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El aprendizaje del tenis en la iniciación.

Del alumno experto al alumno iniciado

 

*Alumno del segundo curso del ciclo formativo de Grado Superior de Actividades

Físico deportivas del Centro de Alto Rendimiento (Sant Cugat del Vallés)

**Profesor del Centro de Alto Rendimiento (Sant Cugat del Vallés)

(España)

Oriol Puigdengolas*

Jordi Brasó i Rius**

brapercat@yahoo.es

 

 

 

 

Resumen

          La experiencia tiene como temática el aprendizaje del tenis. Mediante una filmación de vídeo a un alumno experto, y posteriormente reflexiones, y actividades diversas, como las que implican la autoevaluación y la coevaluación, se pretende incidir de forma significativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

          Palabras clave: Aprendizaje. Autoevaluación. Ciclos formativos. Coevaluación. Enseñanza. Escuela. Instituto. Tenis.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 19 - Nº 192 - Mayo de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Uno de los problemas para los profesionales de la educación física, a diferencia de la mayoría de los otros colectivos, es el hecho de no ser experto en todos los contenidos que tiene que enseñar. La multitud de actividades motrices y deportes existentes es un hecho más que evidente, situación que supone no pocas veces una dificultad añadida en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno.

    Diferentes son las soluciones para paliar este vacío. A término de ejemplo, es posible el aprendizaje por parte del profesor mediante libros, manuales o vídeos. Otra opción a tener en cuenta es la posibilidad que los alumnos expertos del grupo en un ámbito deportivo concreto, detallen al resto de compañeros las bases de la actividad que se desea aprender.

    Todas estas situaciones tienen sus ventajas y sus inconvenientes, y debe ser el profesor el que evalúe la idoneidad de uno u otro método.

    La propuesta que se presenta pretende fomentar el aprendizaje del tenis con una implicación significativa de todos los alumnos.

Experiencia práctica

    El proceso que seguidamente se explica ha tenido una duración de dos años. Se ha elaborado en el Instituto del Centro de Alto Rendimiento de Sant Cugat, concretamente en los cursos de ciclos formativos de grado superior que hacían la asignatura de tenis, durante los cursos 2012/13 y 2013/14.

    En un primer año, y aprovechándonos del hecho que había entre los alumnos a un especialista en tenis, se elaboró un vídeo que incluía la técnica de cada elemento técnico básico del tenis, con sus respectivos ejemplos. El material se publicó en formato de artículo digital en la revista Lecturas: Educación Física y Deportes 1, con la única finalidad de que fuese más accesible al grupo, y también a docentes o personas interesadas.

    Este primer paso permitió, de un lado, a los alumnos estudiar la técnica básica de cada golpe, con las explicaciones de un experto. Al inicio de cada sesión, se valoraba cada elemento técnico que se iría a trabajar a partir del video. Además, se elaboró un examen teórico para los discentes, relacionado con los contenidos de la filmación. Con esta prueba se pretendía que todos los alumnos se hubiesen fijado y analizado toda la técnica básica del juego, explicada por el alumno experto.

    Posteriormente, se pasó a la siguiente fase de la propuesta de aprendizaje: valorar el nivel técnico de los compañeros. Diferentes fueron los ejercicios, de los cuales destacamos un test de autoevaluación y coevaluación de cada gesto técnico, del cual también se elaboró un artículo2. Pero además, se propuso una actividad, de unas características que requerían mayor reflexión, visualización y discriminación del movimiento e interpretación.

    Ésta consistía en evaluar a un compañero mediante algunos de los aspectos que creían que eran más fáciles de observar y que se habían tratado en clase, con el soporte del vídeo, comentado anteriormente. De este modo, cada alumno hizo su ficha de análisis. Posteriormente, la actividad se desarrollaba en la pista, donde un alumno peloteaba con un compañero, y sus respectivas parejas, analizaban y puntuaban, mediante una respuesta binaria, la respuesta. En la última fase, había que hacer un análisis interpretativo de los resultados y explicárselo a la pareja.

Imagen: Ejemplo de la ficha de observación con la correcta o incorrecta ejecución técnica de cada golpe, los porcentajes y la explicación final de los errores técnicos.

Conclusiones

    Se puede comprobar que la experiencia consta de diferentes fases. La primera, la elaboración del vídeo, elemento básico para establecerlo como un buen punto de partida. Seguidamente, la multitud de pruebas, actividades, y propuestas auto evaluativas y coevaluativas, que permitieron incidir en la mejora de la técnica. Posteriormente, el ejercicio coevaluativo final relacionado con el análisis técnico al compañero, que sirvió de utilidad para dar una mayor iniciativa al alumno, ya que fue el responsable de valorar al compañero y detallarle sus buenas acciones y sus errores. Además, la experiencia ha permitido comprobar la técnica y su interiorización en los discentes, además de incidir en la distinción visual de las correctas habilidades motrices en este deporte.

    Creemos que todo este proceso puede ser válido en la mayoría de los otros deportes, sobre todo en el caso de grupos iniciados y profesorado no experto. Esperamos también que el material elaborado pueda tener alguna utilidad en los docentes que tengan que tratar la temática de este deporte en la iniciación, tanto para ellos mismos, como para transferir y adaptar la propuesta al grupo.

Notas

  1. Consultar referencias bibliográficas.

  2. Consultar referencias bibliográficas.

    3.

Referencias

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