Propuesta de un material complementario de Juegos Tradicionales  para los niños y niñas de 8 a 11 años de la escuela ‘Mariana Grajales’
	Facultad de Cultura Física Departamento de Didáctica de La Educación Física Universidad de Cienfuegos (Cuba)	MSc. Olga Lidia Carballosa Manresa MSc. Zeida Gicela Cabrera Baró MSc. Grisel de la Caridad Navarro Soto Lic. Yiliam Molina Cañizares leuvis60@hotmail.com
	Resumen           La investigación se traza con el objetivo de conocer cuáles son los gustos y preferencias de los niños y niñas de 8 a 11 años y aborda desde la perspectiva de la recreación como fenómeno socio- cultural, el rescate de los juegos tradicionales de la comunidad para ello se debe delinear un material complementario de actividades lúdicas para niños y niñas de 8 a 11 años que estudian en la escuela primaria “Mariana Grajales” que residen en el Consejo Popular “La Juanita”. Mediante la aplicación de los métodos empíricos el diagnóstico puso de manifiesto las principales causas por las cuales los niños y niñas de estas edades prefieren los modelos de recreación pasivos, ya que no tienen conocimiento de los juegos tradicionales, la oferta de actividades por parte del Combinado Deportivo no 3 no contempla como elemento fundamental la realización de actividades lúdicas la poca divulgación de las actividades, el incorrecto horario para realizarlas, las áreas con pésimas condiciones y en la casi totalidad de las mismas no se tenía en cuenta si eran de su agrado o no, además evidencio que el desarrollo de la ciencia y la técnica ha influido en la forma de actuación de los niños y niñas. El estudio se apoyó en los métodos teóricos, Histórico-lógico, análisis-síntesis, hipotético-deductivo e inducción-deducción los empíricos, entrevista, encuesta y los matemáticos, estadísticos en el análisis porcentual. Los resultados finales demostraron que si se aplica el material complementario elaborado de actividades lúdicas basadas en los gustos y preferencias de las niñas y niños de 8 a 11 años, se contribuye al rescate de los juegos tradicionales por lo que se acepta la idea defender.           Palabras clave: Juegos Tradicionales. Rescate. Actividades lúdicas.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 192 - Mayo de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La recreación física escolar es otro de los lugares donde toma un carácter verdaderamente importante en las escuelas, todos sabemos que hasta en los países desarrollados, donde las frecuencias de clases son mayores, aún no son lo suficientes, si las comparamos con las necesidades de movimiento del hombre en la actividad, por eso el profesor de educación física tiene una gran responsabilidad en la organización y dirección de las actividades del tiempo libre de los estudiantes, sobre bases que coadyuvan al desarrollo multifacético de sus estudiantes y la creación de los patrones de un estado de vida higiénico y sano, son múltiples las actividades que pueden y deben realizar los profesores de Educación Física para que sus alumnos utilicen el tiempo libre, que es alto en relación con otros grupos. Algunas de las actividades que se pueden realizar y que están dentro de las preferencias de los niños son: la práctica del deporte, entrenamiento de cualidades físicas, organización de festivales deportivos, recreativos o de juegos tradicionales y las actividades en contacto directo con la naturaleza

    Todo niño necesita tomar parte en juegos y actividades que favorezcan su desarrollo y que han causado placer a través de las edades históricas: Trepar, correr, rodar, andar, nadar, bailar, patinar, jugar, con pelotas, cantar, ejecutar instrumentos musicales, hacer cosas con sus propias manos, jugar y trabajar con palos, piedras, arena y agua, construir, modelar criar animales domésticos, la jardinería y la naturaleza, participar en juegos por equipos, realizar actividades en grupos, tener aventuras y expresar su espíritu de camaradería, siendo compañero de empresas con otros, este principio postulado por la "Asociación Internacional de Recreación" (1998).

    Entre el trabajo de la Educación Física en la escuela y el trabajo extraescolar en la comunidad existen diferencias, las cuales podrían enunciarse:

1. En la escuela los grupos se basan en el colectivo de aula; en las actividades recreativas - físicas entra además otro criterio, que es el interés de los participantes por determinadas formas recreativas.

2. Las actividades extraescolares en la comunidad se realizan como la expresión del interés de los estudiantes hacia las distintas formas de actividad de movimiento en base a la libre voluntad, creándose una buena situación para la influencia educativa, la cual es absorbida mejor por los alumnos en base al voluntarismo, interés, preferencia y necesidades recreativas.

    Con lo planteado anteriormente la investigación traza pautas en correspondencia con la necesidad de rescatar los juegos tradicionales cubanos partiendo de que muchos niños prefieren los modelos de recreación “pasivos” basado en los juegos electrónicos de computación que lejos de desarrollarle su personalidad y mantenerles la salud los enajenan y deforman, tal es así que se han perdido las etapas de estos juegos en el municipio de Cienfuegos, existe un mayor porciento de niños que no se motivan en participar en las actividades físicas recreativas y que no ocupan su tiempo libre de forma creativa y formativa, de acuerdo a esta problemática que se presenta en la Escuela primaria “Mariana Grajales” perteneciente al Consejo Popular “ La Juanita” se traza el siguiente problema científico.

Problema científico

• ¿Cómo contribuir al rescate de los juegos tradicionales para las niñas y niños de 8 a 11 años de la escuela Mariana Grajales del Consejo Popular La Juanita?

Objetivo general

• Proponer un material complementario de actividades lúdicas sobre la base de los gustos y preferencias que contribuya al rescate de los juegos tradicionales para las niñas y niños de 8 a 11 años de la escuela “Mariana Grajales”

Tareas científicas

1. Caracterización del conocimiento tienen sobre los juegos tradicionales las niñas y niños de 8 a 11 años.

2. Identificación de los gustos y preferencias de las niñas y niños de 8 a 11 años por los juegos tradicionales.

3. Elaboración del material complementario de Actividades Lúdicas basado en los gustos y preferencias de los niños y las niñas.

Idea a defender

    Proponiendo un material complementario de actividades lúdicas, basadas en los gustos y preferencias de las niñas y niños de 8 a 11 años de la escuela “Mariana Grajales” del Consejo Popular La Juanita, se logrará al rescate de los juegos tradicionales.

Metodología

    La escuela primaria “Mariana Grajales” se encuentra situada en la avenida 54 esquina a calle 61 su construcción es antigua, aún cuando tiene 4 aulas de nueva construcción, su claustro lo componen 20 docentes y 29 trabajadores no docente para un total de 49, posee un patio grande en el centro donde se realizan las actividades deportivas, una biblioteca, dirección y 11 aulas en el edificio principal y 4 después del patio con una entrada en la parte de atrás, los niños se caracterizan de la siguiente manera, 395 estudiantes organizados en 15 grupos, desde primer grado a 6to grado, que tienen doble sesión cumpliendo cada día el horario establecido en la escuela todos viven en el Consejo Popular La Juanita.

    El desarrollo anátomo-fisiológico y el psicológico que experimentan los niños y niñas de 8 a 11 años hacen necesario un tratamiento especial por parte del maestro que debe andar con cautela y tacto para influir favorablemente sobre ellos, para lograr una adecuada y armónica formación en el terreno moral, emocional, e incluso físico de la personalidad.

Selección de la muestra

    Para la realización de esta investigación se seleccionan por el método de aleación simple a los niños y niñas que tienen de 8 a 11 años que estudian en la Escuela Primaria “Marina Grajales” y residen en el Consejo Popular de La Juanita.

Muestra Nº 1. Se seleccionaron a 123 niños y 129 niñas para un total de 252 que representa el 63,7 % con relación al total de niños que estudian en la escuela “Mariana Grajales.” De ellos son de 3er grado, 53, 4to grado 65, 5to grado 72 y 6to grado 62 aquí se excluyen los niños de 12 años y los menores de 8 años

Muestra Nº 2. Son 4 Profesores de Educación Física (3) y Recreación (1)

	Población			Muestra
	H	V	T	H	V	T
Niños y Niñas	190	205	395	129	123	252
Prof. Educación Física	2	1	3	-	2	2
Prof.de Recreación	-	1	1	2		2

Métodos y técnicas

Método del nivel teórico

    Mediante estos métodos se pretendió desarrollar una función epistemológica dirigida a la interpretación conceptual de los datos empíricos utilizados en la investigación, además de utilizarse como vías para tratar desde el punto de vista del conocimiento científico las relaciones y cualidades fundamentales de la materia objeto de estudio, de estos atendiendo a necesidades concretas del trabajo se escogieron los que aparecen a continuación.

Métodos del nivel empírico

    Con estos se pretendió recopilar la información necesaria para el desarrollo de la investigación en sentido general.

• Encuesta: Este método brinda la posibilidad de recopilar informaciones directas de los niños, en relación a sus gustos preferencias, intereses y necesidades recreativas, es un formulario impreso que el niño llena por sí mismo y cuenta con 8 preguntas, previamente elaboradas, son significativas para la investigación que se realiza, esta información se refiere a que actividades les gusta realizar, cuáles son sus preferencias dentro de ellas, el nivel de conocimiento sobre las actividades de tiempo libre y cuál es el nivel de satisfacción por la programación actual.

• Entrevista: Conversación dirigida al logro de determinados objetivos, que se pueden establecer con una persona o grupos de personas, a los agentes de la socialización (profesores de educación física y recreación.) para determinar sus criterios y opiniones acerca de cómo se logra la educación a los niños y niñas sobre el cuidado del patrimonio y su actitud hacia el entorno en que se desarrollan los niños de 8 a 11 años.

Método matemático estadístico

• Cálculo porcentual: Permitió con el programa Excel, transferir los datos encontrados en la encuesta y llevarlos en tablas y gráficos a una representación objetiva de la magnitud del problema en estudio, para la obtención de datos y su procesamiento fue la codificación mediante el análisis porcentual, lo cual viabilizó el trabajo, además facilito la comprensión más clara y sencilla de los resultados obtenidos, finalmente se llevaron a tabla para una mayor comprensión.

Análisis de los resultados

    Al analizar desde el punto de vista sociológico a los niños y niñas de 8 a 11 años se determinaron que en estas edades en la actualidad con los avances tecnológicos puestos al servicio de la instrucción ya los niños tienen una visión diferente del futuro por lo que las principales tendencias son.

• Sus posibilidades de acción social se han ampliado considerablemente.

• Tienen mayores incidencias en los asuntos del hogar, en el cumplimiento de tareas familiares más elementales y cotidianas.

• Son más independientes y responsables ante las tareas.

• Tienen una incorporación activa ante las tareas del movimiento de exploradores y en otras actividades de la escuela.

• Existe aumento en las posibilidades de autocontrol, de autorregulación de sus conductas y ejecuciones.

• Desde el punto de vista afectivo-emocional los niños y niñas comienzan a adoptar una conducta que se pondrá claramente de manifiesto, se muestran en ocasiones inestables en las emociones y afectos.

• En estas edades se comienzan a identificarse como personas y personajes que pueden constituir modelos y patrones.

• En estas edades los niños se presentan claramente cómo deben ser, como les gustarían que fueran y como es su maestro, tienen maestros preferidos y maestros no preferidos.

• Existe en esta edad la diversificación de los gustos, intereses y preferencias de estos niños y niñas.

• Hay aumento del universo de deseo y expectativas, predominan los relativos a la actividad docente en las niñas y del deporte en los varones.

• Comienzan a estar preparados para enfrentar su vida, sus expectativas, sus deseos propios y a asumir una posición consciente y crítica entre ellos.

• Experimentan un notable aumento, en las posibilidades cognoscitivas, en sus funciones y procesos psíquicos, lo cual sirve de base para que se hagan más altas exigencias a su intelecto.

• Se acrecientan sus posibilidades de operar con contenidos abstractos, organizándolos y operándolos en la mente, es decir en el plano interno.

• Ocurre un aumento en la capacidad de reflexión unida a las posibilidades crecientes de autorregulación y la actitud crítica ante los sucesos y situaciones.

• Se produce cambios en lo que al desarrollo anatomo-fisiológico respecta (aumento de la talla, del peso y del volumen de la musculatura). Comienzan a despuntar las desproporciones y aumenta la fuerza muscular.

• Tendencia de varones y hembras a agruparse, a realizar actividades, a relacionarse preferiblemente con compañeros de su propio sexo.

    El diagnóstico revelo que los niños no saben definir que es tiempo libre, cuales son los juegos tradicionales cubanos, los conocen pero no lo definen con esta terminología los varones prefieren las actividades deportivas como el beisbol y el fútbol y las hembras los juegos de computadoras y de mesa.

Resultados de la Encuesta a los niños y niñas

    Referido a la encuesta en la escuela primaria “Mariana Grajales” partir de los 8 y hasta 11 años de edad, con un total de 252 divididos en 123 masculinos y 129 femenino se conoció los principales gustos, preferencias intereses y necesidades, quedando evidenciado que el 96,4% tiene conocimiento de los juegos tradicionales cubanos que se han trasmitido de generación en generación.

    En la primera pregunta quedó plasmado que la muestra seleccionada respondió que su tiempo libre lo utilizaban para estudiar en la casa o ir a repasos 61 lo que equivale al 24,2% para jugar con sus amigos el 97 para 34, 4 %, ver televisión 102 para un 44,4 %, jugar en la computadora 133 que es un 52, 7 % y a realizar otras actividades no planificadas 26 para el 10,3 %, participara en las actividades programadas por el profesor de recreación 49 lo que significa un 19, 4 % se demuestra que el modelo de recreación pasivo tiene aceptación y que las actividades libres por el grado de opcionalidad de la recreación es otro aspecto al cual los niños le dan valor, no así a las actividades que se programan en la escuela que no es significativo para este grupo seleccionado de 8 a 11 años.

    En la segunda pregunta se comprobó de forma general en este grupo de edad que las opciones de recreación que se ofrecían en la comunidad a los mismos eran pocas, 198 que significa un 78,5% y la tercera pregunta arrojó como resultado que las que se ofrecían no eran en su totalidad del agrado de 210 niños y niñas encuestados para un 83, 3%, estos aspectos expresados en las dos primeras preguntas juegan un papel definitorio en el bajo grado de participación de esta población infantil en las Actividades Lúdicas Recreativas ofertadas en estos momentos por parte del profesor de recreación del Combinado Deportivo no 3

    En la cuarta interrogante en cuanto a las preferencias expuestas estaban como opción principal los deportes con un 93,3 % el Fútbol, Béisbol y Voleibol y lo prefieren el 89,2% sin descartar el Ajedrez, uniéndosele a estas los Festivales de Juegos Tradicionales un 96, % de gusto mientras lo prefieren el 94, % así como los festivales de Juegos de mesa, el dominó y la dama 61,4% los prefieren, principalmente en las edades de 10 y 11 años y programas A Jugar un 95, % específico de los niños entre los 8 y 11 años, mientras que el 95, % le gusta y prefieren las actividades de Plan de la calle, un 85,6 % los festivales deportivos recreativos.

Actividades	Gustos	Preferencias
Deportes de fútbol, béisbol y voleibol, Quiquimbol	91 %	89,2 %
Juegos tradicionales	96 %	94 %
Juegos de Mesa	77,2 %	61,4%
Programa “A Jugar”	95 %	91 %
Plan de la Calle	95%	95 %
Festivales deportivos Recreativos	89,6 %	85,6%

    De la muestra seleccionada para nuestra investigación inicial en la pregunta cinco el 93,4% respondió que las ofertas que recibían con anterioridad carecían de divulgación o propaganda demostrando así que la mayoría de estas se realizaban sin el conocimiento de aquellas personas a las cuales estaban dirigidas las mismas, y un 79,3% plantearon en la interrogante número seis que la sistematicidad no era algo característico a la hora de realizar las mismas, demostrándose que recibían actividades deportivas recreativas de forma esporádica en su escuela y en el Consejo Popular.

    En la pregunta siete quedo demostrado que los lugares donde estas se llevaban a cabo no era el idóneo el 91,2% dada sus características, sin embargo el 96,4% respondió en la pregunta ocho que el personal que realizaba las actividades si era el correcto, aspecto este que a pesar de los resultados es indispensable tener en cuenta a la hora de seleccionarlo ya que es posible que los niños y niñas en un gran % no asistía de forma sistemática a dichas actividades.

    Con las respuestas recogidas en las preguntas nueve y diez se llega a la conclusión que los horarios utilizados en ocasiones no eran los adecuados el 91, 3%) y que esto jugaba un papel importante en el resultado final del trabajo.

    Con todos estos datos recopilados se confeccionó el material complementario de actividades lúdicas en aras del rescate de los Juegos Tradicionales determinando así el horario y la frecuencia de cada actividad teniendo presente a qué el grupo de niños y niñas sería brindada sin descuidar que se realizara con el personal idóneo y en el área adecuada, las cuales serán acondicionadas con ayuda de los docentes y con el personal de recreación del Combinado Deportivo Nº 3.

Resultados de la entrevista a los profesores de Recreación y Educación Física

    En la entrevista realizada a los profesores de Recreación y de Educación Física que trabajan con los niños y niñas de 8 a 11 años de la escuela primaria “Mariana Grajales” perteneciente al Consejo Popular La Juanita, los 4 profesores tienen más de 3 años en la escuela los 3 de Educación Física y en el Combinado Deportivo Nº 3 el profesor de recreación, planifican las actividades para todos los tipos de edades, conoce los gustos y preferencias de la población como: plan de la calle, encuentros deportivos, festivales deportivos recreativos, turismo deportivo, marcha por pista, confecciona el programa de actividades sobre la base de estos datos y sobre las indicaciones del organismo, opina que a pesar de los esfuerzos realizados y de la experiencia que tienen en la ejecución de las distintas actividades, aún es necesario lograr una mayor participación de la población infantil para satisfacer sus necesidades en este amplio campo de la recreación ya que tiene dificultades objetivas que no puede solucionar, la carencia de recursos para la estimulación, de implementos deportivos recreativos, la poca divulgación entre otras, no obstante reconocen que no potencian las actividades lúdicas partiendo del conocimiento de las tradiciones e identidad de esta escuela, no potencian los juegos tradicionales aspecto que están de acuerdo los 4 que son necesarias, entienden que con este material complementario de juegos tradicionales y vinculando a todos los organizaciones de la escuela y apoyo del Combinado deportivo se potenciara el rescate de los juegos tradicionales para los niños y niñas, de esta forma se podrá evitar los modelos de recreación que no incluyen las actividades físicas recreativas.

Material complementario de actividades lúdicas para los niños y niñas de 8 a 11 años del Consejo Popular La Juanita

Fundamentación

    La recreación está ligada con la educación, auto educación, higiene física y psíquica, la diversión y la cultura en general, la recreación no sólo es la agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento de este tiempo en forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desarrollo de la personalidad de hombre, la recreación física persigue en la sociedad como objetivo general: la satisfacción de la necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado de esta influencia: salud y alegría.

Objetivo general

• Generar mejoras en el desempeño de la educación física, el deporte, la cultura física y la recreación en la escuela primaria “Mariana Grajales” perteneciente al Consejo Popular La Juanita centradas en el entorno y la recreación lúdica, alcanzando logros que apunten hacia el beneficio de los niños y niñas en el rescate de los juegos tradicionales y los valores que de ellos se desprenden a través de las actividades de la recreación física.

Plan de actividades lúdicas recreativas que conforma el material complementario

Descripción de las actividades

Actividades lúdicas recreativas.

    El profesor de recreación, con el apoyo de los activistas, ofertará, en las tardes después de las 4.40 pm y los sábados y domingos, diferentes actividades lúdicas recreativas espontáneas (en el primer horario) y juegos de mesa, para la realización de los interesados de forma libre y espontánea, según sus motivaciones.

• En los festivales deportivos recreativos se organizan los deportes de Voleibol, Baloncesto 3 contra 3, Fútbol para todos, Beisbol, Atletismo, Quiquimbol.

• Programa “A Jugar” se realizan los sábados con los juegos que comprenden el “torneo deportistas del mañana” y los juegos propios deportivos logrando la relación interdisciplinaria con la matemática, español, historia, ajedrez etc.

• En los torneos de Juegos tradicionales se desarrollan yaquis, bolas, trompo, papalote, la tacha.

• Festival de juegos de ronda, “Cuantos panes hay en el Horno”, “A la Rueda Rueda”, ”La señorita”, “Canción de la Muñeca Azul”, “La Pájara Pinta”,

• En los torneos de juegos de mesa, se desarrollan, la dama, el Ajedrez, dominó, cartas, beisbolito, la solterona.

• En las actividades de Festivales de Cometa y juegos recreativos, Los Juegos de expresión corporal “Así, As픓El Caracol”, “Un buen deportista quiero ser” para demostrar las habilidades en los deportes.

• Actividades Libres, por el grado de opcionalidad de la recreación se le planifica esta opción a los niños para que ellos realicen las actividades de su gusto de forma independiente donde lo deseen.

Conclusiones

1. Queda demostrado que el material complementario elaborado de actividades lúdicas, basadas en los gustos y preferencias de las niñas y niños de 8 a 11 años de la escuela “Mariana Grajales” del Consejo Popular La Juanita, se logra el rescate de los juegos tradicionales.

2. Se evidencio que el 96% de las niñas y niños de 8 a 11 años encuestados tienen conocimiento sobre los juegos tradicionales.

3. Se identificó que los gustos y preferencias de las niñas y niños de 8 a 11 años entre las de más aceptación a.

   • Juegos tradicionales el 94,%

   • Plan de la Calle el 95,%

   • Programa “A Jugar” el 91,0 %

Bibliografía

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