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A relevância do empoderamento acerca de conceitos e dimensões da 

cultura corporal para os acadêmicos do curso
de Educação Física – Bacharelado

La relevancia del empoderamiento acerca de los conceptos y dimensiones
de la cultura corporal para los estudiantes del curso de Educación Física

 

*Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA

Especialista em Saúde da Família pelo INTA. Residente do Programa de Residência Multiprofissional

em Saúde da Família da Escola de Saúde da Família Visconde de Sabóia de Sobral

**Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA

***Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

Mestrando em Saúde da Família pela Universidade Federal do Ceará – UFC

Professor substituto da UVA. Preceptor da Residência Multiprofissional em Saúde

da Família da Escola de Saúde da Família Visconde de Sabóia de Sobral

(Brasil)

Neires Alves de Freitas*

neiresfreitas@hotmail.com

Ivana Chaves Ferreira Brito**

ivanacfb@hotmail.com

Emanuella Andrade Magalhães**

manuzinha_351@hotmail.com

Maiara Lourdes Cavalcante Carneiro**

maiara_lourdes@hotmail.com

André Luis Façanha da Silva***

andre_facanha@hotmail.com

 

 

 

 

Resumo

          O objetivo dessa pesquisa é analisar a compreensão dos acadêmicos do curso de Educação Física, licenciatura e bacharelado acerca da cultura corporal e seus componentes. Trata-se de estudo de caráter quantitativo, do tipo Relato de Experiência. Ao se trabalhar com abordagem desse caráter detém-se ao aspecto causa-efeito, já que esse estudo trata-se de uma abordagem objetiva, com uso de questionários que favorecem produtos absolutos, com uso de questionários, onde os resultados não sofrem interferências do pesquisador. No que é concernente às implicações tidas com o referido estudo, se pode perceber com a investigação uma análise superficial do nível de saber dos termos técnicos colocados anteriormente para os alunos regularmente matriculados no curso de Educação Física. De acordo com essa amostra verificou-se que os acadêmicos envolvidos no estudo mostraram-se acessíveis no que diz respeito ao preenchimento do formulário aplicado. Percebeu-se uma contribuição significativa na modalidade de bacharelado, já que esses conseguiram atender de modo exitoso o objetivo delimitado. Todavia os acadêmicos pertencentes à licenciatura não alcançaram tal finalidade ao induzir uma resposta distinta da correta ao que se propôs.

          Unitermos: Educação Física. Formação. Cultura corporal.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 192 - Mayo de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    A Educação Física é uma área do conhecimento que trabalha com o corpo e o movimento como parte da cultura corporal humana. O movimento é um complexo, fenômeno humano que envolve aspectos cognitivos, afetivos, sociais, culturais e motores. Está intrinsecamente associado com o conceito de si próprio e é influenciável pelas interações entre o ser e o meio o qual se relaciona (ALANO, 2009).

    Com o advento dos tempos pós-modernos a mídia, as pessoas, e o poder publico, tem criticado e tensionado os maus hábitos da sociedade, uma dessas refere-se ao sedentarismo que tem acarretado efeitos negativos e deletérios no organismo humano a médio e longo prazo, que podem interferir significativamente na qualidade de vida dos sujeitos. Essas condições favorecem o aparecimento ou complicações das situações de agravos à saúde, como as doenças crônicas degenerativas, por exemplo.

    Com isso, é fundamental que haja apropriação no que se refere a determinadas terminologias inerentes à prática quotidiana da categoria de Educação Física, em ambas as modalidades, seja na licenciatura e/ou bacharelado. Nesse enfoque, nota-se a predominância de alguns mais usados comumente, como: prática corporal, exercício físico, atividade física, lazer, esporte, e esporte performance. Palavras essas, que estão intimamente ligadas entre si, porém com concepções distintas.

    Sabe-se que qualquer expressão realizada com o corpo, que se use o movimento humano como estratégia configura-se como cultura corporal. No entanto o contexto no qual essa é inserida e manifesta no quotidiano dos sujeitos, terão significações diferentes. Podem-se tecer outros aspectos relacionados a termos supracitados.

    [...] O homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico, artístico, o agonístico, o estético ou outros, que serão representações, idéias, conceitos produzidos pela consciência social e que chamaremos de “significações objetivas” (COLETIVOS DE AUTORES, 1992 p. 62).

    Para tanto, precisa-se compreender o real significado de cada expressão, entendendo que cada uma possui características singulares e próprias de acordo com o objetivo específico de cada pessoa.

    O exercício físico pode ser conceituado como qualquer atividade física que mantém ou aumenta a aptidão física em geral e tem o objetivo de alcançar a saúde e também a recreação. A prática de exercícios inclui: o reforço da musculatura e do sistema cardiovascular; o aperfeiçoamento das habilidades atléticas; a perda de peso e/ou a manutenção de alguma parte do corpo. Esse se diferencia dos outros tipos, por sua sistemática, esses, são organizados, planejados e estruturados de acordo com o propósito. O exercício físico se mostra beneficente no aperfeiçoamento da melhora do rendimento e da aptidão física em geral. (RIBEIRO, 2012)

    Segundo Barbanti (2003), atividade física constitui-se todo e qualquer movimento corpóreo que resulte em um dispêndio de energia maior que no estado de repouso. Acrescenta-se ainda que é também qualquer esforço muscular pré-determinado, destinado a executar uma tarefa, desde um simples gesto o deslocamento dos pés, e até um movimento complexo.

    Por lazer compreende-se um conjunto de ocupações nas quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, e entreter-se, sem regras, que lhe traga felicidade, lhe alivia as tensões diárias.

    Por sua vez, Dumazedier (2001), coloca que lazer é um conjunto de ocupações ás quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais.

    No que se refere ao esporte, é caracterizado por alguma forma de competição que ocorre sob condições formais e organizadas, envolve uma atividade física competitiva que é institucionalizada. Segundo Barbanti (2003), os sociólogos do esporte, tecem uma definição bastante aceita, que as atividades de cunho competitivas envolvem maior dedicação física, com mais intensidade, explorando suas capacidades consideradas não tão simples.

    Já no contexto esporte de alto rendimento ou de alta performance as exigências por resultados e vitorias são ainda maiores (SOUZA, 2009).

    Nesse tipo de esporte o atleta deve se preparar fisicamente para determinada modalidade esportiva, independente de qual atividade esportiva seja pretendida, os desafios e dificuldades a serem trilhadas serão bastante similares. O atleta para que se torne competitivo precisa submeter-se a uma exaustiva rotina de treinamentos físicos.

    A partir dos fundamentos supracitados, o objetivo dessa pesquisa é analisar a compreensão dos acadêmicos do curso de Educação Física, licenciatura e bacharelado acerca da cultura corporal e seus componentes.

Caminho metodológico

    Trata-se de estudo de caráter quantitativo, do tipo Relato de Experiência. Ao se trabalhar com abordagem desse caráter detém-se ao aspecto causa-efeito, já que esse estudo trata-se de uma abordagem objetiva, com uso de questionários que favorecem produtos absolutos, com uso de questionários, onde os resultados não sofrem interferências do pesquisador. Com esse foco, os resultados são meramente quantificáveis, desconsiderando a necessidade de conhecer o quotidiano desses sujeitos. Portanto a pesquisa quantitativa permite um comparativo de variáveis entre si, porém, com muitas restrições. (QUEIROZ, 2006).

    A pesquisa envolveu duas etapas. A princípio foram selecionadas algumas temáticas que se assemelham ou são tidas como equívocos por acadêmicos do curso de graduação em Educação Física, nas duas modalidades, bacharelado e licenciatura. Tais dessas foram: cultura corporal, exercício físico, atividade física, esporte performance, lazer e esporte.

    Para tanto, foi elaborado um instrumento para coleta de dados, que foi aplicado em forma de formulário com seis casos descritos minuciosamente para que os mesmos pudessem entender e atribuir um conceito de acordo com o exposto nas alternativas que estavam dispostos em ordem alfabética: a, b, c, d, e.

    Segundo Mazzotti (2012), os estudos de caso requerem uma análise aprofundada e pormenorizada de uma unidade. Esses podem ser de uma pessoa, grupo, programa, instituição como escolas ou hospitais, e por tanto, podem ser tanto individual ao abordar, por exemplo, um caso clínico individualizado ou coletivo tratando em englobar um quantitativo significativo de indivíduos. De acordo com o autor, nem todas as situações tem propriedade de estudo de caso, ao menos que trate de uma unidade específica formada por um conjunto de partes demarcadas e ligadas entre si.

    De acordo com Yin (1984 apud MAZZOTTI, 2006, p. 643), o estudo de caso mostra-se envolvido de conhecimento empírico que faz uma análise de fatos do tempo atual, de modo a considerar a real condição do contexto no qual essas manifestações acontecem.

    Para avaliação e obtenção dos resultados finais dessa pesquisa, preferimos por escolher um único caso para estudar e perceber a concepção dos estudantes atinentes a ele. O caso marcado foi o de número 03, que será descrito a seguir: “Dona Mastrogilda é casada com o Sr. Francisco, o casal tem 5 filhos, convive com obesidade e hipertensão, mora no bairro das Colinas e freqüenta quando necessário o CSF, em geral para se consultar e renovar sua prescrição. Uma certa vez, outra usuária comentou sobre o grupo de Ginástica comunitária que acontece na associação comunitária do bairro, três dias na semana, duração de 1 hora e 30 minutos, acompanhamento profissional e outros procedimentos. Dona Mastrogilda ficou bastante curiosa para conhecer essa atividade que faz parte da programação do CSF. Na semana seguinte estava dona Mastrogilda vivenciando as atividades desenvolvidas no grupo e passou a ser mais uma usuária assídua na ginástica comunitária, seus objetivos com a prática foram sendo alcançados e adora divulgar e articular mais pessoas para o grupo”. Com a leitura do caso feita pelos discentes, eles atribuíram uma resposta ao caso de acordo com seu conhecimento, marcando apenas uma alternativa, pois, eram perguntas objetivas. As alternativas foram: a) Cultura corporal, b) Exercício Físico, c) Atividade Física, d) Lazer, e) Esporte performance, f) Esporte.

    Após aplicação desse instrumento foram observados a quantidade de respostas atribuídas a cada alternativa dessa respectiva questão, onde foram apreciadas depois, a fim de observar a qualidade da compreensão dos acadêmicos estudados acerca das temáticas percorridas. Por fim foi traçados um comparativo de erros e acertos que estão revelados em forma de gráficos nesse estudo.

Resultados

    Aperceber o nível de empoderamento e de compreensão de um grupo de pessoas em comum, acerca de uma temática específica é relevante no sentido de investigar lacunas de informações existentes na formação dos acadêmicos de algum curso de graduação, nesse estudo, os discentes do curso de educação Física da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA. No campo da formação esse feito é indispensável e indiscutível, pois permite traçar um determinado nível de conhecimento desses, propor novas ideologias para suprir fragilidades e estimular a busca incessante do saber, que deve ser mantida de modo incessante em todos os patamares de titulação acadêmica.

    Um panorama prévio de avaliação seja com os discentes da área da educação ou da saúde propõe essencialmente conhecer o perfil de uma determinada clientela e a partir das mensurações implicadas, averiguar a necessidade de tencionar por importantes mudanças nas matrizes curriculares dos cursos de graduação. Dessa forma se apropriar de alguns conhecimentos principalmente os que são adequados a cada categoria é muito positivo na construção de um profissional com habilidades aprimoradas para atuar no campo de trabalho.

    No que é concernente às implicações tidas com o referido estudo, se pode perceber com a investigação uma análise superficial do nível de saber dos termos técnicos colocados anteriormente para os alunos regularmente matriculados no curso de Educação Física. Com a fragmentação das duas modalidades, bacharelado e educação física o exame foi direcionados aos discentes da modalidade bacharelado, já que esses atuam diretamente com a técnica, em atividades não formais e precisam refinar tais concepções para inseri-las nos mais variados cenários de atuação abraçado por eles. Ou seja, dos acadêmicos pertencentes à licenciatura e bacharelado que responderam o questionário atribuíram ao estudo de caso a inclusão de uma prática de movimento corporal humano. Então, referindo-se aos da licenciatura, que foram 60 pessoas, 2 pessoas consideraram tratar de cultura corporal, 19 de exercício físico, 32 de atividade física, 5 de lazer, 0 de esporte performance, e 2 esporte.

    Ao conferir em seguida dados obtidos com os acadêmicos do bacharel, que foram 78 pessoas, 3 consideraram tratar de cultura corporal, 60 de exercício físico, 13 de atividade física, 0 de lazer, 1 de esporte performance, e 1 de esporte.

    Enfim, a partir desse estudo provou-se que a os discentes da licenciatura não atingiram resultados positivos, já que não conseguiram mostrar compreensão dos temas propostos e assim atribuir uma alternativa correta, que nesse caso seria a resposta de número “B”, ou exercício físico. Em contrapartida os acadêmicos do bacharelado manifestaram majoritariamente propriedade sobre as temáticas abordadas, que foi confirmado com o número de acertos averiguados com o estudo.

Considerações finais

    De acordo com essa amostra verificou-se que os acadêmicos envolvidos no estudo mostraram-se acessíveis no que diz respeito ao preenchimento do formulário aplicado. Percebeu-se uma contribuição significativa na modalidade de bacharelado, já que esses conseguiram atender de modo exitoso o objetivo delimitado. Todavia os acadêmicos pertencentes à licenciatura não alcançaram tal finalidade ao induzir uma resposta distinta da correta ao que se propôs.

    Portanto é imprescindível que os docentes das Universidades estejam atentos em fortalecer a idéia de aprofundamento nos temas citados, bem como outros que possivelmente poderão ser identificados através de estudos desse caráter. Nesse sentido, se for necessário, lutar por mudanças nas matrizes curriculares, ementas a fim de melhorar o ensino prestado pelas instituições de nível superior. Além disso, é preciso mais determinação do corpo discente em imergir nos saberes que devem ser da práxis dos profissionais de Educação Física, independente de ser licenciatura ou bacharelado, visto a necessidade de qualificação para exercerem de forma comprometida e satisfatória seu encargo nos variados espaços de atuação.

Referências

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