Estrategia de superación para profesores  de la Cultura Física que trabajan la recreación física con  pacientes XP (xeroderma pigmentoso) en la provincia de Villa Clara
	Profesor/a Auxiliar, de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, departamento de humanidades (Cuba)	MSc. María Josefa Alfonso Guirado* MSc. Eddie de Jesús Suárez Leyva** mariajag@vcl.uccfd.cu
	Resumen           La concreción de los contenidos teórico-prácticos de la Actividad Física Recreativa Adaptada en Cuba, tiene un sustento teórico de gran riqueza, en la Pedagogía Especial y en los principios teóricos metodológicos de la Recreación Física Especial. Es necesario una Estrategia de Superación para profesores de la Cultura Física que trabajan la recreación física con pacientes de Villa Clara afectados con xeroderma pigmentoso (XP) (enfermedad genética, a su exposición solar, ocurren daños en el ADN que se van acumulando y perpetuando las mutaciones que finalmente se reflejaran en el desarrollo de una neoplasia maligna). Los objetivos específicos para este fin se contemplaron a partir del diagnóstico e implementación como técnica de la investigación-acción (intervenir y obtener resultados), la observación, cuestionario, completamiento de frases, situaciones de conflicto profesional, la triangulación por el método y la tabla de distribución empírica de frecuencia; este proceder permitió precisar las necesidades concretas que se presentan en el contexto dado de los profesores, así como los pacientes y el potencial que provenía de ambas poblaciones. Se expresó el resultado del diagnóstico en los objetivos para los profesores, el objeto de intervención en los XP, se precisó en estudiar gustos y preferencias en la recreación, para facilitar el resultado, campo en el cual influimos, la recreación física y lograr la inclusión social en el contexto a partir de las actividades y el trabajo de los profesores. Como resultado de la investigación se estableció el algoritmo siguiente: objetivos, actividades, operaciones, contenido, responsable, fecha y forma organizativa.           Palabras clave: Xeroderma pigmentoso. Recreación física. Superación. Profesores.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 194 - Julio de 2014. http://www.efdeportes.com/

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    En los últimos tiempos se ha intencionado la concreción de los contenidos teóricos y prácticos de la actividad física recreativa adaptada en diversos ámbitos, al adoptar sus normas, objetivos y el espacio de desarrollo para la misma. En Cuba, se tiene un sustento teórico de gran riqueza, en la Pedagogía Especial y en los principios teóricos metodológicos de la recreación física en la Educación Especial.

    Es la Actividad Física Recreativa Adaptada desde posiciones que emite las adaptaciones curriculares definiéndola como un proceso de actuación docente, en que el profesor de Cultura Física debe planificar y actuar de tal modo que consiga dar respuesta a las necesidades de recreación de su población. En este sentido la labor del recreador físico graduado de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte debe distinguirse por sus competencias profesionales expresadas en su estudio, liberadas en sus capacidades, habilidades, hábitos, estilos, cualidades humanísticas, creatividad, imaginación y acertado alcance científico en el contenido teórico -metodológico para la utilización e implementación de los temas Psicopedagógicos encaminados hacia la recreación física en la atención a la diversidad desde la perspectiva a la inclusión, la equidad e integración en el contexto de las actividades, considerando los tipos de adaptaciones curriculares, los elementos del mismo, el algoritmo para su elaboración en correspondencia con la Recreación física como vía de desarrollo armónico en los modos de vida de poblaciones especiales de su alcance.

    Con la intención de facilitar la labor del profesor de Cultura Física en esta importante dirección pedagógica, de su desempeño profesional, se ofrece como resultado científico una estrategia de superación que sirva de referencia el para que y el cómo hacer, que sin convertirla en un esquema rígido de trabajo y pueda ser ajustada a su realidad de forma creadora.

    Al evolucionar por los pasos que conforman el algoritmo de la estrategia según: Gutiérrez Moreno (2000), Armas (2009), Jiménez Pregrin (2000). Precisamos como objetivo general diseñar una Estrategia de Superación para profesores de la Cultura Física que trabajan la recreación física con pacientes XP (xeroderma pigmentoso) en la provincia de Villa Clara. Se trata de una enfermedad genética que se hereda con un patrón autosómico recesivo, no cuentan con un equipo enzimático específicamente de las endonucleasas íntegro en las funciones de reparación de los daños que ocurren en el ADN celular cuando hay exposición a rayos de luz ultravioleta (UV) y en menor grado a otros agentes dañinos como fármacos (psoralenos y clorpromazina) y carcinógenos químicos, estos daños se van acumulando y perpetuando las mutaciones al ADN que finalmente se reflejaran en el desarrollo de una neoplasia maligna. Los objetivos específicos para este fin se contemplaron a partir de la utilización de la técnica de investigación-acción (cuestionario, completar frases, situaciones de conflicto profesional) nos permitió precisar las necesidades concretas que se presentan en el contexto dado los profesores, advirtiéndonos los siguientes resultados, totalidad de los profesores coinciden en los siguientes criterios: Refieren que nunca recibieron conocimientos en el pregrado para impartir actividades físico-recreativas a pacientes con XP. Manifiestan que no existen posgrados académicos orientados, en este sentido. No existen orientaciones metodológicas para llevar a cabo actividades físico-recreativas con ese tipo de pacientes y el 20% de los profesores dice que las infirieron de tratados médicos. Aseveran que los evaluadores no le ofrecen orientaciones para laborar con esta patología, aunque las actividades son susceptibles de evaluación. Manifiestan necesidades de recibir algún tipo de superación, pues no constan con ninguna orientación para llevar a cabo estos procesos. Coinciden que una mejor superación redundaría en las consecuencia psicosociales, sus necesidades, potencialidades, y como se debe realizar las actividades físico -recreativas, para el ideal social esperado.

    Se realizó el diagnóstico para los XP, siguiendo sus principios, la conceptualización y operacionalización a partir de los gustos y preferencias, teniendo en cuenta como indicador de contenido la recreación física, indicador de funcionamiento la recreación como fenómeno sociocultural. En un 100% desean compartir más actividades, con sus compañeros de su misma patología, sin importar las edades. El horario preferido de ellos es al ponerse el sol y desean en un 100% que se les diversifiquen sus opciones físico- recreativas. En un 75% desean que las actividades físico-recreativas sean desarrolladas también por sus familiares y el resto aporta que solo creen a los profesores capacitados para ello. El 100% de los pacientes no muestra signos de invalidismo por lo que desean interactuar igualmente con personas sanas, que con personas XP en actividades deportivas y recreativas.

    Es expresado el resultado del diagnostico al jerarquizar los objetivos de los profesores y el estudio de los gustos y preferencias en la recreación de los XP, campo en el cual influimos, para lograr la inclusión social en el contexto de las actividades a partir del trabajo de los profesores.

Objetivos	Acciones	Operaciones	Contenidos	Responsable	Fecha	FOD
Delimitar el fin de la enseñanza de las especialidades físico recreativas y su práctica en estos pacientes.	1. Realizar conferencias especializadas sobre la enfermedad, rehabilitación social, Rehabilitación Psicosocial, Ética y personalidad profesional. Principios básicos del deporte en la Terapia Ocupacional.	Objeto de estudio de la especialidad. Origen y evolución de las especialidades. Objetivos fundamentales de la recreación física	Historia de las distintas especialidades. Objetivos Físicos o funcionales: Educacionales (integración al grupo, mejorar las relaciones interpersonales. Fijar normas de conductas. Ampliación del vocabulario y el lenguaje)   Psicológicos (Motivar al paciente. Satisfacer sus necesidades emocionales, brindándole ayuda y apoyo psicológico. Utilizar actividades que les brinden confianza, seguridad y auto afirmación de la personalidad e independencia.   Sociales: reintegrar el paciente a la vida social activa con el mínimo de impedimento y el máximo de independencia posible.	Metodólogo Provincial de Cultura Física Médico especialista en piel	Mese de septiembre a octubre	Conferencia especializada
	2. Valorar las particularidades de los deportes bajo techo y las preferencias de sus practicantes	Particularidades de los juegos pasivos. Particularidades de los juegos predeportivos. Particularidades de los juegos deportivos. Posibilidades de trabajo de fuerza en el gimnasio (todos en condiciones adaptadas)	Teoría y práctica de los juegos Reglas de los juegos deportivos bajo techo y de los al aire libre para la posibilidad de adaptación. Métodos para el desarrollo de la fuerza muscular	Metodólogo municipal de Cultura Física	Noviembre a julio	Seminario
	3. Generar actividades para potenciar el conocimiento de las potencialidades y limitaciones de los pacientes y su relación con actividades físico- recreativas.	Fomentar debates entre las diferencias de las características de las edades y evolución de la enfermedad. Fomentar debates entre el reto que supone estar más apto físicamente	Riesgos de la enfermedad Adulto mayor Particularidades físicas y musculares	Metodólogo municipal de Cultura Física	Noviembre a julio	Seminario
	4. Reunir a la mayor cantidad de pacientes y familiares en actividades comunes al menos trimestralmente.	Fomentar la integración de pacientes en grupos sociales Potenciar actividades con individuos sanos en horarios donde no afecte la luz ultravioleta. Generar actividades con integrantes de su familia.	Socialización de las informaciones y resultados de las experiencias individuales	Metodólogo municipal de Cultura Física	Noviembre a julio

 

    Como resultado de la investigación se reconoce la importancia de llevar el diario por el profesor, en el cual se resumiera y evaluara lo observado en cada actividad (indicador de contenido, la recreación física, indicador de funcionamiento de la recreación), para ver como estos contribuyeron en el desarrollo de las actividades físicas -recreativas y el desenvolvimiento de los profesores como profesionales encargados del desarrollo psicosocial de los pacientes, por tanto nos ha parecido interesante por el aporte a la investigación-acción, centrándonos en el volumen de reflexiones que permitieron adecuar las actividades a lo gustos y preferencias de esta población.

Bibliografía

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• Sosa Loy, Desiderio A. (1997). Algunas regularidades en el estudio de la recreación de los años comprendidos entre 1980 y 1995 en la región central del país. Instituto Superior de Cultura Física. Facultad V.C.

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• Waichman, P. (1995).Tiempo libre y recreación. Un desafío pedagógico. Buenos Aires Argentina, 117p.

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