Introducción
El rápido crecimiento de la práctica de la actividad recreativa en la
naturaleza genera una serie de impactos ambientales que están siendo
denunciados por asociaciones ecológicas.
Como profesionales de la Cultura Física hemos abordado esta problemática desde
el campo de acción de la Recreación Física como área curricular del sistema
educativo; posee una potencialidad para el tratamiento de la Educación
Ambiental y como influyen las actividades físico recreativas en el entorno
natural.
El trabajo se desarrolló con los profesores que atienden el Colectivo
Científico Estudiantil (CCE) objeto de estudio donde se aplicaron entrevistas y
se abordaron los elementos que están presentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje, pretendiendo destacar los conocimientos según las particularidades
de los contenidos, a partir de las principales deficiencias detectadas, para la
instrumentación de las acciones educativas medioambientales de este.
Y así, en el primer punto explicamos como la Recreación Física desde el campo
de conocimientos y actividades que le es propio, posee una gran potencialidad
para el tratamiento de la educación ambiental que a nuestro entender, aun esta
por desarrollar.
El medio ambiente es el sistema constituido por factores físicos y
socioculturales interrelacionados entre sí, que condicionan la vida de los
seres humanos a la vez que son modificados y condicionados por éstos. Teniendo
en cuenta estos elementos surge la necesidad de establecer acciones por medio de
la asignatura recreación que permita el alcance social de la relación ciencia
medio ambiente como necesidad de los profesionales a través de los programas de
estudio, utilizando al máximo los medios y recursos existentes y puestos a
disposición de la comunidad científica estudiantil que contribuyan a una
formación integral de conocimientos y habilidades.
He aquí un gran reto para el sistema educativo cubano, la educación tiene
entre sus propósitos fomentar en las presentes y futuras generaciones, elevados
sentimientos humanos que permitan entre otras cuestiones, lograr un hombre culto
y participativo, en aras de construir una sociedad nueva con una adecuada
cultura ambiental que contribuya de manera sólida a la conservación y
mejoramiento del Medio Ambiente, sobre los principios éticos que la naturaleza
exige en los tiempos actuales de acelerado desarrollo económico.
En este orden de ideas, uno de los principios en que se sustenta el trabajo
ambiental está encaminado a lograr en la formación de una conciencia ambiental
que permita profundizar en un conjunto de acciones educativas de carácter
divulgativas e informativas en el orden ambiental. Se constata por tanto que la
educación, como satisfactor sinérgico, permite crear las condiciones para que
las personas desarrollen capacidades y conocimientos que le permitan participar
en el desarrollo de la sociedad en actividades mediante el proceso docente
educativo que contribuya a la preparación y logro de una conciencia ambiental
en la comunidad escolar.
La asignatura de Recreación y su alcance social en la relación ciencia y medio
ambiente se sustenta, por lo tanto, en las demandas sociales que traen
como consecuencia la necesidad de elevar a un nivel cualitativamente superior
los conocimientos y habilidades profesionales que posean los futuros egresados
para enfrentar y solucionar con eficiencia los problemas que se pretendan en la
realidad social, fortaleciendo la vinculación de la sociedad con la naturaleza
y contribuyendo al desarrollo de un Educación Ambiental.
Lo expresado constituye el fundamento de la asignatura Recreación, para dirigir
el proceso docente el desarrollo de una práctica esencialmente pedagógica,
relacionana las estrategias curriculares y la relación del medio ambiente con
una postura científica y trasformadora, requiere que el profesional de la
Cultura Física basados en los conocimientos teóricos y prácticos, así como
las habilidades fundamentales en cada una de las asignaturas que componen la
disciplina para posteriormente incursionar en las variadas formas, métodos y
procedimientos pedagógicos, que garanticen su aplicación en el proceso docente
educativo, de forma creadora, en la solución de problemas propios de la
recreación y su vinculación con la naturaleza y la sociedad en los (CCE).
Por otra parte, y como sustento cognitivo esencial para que las conductas se
correspondan con la forma de pensar, desde la asignatura se debe trabajar para
que en los egresados se desarrolle un pensamiento reflexivo, crítico y
autocrítico que les permita con independencia y de forma lógica e inteligente
actuar de manera reflexiva y con creatividad en el proceso de toma de decisiones
profesionales para la dirección de los Programas Físico-Recreativos según los
diferentes grupos poblacionales y etarios, de manera especial en la comunidad y
en vinculación con la naturaleza, e interactuar con su medio y transformarlo
mediante el empleo de alternativas de soluciones a los problemas de la
recreación .
Por todo lo antes expuesto atendiendo a la instrumentación aplicada mediante la
información obtenida para esta investigación nos permitió detectar las
insuficiencias siguientes.
Debilidades
(Factor interno)
-
Desconocimiento
de la Dimensión Ambiental.
-
Carencia
de locales adecuados para las clases.
-
Escaso
y deficiente uso de los medios de enseñanza.
-
Poca
aplicación de la Dimensión Ambiental a través de los contenidos.
Amenazas
(factor externo)
-
Insuficiente
propuesta de capacitación por el Instituto Nacional de Deporte y
Recreación (INDER), el Centro de Enseñanza Superior (CES) rector en la
dimensión ambiental.
-
Pobre
apoyo metodológico por el INDER en la materia de medio ambiente.
-
Pobre
gestión ambiental para asegurar los medios necesarios para las clases.
-
El
Programa de la Disciplina elaborados por el CES rector aún son insuficiente
en la dimensión ambiental.
Fortalezas
(factor interno)
-
Perfeccionar
los contenidos de la Disciplina, para tributar a la Dimensión Ambiental.
-
Existe
un adecuado potencial humano capaz de dar tratamiento a la Educación
Ambiental.
-
El
contenido de la disciplina, posee un adecuado nivel de asequibilidad y
factibilidad para la introducción de la Dimensión Ambiental.
-
Se
garantiza la superación de los docentes con respecto a la Dimensión
Ambiental por la institución.
Oportunidades
(factor externo)
-
Posibilidad
de incrementar la capacitación de los docentes por parte del CITMA sobre el
Medio Ambiente.
-
Incrementar
los lazos entre la Facultad, ESPA, INDER para la coordinación de locales
que permitan impartir la docencia con calidad.
-
Establecer
la coordinación con el INDER para a de la PLI desarrollar un proceso de
Educación Ambiental través Comunitario.
-
Recibir
mayor apoyo del INDER y el CES rector para solucionar los problemas de
materiales y medios que necesitan los profesores para impartir el Proceso
Docente Educativo (PDE).
Al tener en cuenta estas insuficiencias detectadas desde la teoría y la
práctica, aflora como contradicción la necesidad de lograr el alcance social
ciencia y medio ambiente en la formación de los profesionales de la Cultura
Física mediante la asignatura recreación y la insuficiente realización en
actividades en el accionar de los estudiantes y los trabajadores constituyen
esta la situación problémica de la investigación.
Partiendo que el objetivo es elaborar la propuesta de una estrategia que
sustentado en acciones educativas medioambientales permita desarrollar un
alcance social de la relación ciencia medio ambiente en los profesionales de
una Cultura Física en la asignatura Recreación.
La importancia de este trabajo radica en que la estrategia desde la
asignatura de recreación permita al profesional visualizar los valores que
mediante este se ponen de manifiesto mediante la educación ambiental en la
recreación, y permita lograr un alto nivel de conocimientos necesarios para
llevarlo a la práctica en su labor profesional en los (CCE). La problemática
fue verificada a través de los métodos teóricos y prácticos, así como
estadísticos, que permitieron caracterizar el objeto y campo de acción y
valorar la propuesta de la estrategia.
Además se aplicó el análisis documental con la finalidad de valorar los
antecedentes en el marco teórico de la asignatura Recreación en el nivel de
conocimiento que tiene los (CCE), en los profesores en la selección de las
acciones educativas y medioambientales y los presupuestos teóricos
metodológicos de la estrategia propuesto para lo cual se hace necesario llevar
este a la práctica.
Desarrollo
La búsqueda y empleo de información, dirigida a la
educación ambiental de los colectivos en la comunidad científica estudiantil,
que esté en correspondencia con los objetivos de la asignatura y que propicien
la adquisición y generación de conocimientos, el desarrollo de hábitos,
habilidades, cambios de comportamientos y formación de valores orientados
hacia:
-
La
organización y planificación de la Recreación Física basada en
actividades recreativas en la naturaleza como medio para la Educación
Ambiental en el desarrollo sostenible.
-
La
promoción sistemática de las actividades físico -deportivas y recreativas
en el medio ambiente como un medio para el mejoramiento de la calidad de
vida.
-
La
contribución que en general puede lograrse con la aplicación de los
conocimientos de la asignatura al desarrollo sostenible y su relación
ciencia y medio ambiente de nuestra sociedad.
-
Un
uso adecuado de la tecnología relacionada con la recreación física de las
personas, así como garantizar la protección de los equipos y del medio
ambiente en general en las actividades recreativas que se realicen en la
naturaleza.
-
Divulgar
y exigir el cumplimiento de normas morales y éticas de la protección de la
naturaleza en las actividades recreativas, de acuerdo a los principios de
nuestra sociedad.
-
El
trabajo hacia nuevas formas de relación de los
alumnos y trabajadores con la naturaleza, de estos entre sí y con el resto
de la sociedad, en el marco de la Institución y en el contexto social donde
los mismos se desenvuelven.
-
La
creación de un marco de respeto, afecto y solidaridad
en las clases y en la Institución en general, que propicie un cambio en las
relaciones entre las personas, incrementen el sentido de pertenencia a la
misma y favorezca actitudes como el cuidado de las áreas verdes, el
mantenimiento y limpieza de las aulas, baños e instalaciones en general,
ahorro de agua y energía, entre otras manifestaciones de educación formal
y ambiental.
Estas conductas deben ponerse en práctica a través del estudio de la
asignatura de Recreación mediante la relación hombre-medio ambiente y su
vinculación con la sociedad y con el conocimiento cultural y técnico,
contribuyendo al desarrollo de una concepción científica del mundo. De igual
modo debe exigirse en sus formas de actuación que trabajen con la mayor
estética posible y que sus resultados se distingan no solo por su contenido
sino también por su forma.
El análisis realizado en impactos alcanzados son considerados como fuertes, lo
cual nos da la posibilidad de desarrollar la propuesta o estrategia para
solucionar los problemas existentes en el CCE de Recreación con respecto a la
implementación de la Educación Ambiental, se ponen de manifiesto mediante los
valores siguientes:
1.
Valor inherente a lo vivo
-
Elaborar
situaciones contextuales sobre cómo vivir mejor con los demás.
(Convivencia).
-
Ejecutar
excursiones dirigidas a lugares históricos y comunidades. (Patriótico).
-
Realizar
charlas sobre protección de los seres vivos y biodiversidad.
(Medioambiental).
-
Mecanismos
utilizados para sobrellevar los defectos de las personas cercanas.
(Tolerancia).
2.
Valor solidaridad
-
Propiciar
actividades que manifiesten normas de convivencia, colaboración,
camaradería y ayuda mutua.
-
Realizar
actividades que permitan brindar apoyo y cooperación evidenciando su
responsabilidad como miembro de los sistemas físico-sociales y su relación
con la protección del Medio Ambiente.
-
Ejemplificar
actitudes que expresen rasgos de solidaridad y colectivismo en acciones
sobre Medio Ambiente y su incidencia en la actividad física.
3.
Valor responsabilidad
-
Conferencias
que propicien la toma de decisión sobre la ley de Medio Ambiente y
Desarrollo Sostenible.
-
Estimular
la aplicación consecuente de las normas de higiene personal y colectiva.
-
Conferencias
sobre medidas y normas Medio Ambientales.
-
Conferencia
de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible en el Deporte.
-
Charlas
sobre influencia del ejercicio físico.
4.
Valor higiénico
-
Debates
sobre la higiene personal y colectiva.
-
Debates
sobre condiciones de vida.
-
Debate
sobre el virus VIH SIDA.
-
Talleres
sobre nutrición y procesos bioenergéticos.
-
Cumplimiento
de la dieta alimentaría para la salud.
5.
Valor conciencia de límites
-
Debate
acerca de ejercicios contraindicados en el calentamiento.
-
Debate
sobre ejercicios potencialmente peligrosos para el mantenimiento de la
salud.
-
Debate
sobre factores determinantes del desarrollo de capacidades.
-
Establecimiento
de áreas libres de contaminación contra el hábito de fumar e ingerir
bebidas alcohólicas.
Impactos
obtenidos
-
Mejora
la motivación de los estudiantes.
-
Despierta
el interés por el cuidado y conservación del medio ambiente.
-
Se
enseña a vivir en armonía con el medio ambiente
-
Se
logra a largo plazo la cultura general a los profesores y elevan plazo el
desarrollo multilateral de los estudiantes.
-
Se
prepara metodológicamente.
Los resultados alcanzados después de aplicado la propuesta de la estrategia
mejoraron los niveles de conocimientos mediante la puesta en práctica de una
series de acciones vinculadas al medio ambiente y en el interactuar de los
profesionales en la institución. Atendiendo a:
-
Los objetivos alcanzados prevalecieron los niveles de conocimientos que
tienen (CCE) y los profesionales en las dimensiones medio ambientales.
-
Se determinó la aplicación de la relación ciencia y medio ambiente en el
accionar de los profesionales de la Cultura Física.
-
La participación de la comunidad científica estudiantil y trabajadores se
logro la vinculación desde la asignatura Recreación hacia las actividades
con la naturaleza y el medio ambiente.
-
Se cumplió con los objetivos de las acciones programadas en la estrategia.
-
Se concibió la integración del alcance social, ciencia y medio ambiente
encaminada a dar solución a los problemas de la recreación en la comunidad
científica escolar.
No
obstante se establecen relaciones entre la Comunidad Científica Escolar, y
dentro de ella esta: la camadería, la socialización, ayuda mutua, colectivismo
y otras. , conocen algo nuevo dentro de la actividad que se desarrolle, aporta
características positivas entre los profesionales de la Cultura Física dentro
del contexto medio ambiental.
La
práctica actividades previstas par la institución y los (CCE) tiene en cuenta
la interacción con el medio natural, y específicamente en nuestro caso, se
tiene presente las características del entorno comunitario en la que priman las
áreas naturales dentro los espacios para llevar a cabo la estrategia medio
ambiental.
Además
es la vía idónea para la formación de convicciones sobre la conservación y
protección del medio ambiente, partiendo de los contenidos propios de la misma
y su realizaron se lleva a cabo al aire libre; como dice su forma: en contacto
directo con el medio natural.
Estas
actividades del medio ambiente desde la estrategia y las correspondientes
acciones tienen entre sus objetivos elevar los procesos vitales, el
mantenimiento de la salud con una incidencia hacia la calidad de la vida de los
profesionales. En el proceso de participación en las actividades físicas en la
naturaleza se logra:
-
La
formación de convicciones medioambientales en los participantes al
identificarlo como su medio natural.
-
La
comprensión y aprendizaje de conceptos medioambientales relacionados con el
deporte, dinamiza la actividad y produce un placer en los profesionales.
-
Comportamientos y actitudes responsables en un medio desconocido.
El
esparcimiento trae siempre consigo una salida para la auto-expresión, la
liberación de energías y alcanzar una satisfacción en la vida. Durante los
últimos tiempos, se han observado vertiginosos y acentuados cambios que ocurren
en la vida política, económica, industrial y social entre las que están: el
crecimiento de la ciudades, las condiciones del cambio de hogar, el aumento de
horas libres, la especialización y la automatización en la industria, los
cambios demográficos, la economía ascendente, los adelantos tecnológicos y
otro tipo de factores diversos, han multiplicado de manera notoria la vida
recreativa de las personas, relacionado por causa que provoca este medio y en
este caso que nos ocupa los colectivo de la comunidad científica escolar, nos
permite visualizar la importancia que atribuye la dimensión medio ambiental en
los profesionales de la Cultura Física desde la Recreación Física.
Las
actividades aplicables garantizan el acceso a los profesionales hacia el proceso
de la recreación y su entorno natural buscando disminuir la vida sedentaria que
propicia en una etapa la práctica de la actividad física en la comunidad y en
la recreación cobra una importancia vital.
A
través de las posibilidades favorables de vincular las formas de actividad
recreativa física con importantes procesos vitales, también se satisface mejor
la creciente necesidad de organizar de forma variada e integral, el tiempo libre
de las personas desde la comunidad para lo cual se hace necesario llevar estas
acciones en la práctica.
La
significación práctica de la investigación se determina por la variabilidad
de actividades recreativas-físicas y deportivas que se desarrollan en la
comunidad, utilizando los espacios físicos y geográficos de la misma,
favoreciendo la práctica de las personas de diferentes comunidades y en el
entorno. La participación de la comunidad científica estudiantil y
trabajadores se logra la vinculación desde la asignatura Recreación hacia las
actividades con la naturaleza y el medio.
Las
actividades físicas en contacto con el medio ambiente son aquellas que puedan
contribuir a la práctica sistemática de la población en la propia
circunscripción con la utilización de espacios naturales y periurbanos que
circundan nuestras comunidades, que desde el proceso de enseñanza-aprendizaje
en los colectivos de la comunidad científica escolar se dirige mediante las
estrategias medio ambiental, y a su vez pueden realizarse hacia el interior o
espacios periurbanos de la comunidad en actividades que conllevan un mínimo de
recursos para su ejecución. Durante todo el proceso de desarrollo de la
asignatura recreación con los se propicia la interrelación de los contenidos
con una actitud consciente de protección al medio ambiente.
Desarrollar
actividades físico recreativo en el Medio Ambiente para grupos poblacionales
utilizando para ellos las principales manifestaciones y técnicas básicas,
propiciando en los estudiantes la formación de valores y cualidades, tributando
de manera general el desarrollo de la personalidad. Permite a los colectivos de
la comunidad escolar y profesores combinar los contenidos orientados en y su
relación con el medio ambiente con las posibilidades que brinda la aplicación
de las nuevas tecnologías de la información para la solución de problemas
profesionales concretos.
Los
resultados de la estrategia y su aplicación tiene como objetivo de reflexionar
acerca de los elementos que tienen que ver en la formación de la comunidad
científica valores ambientalista a través de las dimensiones desde la
disciplina en correspondencia con el contenido siempre que lo posibilite, sin
que este sea forzado, aprovechando las oportunidades y potencialidades de las
asignaturas que la integran.
El
trabajo en los CCE este debe ser planificado desde la disciplina y las
asignaturas por su importancia a partir de un diagnóstico de la comunidad para
dirigir la atención hacia los valores ambientalistas que deben reforzar en el
trabajo del profesor y potenciar, en cada clase y en todo momento reflejándose
en la disciplina de Recreación que tiene amplias potencialidades para que se
lleve a cabo este trabajo, con sus manifestaciones y actividades en la
diversidad comunitaria.
Por
lo tanto, las acciones de la estrategia van dirigidas a una educación medio
ambiental y que se conjuguen tareas físicas y recreativas en actividades en
contexto natural de esta comunidad científica escolar, con el objetivo de dar
respuestas a las necesidades educativas, de movimiento, de socialización, de
comunicación y autoestima. Las actividades programadas para este caso
comprenden todas las manifestaciones de la Recreación Física.
Conclusiones
La
aplicación de la estrategia fomento a la comunidad científica estudiantil una
formación ambiental adecuada a través de la asignatura de Recreación en el
futuro profesional de la Cultura Física y con ello los indicadores
trazados para esta investigación.
Recomendaciones
Incursionar
en otras estrategias dentro de la asignatura de recreación que aporten
conocimientos en la comunidad científica escolar donde se tengan en cuenta
tales como: las socio-culturales, historia, económicas, comunicación vial
desde una formación integral en el profesional de la Cultura Física.
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Otros artículos sobre Formación
docente
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 194 | Buenos Aires,
Julio de 2014
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