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Introducción

    Como parte de la actividad física y deportiva, el fútbol es uno de los deportes más conocidos y practicados en el mundo, el dinamismo de su juego y las pocas exigencias en orden material para su ejecución, proporcionan que se necesite solamente un balón con un terreno de dimensiones suficientes, permitiendo bajo costo económico y peculiaridades que lo han hecho popular en todo el mundo. Según el diccionario de la Real Academia Española el deporte puede ser considerado como una actividad física, ejercida como juego o competición cuya práctica supone entrenamiento o sujeción a normas, las cuales se asocian a la recreación, pasa tiempo, placer, diversión o ejercicios físico, común al aire libre.

    El fútbol es considerado por muchos especialistas del tema como el deporte universal debido a la cantidad de practicantes de esta disciplina deportiva que existen en todas las latitudes del mundo y a la cantidad de personas y aficionados que se mueven alrededor de un balón. Se dice que este nunca duerme, que siempre se está jugando en algún rincón del planeta por recóndito que este sea.

    Para Venezuela resulta ineludible la obligada búsqueda de estrategias, que permitan enfrentar una política para el desarrollo de la práctica del deporte y la recreación en función de la promoción de la salud en las comunidades, con un carácter masivo, donde la inserción de los deportes de participación popular catalizan la experiencia comunitaria, para convertirse en parte sustancial de las tradiciones y la ocupación del tiempo libre de estos escenarios sociales; y en ello el fútbol como deporte y actividad recreativa juega un rol importante.

    En este sentido David Millar y Gustavo Pires (1999) expresan: “Este fenómeno resulta un masificador social por excelencia, capaz de aglutinar e ilusionar, incluso al unísono, a millones de personas de todo el planeta”. Por lo tanto se ha venido tratando de masificar la práctica de este deporte desde la comunidad, para así lograr los resultados esperados.

    Por otra parte el juego, como singular manifestación cultural de los pueblos, es parte importantísima en tal propósito de reafirmación, en la extraordinaria medida que se deriva de ser un recurso vital para el desarrollo integral del ser humano desde la infancia y a lo largo de su existencia, se puede definir el juego como actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas (Huizinga, 1996).

    Los juegos predeportivos son considerados como una de las formas más sanas e integradoras de la recreación, dado que la participación en ellos no exige discriminación por edad, sexo, características físicas ni sector social. Ello permite que, con la práctica de estos juegos (fútbol, voleibol, baloncesto, béisbol), la población logre un mejoramiento de la actividad de la vida, de las relaciones humanas y sociales entre sus miembros, además de que contribuyen a embellecer el entorno natural, toda vez que en el área de práctica, aun no siendo un complejo deportivo, es estimulante observar cómo se acondiciona el lugar para la actividad de disímiles deportes.

    Los juegos predeportivos contribuyen por tanto a elevar la calidad de vida de la población venezolana en su diversidad de grupos etéreos, de género y ocupacionales, brindando opciones recreativas adecuadas con que llenar el tiempo libre de forma sana y formativa.

    Desde los inicios del triunfo revolucionario y con la declaración del carácter socialista de la revolución, el comandante en jefe Hugo Rafael Chávez Frías ha enfatizado en que, el deporte constituya un derecho del pueblo como está establecido en la constitución de la república bolivariana de Venezuela, en tal sentido se ha resaltado la idea de hacer de la masificación deportiva el pilar esencial para nutrir el deporte de alta competencia y sobre todo desde las comunidades.

    Actualmente se ha observado que a través de la misión Barrio Adentro Deportivo en el Estado Bolivariano de Venezuela, se viene realizando un intenso trabajo en cuanto a actividades físico deportivo y recreativas se refiere, ayudando de una forma más eficiente, la problemática encontrada al inicio de la Misión Barrio Adentro, a ella, se debe unir el aporte de la experiencia cubana en el campo del deporte y la recreación a fin de brindar en este aspecto, la máxima dedicación por elevar a planos significativos el papel del ejercicio físico y el deporte en la sociedad.

    Sin embargo aún existen comunidades dentro del territorio nacional como es el caso del estado Lara en donde no ha llegado esta imperiosa labor, tan importante para el ser humano, por tanto en diagnóstico realizado a través del dialogo con habitantes de la comunidad Nueva Lucha parte baja ubicada en la Parroquia Juan de Villegas del Municipio Iribarren, Estado Lara; se pudo conocer que la comunidad contó con la presencia de un promotor deportivo con el propósito de integrar a la población infante de dicho sector en actividades físico-recreativas y deportivas, por parte del Instituto Municipal del Deporte y la Recreación del Municipio Iribarren (IMDERI), experiencia cuyo objetivo no se ha logrado cumplir con efectividad debido a que ha faltado la sistematicidad de la realización de actividades físico, deportiva y recreativas.

    De la misma manera, se determinó la situación problémica de esta investigación, pudiéndose comprobar que en la comunidad Nueva Lucha, es insuficiente la realización de actividades deportivas y recreativas dirigidas a los infantes donde se incluya a la niñas por lo que la masificación deportiva es pobre, específicamente el fútbol y que pudieran satisfacer aún más el pleno disfrute de los participantes en las actividades físicas recreativas relacionadas con este deporte; Sin embargo, nos hemos percatado que en esa comunidad existen posibilidades para realizar una variada oferta de juegos predeportivos relacionados con el fútbol, ya que tradicionalmente es una zona donde se juega el fútbol en los barrios en su mayoría por parte del sexo masculino de una forma espontánea y con los propios escasos recursos que poseen los participantes.

    Por lo antes descrito se asume que existe una situación, declarándose como problema científico lo siguiente:

Problema científico

• ¿Cómo contribuir a la masificación del fútbol en niñas y niños de 10 y 11 años?

Objeto de estudio

• El proceso de la masificación del fútbol en el contexto comunitario.

Campo de acción

• Los Juegos predeportivos para la masificación del fútbol en niñas y niños 10 y 11 años.

Objetivo

• Evaluar la efectividad de los juegos predeportivos para la masificación del fútbol en niñas y niños de 10 y 11 años de la comunidad Nueva Lucha parte baja, municipio Iribarren, Barquisimeto, Estado Lara.

Tareas de investigación

1. Determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos relacionados con los Juegos predeportivos, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre de las niñas y niños en edades comprendidas de 10 y 11 años.

2. Diagnosticar la situación actual respecto a la práctica del fútbol en la población infante de 10 y 11 años de la comunidad Nueva Lucha, municipio Iribarren, Barquisimeto, Estado Lara.

3. Elaboración de un Conjunto de Juegos predeportivos para contribuir a la masificación del fútbol en la población infante de 10 y 11 años de la comunidad Nueva Lucha , municipio Iribarren, Barquisimeto, Estado Lara.

4. Aplicación del conjunto de juegos predeportivos elaborados para contribuir a la masificación del fútbol en la población infante de 10 y 11 años de la comunidad Nueva Lucha, municipio Iribarren, Barquisimeto, Estado Lara.

Población y muestra

    La investigación se desarrolló en la comunidad Nueva Lucha, cuenta con una población 40 niñas y niños comprendidos en la edad de 10 y 11 años, los que fueron seleccionados para la presente investigación por manifestar preferencias en la práctica del fútbol de forma recreativa lo que representan un 100 % de la población.

    Además se utilizaron otras personas para el desarrollo de la presente investigación entre ellas dos profesores de Educación Física, un entrenador y dos promotores deportivo del Comité de Deporte y Recreación del Consejo Comunal quienes ayudaron a la aplicación de estos juegos durante la etapa de investigación.

Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados

    El diagnostico relacionado con la práctica y la participación se realizo en base a la aplicación de una guía de observación en la comunidad.

Tabla 1. Guía de observación

Análisis de la guía de observación aplicada en la comunidad

    Se comprobó déficit de actividades físicas deportivas-recreativas y de juegos predeportivos en la comunidad, así como carencia en la ejecución de juegos predeportivos con las niñas y niños en estas edades en función de la masificación del fútbol, de igual manera se observo que las niñas y niños de la comunidad si practican el fútbol, sin embargo lo hacen muy esporádicamente y sin una persona que los oriente

Caracterización relacionada con el estado actual de los gustos, preferencias o necesidades deportivas-recreativas de las niñas y niños de 10 y 11 años en su comunidad

    Se realizó teniendo como basamento la aplicación de una encuesta que se llevó a cabo casa por casa en la comunidad. De dicha encuesta se obtuvieron los siguientes resultados:

Análisis de la encuesta aplicada a las niñas y niños de la muestra seleccionada

    El análisis de esta encuesta se ha dividido en dos partes; una primera donde se resumen las opiniones de los sujetos de la muestra en cuanto a la recreación llevada a cabo en la comunidad y posteriormente donde se analizan los gustos por la planificación de actividades en la comunidad los fines de semana donde el 75.7% plantea que no se planifican actividades los fines de semana en su comunidad, el 23.0% plantean que a veces, por lo que se puede apreciar que en la comunidad se planifican muy pocas actividades.

    En cuanto a los gustos por la planificación de actividades deportivas y recreativas en la comunidad los fines de semana el 98.3 % de los encuestados plantea que si están de acuerdo con la planificación de estas actividades en ese horario.

    El resto de las interrogantes por los gustos y preferencias se mantiene a 100% como repuesta positiva. Es evidente que los infantes de esta comunidad estudiada en la muestra están necesitando que se realicen prácticas deportivas y recreativas de acuerdo a sus preferencias.

Tabla 2

Análisis de la entrevista aplicada al personal deportivo de cultura física en la en la comunidad donde incluyan juegos predeportivos

    Aún cuando se conoce la importancia que tienen los juegos predeportivos en el trabajo con los niños y niñas en estas edades, existen algunos profesores que no utilizan esta vía para lograr una mayor incorporación a la práctica del deporte masivo comunitario, y a continuación le mostramos los resultados siguientes.

    La entrevista se le aplico a 5 personas entre ellas dos profesores de Educación Física, un entrenador y dos promotores deportivo del Comité de Deporte y Recreación del Consejo Comunal.

    En la pregunta 1, solo 3 de los entrevistados confirma que si conoce cuales son los juegos predeportivos y su metodología para un 60%, y dos respondieron que no tienen conocimiento al respecto, con un 40%. En la pregunta 2, los cinco entrevistados expresaron que no organizan juegos predeportivos dirigidos hacia la práctica del fútbol con niñas y niños de 10 y 11 años, lo que representa el 100%.

    En la pregunta 3, afirman que en la comunidad las niñas y niños de 10 y 11 años si practican el fútbol, pero de manera irregular y sin orientación de personal capacitado.

    En la pregunta 4, las cinco personas a las que se le aplicó la entrevista que representan el 100%, expresan no trabajar con niñas y niños de 10 y 11 años en la comunidad. En la pregunta 5, los cinco entrevistados no respondieron la pregunta, lo que representa el 100%. Por lo que se puede inferir que si conocen sobre los juegos predeportivos sin embargo no los aplica con las niñas y los niños de 10 y 11 años de la comunidad, ya que no trabajan con estos infantes.

    Como conclusión se expone que los resultados arrojados por los instrumentos aplicados demuestran la necesidad e importancia de la puesta en práctica de los juegos predeportivos para el desarrollo de la masificación del fútbol en niñas y niños de 10 y 11 años, dentro de la comunidad, ya que la mayoría de los niños y niñas manifestaron su preferencia en la práctica de esta disciplina como aprovechamiento de su tiempo libre.

Análisis de los resultados obtenidos luego de aplicar el conjunto de juegos predeportivos, para la masificación del fútbol

    La efectividad del conjunto de juegos predeportivos, para la masificación del fútbol en niñas y niños de 10 y 11 años de la comunidad objeto de estudio, se realizó a través de un pre-experimento.

    El grado de aceptación de las niñas y los niños acerca del conjunto de juegos predeportivos de fútbol, se determinó mediante una encuesta final diseñada para ese fin.

Opinión de las niñas y los niños encuestados

    De una muestra de 40 encuestados, 8 sujetos evaluaron los juegos de regular (para un 20%) y 32 respondieron positivamente (bien) en relación al sistema de juegos predeportivos, para un 80%. Aspecto que indica el nivel de aceptación por parte de las niñas y niños. Así mismo respondieron positivamente 40 para un 100%, considerando que el conjunto de juegos predeportivos está en correspondencia con sus intereses y necesidades deportivas y recreativas, por lo que se puede valorar que los juegos predeportivos de fútbol satisficieron sus necesidades. Por otra parte el 97% de respuestas fueron positivas en cuanto al horario en que se aplicó el sistema de juegos recreativos. Se consideró que el 100% de respuestas positivas del grupo reflejaron que los juegos predeportivos de fútbol fueron desarrollados acorde a sus edades y posibilidades desde la comunidad.

Algunos de los de juegos predeportivos que se incluyen en la propuesta

1.     Nombre del Juego: EL quita cintas

Objetivo: Controlar el balón mientras se conduce y se intenta quitar las cintas.

Organización: Estará el grupo de forma dispersa y se le asignará un color a cada participante.

Desarrollo: El profesor dirá en voz alta un color, el cual será el participante que conducirá la pelota con los pies intentando quitar el mayor número de cintas de los otros compañeros en menos de 5 minutos, el cual las llevarán colgando de la cintura, así sucesivamente hasta que logren pasar todos los participantes.

Reglas: Gana aquel que logre quitar más cintas en 5 minutos.

Variantes: Puede realizarse en parejas, agarrados de la mano.

Sugerencias metodológicas:

• El juego puede realizarse dos veces para hacer más confiable los resultados.

• El profesor o promotor debe garantizar que el juego sea bien comprendido por todos los participantes. Para ello debe demostrarlo y darles la posibilidad de realizarlos antes del intento inicial.

2.     Nombre del Juego: A ciegas

Objetivo: Lograr llegar a la meta haciendo el recorrido con el balón.

Organización: Se divide al grupo en equipos en dependencia de la cantidad de niñas y niños.

Desarrollo: Cada equipo tendrá a un compañero con los ojos vendados el que conducirá la pelota guiado por el resto de sus compañeros, a través de un espacio delimitado hasta llegar a un punto específico, se quitará la venda y se regresará pasando entre obstáculos en zig-zag luego tomará su lugar otro de los participantes y así sucesivamente hasta que pasen todos.

Reglas: Gana el equipo que logre terminar primero el recorrido.

Variantes: Puede ser en parejas o tríos.

3.     Nombre del Juego: Emparejados

Objetivo: Fomentar el valor de la cooperación entre los participantes.

Organización: Se forman dos equipos de igual números en parejas.

Desarrollo: Las parejas conducirán la pelota sin soltarse de las manos hasta lograr anotar un gol, las arquearías serán 2 compañeros el cual sostendrán un bastón simulando las arquearías, estos podrán moverse lateralmente para evitar la anotación, se podrán hacer cambio entre las parejas y los que están de arquerías.

Reglas: No deben soltarse de las manos.

Variantes: Pueden ser de tríos agarrados de la mano.

Conclusiones

1. Con el diagnóstico efectuado al inicio del estudio en la comunidad Nueva Lucha Parte Baja, municipio Iribarren, Estado Lara, evidenció que no se ofertan actividades deportivas y de forma sistemática, determinándose la necesidad de realizar estas actividades los fines de semana dado las motivaciones, necesidades, gustos y preferencias, permiten emplearlos en los procesos de integración comunitaria.

2. El alcance de la aplicación de los juegos predeportivos diseñados en esta investigación se puede considerar alto por el nivel de aceptación, el nivel de preferencia, el alto grado de participación en las actividades y de integración con los miembros de la comunidad, la sistematización lograda y el sistema de alto y positivo sistema de criterios emitidos por las niñas y niños de la muestra.

Recomendaciones

• Proponer la aplicación de los juegos predeportivos en otros escenarios del municipio, considerando las particularidades de las diferentes Comunidades.

• Continuar elaborando y aplicando juegos predeportivos del Fútbol, que satisfagan los gustos y preferencias de las niñas y niños en aras de la masificación del fútbol de la comunidad “Nueva Lucha”.

• Incrementar la variedad de juegos predeportivos relacionados con el Fútbol, que pudieran ofertarse en comunidades similares a la del objeto de estudio.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 192 | Buenos Aires, Mayo de 2014   © 1997-2014 Derechos reservados