Estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física en el subsistema de educación primaria de la parroquia San Antonio de Coro, Estado Falcón


	Estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física en el subsistema de educación primaria de la parroquia San Antonio de Coro, Estado Falcón
	Licenciada en Educación Física, Recreación y Entrenamiento Deportivo Aspirante a MSc. Didáctica de la Educación Física Contemporánea Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” Vicerrectorado Académico. Convenio Cuba-Venezuela	Licda. Eliana Carolina Sivira Barreto siviraeliana@gmail.com (Venezuela)
	Resumen La presente investigación tiene como finalidad desarrollar una estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física en el nivel primario de la parroquia San Antonio, para lo cual se partió de un diagnóstico mediante una serie de observaciones realizadas a las clases de Educación Física lo cual permitió determinar que los profesores integrales no están plenamente capacitados para impartir sus clases de acuerdo a los 3 ejes; aptitud, recreación y deporte. Para tratar dicho objetivo se aplicó el método de criterio de usuario dirigido específicamente al coordinador de Educación Física y Deporte escolar del Municipio Miranda, así como la aplicación de una encuesta a los 28 profesores integrales que se tomaron como muestra poniéndose de manifiesto la deficiente preparación de estos profesionales en el contexto de la Educación Física. Por lo que se surgiere realizar una estrategia que le permita mejorar su desempeño profesional y a su vez garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo para sus estudiantes. Palabras clave: Estrategia de capacitación. Desempeño profesional. Profesores integrales. Educación Física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 194 - Julio de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

     Hoy en día la capacitación se trata de la formación del individuo a través del fortalecimiento y mejora de conocimientos asertivos que le permitan su desarrollo integral como persona, de manera que puedan ser transmitidos a una colectividad para profundizar un conjunto de saberes que promuevan un proceso educativo de calidad. Montes (2007) define la capacitación como: “el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la educación no formal como a la informal de acuerdo con lo establecido por la Ley General de Educación, dirigidos a prolongar y a complementar la educación inicial mediante la generación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes, con el fin de incrementar la capacidad individual y colectiva para contribuir al cumplimiento de la misión institucional, a la mejor prestación de servicios a la comunidad, al eficaz desempeño del cargo y al desarrollo personal integral. Esta definición comprende los procesos de formación, entendidos como aquellos que tienen por objeto específico desarrollar y fortalecer una ética del servicio público basada en los principios que rigen la función administrativa”. (s/p)

    Cabe destacar, que esta capacitación radica en diversas área o asignaturas una de ellas, es la Educación Física la cual es un área del saber que fomenta el desarrollo integral del individuo, en ella el profesor de educación física deber ser un individuo íntegro que genere cambios de actitud, desarrolle habilidades y perfeccione destrezas, en sí debe ser un planificador que busque formar individuos capaces de desenvolverse adecuadamente en la sociedad actual. En otras palabras, el profesor de educación física debe ser alguien que deje a un lado los roles integrales y se forme para el deber ser de cualquier educador, el cual es trabajar en pro de las necesidades de sus estudiantes. (Gálvis, 2007).

    De igual manera, el profesor de Educación Física debe ser un individuo ético y moral que imparta los valores fundamentales en cada una de sus clases, para ello este docente o profesor debe estar capacitado plenamente en el área que imparte, entendiendo la capacitación y actualización de docentes como aquellos espacios de trabajo académico que permiten a los profesores recuperar sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la práctica docente con los cuales los maestros están en posibilidades de desarrollar más eficazmente su labor. (Herrera, 2010).

    Todo docente de educación física que se encuentre en constante actualización puede asumir cualquier reto que se le imponga sin ninguna dificultad y a su vez fomentar un proceso de educación activo donde se busque solventar las necesidades de los estudiantes de manera plena, es decir ayudarlos a “aprender a aprender”, o lo que se traduce como motivarlos a buscar un proceso de aprendizaje eficaz. Hoy en día, según diversos estudios realizados a nivel de pregrado. Ejemplo de ello el realizado por Quintero (2007) para analizar la planificación en el área de educación física de la 1ª y 2ª Etapa de Educación Básica en Mérida, se puede observar cómo el rol del docente ha ido disminuyendo a tal punto que sigue asumiendo roles tradicionalistas o tienden a actuar de manera improvisada en sus clases.

    De igual manera, es de destacar que los profesores de educación física en su día a día, deben fomentar sus clases de manera mucho más dinámica mediante un proceso constructivista, donde ellos sean facilitadores y sus estudiantes miembros activos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Torres (2001), manifiesta que “dentro de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje, se deben tener en cuenta la mayor cantidad de métodos y medios que conduzcan al docente a favorecer ese proceso educativo de cara a la consecución de los objetivos de aprendizaje que conducen a la formación integral del estudiante” (p. 5). En otras palabras, un proceso educativo de calidad se forma mediante la ejecución de métodos y la obtención de los medios necesarios para un desarrollo eficaz de los objetivos propuestos que favorezcan un aprendizaje de calidad. Sin embargo, esto a veces no ocurre así y es debido a la falta de capacitación docente en cuanto a estrategias innovadoras que le permitan a los estudiantes crear un pensamiento positivo e idealista donde radique la esencia del ser biopsicosocial, y por ende, les permita a los profesores mejorar su desempeño profesional.

    Es importante señalar, que hoy en día a nivel internacional, se han realizado diversas investigaciones para mejorar la capacitación docente en el área de Educación Física, tal es el caso del trabajo realizado por Rosales (2001) en Argentina, el cual busca transformar la educación mediante una capacitación docente en el área de Educación Física. Este estudio manifiesta que los docentes hoy en día requieren de diversas técnicas, métodos o estrategias que le faciliten una clase de calidad y así contribuir al proceso educativo de sus estudiantes.

    Asimismo, a nivel nacional en un estudio realizado por Rodríguez (2010) en el estado Guárico titulado estrategia de capacitación para los profesores de educación física que masifican el ajedrez en la enseñanza primaria, se evidenció la falta de capacitación profesional en cuanto el área de Educación Física, destacando que esta debe enfocarse en la aptitud, la recreación y el deporte.

    Ambos estudios, se enfocan en determinar las fallas presentadas hoy en día en una clase de educación física y contribuyen a mejorar estas debilidades presentadas a través de una estrategia de capacitación y superación que permita una mejora del desempeño profesional docente. Por lo que en este estudio en particular se tomará en cuentas estas investigaciones y así lograr obtener una estrategia efectiva para el profesorado.

    Según experiencias de la investigadora en el campo laboral se observan carencias en cuanto al proceso educativo y esto se debe a una concreta planificación de las clases de educación física, puesto que existen docentes que aun trabajan, mediante el uso de estrategias tradicionales sin ejecutar aquellas de carácter innovador y creativo. De igual manera, algunos profesores de educación física suelen ser profesores integrales que no tienen una licenciatura en el área como tal por eso muchas veces el trabajo se torna más difícil. Es importante destacar, que para dicha capacitación y actualización debe existir una preparación, una formación docente, en donde se tenga la oportunidad de tener un acercamiento con los conocimientos tanto previos como ligados a la profesión, esto se debe a que se vive en un mundo cambiante. Es por eso que se debe estar al cien por ciento capacitado en todos los aspectos, para brindar a los estudiantes información verídica de lo que se quiera conocer además de una educación fomentada en valores.

    Asimismo, el diagnóstico realizado permitió identificar las siguientes limitaciones:

Insuficiencia de habilidades para la planificación de la clase Educación Física, lo cual no permite clarificar los objetivos planteados, debido a que se trata de profesores integrales y no del área.

Falta de actualización de los profesores integrales en cuanto a la enseñanza de la Educación Física de una manera innovadora lo que conduce a la poca participación de los estudiantes.

Insuficiencia de los profesores integrales en el diseño de ideas innovadoras que fomenten la participación de los estudiantes del nivel Primario en la clase de Educación Física.

    De lo anteriormente planteado surge la siguiente Situación Problemática: Limitaciones en el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física en el Subsistema de Educación Primaria de la parroquia San Antonio de Coro estado Falcón, lo que limita el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

    Asimismo, se plantea como problema científico el siguiente: ¿Cómo mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física?

Objeto de Estudio: El proceso de formación de los profesores integrales en la Educación Física.

Campo de Acción: La capacitación de los profesores integrales que imparten la clase de la Educación Física.

    De igual manera, se plantea como objetivo de la investigación el siguiente:

    Elaborar una estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de educación física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón.

Variable

Definición Operacional

Dimensiones

Indicadores

Escala de medición

Independiente:

Estrategias de capacitación

Conjunto de actividades didácticas que fomentan la capacitación de los docentes de educación física, (Sivira, 2012).

Actividades Didácticas

Procedimientos

Duración

Uso del recurso

Variable escala cualitativa ordinal

Dependiente:

Desempeño profesional del docente integral de Educación Física

Se trata de un individuo capaz de afrontar cualquier situación o problema presentado, basado en sus roles de planificador, orientador y motivador de sus clases, (Sivira, 2012).

Valoración del desempeño docente

Aptitud física

Conocimiento

Objetivos

Métodos

Variable escala cualitativa ordinal.

    El cumplimiento del objetivo anterior presupone dar respuesta a las siguientes Preguntas Científicas:

¿Cuáles fundamentos teóricos conceptuales sustentan el proceso de capacitación de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón?

¿Cuál es el estado actual de capacitación de los profesores integrales que imparten la clase Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón?

¿Cómo estructurar la aplicación de la estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón?

¿Qué nivel de efectividad tendrá la aplicación de la estrategia de capacitación en el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón?

    En ese mismo orden de ideas, se presentan como tareas científicas lo siguiente:

Elaboración del marco teórico conceptual que permite sustentar el proceso de capacitación de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón.

Diagnóstico del estado de capacitación de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón.

Estructuración de la estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón

Determinación de la efectividad de la aplicación de la estrategia de capacitación en el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel primario de la parroquia San Antonio de Coro del estado Falcón.

    De igual manera, para dar cumplimiento a las tareas científicas nos apoyamos en los siguientes métodos:

Teóricos

Análisis-síntesis: permitirá realizar un estudio del problema científico además de determinar las regularidades en su desarrollo, procesar la información obtenida tanto teórica como empírica, determinar algunos de los resultados y además elaborar las conclusiones del trabajo.

Histórico-lógico: se emplea durante toda la investigación para el estudio sobre la capacitación del desempeño profesional de los profesores integrales, y para la selección de los aspectos teóricos, metodológico del proceso de enseñanza aprendizaje en la educación física

Inducción-deducción: durante la investigación posibilitará caracterizar el problema, sobre la base de los procesos de constatación y de los resultados del estudio teórico pedagógico y metodológico; así como la proyección de soluciones.

Empíricos

Encuestas: aplicada a los profesores integrales en la clase de educación física del municipio para obtener información en cuanto a su desempeño profesional.

Observación: permitirá observar y analizar las manifestaciones y comportamientos a través de los resultados que se obtengan durante la investigación, teniendo en cuenta determinados indicadores. Todo esto mediante la observación directa no participante de cada una de las clases para conocer como es el desempeño profesional de los profesores de educación física.

Criterio de usuario: Para evaluar la capacitación docente como base del desempeño profesional. Para ello se realizó una conversación con el coordinador de la zona educativa.

Matemáticos – Descriptivo

    Para ello se utilizará las medidas de distribución de frecuencia; la media, la mediana y la moda.

Técnica estadística empleada

    Para este estudio se utilizará la estadística descriptiva para clasificar y organizar los datos obtenidos, por ser la variable de carácter ordinal se trabajará con un análisis porcentual de una distribución empírica de frecuencias.

    También se utilizará la estadística inferencial, basada en la prueba t de Student, la cual es una prueba estadística que sirve para evaluar al mismo grupos, en este caso se determinará si el pre test varia del post test. Consiste en un cuasi-experimento teniendo en cuenta que el mismo es considerado casi como un experimento, al respecto se tiene que Arias (2006) lo caracteriza como un “tipo de diseño (en el cual) un grupo es comparado consigo mismo mediante una pre y post prueba”. Es decir, a un grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o tratamiento experimental: después se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento. Cabe destacar, que se hará un pre test para conocer la capacitación docente antes de la estrategia que se diseñarán y un post test el cual se desarrollará una vez aplicada la estrategia de capacitación, y así conocer como varía el desempeño profesional.

La población

    Para efectos de esta investigación, la población representa todas las personas o entes involucrados en cualquier trabajo de investigación. En este estudio, la población estará conformada por 28 docentes integrales de las Escuelas Primarias de la parroquia San Antonio, del Municipio Miranda de Coro estado Falcón

El tipo de muestra

    Para efectos de esta investigación la muestra estuvo conformada por la misma población, es decir, los 28 profesores integrales indicando con ello, un muestreo intencional. Sobre el muestreo intencional, Hernández, Fernández y Baptista (2001) señalan que en este tipo de muestreo el investigador selecciona de manera intencional y no al azar, las unidades de análisis o elementos que le permitan alcanzar los objetivos de estudio.

Novedad científica: poner en práctica una estrategia de capacitación que posibilite mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física del nivel medido básico de la parroquia San Antonio de Coro estado Falcón. Dicha herramienta contribuye a mejorar el proceso educativo, brindándoles la oportunidad a los estudiantes de integrarse a la clase de manera didáctica y recreativa.

Aporte práctico: Se brinda una estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales en la Educación Física que masifican la enseñanza en la educación primaria.

Términos Básicos

Capacitación: el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la educación no formal como a la informal de acuerdo con lo establecido por la Ley General de Educación, dirigidos a prolongar y a complementar la educación inicial mediante la generación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes, con el fin de incrementar la capacidad individual y colectiva para contribuir al cumplimiento de la misión institucional, a la mejor prestación de servicios a la comunidad, al eficaz desempeño del cargo y al desarrollo personal integral. (Montes, 2007).

Educación Física: es una parte fundamental de la formación integral del ser humano mente, cuerpo, espíritu, que atiende a desarrollarlo armoniosamente a través de actividades físicas, concebidas, racionalmente, y bien dosificadas para ser aplicadas progresivamente en la vida del hombre. (Vera, 2002: 213).

Estrategias: Las estrategias son procesos para la elección, coordinación y aplicación de habilidades. En el campo cognitivo, la secuenciación de las acciones se orienta a la adquisición y asimilación de la nueva información. Comprenden un conjunto de habilidades coordinadas para obtener una finalidad y se selecciona en función de los colores y de las actitudes que se pretenda fomentar. (Bruner, 1987).

Desempeño profesional: se define como "la capacidad del individuo para efectuar acciones, deberes y obligaciones propias de su cargo o funciones profesionales que exige un puesto de trabajo. Esta se expresa en el comportamiento o la conducta real del trabajador en relación con las tareas a cumplir, durante el ejercicio de su profesión. Este término designa lo que en realidad hace y no solo lo que sabe hacer. (Rodríguez, 2010).

Métodos: Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar verdad y enseñarla, (DRAE, 2009).

Planificación: Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas" (Stoner, 1996). Es decir, que es el proceso de seleccionar la información necesaria para lograr propósitos.

Referencias

Arias, Fidias G. (2006). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Metodología Científica. 5ª Edición. Caracas: Editorial Episteme.

Bruner, J. & Haste, H. (Eds.). (1987). Making sense: The child's construction of the world. New York: Methuen.

DRAE (Diccionario de la Real Academia Española) (2009). Duración y Espacio Físico. España.

Gálvis, R. (2007). De Un Perfil Docente Tradicional A Un Perfil Docente Basado En Competencias Acción Pedagógica. Universidad Pedagógica Libertador (UPEL). Caracas.

Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2001) Metodología de la Investigación. México McGraw Hill.

Herrera (2010). El Profesor de Educación Física. Editorial Deportes

Montes (2007). Capacitación. [Documento Online, Disponible en: http://www.asodefensa.org/portal/?page_id=4] Consultado el 20/02/2012.

Quintero (2007). La Planificación en la Clase de la Educación Física. Trabajo Especial de Grado para optar por el Título de Licenciado en educación Física. Universidad de los Andes.

Rodríguez, A. (2010). Capacitación para mejorar el desempeño de los profesores de Educación Física profesores. Monografías.com

Stoner, J. (1996). Administración. México: Prentice – Hall Interamericana.

Torres, L.P. (2001). Didáctica de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Vera, C. (1992). Recreación. Maracaibo, Editorial de la Universidad del Zulia.

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