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Introducción

    En el orden ambiental, la actual generación cubana hereda en el año 1959, un país con sus recursos naturales sobreexplotados, sin infraestructura de suministro de agua, con salinidad y erosión de los suelos, industrias obsoletas, contaminantes y sin plantas de tratamientos de residuales, depredación de la flora y fauna como resultado de una deficiente educación y cultura ambiental.

    Ante tal situación, se iniciaron acciones encaminadas a erradicar los problemas existentes, sin embargo, las difí­ciles y complejas condiciones en que el paí­s ha tenido que enfrentar la problemática ambiental, han determinado que aún subsistan situaciones que exigen de la atención priorizada del estado cubano, donde la educación de las nuevas generaciones y su proyección futura, constituye un pilar importante, si se consideran todos los postulados y metas establecidas en la Cumbre de Rí­o en el año 1992, donde el líder de la Revolución cubana, Fidel Castro Ruz, haciendo gala de su maestría, y de una forma excepcional interviene demostrando la compleja situación que enfrenta el mundo, al respecto plantea: “Si se quiere salvar a la humanidad de esa autodestrucción, hay que distribuir mejor las riquezas y las tecnologías disponibles en el planeta. Menos lujo y menos despilfarro en unos pocos paí­ses, para que haya menos pobreza y menos hambre en gran parte de la Tierra. No más transferencias al Tercer Mundo de estilos de vida y hábitos de consumo que arruinan el medio ambiente. Hágase más racional la vida humana. Aplí­quese un Orden Económico Internacional justo. Utilí­cese toda la ciencia necesaria para el desarrollo sostenido sin contaminación. Páguese la deuda ecológica y no la deuda externa. Desaparezca el hambre y no el hombre”.

    Es evidente como el Comandante en Jefe deja bien claro el lugar que ocupa el hombre dentro de esta problemática y ante esta autodestrucción tiene que ser capaz de dar solución a cada uno de los problemas que se presentan en su actuar cotidiano. En tal sentido muchas acciones se han llevado a vías de hecho en la Facultad de Cultura Física de Pinar del Río, siendo muy evidentes las desencadenadas por los integrantes del Circulo científico estudiantil “Deporte y Medió Ambiente” en relación a tareas concretas que han acometido dirigidas a la preservación del medio ambiente, en cuyo estudio inicial se detectaron las siguientes irregularidades:

• El insuficiente tratamiento a la salida de la dimensión medio ambiental dentro del sistema de conocimiento de las diferentes asignaturas.

• Pobre nivel de conocimiento de estudiantes y algunos docentes sobre el medio ambiente y de la propia educación ambiental.

• Insuficiente visión holística sobre el medio ambiente.

• No se explotan adecuadamente las ví­as docentes y extra docentes para darle salida a esta dirección.

• Falta de iniciativas creadoras para abordar la temática

    La significación práctica del trabajo radica la materialización de un espacio físico-recreativo que con carácter semanal que sale de las fronteras de la universidad centrando su atención en la reflexión acerca de los problemas relacionadas con el cuidado y preservación del medio ambiente e influyendo a su vez en el desarrollo de habilidades, capacidades y educación en valores relacionadas con las diferentes esferas de actuación del profesional de la Cultura Física y el Deporte.

Desarrollo

Análisis del estudio inicial, fundamentación y principales resultados del proyecto

    Para la constatación del problema científico se inició el trabajo con el estudio documental, con la finalidad de hacer un análisis de las posibilidades existentes para llevar a cabo la experiencia, y valorar el tratamiento que se otorga a los diferentes indicadores establecidos desde el funcionamiento orgánico de la Facultad, reconociendo que existían todas las posibilidades para mostrar la experiencia.

    Otro de los elementos que apoyaron el diagnóstico del problema, lo constituyo la observación a diferentes actividades que se desarrollaban en el centro, la cual se realizó con el propósito de valorar si en alguna medida, los directivos, técnicos y especialistas introducían acciones relacionados con el tema, siendo desfavorable el análisis realizado, al no presentarse ninguna actividad que tuviera este incentivo, aun cuando existían potencialidades en muchas de ellas para llevar a cabo la labor educativa.

    Otro de los instrumentos aplicados lo constituyó la encuesta a los estudiantes del Curso Regular Diurno y Curso Regular Atleta, la misma determinó que el 100% de los encuestados tienen interés en conocer temas relacionados con el cuidado y preservación del medio ambiente. De gran importancia resulta el papel que la universidad ha de hacer en función de que se aproveche cada oportunidad y se enfatice en el tratamiento a estos temas que contribuyen de forma eficaz al desarrollo integral del individuo, también es notable , como no se realiza por todas las partes un trabajo consecutivo para darle tratamiento a la temática, Sobresalió dentro de las respuesta a las preguntas el hecho que la mayor adquisición de conocimientos sobre esta problemática se centra en los medios de difusión masivos, los medios de difusión, razón por la cual los autores determina elaborar la propuesta tomando como base estos criterios.

    El instrumento aplicado arrojo que las actividades que se realiza en la escuela dirigida a esta temática y que ofrecen información acerca del tema son bastante pobre.

    Las actividades que prefieren los estudiantes para materializar la propuesta debe estar fundamentada en actividades deportivas, culturales y recreativas ellos plantean que son más relajantes y flexibles.

    La entrevista aplicada a directivos y especialistas en la temática, evidencio niveles de coincidencia en que el tema es de gran importancia y que debe ser trabajado con estudiantes y trabajadores lo que permitirá su accionar de forma positiva en las diferentes actividades que se desarrollen.

    Todos coinciden en que el tratamiento de los temas relacionados con el cuidado y preservación del medio ambiente garantizara:

• Mayor conocimiento acerca de los problemas globales, regionales y locales lo cual permitirá ganar conciencia sobre la actual situación de deterioro ambiental

• Información actualizada sobre la temática.

• Cambios actitudinales favorables sobre el medio ambiente y su propio desarrollo.

• Mayor incidencia en el proceso de educación en valores

• Influir positivamente en su calidad de vida de la población.

• Un mejor vínculo en el binomio universidad-comunidad.

Fundamentación de la propuesta

    Para la conformación del espacio, se ha tenido en cuenta en primer lugar los resultados del diagnóstico inicial los cuales han reflejado debilidades en esta dirección.

    La propuesta incluye sugerencias metodológicas para cada actividad, se precisa no solo el objetivo general sino los específicos de cada actividad, los cuales están en correspondencia con el nivel de conocimiento que deben tener los estudiantes, trabajadores y el colectivo en general, lo que demuestra que la propuesta versa, teniendo en cuenta las habilidades, capacidades y aptitudes que se deben tener en relación al cuidado y prevención del medio ambiente.

    Con el propósito de lograr una mayor objetividad en la investigación es preciso que se tengan en cuenta las siguientes consideraciones:

• Una etapa inicial: centrada en el diagnóstico y en la elaboración de las actividades.

• Una etapa Intermedia: sustentada en la ejecución de las actividades.

• Una etapa final: donde se valoren los resultados de su aplicación.

Objetivo general

    Crear de un espacio físico-recreativo a favor del medio ambiente desde la facultad, que involucre, estudiantes, trabajadores y el entorno comunitario en general, propiciando en ellos la sistematización de conocimientos relacionados con su cuidado y preservación.

    Los autores de la investigación proponen actividades, que van variando en orden de complejidad las cuales permiten de forma progresiva ir adentrando a los estudiantes en la temática.

    Las actividades tienen como requisito especial que se orientan hacia temas relacionados con el cuidado y preservación del medio ambiente, pero sin perder el objeto social de la carrera, dirigiendo las mismas hacia las diferentes esferas de actuación de los futuros egresados, las mismas se realizan con gran flexibilidad y en correspondencia con el grupo etario en que sean instrumentadas.

Actividades que se realizan

1. Concurso “Conociendo mi entorno”.

2. Festival de materia prima” Mi contribución al medio ambiente”.

3. Festival físico-recreativo “Por un planeta azul”.

4. Tertulia literaria ”Amo a Natura”.

5. Peña deportiva “Los juegos deportivos y el medio ambiente”.

6. Simbiosis “La música y la danza/El Medio y el ambiente”.

7. Mi mejor disfraz ambiental.

    Es importante destacar que cada una de estas actividades se planificaron teniendo en cuenta los siguientes indicadores.

• Característica de los grupos etarios (Edad, sexo, nivel escolar…etc.)

• Lugar donde se desarrolla la actividad(Facultad, comunidad)

• Medios y procedimientos a utilizar.

• La presencia de especialistas del área del conocimiento medioambiental que se pretenda llevar a cabo la labor educativa

• Métodos que primarán en cada una de las actividades.

• Horario (Depende de la planificación que se realice)

    El espacio físico-recreativo, está dirigido a la significación de algunas fechas relacionadas con el medio ambiente o de divulgar, criticar y premiar determinadas formas de actuación a diferentes niveles.

    Veamos algún ejemplo de las actividades que materializan el proyecto.

Actividad 1. Concurso “Conociendo mi entorno”

Participan: Niños, niñas adolescentes, jóvenes y adultos

Modalidades a participar: Poesía .cuento, dibujo, narración, testimonio.

Auspicia el concurso: Proyecto Medio ambiente y deportes y Departamento de Extensión Universitaria de la Facultad

Frecuencia de realización (anual)

Fecha en que se convoca. 01/02/2013

Fecha de cierre: 01/05/2014

Premiación: 05/06/2014

Tipo de actividad: Educativa.

Objetivo: Detectar en el ámbito escolar y comunitario cuales son los principales problemas locales que afectan nuestro medio ambiente y en qué medida podemos desencadenar un grupo de acciones que posibiliten eliminar o aminorar los efectos que causan.

    El concurso se lanzara en una de las radio base de la Facultad, siendo los integrantes del proyecto los máximos encargados de divulgar mediante diferentes vías el mismo así como de su seguimiento.

Convocatoria

El proyecto Medio ambiente y deportesel departamento de extensión universitaria de la Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza”, convocan la segunda edición del concurso “Conociendo mi entorno”, podrán participar todos los que así lo deseen, sin limitar sexo, ni edad, se podrá concursar en las modalidades de Poesía .cuento, dibujo, narración y testimonio, las bases del concurso cierran el primero de Mayo. Las obras serán entregadas en el departamento Medico Biológico y deben reflejar la situación real que hoy enfrenta su entorno.

Evaluación. Se premiaran los tres primeros lugares de cada modalidad y el jurado dará tantas menciones como así considere

Actividad 2. Festival físico-recreativo “Por un planeta azul”

Participan: Niños, niñas, adolescentes y Jóvenes

Modalidades a participar: Poesía .cuento, dibujo, narración, testimonio.

Convocan: Medio ambiente y deportesy Departamento de recreación de la Facultad

Frecuencia de realización: (Quincenal)

Tipo de actividad: Físico-recreativa con acciones educativas.

Objetivo: Sensibilizar desde la realización de actividades físico-recreativas en Niños, niñas, adolescentes y Jóvenes del ámbito escolar y comunitario, hacia el cuidado y preservación del medio ambiente.

    El programa del festival contempla las siguientes actividades.

• Juegos de mesa.

• Programa a jugar (actividades variadas para niños y niñas)

• Juegos deportivos (voleibol, etc.), generalmente uno o dos deportes.

• Taller relacionado con un tema de Educación ambiental.

• Juegos de participación con acciones educativas hacia el medio ambiente y otros temas de cultura general e integral.( Todas las edades)

    El festival tiene su cronograma de realización, según normas establecidas para ello, por lo que cada actividad lleva implícito, su objetivo general y específico, proyectado hacia la educación en valores, sus indicaciones metodológicas, variantes de realización y forma en que se premiaran los resultados.

    Como se planteó anteriormente la actividad se desarrolla de forma quincenal, por lo que no necesariamente tienen que agruparse todas las edades para un mismo espacio, esto varia en dependencia de la intención que se le quiera dar a la actividad y las proyecciones estratégicas que se proyecten

    Un elemento importante dentro del espacio físico-recreativo, lo constituye la utilización de juegos, los cuales se intencionan partiendo de las funciones que cumplen (intelectuales, sensoriales, sociales y motoras), permitiendo, instruir a los participantes, en relación a los diferentes indicadores que son necesarios para llevar a cabo una correcta labor educativa ambiental, más aun conociendo que las actividades físico recreativas y deportivas son las que resaltan con mayor preferencias dentro del grupo estudiado.

    Las demás actividades se ven reflejadas en el cuerpo del trabajo, así como su estructura organizativa.

Conclusiones

    La investigación se fundamenta en la concepción dialéctica-materialista, caracterizado por poseer un enfoque desarrollador, estructurado en tres etapas (inicial, intermedia y final), donde las acciones que se llevan a vías de hecho lo han convertido en punto de referencia a la hora de abordar los problemas relacionados con el medio ambiente y su propio desarrollo, siendo la actividad físico-recreativa el factor clave del éxito.

Bibliografía

• CITMA - CUBA. Estrategia Ambiental Nacional.

• CITMA, CUBA. Ley 81/97 Medio Ambiente.

• Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental “Diez Años después de Tbilisi”, Organizado por la UNESCO, el PNUMA y el gobierno de la URSS, 1987, Moscú.

• CUBA. MINED - CITMA. Estrategia Nacional de Educación Ambiental. 1997.

• Programa Internacional de Educación Ambiental, PNUMA y UNESCO, 1975, Parí­s, Francia.

• TORRES CONSUEGRAS, E. Raí­ces ético-estáticas del comportamiento ambiental valioso. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1996.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 192 | Buenos Aires, Mayo de 2014   © 1997-2014 Derechos reservados