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A manera de introducción

    El deporte élite exige marcas y retos cada vez más difíciles de superar; donde el límite está definido por el rendimiento y esfuerzo del atleta; de manera que una mejora del rendimiento deportivo, supone un gran esfuerzo del mismo y el equipo integral de trabajo técnico, táctico, médico y psicológico.

    De esta manera, el deporte de competencia está condicionado a la búsqueda de altos rendimientos, siendo necesaria la evaluación de los componentes de la Condición Física para que se garantice la eficiencia en un posterior proceso de preparación de los deportistas; por lo que en general la evaluación de pruebas físicas es importante en esta exploración.

    Ser un talento deportivo supone en el individuo, un conjunto de condiciones físicas y psíquicas, naturales o adquiridas, para alcanzar un alto nivel en un determinado deporte. En relación con su selección, Bompa (1987, citado por Bellender, 2001), señala dos métodos: uno es el de selección natural, que consiste en obtener talentos sobre la base de una gran masa de población deportista, la otra es la selección científica o sistemática mediante pruebas físicas preestablecidas, las cuales son tratadas a través de esta investigación, en una población escolarizada entre 7 y 17 años.

    La aplicación de pruebas físicas para la selección de talentos deportivos, es de uso generalizado en la mayoría de los países con desarrollo deportivo. En Venezuela, a través del Instituto Nacional de Deportes (IND) se elaboró en el año 2004, un proyecto con miras a la selección y formación de atletas para garantizar la reserva deportiva nacional con atención a los juegos olímpicos del pasado 2012 y luego para el 2016.

    Es fundamental señalar que el proceso de selección y evaluación de talentos presenta como principal problema la ausencia de un estudio para caracterizar a la población escolarizada, orientando posteriormente al establecimiento de normas ajustadas a la realidad; hecho que debe necesariamente comprenderse desde el año 1974, momento en el que según Cedeño(2000), “…se comienza en Venezuela, a dar los primeros intentos en medir o valorar la Condición Física con orientación especialmente hacia la población escolarizada”. Señala el autor, que todos los intentos fueron insuficientes por diferentes razones: falta de organización, incumplimiento de acuerdos entre organismos oficiales, momentos histórico – políticos, discontinuidad en políticas deportivas, falta de preparación del personal involucrado, insuficiencia en los controles de evaluación, entre otras.

    Las mediciones del año 2004 se realizaron utilizando diez pruebas físicas y tres antropométricas, tomando como referencia una tabla mixta con percentiles para los sexos femenino y masculino, escolarizados entre 11 y 13 años, con exigencia de mínima de 750 puntos para ser considerado talentoso. A consideración del investigador, existieron dos aspectos relevantes y que Morales (2007) fundamenta al expresar que el primero corresponde al tiempo y materiales utilizados para la ejecución de las pruebas; lo cual representó un costo elevado en materiales y largas jornadas de evaluación por cada institución educativa, aspecto este que incidió en modificar las pruebas posteriormente; y la segunda representada por una restricción evaluativa para un proceso que pudiese orientarse a edades tempranas y posteriores a las asumidas por el IND.

    Luego de crearse la Unidad Educativa de Talentos Deportivos (UETD) en cada estado de Venezuela, el personal del IND realiza una gira nacional para evaluar a los 2.545 alumnos ya inscritos y en proceso de estudios a nivel nacional; determinando que 133 alumnos (5,22 %) en todo el país podían ser considerados posibles talento, situación que se observa en la tabla 1.

Tabla 1. Resultados gira nacional año 2004. Instituto Nacional de Deportes

Fuente: Dirección de Deporte Escolar. Instituto Nacional de Deportes (2004)

    De lo anteriormente expuesto se determinó que el 95,49 % de los Estados se encuentran por debajo del promedio de seis estudiantes que cumplen con la calificación de talento deportivo (ver tabla 2), por lo que tal situación representa un problema en el proceso iniciado.

Tabla 2

    Para el año escolar 2005 – 2006 el IND realiza modificaciones, y se aplican cinco pruebas físicas y cuatro antropométricas a los escolares entre 11 y 13 años, así como a los estudiantes de las Unidades Educativas de Talentos Deportivos. Se modifican las tablas de referencia y los valores asumidos para la evaluación correspondieron a la población ya inmersa en un proceso sistematizado de entrenamiento en las UETD; orientándose a considerar como apto para la UETD a todo estudiante que lograra ser calificado en el 85 percentil o más.

    Bajo los valores y percentil orientados por el IND no se determinaron estudiantes que pudiesen ser considerados talentos deportivos; por lo que decidió administrativamente otorgar un lapso de dos meses para la preparación física de 100 estudiantes los cuales obtuvieron los mejores resultados en el Estado Portuguesa para que fuesen evaluados posteriormente en la sede de la UETD; sin embargo, luego de la posterior evaluación no se determinaron estudiantes cualificados como aptos; por lo que se decidió administrativamente aceptar a todos los estudiantes entre el 70 y 80 percentil (ver tabla 3).

Tabla 3

    Almaguer (2006), en comunicación personal expresó que “como producto de las mediciones realizadas a los jóvenes que ya se encuentran en un proceso sistemático y planificado de entrenamiento deportivo y de la información entregada por los colaboradores de Barrio Adentro Deportivo, se construyen nuevas tablas de referencia”.

    Es importante mencionar que Almaguer expresa la dificultad en no solo la consignación de los estados para el procesamiento de datos; sino la falta de control y veracidad de los mismos, aspectos confirmados porque se observan registros donde sujetos de 7 u 8 años alcanzaban 2 ó 3 segundos en 30 metros; por lo tanto, existe en estos casos dudas respecto a la fidelidad de los datos suministrados.

    Las tablas de referencia formaron parte de dos manuales; uno dirigido a las Unidades Educativas de Talentos Deportivos con edades entre 11 y 13 años para ambos sexos; y otro utilizado en Barrio Adentro Deportivo para edades entre 7 y 13 años.

    Independientemente de la situación planteada que representa de hecho un problema; por comunicación personal realizada, Pila (2006) menciona que “tomar valores de un grupo de estudiantes atletas ya sometidos a un régimen de entrenamiento diferenciado, y que representan una población especial, pueden arrojar dudas en la validez y confiabilidad de los resultados que se pretendan reflejar en futuras tablas referenciales de carácter masivo”.

    Por otro lado, Mesa (2006) expresa que: “Las pruebas más poderosas son las que se apoyan en la suposición de que los datos provengan de una población normal o aproximadamente normal. Si no se satisface esta suposición, las inferencias basadas en esas pruebas son de dudosa validez”.

    De lo expuesto se infiere que pudieron obtenerse resultados en dos sentidos: uno de los estudiantes escolarizados que forman parte de la población normal y otro de una población especial sometida a un proceso sistemático de entrenamiento deportivo; esta última con resultados que arrojaron datos referentes para la evaluación de la población no sometida a un proceso de entrenamiento sistemático y que por lo tanto, podría ser uno de los aspectos que determina la disminución continua de selección de posibles talentos en Condición Física, y que actualmente representa valores ausentes en la cantidad de sujetos que son evaluados en los catorce municipios del Estado Portuguesa.

    Morales (2007), plantea en el primer Congreso Bolivariano Internacional de Educación Física, Deporte, Recreación y Ciencias Aplicadas que a partir del análisis respecto a las insuficiencias de las mediciones realizadas desde el año 2004 y ante la posible pérdida de la matrícula en la UETD, se tomó la decisión administrativa en la Zona Educativa del Estado Portuguesa como ente rector del Ministerio del Poder Popular para la Educación, de establecer tres fases de mediciones:

• Primera fase, para medir y evaluar a la población escolar entre 11 y 13 años con las pruebas físicas en cada municipio.

• Segunda fase, donde el personal asignado por la UETD, mide física y antropométricamente a los sujetos con mejores resultados en los municipios.

• Tercera fase, donde los sujetos con mayores puntuaciones de los municipios, son evaluados en la sede de la UETD mediante pruebas físicas, antropométricas, sicológicas y médicas.

    Esta estrategia propició que aquellos estudiantes con cualidades que sobresalen de los valores promedio; pudieran ser preparados físicamente con anticipación y ser sometidos a mediciones y evaluaciones finales.

    A partir del 2005 esta fase fue asumida por grupos de Licenciados de Educación Física, utilizando material estandarizado para medir y evaluar. A partir del año 2006 el personal de entrenadores y colaboradores de la Unidad Educativa de Talentos Deportivos asumió la evaluación en esta fase.

    En la praxis, se presentaron problemas por insuficiencia de implementos estandarizados, pues, en las escuelas y liceos de toda la región existía ausencia de los mismos.

    Se determinó inclusive que algunos de los flexómetros existentes se encontraban descalibrados por lo que los registros no eran confiables. Una parte de los docentes de Educación Física, elaboraron y utilizaron medios alternativos para sustituirlos; aspecto existente aún en el 2014 y que a juicio del investigador no cumple con el criterio de estandarización.

    Puede destacarse que aunque en el año 2006 se seminarió a todos los docentes en el Estado Portuguesa de acuerdo a las orientaciones del IND; estos no determinaron el cálculo del índice córmico y la edad decimal por la complejidad matemática y además el tiempo que implica la operación de forma manual, variable que incidió en los requerimientos y que no permitió obtener en su totalidad los resultados solicitados para el procesamiento estadístico en el Instituto Nacional de Deportes (IND).

    Sostiene Morales (2014) que para el año escolar 2011-2012; las tablas y el Manual que se elaboraron desde el año 2004, así como su modificación en el 2005, fueron sustituidas por una hoja de trabajo en la que se observa lo siguiente:

1. Se modifica la escala de puntos por otra cualitativa caracterizada por las siguientes categorías: Excelente, Bien, Regular e Iniciado, no estableciéndose el significado cualitativo del término “Iniciado”.

2. Las marcas y tiempos para evaluar la condición física, se utilizan indistintamente para 11 y 12 años en ambos sexos.

3. Se suprime la edad de 13 años para ambos sexos, restringiendo el rango de edades para la captación de talentos.

4. Tal como las tablas generadas en el año 2004 y 2005, no refiere si las marcas o tiempos tabulados son producto de un estudio de población; así como tampoco se refleja una fuente.

5. No existe un protocolo de ejecución; observándose en la práctica la realización de las pruebas en un solo día y con el orden siguiente: Resistencia (1000 metros), Velocidad (30 metros), Lanzamiento de balón medicinal, Flexibilidad y Salto vertical.

6. Se orienta a la medición de la flexibilidad con el flexómetro, sin embargo en la práctica no hay un criterio de ejecución; así como la insuficiencia o ausencia del instrumento de medición.

7. Se observa que en todas las capacidades motrices existen valores que superan las exigencias en marcas y tiempos que existían hasta el año 2010, además de errores de transcripción en la tabla; los cuales arrojan dudas para precisar la clasificación respectiva.

    En la práctica, se miden y registran datos que incluyen edades las cuales no se encuentran en los rangos solicitados por el IND ni existen valores de referencia para evaluar a los estudiantes.

    Todo lo antes mencionado y valorado, devela una contradicción entre las aspiraciones para la selección de talentos para la UETD y las insuficiencias actuales de los instrumentos de medición y evaluación para seleccionar posibles talentos en Condición Física en el Estado Portuguesa; constituyéndose así la situación problémica de la investigación, dando lugar al siguiente problema científico:

    ¿Cuáles deben ser las Normas para seleccionar talentos en Condición Física, en la población escolar entre 7 y 17 años del Estado Portuguesa?

    El objeto de estudio lo constituye la Evaluación de la Condición Física; mientras que el campo de acción se identifica como: Las Normas para evaluar la Condición Física en la población estudiada. Para la orientación y el logro de esta investigación se establece como objetivo general: Establecer Normas para seleccionar talentos en Condición Física, en la población escolar entre 7 y 17 años del Estado Portuguesa.

    El investigador se formula las siguientes Preguntas Científicas:

1. ¿Cuáles enfoques teórico-metodológicos sustentan la evaluación de la Condición Física para la selección de talentos?

2. ¿Cuáles pruebas elegir para la evaluación de la Condición Física orientadas a la selección de talentos en Condición Física?

3. ¿Cuáles son las características de la Condición Física de la población escolar entre 7 y 17 años en el Estado Portuguesa?

4. ¿Cuáles Normas establecer para la selección de talentos en Condición Física para la población en estudio?

    Como tareas de investigación se establecen las siguientes:

1. Análisis de los enfoques teóricos-metodológicos que sustentan la evaluación de la Condición Física para la selección de talentos

2. Estudio de las baterías de pruebas físicas y sus Normas en la evaluación de la Condición Física para la selección de talentos.

3. Selección de una batería de pruebas físicas para la evaluación de la Condición Física en la selección de talentos de la población objeto de estudio.

4. Determinación del diseño muestral correspondiente a la población escolar entre 7 y 17 años en el Estado Portuguesa.

5. Aplicación de la batería de pruebas seleccionada para la evaluación de la Condición Física en los escolares entre 7 y 17 años en el Estado Portuguesa.

6. Procesamiento de los datos para la caracterización de la población objeto de estudio.

7. Estructuración de las Normas de evaluación para la selección de talentos en Condición Física.

    El enfoque metodológico del estudio se corresponde al tipo de investigación de campo, empírico-cuantitativa y de corte transversal; en el que se toma una muestra representativa de la población objeto de estudio. Se asume un diseño habitualmente utilizado en investigaciones que estudian determinadas características en grandes poblaciones para determinar una norma de exigencia, en este caso se sigue el ejemplo de la metodología aplicada por los doctores José Ramón Jordán en sus estudios de Crecimiento y Desarrollo Humano en Cuba y Hermenegildo Pila Hernández en sus estudios sobre la Eficiencia Física en Cuba, Brasil, México, Costa Rica y Uganda, entre otros.

    A partir de las afirmaciones anteriores, se seleccionaron los siguientes métodos, técnicas y procedimientos de investigación:

    Del nivel teórico; la modelación, a partir de la cual se construye la lógica de la investigación y su principal aporte: las tablas de Normas. Se utilizan además los procedimientos lógicos del pensamiento en el procesamiento teórico de las informaciones y datos recopilados. Del nivel empírico, se emplea fundamentalmente la medición, que permite la obtención de los datos de la población en las variables estudiadas.

    En relación con el procesamiento estadístico matemático de la información obtenida se emplea la media, desviación estándar, y análisis percentilar, la técnica de suavizamiento de curvas utilizado por los doctores José Ramón Jordán y Hermenegildo Pila Hernández; en los estudios anteriormente referidos. Para el procesamiento de los datos se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 15.0.

    La media es una medida de tendencia central que permite observar gráficamente en comportamiento de las capacidades motrices para cada grupo etáreo y al mismo tiempo facilita el cálculo de la desviación estándar para observar la dispersión que pudiese existir entre los resultados obtenidos; aspecto que permite interpretar los resultados. El análisis percentilar se utiliza para caracterizar a la población estudiada y tomar decisiones para el establecimiento de la Norma y seleccionar talentos en Condición Física.

    La población estuvo compuesta por un total de 221.987 sujetos escolarizados entre 7 y 17 años; mientras que la muestra fue representada por 9.920 sujetos de ambos sexos, de los cuales 4.790 fueron de sexo masculino y que corresponde al 48,29%; y 5.130 de sexo femenino, equivalente al 51,71%; todos representativos proporcionalmente de los 14 municipios del Estado Portuguesa, utilizando como técnica el muestreo estratificado con afijación proporcional.

    La contribución a la teoría, se enmarca en la caracterización de la Condición Física de la población estudiada, al ofrecer datos referenciales de esta población que pueden impactar en el ámbito de las actividades físicas con carácter educativo, deportivo, terapéutico y otras en que el conocimiento de la Condición Física sea favorable. En el campo de estudios de la Selección Deportiva, el establecimiento de Normas en esta población específica, enriquece su teoría y metodología.

    La significación práctica se evidencia en el producto científico que se obtiene, es decir, las Normas para la evaluación y selección de talentos en Condición Física fundamentadas en un estudio de carácter masivo a nivel escolar.

    La propuesta de la investigación es novedosa al ofrecer información correspondiente a la Condición Física en un grupo poblacional desde los 7 hasta los 17 años, mediante un estudio con carácter masivo en el Estado Portuguesa, por lo que su metodología y resultados podrían ser tomados como referencia para posteriores investigaciones en otros estados y en el país, fortaleciendo el Sistema Deportivo Bolivariano Nacional, además de estar enmarcado en el Plan de la Patria 2013 – 2019.

    Los resultados de esta investigación alcanzan al sector escolar, el deporte masivo que se desarrolla en los barrios y al deporte de Alto rendimiento; representando un impacto social con el objetivo de la búsqueda de talentos, lo que asegura su contribución a la práctica deportiva del país.

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