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Conhecimento sobre o jogo de futebol: uma comparação entre estudantes do ensino médio e atletas em formação El conocimiento sobre el juego de fútbol: una comparación entre estudiantes de escuela media y deportistas en formación |
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*Autor **Orientador ***Colaboradores NEPE/IEFES/UFC em Fortaleza (Brasil) |
José Romário de Paulo Lima* Otávio Nogueira Balzano** Pedro Henrique Nascimento Morais e Ítalo Nunes Braga*** |
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Resumo O estudo teve o objetivo de responder o seguinte problema de característica do senso comum: “será verdade que todo brasileiro entende de futebol”. A amostra foi de atletas da escolinha sub-15 de um clube de expressão no estado do Ceará e estudantes de uma escola Pública de Fortaleza. O trabalho foi dividido em três categorias de análise: relação serie e idade; comparação do conhecimento declarativo de atletas e estudantes; comparação do conhecimento processual de atletas e estudantes. Através da analise dos dados obtido por meio do questionário foi constatado que a maioria dos atletas e também dos estudantes apresentam defasagem na relação serie e idade. Na comparação do conhecimento declarativo observou-se que não há diferenças significativas entre atletas e estudantes considerando a influencia do futebol na nossa cultura como um dos fatores determinantes para que isso acontecesse e na comparação do conhecimento processual houve diferenças significativas, sendo o fator pratica decisivo para que ocorresse esse fato. Desta forma, observa-se que no público pesquisado o conhecimento popular não corresponde ao conhecimento específico. Unitermos: Futebol. Conhecimento declarativo. Conhecimento processual.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 194 - Julio de 2014. http://www.efdeportes.com/ |
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1. Introdução
O futebol faz parte da cultura da maioria dos brasileiros, isso explica porque os brasileiros pensam entender de futebol, visto que o futebol já faz parte do cotidiano da população nacional, segundo Daolio (2006, p. 30) “praticamente toda a gama de comportamentos humanos é determinada culturalmente.” Ou seja, o fato de maioria do brasileiro achar que entende de futebol é uma construção cultural. Normalmente o culpado pelo fracasso de um time é o treinador que vem a ser chamado de burro pelos torcedores, sendo o primeiro a ser demitido caso o time decepcione a torcida. Este trabalho será relevante para que a sociedade possa refletir sobre o futebol, sobre o quão difícil pode ser julgar as atitudes que os atletas e treinadores tomam, ou ainda se temos razão ao criticar as atitudes dos mesmos já que generalizamos que todo brasileiro entende de futebol. O futebol faz parte da sociedade. É preciso que entendamos as diferenças entre a população que gosta e a que pratica o esporte no alto rendimento, ou seja, os indivíduos que torcem, são fãs, criticam, elogiam, elegem vilões e heróis e os que praticam, recebem as críticas, recebem os elogios, são os heróis e são os vilões.
Este artigo vem para ajudar nesse esclarecimento, fazendo uma comparação entre estudantes do ensino médio e atletas da categoria sub-15 sobre o seu conhecimento declarativo e processual do futebol, vendo assim, se o brasileiro entende de futebol ou se ele apenas reproduz o que se ouve falar através da mídia.
2. Metodologia
O presente estudo é caracterizado como uma pesquisa quantitativa descritiva.
A população que foi pesquisada foi composta por duas subpopulações, a primeira formada por estudantes do sexo masculino do 1º ano do Ensino Médio de uma escola da cidade de Fortaleza e a segunda por atletas do sexo masculino da categoria de base (sub-15 = infantil) de um clube de futebol profissional da cidade de Fortaleza. A amostra foi composta por 15 alunos e por 15 atletas, totalizando uma amostra de 30 indivíduos.
O instrumento foi um questionário “o teste de conhecimento específico no futebol”, elaborado e validado por Campos (1993). Este teste é composto de 30 perguntas e subdivide-se em dois questionários: declarativo e de procedimento. O questionário declarativo contém 15 questões de múltipla escolha sobre regras, normas e posicionamento dos jogadores e o questionário e processual que contém 15 questões de múltipla escolha sobre tática e técnicas de jogo.
Critérios para a escolha da equipe e da escola
-
Escola que possua o 1º ano do Ensino Médio.
-
Escola acessível ao pesquisador
-
Clube com categorias de base sub 15
-
Clube acessível ao pesquisador.
As análises das informações foram realizadas a partir dos resultados obtidos nos questionários com os (15) alunos da escola e os (15) atletas do clube, que foram efetuados no segundo semestre do ano de 2013, e tendo como referência o marco teórico da pesquisa. Compreenderam a descrição e a interpretação dos resultados obtidos com a pesquisa de campo. Para descrição e análise dos resultados foi utilizado o programa SPSS 15.0 for Windows 14 – Day evoluation version- onde os dados foram analisados, comparando-se as respostas dos estudantes e dos atletas em formação.
3. Análise e discussão dos resultados
3.1. Características da amostra: relação serie e idade
A amostra do presente estudo apresenta um total de 30 (trinta) avaliados, sendo 15 (quinze) atletas pertencentes à categoria infantil de uma equipe de Fortaleza e 15 (quinze) estudantes do 1° ano do Ensino Médio de uma escola pública de Fortaleza, todos do sexo masculino. A caracterização da amostra está representada na Tabela 1 considerando a variável idade dos atletas e estudantes.
Tabela 1. Análise descritiva da idade entre jogadores
da categoria sub-15 e de estudantes do ensino médio
Idade
Atletas
Estudantes
Média
14,8
16,1
Desvio padrão
0,414
0,834
Mediana
15
16
Mínimo
14
15
Máxima
15
18
Na tabela 2 podemos observar a serie correspondente dos atletas, em porcentagem, considerando que a idade média dos atletas é de 14,8 anos de idade.
Tabela 2. Série dos alunos
Serie
% de atletas em cada serie
Sexto Ano do E.F.
6,7
Sétimo Ano do E.F.
13,3
Oitavo Ano do E.F.
13,3
Nono Ano do E.F.
40
Primeiro Ano do E.M.
26,7
A Tabela 3 apresenta os percentuais das repostas do CD dos atletas da categoria sub-15
Tabela 3. Idade dos alunos do primeiro ano e a
porcentagem de alunos em cada faixa etária
Idade dos alunos
%
15
13,3
16
73,3
18
13,3
Observando as duas tabelas anteriores, podemos perceber que embora os atletas possuam a aproximadamente a mesma faixa etária, apenas 26,7% dos atletas da categoria sub-15 estão na serie adequada a sua idade, primeiro ano do Ensino Médio. Já com relação aos alunos, todos fazem o primeiro ano do ensino médio e também foi observada uma grande defasagem, na relação série e idade, já que apenas 13,3% dos alunos que estão cursando o primeiro ano do ensino médio estão na idade certa estipulada para a referida serie que é de 15 anos.
3.2. Conhecimento declarativo (CD): atletas x alunos
A Tabela 4 apresenta os percentuais das respostas do CD dos estudantes do primeiro ano do ensino médio.
Tabela 4. Atletas categoria sub-15: Conhecimento Declarativo
Perguntas
Porcentagem (%) de resposta em cada item
A
B
C
D
1
6,7
93,3
0
0
2
60
6,7
33,7
0
3
0
0
0
100
4
6,7
0
86,7
6,7
5
6,7
93,3
0
0
6
6,7
0
0
93,3
7
0
0
86,7
13,3
8
6,7
0
13,3
80
9
0
0
0
100
10
60
13,3
6,7
20
11
6,7
0
86,7
6,7
12
53,3
13.3
6,7
26,7
13
46,7
33,3
20
0
14
6,7
0
0
93,3
15
33,3
26,7
33,3
6,7
Tabela 5. Alunos 1° ano do E.M: conhecimento declarativo
Perguntas
Porcentagem (%) de resposta em cada item
A
B
C
D
1
0
100
0
0
2
80
0
6,7
13,3
3
0
0
0
100
4
0
0
86,7
13,3
5
0
93,3
0
6,7
6
6,7
0
0
93,3
7
0
0
66,7
33,3
8
0
0
20
80
9
13,3
0
6,7
80
10
73,3
0
13,3
13,3
11
6,7
6,7
80
6,7
12
53,3
6,7
20
20
13
20
46,7
6,7
26,7
14
0
0
46,7
53,3
15
26,7
13,3
53,3
6,7
Considerando as 15 questões que compõem o questionário referente ao conhecimento declarativo, observou-se que os atletas, em média, acertaram 71,5% do questionário, já os estudantes acertaram, em média, 70,2% das questões referentes ao conhecimento declarativo, isso demonstra não haver uma grande diferença entre o conhecimento declarativo dos atletas da categoria sub-15 quando comparado ao dos estudantes do primeiro ano do ensino médio. Analisando o conhecimento declarativo de atletas em formação da categoria sub-15 e estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, constatou-se que não houve diferenças significativas, como o conhecimento declarativo segundo Cohen (1984, apud Pinto 2005) está relacionado com a aquisição de saberes que são posteriormente requisitados à memória, podemos concluir que o fato do futebol está inserido profundamente na cultura brasileira, faz com que não só os praticantes da modalidade, no caso dos atletas, como grande parte da população tenha conhecimento sobre o futebol, e com isso saibam associar conceitos e relações a esse esporte.
3.3. Conhecimento processual (CP): atletas x alunos
As tabelas 6 e 7 mostram os valores obtidos na segunda parte do questionário elabora por Campos (1993) que se referem ao conhecimento processual. A tabela 6 representa as respostas dos atletas da categoria sub-15, enquanto a tabela 7 trás as respostas dos alunos do primeiro ano do ensino médio.
Tabela 6. Atletas sub-15: conhecimento processual
Perguntas
Porcentagem (%) de resposta em cada item
A
B
C
D
1
53,3
20
6,7
20,7
2
20
26,7
0
53,3
3
26,7
20
13,3
40
4
60
13,3
20
6,7
5
40
26,7
13,3
20
6
33,7
66,7
0
0
7
6,7
0
99,3
0
8
26,7
66,7
0
6,7
9
33,3
6,7
53,3
6,7
10
0
13,3
0
86,7
11
80
6,7
6,7
6,7
12
20
73,3
6,7
0
13
0
80
20
0
14
40
20
33,3
6,7
15
93,3
6,7
0
0
Tabela 7. Alunos 1° ano do E.M: conhecimento processual
Perguntas
Porcentagem (%) de resposta em cada item
A
B
C
D
1
53,3
13,3
6,7
26,7
2
46,7
26,7
20
6,7
3
6,7
20
40
33,3
4
40
13,3
20
26,7
5
26,7
20
26,7
26,7
6
26,7
46,7
0
26,7
7
0
6,7
80
13,3
8
26,7
66,7
0
6,7
9
46,7
13,3
40
0
10
13,3
13,3
13,3
60
11
66,7
13,3
0
20
12
0
46,7
20
33,3
13
20
46,7
33,3
0
14
26,7
53,3
20
0
15
80
13,3
0
6,7
Nestas questões foi analisado o conhecimento processual dos atletas da categoria sub-15 e estudantes do primeiro ano do ensino médio, comparando-se as respostas entre os grupos citados anteriormente. Para facilitar a análise, as questões referentes a esse tipo de conhecimento foram divididas em três subcategorias, “tática coletiva”, “tática individual” e “técnica” de acordo com as características das perguntas, no total de 15 questões de múltipla escolha, com itens A, B, C e D. Analisando as 15 questões que compõem o questionário de conhecimento processual, observa-se que os atletas conseguiram acertar 59,1% do total do questionário contra 47,1% de acerto por parte dos estudantes, com isso os estudantes acertaram menos de 50% do questionário referente ao conhecimento processual. No final houve uma diferença de 12% no conhecimento processual entre atletas e estudantes com os atletas se saindo melhor que os estudantes. Já que o conhecimento processual está diretamente relacionado com a execução de respostas para a resolução de problemas em situações de treino e jogo nos esportes coletivos (GIACOMINI e GRECO, 2008) os atletas tiveram um desempenho melhor que os estudantes pela questão de vivenciarem o esporte na prática, não só como expectadores, e o resultado confirmou isso. O fator experiência prática, portanto foi decisivo para que os atletas obtivessem um desempenho melhor que os estudantes no conhecimento processual. Estes resultados podem ter acontecido por uma situação comum, observada nas aulas práticas na escola, que é jogar o desporto sem organização e respeito aos seus princípios. Isto acontece quando o professor não considera o espaço esportivo uma área pedagógica, mas simplesmente como área de lazer, sem a preocupação com a finalidade educacional do esporte. O aprendizado tático é umas das chaves do processo de formação, uma vez observados os aspectos pedagógico-metodológicos, adotados na prática, chega-se a uma conclusão: exercita-se muito e joga-se pouco e quase nada se compreende do jogar em equipe. (GARGANTA, 2002).
4. Considerações finais
Esse trabalho surgiu a partir de uma indagação “será verdade que todo brasileiro entende um pouco de futebol?” para responder essa questão, busquei pautado pela ciência, através de uma pesquisa quantitativa utilizando como instrumento um questionário, de conhecimento especifico do futebol, analisar indivíduos de diferentes contextos sociais, atletas e estudantes, a fim de conseguir uma resposta a essa indagação, conseguindo chegar a algumas conclusões sobre o futebol na nossa sociedade. A busca pelo referencial teórico desse trabalho agregou muito conhecimento sobre o futebol ajudando-me a responder a indagação que norteia esse trabalho. Na pesquisa foi constatado que os futebolistas normalmente atrasam seus estudos, fatos comprovado também em outras pesquisas, infelizmente essa é uma realidade no esporte de alto rendimento que traz uma serie de problemas para os jogadores, pois a maioria não consegue obter sucesso em suas carreiras como jogador, por isso é necessário que exista uma conscientização por parte dos treinadores e professores nas escolas para que ocorra um combate a esse problema, deve-se buscar uma aproximação da escola com os clubes, através de políticas publicas, para que o futebol seja utilizado como uma forma de trazer o aluno para escola e não de afastá-lo. Não só os atletas estão com a idade avançada em relação às series que cursam os estudantes também apresentaram esse tipo de problema, evidenciando que a escola publica enfrenta grandes problemas em manter os alunos na escola, em formá-los bem e na idade adequada, preparando eles para um futuro melhor. Nesse trabalho foram analisados dois tipos de conhecimentos, o declarativo e o processual, foi observado que ao se comparar os conhecimentos dos atletas e dos estudantes, não foram encontradas grandes diferenças com relação ao primeiro, mas com relação ao segundo foram constatadas diferenças significativas. Com tudo que foi exposto nesse trabalho concluo que cheguei a uma resposta para a indagação “todo brasileiro entende de futebol” e a resposta é não, nem todo brasileiro entende de futebol, embora a maioria entenda um pouco, mesmo os que não gostam, sabem pelo menos o mínimo sobre futebol, sabem que o futebol é jogado por dois times de onze jogadores cada, sabem a distancia da marca do pênalti, enfim sabem informações sobre o esporte mais popular no mundo. O futebol é um esporte complexo e cheio de detalhes, e entende-lo vai muito além de saber as regras e sistemas táticos de uma equipe, para entendê-lo é necessário estudá-lo bastante, pois a maioria do brasileiro entende o futebol apenas de maneira superficial, vemos o futebol apenas como um esporte, um jogo, mas o futebol e muito mais do que vemos pela TV. Essa pesquisa torna-se importante para compreendemos melhor o futebol, que embora esteja estreitamente ligado a nossa sociedade não é conhecido em sua plenitude pela nossa população. Fazem necessárias outras pesquisas acerca do tema utilizando o teste especifico de conhecimento no futebol para se comparar outras esferas da sociedade, pois aqui foi analisada uma pequena amostra envolvendo atletas em formação e estudantes do ensino médio, é necessário pesquisar o futebol de outros pontos de vista, não só em relação a sua estrutura, mas também com relação as suas contribuições para a sociedade brasileira, pois conhecer o futebol é conhecer a historia do Brasil. Por tudo isso o futebol deve ser estudado e ensinado nas escolas, mostrando toda a sua importância não só como meio de entretenimento, mas como uma ferramenta política e econômica (através do capital que o futebol movimenta) e também pela sua formação histórica.
Referências
-
CAMPOS, W. The effects of age and skill level on motor and cognitive components of soccer performance. Pittsburgh,1993. Tese de Doutorado – University of Pittsburgh.
-
DAOLIO, J. Cultura: educação física e futebol. 3ª edição. Campinas: Editora da Unicamp, 2006. v. 1. 150p.
-
FRANCELIN, Marivalde Moacir. Ciência, senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos. Cienc Inf, v. 33, p. 26-34, 2004.
-
GARGANTA, Júlio. Competências no ensino e treino de jovens futebolistas. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 45, 2002. http://www.efdeportes.com/efd45/ensino.htm
-
GIACOMINI, Diogo S.; GRECO, Pablo J. Comparação do conhecimento tático processual em jogadores de futebol de diferentes categorias e posições. Revista Portuguesa de Ciências do Desporto, v. 8, n. 1, p. 126-136, 2008.
-
OLIVEIRA, Lucas Martins de. Conhecimento tático declarativo em futebol: estudo comparativo dos níveis de conhecimento tático entre dois subgrupos de jogadores do futebol escolar. 2009.
-
PINTO, Rui. Conhecimento declarativo no futsal: estudo comparativo de equipas profissionais e amadoras, considerando os anos de prática, idade, estatuto posicional e sistema de jogo. 2005.
-
SANTOS, Clarice Alves dos et al. O ensino de futebol na escola: percepção dos estudantes do V semestre de Educação Física da UESB. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, v. 127, n. 13, dez. 2008. http://www.efdeportes.com/efd127/o-ensino-de-futebol-na-escola.htm
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 194 | Buenos Aires,
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