Educación en valores. Lima, centro de proyección cristiana. Primera Edición.

• Baxter Pérez, E. (1989) La formación de valores. Una tarea pedagógica. Editorial Pueblo y Educación.

• Blanco, A y Recacey, S. (1999) Acerca del rol profesional del maestro, ISPEJV.

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