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1.     Introducción

    Las personas no actúan de la misma manera cuando están solas que cuando están en grupo. Pero hay que hacer una distinción entre el significado de grupo y de equipo:

• Grupo: Es la interacción entre sus miembros, en la cual han de depender los unos de otros y compartir objetivos comunes, existiendo también sentimientos de atracción interpersonal y líneas de comunicación abiertas.

• Equipo: Un grupo no es necesariamente un equipo; este se forma a partir de un proceso determinado. Los grupos pasan por una secuencia de desarrollo de cuatro fases, que va desde la mera agrupación de personas hasta el equipo propiamente dicho:

1. Constitución

2. Conflicto

3. Normalización

4. Ejecución.

    Así mismo, debemos dejar claro el concepto de cohesión, a través del cual quedan unidos los grupos:

• Cohesión: Campo total de fuerzas, que actúan sobre los miembros de un grupo para que permanezcan en el. Creyendo que había dos fuerzas de atractividad del grupo y el control de recursos (Festinger, Schacker y Back ,1950).

    Dentro de la cohesión podemos distinguir 2 tipos:

1. Cohesión de tarea, marca el grado en que los miembros del grupo trabajan juntos para alcanzar objetivos comunes.

2. Cohesión social, refleja el grado en que los miembros del equipo se caen bien unos a otros y disfrutan del compañerismo del grupo.

    Todos los grupos tienen una estructura la cual no tiene que ser igual en todos los grupos, aunque puede haber cosas en común, entre las cuales las más importantes son:

• Papeles de grupo.

• Normas grupales. En los grupos hay ciertos factores que influyen para conseguir un buen ambiente en el equipo como puede ser:

• Apoyo social: Son todos aquellos elementos que actúan directa o indirectamente en el deportista (compañeros, entrenadores, directivos, afición padres, familia, etc.). Son las relaciones afectivas.

• Proximidad: Las personas tienden a tener una mejor relación entre sí cuando están cerca unas de otras.

• Distintividad: Cuando un grupo se siente distinto de otros, sus miembros tienden a tener una mayor unidad e identidad.

• Imparcialidad: El grado de justicia con el que el entrenador trata a sus deportistas influye en la motivación, la satisfacción y el compromiso.

• Similitud: Los miembros de un equipo deben tener ciertas similitudes como pueden ser los objetivos, el compromiso...

    Para medir el grado de interacción de los miembros del grupo en relación a la tarea, la afiliación y la atracción entre los integrantes del grupo, se utilizan los siguientes procedimientos:

1. Cuestionarios

2. Sociogramas.

    A continuación vamos a mencionar ciertos factores asociados a la cohesión de grupo:

1. Satisfacción de equipo

2. Conformidad

3. Estabilidad

4. Objetivos de grupo

5. Adhesión al ejercicio físico.

    Para que haya un buen desarrollo de la cohesión de equipo hay que tener en cuenta los siguientes puntos:

• Comunicación efectiva

  1. Los aumentos en el nivel de comunicación presentan una relación circular con el incremento de la cohesión de grupo.

  2. Así, según aumenta la comunicación sobre tareas y cuestiones sociales se desarrolla la cohesión.

• Papel de los entrenadores

  1. Explicar los papeles individuales en el éxito del equipo.

  2. Desarrollar el sentimiento de orgullo dentro de subunidades.

  3. Establecer objetivos de equipo estimulares.

  4. Estimular la identidad del equipo.

  5. Evitar la formación de pandillas.

  6. Evitar la rotación excesiva.

  7. Celebrar reuniones de equipo periódicas para resolver conflictos.

  8. Permanecer en contacto con el ambiente del equipo.

  9. Conocer algo personal sobre cada miembro del grupo.

• Papel de los deportistas

  1. Conocer a los compañeros del equipo.

  2. Ayudar a los compañeros siempre que sea posible.

  3. Reforzar positivamente a los compañeros.

  4. Ser responsable.

  5. Comunicarse con el entrenador con franqueza y sinceridad.

  6. Resolver los conflictos de inmediato.

  7. Esforzarse al 100% en todo momento.

2.     Método

Muestra

    Este estudio acerca de la cohesión de grupo ha sido realizado a los jugadores del equipo juvenil Club Deportivo Santa Maria de Gracia situados en la quinta posición de la primera categoría de juveniles.

    El equipo al que ha sido realizado el test se compone de 18 jugadores cuyas edades están comprendidas entre 16 y 19 años de edad. La procedencia de estos jugadores es muy variada, desde jugadores que proceden de este equipo hasta jugadores que nunca habían jugado anteriormente.

    Todos los componentes de este equipo juegan solamente por diversión, ningún jugador juega por obligación o por compromiso. El entrenamiento es de 3 sesiones por semana (lunes, miércoles y viernes) los cuales duran aproximadamente 2 horas cada uno de ellos.

Instrumentos

    El test se realizo por medio de un cuestionario de 30 preguntas con una escala de 1 a 7 donde cada extremo es “estar completamente de acuerdo” o “estar completamente en desacuerdo, el cual pretende evaluar la cohesión de grupo por medio de los siguiente puntos:

• Claridad de rol: es un componente cognitivo de la implicación del rol que refleja el grado en que existe un conocimiento y comprensión entre los miembros del equipo en lo que a expectativas de ejecución y reparto de tareas se refiere.

• La aceptación del rol: hace referencia al componente afectivo de la implicación en el rol, la aprobación y la satisfacción asociada con el rol asignado. La satisfacción representa, por supuesto, la aceptación del rol.

• La percepción de la ejecución del rol: establece conexión con la conducta dominante de la implicación del rol, el grado en que el equipo mantiene, generalmente la percepción que asigna a las responsabilidades que se están llevando a cabo.

Cuestionario 

Preguntas

Como equipo, entendemos nuestras obligaciones atacantes.

Como equipo, intentamos cambiar nuestra forma en que jugamos para complacer al entrenador.

En este equipo, se hace buen uso del talento.

El equipo se muestra inseguro en lo que respecta a lo que se espera de él en un partido.

Como equipo, ponemos en práctica las consignas tácticas que nos encomiendan.

Como equipo, estamos satisfechos de las expectativas que, para con nosotros, tiene nuestro entrenador.

Como equipo, entendemos nuestras obligaciones defensivas.

Como equipo, no cambiamos nuestra forma de jugar para complacer al entrenador.

Como equipo, estamos satisfechos de nuestra participación en aquellas decisiones que afectan al equipo.

Como equipo, podemos contar con las indicaciones de nuestro entrenador si, en algún momento, no sabemos, con certeza, lo que hacer.

Como equipo, intentamos atacar las reglas referidas a nuestro comportamiento en el terreno de juego.

Los miembros del equipo están satisfechos con la labor que desarrollan en este equipo.

Como equipo, todos nosotros comprendemos en qué medida, nuestra labor encaja en el plan global del equipo.

Como equipo, todos nosotros intentamos jugar ajustándonos al estilo o sistema de juego del equipo.

Como equipo, estamos satisfechos con las oportunidades que tenemos para ejercer el liderazgo.

Como equipo, recibimos consejos o instrucciones disonantes de nuestro entrenador.

Como equipo, ponemos en práctica lo que nos ha sido encomendado.

Como equipo, estamos satisfechos de nuestras obligaciones atacantes.

Como equipo, sabemos lo que se espera de nosotros, tanto en los entrenamientos, como en los partidos oficiales.

El equipo hace lo que quiere más que lo que el entrenador quiere que se haga.

En el equipo, existe descontento con la mayoría de las consignas tácticas que nos encomiendan para los partidos.

Como equipo, se nos dice, por lo regular, como tenemos que desempeñar nuestro trabajo

Los miembros del equipo, intentan cumplir la tarea que se les asigna.

Los miembros del equipo se muestran satisfechos de obligaciones defensivas.

Los miembros del equipo comprenden sus responsabilidades durante el partido.

Como equipo, intentamos acompañar las decisiones del equipo.

Como equipo, estamos descontentos con la tarea que se nos encomienda.

Como equipo, sabemos si nuestra actuación es aceptable para el entrenador.

El equipo se aferra al sistema de juego en el transcurso de los partidos.

Los miembros del equipo se muestran satisfechos con los sistemas tácticos ofensivos y defensivos.

3.     Resultados

Claridad de rol

    Los resultados obtenidos en el cuestionario, para saber si los jugadores tienen claro cuál es su función dentro de su propio equipo, los hemos medido en los siguientes ítems: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28. Obteniendo los resultados siguientes:

    Según los datos obtenidos podemos ver que el 56.81% de la plantilla no tiene claro su rol dentro del equipo, luego tenemos un 20.42% que están indecisos en cuanto a su rol y por ultimo tenemos un 22.44% de los jugadores que tienen claro su rol dentro del equipo.

Aceptación del rol

    Los resultados obtenidos para saber si los jugadores del equipo aceptan o no su rol, lo hemos medido con los siguientes ítems: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, representando los resultados de la manera expuesta en el grafico siguiente.

    Según los datos obtenidos en el cuestionario tenemos el 50.93% de los jugadores no aceptan su función dentro del equipo, indecisos tenemos un 25.48% y que tengan claro su rol dentro del equipo hay un 23.59%

Percepción de la ejecución del rol

    Los resultados obtenidos para conocer la percepción de la ejecución del rol de los jugadores, según los ítems: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29 queda representado en la siguiente grafica.

    En cuanto a los datos de la percepción de la ejecución del rol tenemos que un 52.96% no perciben la ejecución de su función dentro del equipo, un 21.16% se encuentran indecisos y un 26.87% si perciben su ejecución del rol dentro del equipo.

4.     Conclusiones

    El ambiente en el equipo según los resultados obtenidos es considerablemente malo y debería mejorarse para mejorar el ambiente del equipo y consigo el aumento del rendimiento del equipo.

    En cuanto a la mejora de la claridad del rol, el entrenador debería tener una charla con sus jugadores, debido a que la gran mayoría de la plantilla no lo tiene claro, en la cual debería indicarles cuál es su rol. Por parte del entrenador debería intentar aumentar el feed-back hacia sus jugadores.

    En cuanto a la aceptación del rol, podemos decir que la mayoría de la plantilla no acepta su función o no están contentos con ella dentro del equipo. Como se ha expuesto en la introducción uno de los puntos básicos en la estructuración de todo equipo es el conocimiento del rol que ocupa cada jugador por lo que para aumentar el bienestar de la plantilla y con ello el rendimiento del equipo debe saber su lugar dentro de la plantilla y el porqué se ocupa ese lugar.

    Refiriéndonos por ultimo a la percepción de la ejecución del rol, también podemos observar como más de la mitad de la plantilla no se dan cuenta de cómo ejecutan su función dentro del equipo, como consecuencia de no tener claro y no aceptar su rol dentro de la plantilla que alguno de los jugadores no lo ejecute debidamente.

    Tras observar alguno de los entrenamientos y partidos del equipo podemos decir que los jugadores se llevan bien entre ellos haciendo un buen ambiente de trabajo, pero a la hora de ejecutar la tarea, percibir su rol dentro del equipo y aceptarlo no se realiza de la forma adecuada realizando con ello un descenso del rendimiento, luego mejorando los aspectos nombrados a lo largo del trabajo se conseguirá mejorar la cohesión de grupo y con ello el rendimiento.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 192 | Buenos Aires, Mayo de 2014   © 1997-2014 Derechos reservados