Introducción
Si de un tema en Pedagogía se ha hablado y escrito es sobre los objetivos y se
le ha dado una prioridad en ocasiones tiránica, la mayoría de los autores han
centrado sus análisis en la redacción de los mismos, otros han gastado cientos
de palabras en sus diferentes definiciones
Ahora caben las siguientes interrogantes.
Las respuestas son obvias. Para resolver o al menos minimizar los problemas
pedagógicos de las accionen el campo de la enseñanza y la educación hace
falta mucho más. Lo otro seria una simple operación aritmética: objetivo
bien redactado es igual a éxito.
Los autores de esta investigación que han dedicado muchos años ha estas
temáticas pasaron por estos mismos conflictos y también defendieron dedicar el
tiempo a la redacción, clasificación, verbos introductorios de los mismos,
pero se percataron que haciendo todo esto bien proseguían los problemas tanto
en la enseñanza como en la educación y en ocasiones se acrecentaban por lo que
decidieron encarar esta problemática desde otras aristas con el propósito de
darle más calidad a las acciones que se realizan en esta esfera.
Desarrollo
Comenzaremos
nuestra teoría con la forma clásica definiendo que son los objetivos
¿Qué son los objetivos?
“Los objetivos constituyen los fines o resultados previamente
concebidos, como proyecto abierto o flexible, que guían la actividad de
profesores y atletas para alcanzar las transformaciones necesarias en los
atletas”. (Otmara González, 1996)
El objetivo es la categoría
rectora o principal del proceso docente educativo, por ello se constituye
en fundamento básico para determinar el contenido, los métodos de enseñanza-
aprendizaje, las formas y medios de enseñanza y evaluación del aprendizaje.
Los objetivos se definen de acuerdo a la orientación establecida para la
formación de la personalidad, en este caso del atleta, en el
encargo social.
Estas definiciones son muy completas y se podrían poner la de otros autores
profesionalmente muy buenos y competentes pero se quedan en la generalidad y
necesitan de algo mas o se queda en el plano general como en esencia son los
objetivos
¿Qué
es el modelo pedagógico?
El modelo pedagógico puede definirse
como el todo integral del proceso docente- educativo, reflejado en el objetivo.
Esta acertada definición de modelo pedagógico nos dice este es el Éxito de
la acción que se realiza y que se encuentra reflejada en el objetivo se infiere
que esta fuera del objetivo y es algo que tenemos que lograr.
¿Cómo?
Eso es lo que los objetivos no nos dice.
¿Qué
es el encargo social?
El encargo social es el conjunto de
necesidades de la sociedad. Es una definición acertada un poco general como es
el concepto de encargo social.
En revisiones realizadas en documentos se resumen de esta manera que
teóricamente es correcta, pero es el mal por el cual pasamos todos
El objetivo constituye el modelo pedagógico del encargo social, los procesos y
aspiraciones que durante el proceso de entrenamiento se van conformando en el
modo de pensar, sentir y actuar del deportista.
Es la precisión del futuro resultado
de la actividad del deportista, entendido éste como nueva generación.
La mayoría después de hacer todo este análisis teórico concluyen de esta u
otra manera parecida con más o menos intensidad teórica.
En síntesis, se puede decir que el objetivo constituye el punto de partida, y
la premisa pedagógica más general de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
(entrenamiento). Cada régimen social expresa sus exigencias a la
educación por medio de los objetivos.
El análisis de la segunda ley de la Didáctica viene muy bien da la posibilidad
al docente irse por la parte de arriba y al entrenador deportivo por la parte de
abajo en diagrama sacado de un libro de entrenamiento deportivo lo refleja
fielmente pero se sigue en el campo de la teoría sería muy provechoso orienta
como esta información se usa en la concreta para darle más calidad al proceso
Cada deporte, contiene en su planificación los objetivos generales y
específicos, intelectuales y motrices donde se plantean las habilidades, las
capacidades físicas y aspectos educativos o formativos a desarrollar, pero el
entrenador, no puede llevar a vías de realización el proceso sólo con esos
objetivos generales, es necesario hacer una derivación para facilitar la
apropiación de conocimientos, habilidades y el desarrollo físico y educativo
en los atletas.
Este análisis muestra a las claras que se necesita más por una parte cada
deporte expresa lo que necesita alcanzar y lo define en habilidades capacidades,
aspectos formativos ese es el propósito pero eso no significa por que
este bien concebido el éxito y con solo hacer una derivación se alcanza
el propósito deseado
Planteamos la importancia que tiene para el entrenador saber determinar y
formular los objetivos del sistema de clases, de
cada unidad, período o etapa para cumplir los propósitos de cada macrociclo
durante el periodo de entrenamiento.
Este error es frecuente en su redacción: Planteamos la importancia que tiene
para el entrenador saber determinar y formular los objetivos
del sistema, para cumplir los propósitos de cada macrociclo.
Si aceptamos este razonamiento solo hay que redactarles bien y ya se logra el
propósito y como conocemos hasta la saciedad el problema no es solo de
redacción es mucho más complejo.
A la hora de trazar los objetivos, se
debe tener en cuenta, como requisito fundamental e indispensable el haberse
trazado primeramente las metas
que desean alcanzar con dichos objetivos.
Este análisis conceptual refleja la relación dialéctica entre objetivo-meta
como si fueran cosas diferentes no la relación entre propósito y
éxito que si son categorías diferentes pero que una depende de la otra
Los objetivos constituyen patrones valorativos con los que comparamos los
resultados de nuestra actuación; atletas y profesores conocen en qué medida se
han logrado los objetivos.
Objetivos
→ actuación → éxito alcanzado o no alcanzado
Propósito
En el caso en que no se hayan cumplido los objetivos, es decir, no se logrado el
éxito o se haya alcanzado parcialmente el análisis de donde en la actuación
hubo dificultades permite introducir las correcciones necesarias hasta alcanzar
lo deseado.
Lo importante es profundizar en las relaciones a partir de los objetivo las
acciones que se determinan a partir de la relación dialéctica entre objetivo y
éxito de la acción planeada, partiendo de que si hay que preocuparse por la
redacción de los objetivos pero que solo con eso no se llega al éxito, otro
elemento que es trascendental es el control este te dice que has avanzado si has
logrado parte del éxito o el máximo de lo que aspirabas
Conclusiones
Los objetivos como uno de los componentes del proceso es necesario dominar pero
no se puede centrar su estudio en sus definición, y en su redacción lo mas
importante son las acciones que se derivan del y su relación con el éxito de
la actividad quizás sea el compone te sobre el cual mas se ha escrito pero la
mayor parte está en definiciones conceptuales y clasificaciones
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 194 | Buenos Aires,
Julio de 2014
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