Juegos para contribuir a la ejecución de los elementos  acrobáticos en los atletas de la categoría 8-9 años de lucha  del combinado Ceferino Fernández municipio Pinar del Río
	*Licenciado en Cultura Física. Especialista en Lucha para el deporte de alto rendimiento. Profesor asistente de Lucha deportiva y profesor principal de la asignatura de Lucha del departamento de Didáctica del Deporte de Combate de la Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza” de Pinar del Río Entrenador de Lucha de la provincia de Pinar del Río Ex-atleta de Lucha grecorromana. **Profesora de Educación Física y Deportes. Licenciada en Cultura Física. Máster en Actividad Física en la comunidad. Profesora de Biomecánica Profesora Asistente. Coordinadora de la Práctica Laboral Investigativa de Deportes del departamento de Didáctica del Deporte de la Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza” de Pinar del Río ***Licenciado en Cultura física y deporte. Entrenador de Lucha deportiva	EPG. Elizardo Ibrahín Ríos Morales* l_elizardo@pnr.uccfd.cu MSc. Zuleida Rodríguez Díaz** Lic. Yosvany Linares Martínez*** pld_zule@pnr.uccfd.cu (Cuba)
	Resumen           En este trabajo se proponen juegos para contribuir a la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de Lucha categoría 8-9 años pertenecientes al combinado deportivo “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río, con vistas a favorecer su actuación durante el campeonato escolar. El mismo se encamina a resolver deficiencias en la ejecución de la acrobacia desde edades tempranas, contribuyendo a desarrollar la creatividad, la autoestima, la autosuperación y la decisión en nuestros atletas, las cuales fueron constatadas en el diagnóstico. Empleamos para su materialización, métodos teóricos y empíricos, dentro de los teóricos el análisis-síntesis, inductivo-deductivo, histórico-lógico. Dentro de los empíricos se emplea la observación a topes de control, la encuesta y la medición al utilizar Test pedagógicos como métodos fundamentales. Las tareas científicas desarrolladas permitieron: detectar las insuficiencias en la ejecución de los elementos acrobáticos de la muestra investigada. La selección de los juegos está en correspondencia con lo que se propone en el Programa de preparación del deportista, respondiendo a las exigencias actuales del entrenamiento deportivo desde edades tempranas, logrando un desarrollo integral del deportista.           Palabras clave: Lucha. Elementos acrobáticos. Juegos.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 193 - Junio de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    El desarrollo alcanzado por este deporte hace necesario la realización de investigaciones para la utilización de datos que permiten encaminar el trabajo de la preparación del deportista de forma objetiva y científica contribuyendo a evitar violaciones de etapa y pérdidas prematuras de talentos deportivos. En la obtención de resultados intervienen muchos factores pero no van a detener el desarrollo del aparato vestibular a través de los elementos acrobáticos.

    Estos ejercicios son un valioso medio de perfeccionamiento de las capacidades físicas y volitivas del individuo, se emplean para niños y con su ayuda se desarrollan capacidades como la rapidez, fuerza y demás, se perfecciona la coordinación de los movimientos y se educa el valor y la decisión.

    Además por las características de los ejercicios contribuye de forma general al desarrollo psicomotor de los niños como parte o premisa de la formación multilateral que debe recibir todo un atleta para llegar e iniciarse dentro de la base de la pirámide del alto rendimiento, camino que culmina como las glorias antes citadas.

    Dentro de las múltiples actividades que realizan los niños en el deporte, el juego ocupa un lugar fundamental, ya que es la actividad rectora en las primeras edades.

    La importancia del juego es tal, que su presencia es imprescindible para un correcto desarrollo físico, psíquico, emocional y social del niño. Muchos son los autores que en el marco de sus teorías psicopedagógicas han estudiado el juego y sus componentes.

    Por todos es sabida la importancia que reviste para el desarrollo del deporte el entrenamiento en edades tempranas, sobre todo para la lucha olímpica en el que avanzan sus éxitos a pasos agigantados y cada día con figuras más jóvenes.

    Producto a esto el grueso de las provincias decide comenzar la práctica de este deporte a partir de la categoría 7-8 años, para ir vinculando los niños a la disciplina. Esta nueva tarea producto a su novedad carece de una metodología que se adecue a las características de las edades y la especialidad para el desarrollo de habilidades que respondan al deporte y de elementos teóricos necesarios para su desenvolvimiento durante la práctica.

    En el Programa de preparación del deportista se señala:

    Los estudios científicos contemporáneos y la práctica demuestran que la lucha es un deporte completamente asequible a los niños y que indudablemente su práctica aumenta sus influencias positivas en el estado físico y psicológico así como también en la formación de la personalidad y la función histórica de la Lucha que es “Hacer del Hombre un Hombre”.

    Uno de los aspectos que se contempla en este programa es: La enseñanza de los elementos acrobáticos a estudiar por etapas. Pues la acrobacia favorece en el atleta la creatividad, la autoestima, la autosuperación, la desición, provocándole un deseo por aprender y una necesidad imperiosa de ganar el combate, haciéndolo sentir importante y preocupándose por su rendimiento deportivo.

    En la encuesta realizada a los entrenadores de Lucha del combinado “Ceferino Fernández” municipio de Pinar del Río arrojo que existían dificultades en la ejecución de los elementos acrobáticos de los atletas de lucha categoría 8-9 años, ya que estos no podían realizar con éxito las acciones dentro del combate que tenían implícitos estos elementos, como son: el equilibrio, la orientación en el espacio, el ritmo del movimiento, llevándolos a:

• No tener efectividad en el combate.

• No anotar puntos.

• No existe limpieza en la ejecución técnica.

• Por lo que los resultados del equipo en general son bajos.

    A partir de la evidente necesidad de mejorar la fuerza en los atletas de Lucha, se propone como problema de investigación: ¿Cómo contribuir a la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de lucha categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río?

    Con vistas a dar solución a este problema científico nos trazamos el siguiente Objetivo: Seleccionar juegos para el mejoramiento de la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de lucha categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río.

    Por todo lo anterior fueron planteadas las siguientes preguntas científicas:

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos acerca de la ejecución de los elementos acrobáticos a partir de juegos en los atletas de lucha categoría 8-9 años en la lucha?

2. ¿Cuál es el estado actual de los elementos acrobáticos en los atletas de lucha categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río?

3. ¿Qué juegos contribuyen a mejorar la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de lucha categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río?

Tareas investigativas

1. Sistematización de los fundamentos teóricos y metodológicos acerca del desarrollo de la ejecución de los elementos acrobáticos a partir de juegos en los atletas de lucha categoría 8-9 años en la lucha.

2. Diagnóstico del estado actual de la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de lucha categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río.

3. Determinación de juegos que contribuyan a la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de lucha categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río.

    Para la realización de nuestra investigación tenemos una muestra de 10 atletas de Lucha libre del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río, de un universo representativo de 10 atletas para un 100 % y con un universo de 5 entrenadores, representando también el 100%.

    La muestra es no probabilística, intencional, medición cuantitativa y variable discreta.

    La estrategia Metodológica empleada se basó en:

Métodos Teóricos

Análisis-Síntesis: A través de este se descomponen las características psicológicas y motrices para elaborar la metodología a los elementos en cuestión.

Inductivo-Deductivo: Nos ayudó a elaborar la metodología, teniendo en cuenta la combinación de las habilidades y capacidades que poseen los niños y se desarrollaran producto a estos durante el entrenamiento deportivo.

Histórico-Lógico: Explica la antigüedad de este deporte como una de las bases para su evolución y desarrollo.

Trabajo con documentos: Nos permitió extraer la información necesaria sobre las carencias metodológicas existentes en esta categoría, además de las características de los niños en estas edades y lo relacionado con otros deportes.

Métodos Empíricos

Observación al Tope de control: lo que nos permitió constatar la ejecución de los elementos acrobáticos en los entrenamientos y competencias.

Encuesta: Esta técnica les fue practicada a los entrenadores anteriormente citados en la muestra para conocer el dominio del tema tratado. Se le aplicó un cuestionario de preguntas y el tipo de encuesta fue cerrada.

Método de Medición: Nos permitió conocer desde el punto de vista cualitativo los indicadores concretos del desarrollo de la preparación acrobática en los luchadores.

Test: Se realizaron con el objetivo de diagnosticar la evaluación de la acrobacia en cada etapa.

Método estadístico: Estadística descriptiva e inferencial, esta permitió realizar el análisis de los resultados del estado actual del problema y el procesamiento de la información apuntada por los especialistas, dentro de ella el trabajo con medidas sobre cantidades relativas y de ésta el cálculo porcentual.

Análisis de los resultados

    Teniendo como punto de partida los métodos utilizados, se puede decir que el análisis de los resultados obtenidos es el sustento vital de esta investigación, puesto que a través de ellos se dan por confirmados los objetivos y tareas investigativas declaradas. Para una mayor comprensión y un mejor análisis de los resultados se precisa separar los mismos, de acuerdo con cada técnica utilizada.

    En la observación al evaluar el comportamiento del los atletas de la categoría 8-9 años en el Tope de control realizado en el mes de noviembre 2011, midiendo las diferentes acciones acrobáticas que corresponden a la etapa, se corroboró que:

• No hay un buen vote de cadera, ni un buen empuje de piernas, por lo que pierde la posibilidad de proyectar al contrario y de obtener una buena puntuación.

• Es incapaz de mantener el equilibrio, por lo que no logra desbalancear al contrario, perdiendo la posibilidad de proyectar al contrario.

• El atleta al perder las orientación en el espacio no realiza una caída efectiva (de frente), por lo que pierde puntos.

• El atleta sale fuera de los límites del colchón, por lo que es penalizado por la pérdida de un punto.

• El atleta no le da la consecutividad a la técnica, por lo que no logra proyectar a su adversario

    Esto demuestra que el trabajo desarrollado en este sentido no es el mejor presentando dificultades las acciones que llevan implícito un tratamiento de los elementos acrobáticos, esenciales en la Lucha para darle virtuosidad, estética y efectividad a la técnica. Viéndose afectada la medida del tiempo, la capacidad de actuar como resorte, la destreza, el equilibrio, el ritmo y una buena coordinación motriz.

    Los resultados del Test muestran los datos relacionados con el test aplicado a la muestra, como se observa 6 atletas obtienen evaluación de muy mal, para un 60 %, 2 de mal representando el 20%, 1 evaluado de regular y 1 de bien respectivamente, aunque hay 2 atletas evaluados entre bien y regular no es menos cierto que la mayoría se encuentran evaluados entre mal y muy mal, lo que denota dificultades en la ejecución de los elementos acrobáticos en esta categoría, resultados que influyen directamente en la decisión de un punto o la pérdida de un combate, esto conlleva a que se manifieste poca expresividad y efectividad en la ejecución de las acciones que realiza el atleta, lo que indica que aspectos como la autoestima, la autosuperación y la creatividad están por debajo de lo esperado en un atleta que practica un deporte de combate.

    Consideramos además que el test utilizado no es representativo, pues se le otorga una evaluación muy general al constatar que son muchos elementos a evaluar, lo que se hace de forma general, por lo que debe existir una evaluación más específica.

    Como resultado de la encuesta aplicada al 100% de los entrenadores, se arrojan los siguientes resultados:

    La pregunta Nº 1 se refiere a la importancia que tiene la ejecución de los elementos acrobáticos en la Lucha, donde los 5 plantean que conocen el tema y tiene gran importancia para el desarrollo del luchador, para un 100%; pero al argumentar por qué era importante solo mencionaban la efectividad o ejecución de la técnica, pero no contaban un argumento científico-teórico para fundamentar el por qué era importante.

    La pregunta Nº 2 hace referencia al nivel de aplicación en las clases de entrenamiento de los elementos acrobáticos, donde de 4 de ellos afirman aplicarla con frecuencia, representando un 80% y 1, a veces para el 20%, esto demuestra que ellos consideran que se debe aplicar, que es importante, pero no poseen el argumento para defender desde la teoría la importancia que reviste desde todo punto de vista la acrobacia para el desarrollo multifacético del atleta de Lucha, precisamente por ser éste un deporte de combate y tener que tomar decisiones en un corto período de tiempo.

    La pregunta Nº 3 sobre el nivel de información sobre el tema en la cual 1 entrenador plantea encontrarse actualizado, representando un 20%, 4 de ellos consideran encontrarse informados parcialmente para un 80%, todos conocemos que la acrobacia tiene sus fundamentos más precisos en la gimnástica, en la Lucha solo se cuenta con el programa de preparación del deportista donde se exponen solamente los elementos a realizar con alguna indicación, siendo estas pobres y poco representativas y con el empirismo de los entrenadores de mayor experiencia.

    La pregunta Nº 4 indaga sobre la existencia de algún material orientado para el desarrollo de la acrobacia, en tal sentido igualmente 1 entrenador afirma tener algunos artículos sobre el tema, pero de carácter general para un 20% y 4 plantean no poseerlo para un 80%, que solo cuentan con los ejercicios que se exponen en el programa de preparación del deportista, no siendo suficientes para el desarrollo de una ejecución eficaz de los elementos acrobáticos.

    La pregunta Nº 5 que plantea s desean contar con un grupo de juegos en función de la ejecución de los elementos acrobáticos, 5 entrenadores refieren que sí para el 100%

    Por lo que las insuficiencias anteriores demandan la necesidad de los juegos, los que se muestra a continuación.

Juegos para contribuir a la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de la categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río

    Los juegos presentados se sustentan en el hecho de que la acrobacia en la Lucha busca el desarrollo total del individuo tendiendo a la formación de su personalidad íntegra, física social y psicológica, nuestros entrenadores a pesar de contar con una serie de ejercicios para el desarrollo de la acrobacia, carecen de una propuesta que responda a las especificidades individuales según las características de la etapa de desarrollo en estas edades.

    El objetivo de los juegos: Contribuir a la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de Lucha, categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” municipio Pinar del Río.

Es necesario tener en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas:

• Tener presente la individualización atendiendo a la edad, es decir, cuando el luchador es primer año en la categoría y cuando es segundo año en la misma, para dar cumplimiento correctamente a los objetivos y tareas del P.E.L categoría 8-9 años.

• Tener en cuenta la correcta selección de los medios, métodos y procedimientos más idóneos.

• Dominar cuáles son las necesidades y potencialidades que los atletas poseen y apoyarse en ello para seleccionar el juego.

• Explicar a los atletas de forma sencilla y clara lo que va a hacer, lo que se espera de ellos y las reglas que deben cumplir.

• Estimular la participación de todos los atletas y atender con tacto a los que no logran cumplir correctamente la tarea, haciéndoles ver que en las próximas actividades podrán realizarlo mejor.

• Diversificar las acciones y juegos de forma gradual.

Presentación de juegos para contribuir a la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de Lucha, categoría 8-9 años

    Los juegos seleccionados centran su atención en el trabajo que debemos desarrollar en la acrobacia como una de los aspectos de gran relevancia en el entrenamiento deportivo, con una concepción de un aprendizaje desarrollador que promueva el despegue de los atletas.

Estructura de los juegos

Juego Nº 1

Nombre: Mar y tierra.

Objetivo: Pasar sobre el cuello de forma continua.

Organización: El círculo que señala la zona de pasividad representa el mar, alrededor de este se ubican los atletas. La parte externa del círculo representa la tierra. La cabeza del atleta debe ir en la línea que divide el mar de la tierra.

Desarrollo: A la señal ejecutiva ¡Al mar!, todos los atletas pasan por sobre la cabeza al interior del círculo e imitan los movimientos de los brazos al nadar. A la señal ejecutiva ¡A la tierra!, todos pasan por sobre la cabeza fuera del círculo

Reglas: No separar la cabeza del colchón.

Evaluación: Participan todos, halagar a los más adelantados y estimular a los más rezagados

Juego Nº 2

Nombre: Salta como el tigre.

Objetivo: Saltar con vuelta al frente.

Organización: Los atletas se situarán en una hilera, un atleta se ubicará en la posición de pie con el tronco inclinado y los entrenadores estarán ubicados en el lugar donde deben realizar el salto.

Desarrollo: A la señal ejecutiva del entrenador sale el atleta, el cual debe saltar con vuelta de frente por encima de su compañero sin tocarlo, pasando al final de la hilera, si este tocara al compañero se coloca al lado del atleta que esta inclinado, incrementando la complejidad del juego

Reglas: No tocar el compañero.

Evaluación: Participan todos, halagar a los más adelantados y estimular a los más rezagados.

Medios: Silbato.

Juego Nº 3

Nombre: Rueda, rueda.

Objetivo: Rodar sobre la espalda de forma que den una vuelta completa.

Organización: Se formarán dos hileras, se trabajará en parejas.

Desarrollo: A la señal del entrenador salen los atletas cogidos de los tobillos dando volteretas de frente hasta llegar a la línea de meta, posteriormente se incorporan y van corriendo hasta la línea de salida a tocar la mano del compañero que le sigue.

Reglas: No soltarse los tobillos

Evaluación: Participan todos, halagar a los más adelantados y estimular a los más rezagados

Medios: Colchón, silbato

Juego Nº 4

Nombre: Pasa sobre el puente.

Objetivo: Realizar arqueo, pasando los pies sobre la cabeza.

Organización: Se formará una fila, trabajando de forma individual.

Desarrollo: A la señal del entrenador todos saldrán haciendo arqueo, pasando los pies por encima de la cabeza hasta una distancia de 5 metros, ganando el que primero llegue a la meta.

Reglas: Que los pies pasen por encima de la cabeza.

Evaluación: Participan todos, halagar a los más adelantados y estimular a los más rezagados.

Medios: Colchón, silbato.

Juego Nº 5

Nombre: El ocho

Objetivo: Saltar en viola, logrando hacer el 8 sin derribar al compañero.

Organización: Se formarán dos hileras y se ubicará un atleta de poste con el tronco inclinado al frente en cada una.

Desarrollo: A la señal del entrenador saldrá un atleta de cada hilera hacia el atleta poste, pondrán las manos en su espalda y saltarán por encima y harán un recorrido 8 por entre las piernas, se incorporarán regresando a la hilera chocando la mano al que sigue.

Reglas: Pasar por encima del hombre poste. Completar el 8.

Evaluación: Participan todos, halagar a los más adelantados y estimular a los más rezagados

Medios: Colchón, silbato.

Juego Nº 6

Nombre: ¡Salta, salta canguro!

Objetivo: Saltar con vuelta de frente, logrando terminar con un arqueo.

Organización: Se formarán dos hileras, colocar un hombre poste inclinado.

Desarrollo: A la voz del entrenador los atletas saldrán corriendo saltando sobre el hombre poste con vuelta de frente, se quedarán en la posición de cuclillas y realizarán un arqueo pasando los pies por encima de la cabeza, regresarán corriendo a la línea de salida.

Reglas: No tocar al hombre poste. En el arqueo pasar los pies sobre la cabeza.

Evaluación: Participan todos, halagar a los más rápidos y estimular a los más lentos.

Medios: Colchón, silbato.

Juego Nº 7

Nombre: Salta conmigo

Objetivo: Saltar con voltereta lateral, pasando sobre el compañero.

Organización: Se forman grupos de tres atletas, los que van a estar acostados en el colchón.

Desarrollo: A la señal del entrenador de forma coordinada cada atleta irá saltando por sobre el compañero, primero el de la derecha y después el de la izquierda, posteriormente saltaría el del centro, repitiendo el ciclo, el salto se hará con el empuje de piernas y brazos.

Reglas: No tocar al compañero.

Evaluación: Participan todos, halagar a los más adelantados y estimular a los más rezagados.

Medios: Colchón, silbato.

Juego Nº 8

Nombre: Quien más alto salte

Organización: Se formará una hilera.

Desarrollo: A la señal del profesor saldrá el atleta realizando campana con Flip hasta la distancia de 5 metros, regresando por el lateral, ganará quien más despegue tenga.

Reglas: No detener el movimiento.

Evaluación: Participan todos, halagar a los más adelantados y estimular a los más rezagados.

Medios: Colchón, silbato.

Conclusiones

1. Los estudios teóricos-metodológicos realizados en relación a la acrobacia en la Lucha, evidencian la necesidad de la búsqueda de juegos, que desde nuestras propias realidades contribuyan a la correcta enseñanza de los elementos acrobáticos para lograr una formación general desde edades tempranas.

2. El estado actual de la ejecución de los elementos acrobáticos en los atletas de lucha categoría 8-9 años del combinado “Ceferino Fernández” no es adecuada, pues presentan dificultades a la hora de ponerlo de manifiesto en la competencia, lo que reduce sus posibilidades de obtener altos resultados deportivos.

3. Los juegos seleccionados poseen los fundamentos necesarios para su implementación teniendo en cuenta las particularidades individuales de los atletas, constituyendo una condición para el mejoramiento de los elementos acrobáticos.

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