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Introducción

    La palabra recreación es escuchada hoy en muchas partes del mundo, su amplia variedad de contenido trae consigo que cada cual la identifique de diversos ángulos sobre la base de multiplicidad de formas e intereses, pero algo en lo que coinciden la mayoría de los estudiosos del tema es en plantear que la misma (no es solo una agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento de este tiempo de forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al desarrollo de las posibilidades del hombre como ser humano y como miembro de la comunidad.

    Entre los objetivos que debe plantearse el profesional de la recreación se encuentran el ser capaz de responder a las motivaciones individuales (siendo actividades eminentemente colectivas), el atribuir más importancia a la participación que al resultado final y el hacer hincapié en valores educativos tales como: comunicación social, fomentar la creatividad, coeducación, estimular la cooperación y el espíritu de equipo.

    La literatura dedicada a la recreación es abundante. Moreira (1977) aborda la recreación como un fenómeno socio cultural; Pérez (2003) enfatiza en sus aspectos conceptuales y metodológicos de la recreación; Fulleda y col. (2004) se centran en la recreación como realidad comunitaria. Estos estudiosos coinciden en que ante la perspectiva del ocio, como simple ocupación del tiempo libre, en la que el individuo debe adaptarse a normativas y situaciones rígidas y rigurosas, surge una perspectiva innovadora, en la que es la propia actividad física, sus formas, espacios, reglas y materiales son los que deben adaptarse a los intereses, capacidades, posibilidades y valores del individuo.

    De acuerdo con Pérez (2003) uno de los enfoques de la recreación como fenómeno cultural es el enfoque de tradición. Su consideración permite que la oferta recreativa se corresponda con la idiosincrasia de los pueblos y comunidades, la experiencia de la autora durante en esta investigación en dicho sector demuestra que este enfoque es insuficientemente explotado, lo cual está asociado a los bajos niveles de participación de los adolescentes en las actividades que se realizan.

    Cabe destacar que una de las necesidades más apremiantes en las comunidades debería ser la salud física y mental de sus pobladores; así como el buen uso del tiempo libre, debido a lo que representa en términos de estabilidad social y formación ciudadana. Sin embargo, el diagnóstico preliminar realizado permitió revelar las siguientes regularidades:

1. Los fines de semana se programan actividades recreativas en el sector como parte de la misión Barrio Adentro Deportivo.

2. Los profesores de recreación física en los procesos de planificación de las actividades no tienen en cuenta las características y particularidades de la edad de los participantes.

3. Las actividades que se planifican carecen de un enfoque desde la recreación como un fenómeno socio cultural.

4. No se explotan suficientemente las costumbres y tradiciones culturales en la comunidad.

5. Las actividades no se centran en promover la participación de los adolescentes.

6. Los festivales recreativo deportivos se centran en su mayoría en la realización de actividades ya planificadas en la que los beneficiarios ya tienen preestablecidos las actividades a realizar, dando poco espacio a la participación espontanea, de la población.

    Esas razones han permitido identificar una contradicción entre la presencia de una oferta recreativa aceptable en el sector y la pobre participación de los adolescentes en la misma.

Problema científico

    ¿Cómo incrementar la participación de los adolescente de 14 a 16 años de edad, del municipio Antonio José de Sucre del Estado Barinas a las actividades físico recreativas?

Objetivo general  

    Elaborar una alternativa de actividades físico recreativas sustentada en el Voleibol como juego predeportivo dirigida a la participación de los adolescentes de 14 a 16 años del municipio Antonio José de Sucre Estado Barinas.

Desarrollo

Las actividades físico-deportivo-recreativas: objetivos y características

    La Recreación Física es el conjunto de actividades de contenido físico-deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual. Una definición más actual se aporta por Aldo Pérez (2003) quien la considera como es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística-cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

    Por su parte Ramos (2006) citado por Mora (2011) señala al referirse al trabajo comunitario en los procesos de recreación, que la comunidad debe proporcionar a sus miembros espacios gratos para reunirse, alternar, jugar, bailar, cantar, pintar, esculpir, hacer deporte; grupos de actividades físicas sistemáticas de acondicionamiento físico, actividades físicas en pleno contacto con la naturaleza y vías que posibiliten el desarrollo personal.

    El autor entes citado señala que la recreación física “es toda la actividad de contenido físico, deportivo y turístico a las que se dedica el hombre en el tiempo libre con fines de entretenimiento, esparcimiento al aire libre, competición o prácticas sistemáticas de actividades especificas, siempre y cuando prime su voluntad y la selección de cuándo, cómo y dónde las realiza en función de su desarrollo personal.

    Por su parte Pelegrín (2006) afirma que la Actividad física comunitaria es aquella que se realiza en el marco de la comunidad de forma organizada, en las cuales se insertan las personas de forma voluntaria con el fin de, divertirse, socializar conocimientos intelectuales, mejorar su nivel de condición física y lograr su bienestar y la de su entorno.

    En la literatura sobre este tema existe consenso en que la recreación, sus formas y espacios de realización deben adaptarse a los intereses, capacidades, posibilidades y valores del individuo, dando una oferta lo más amplia posible. Especialmente si se realizan en edades críticas del desarrollo como la adolescencia en la cual se configuran las bases de la concepción del mundo de cada individuo.

    Los objetivos y características de las actividades recreativas son múltiples de acuerdo con Cedeño (2009) estas se pueden resumir en las siguientes ideas:

    La recreación física posibilita la ocupación del tiempo libre, orientándose principalmente al avance y auge del "deporte para todos" o "deporte popular". Es además una forma real de satisfacer las demandas de la mayoría de la población y una posibilidad de acceder a las exigencias de la sociedad futura. Es una constante promoción de todos, anulando la selección y el elitismo. Todo el mundo puede participar sin que la edad, el sexo o el nivel de entrenamiento se conviertan en factores licitadores.

    La recreación física es una alternativa al deporte tradicional anclado en jerarquías y burocracias, instrumentalizando un tipo de práctica deportiva más popular, accesible y económica, estructurando el ocio como una actividad formativa. Tiene una dotación de carga pedagógica suficiente y capaz de impregnarle un significado vivencial y de experiencia que sea capaz de permitir la libre proyección de la personalidad. Por sus características se podría definir esta actividad como compensatoria de déficit existenciales de la vida habitual, es más se puede incluir en el concepto de educación permanente.

    Como resultado de la encuesta aplicada a los adolescentes se pudo confirmar la poca utilización del tiempo libre de forma provechosa, solo el 7 % seleccionan la práctica de actividades de recreación física o deportes como su actividad de preferencia, lo más usual para ellos es pasar la mayor parte de dicho tiempo delante el computador o el televisor. La autora considera que estas actividades sean nocivas en sí mismas, pero el abuso de ellas limita el progreso físico de los adolescentes y el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales que son tan importantes de acuerdo con las características psicológicas de la edad, donde ocupar un lugar en el grupo es el motivo fundamental de la conducta del adolescente.

    La alternativa está concebida para aplicarse solo los fines de semana por lo que no se hace necesario estudiar el presupuesto de tiempo libre, pues los horarios son fijos sábados 4 pm y domingo 9 am. El lugar es la cancha múltiple de la comunidad. El tiempo de aplicación fue de 8 meses.

    Su diseño contiene:

• Objetivo general y específico.

• Caracterización de los recursos de la alternativa.

• Etapas y acciones a realizar.

Objetivo general 

• Incrementar la participación de los adolescentes de 14 a 16 años de la comunidad Cañón Grande del municipio San José de Sucre a las actividades físicas recreativas mediante el Voleibol como juego predeportivo.

Objetivos específicos

• Caracterizar el contexto comunitario y las preferencias de los adolescentes para aprovechar su tiempo libre.

• Enriquecer las actividades recreativas en la comunidad a través de la aplicación de juegos predeportivos.

• Caracterización de los recursos educativos de la alternativa.

    Es este caso se propone un Recurso Metodológico para lograr la incorporación que está integrado por dos componentes dialécticamente relacionados:

• Las tareas que favorecen la incorporación de los adolescentes

• Los juegos Predeportivos de Voleibol.

    Su planificación, organización, regulación y control incluye:

• El objetivo generar participación en un juego concreto.

• El contenido acciones que debe realizar el adolescente.

• La vía, que asumirá cada participante en función de sus necesidades y habilidades.

    La forma de organización que se utilizará para acceder al grupo y jugar en uno u otro rol.

Conclusiones

• El análisis que sustenta la práctica de actividades recreativas a nivel comunitario ha sido satisfactoriamente tratada en la literatura especializada, donde existe anuencia en que la recreación, sus formas y espacios de realización deben adaptarse a los intereses, posibilidades y valores del individuo.

• La situación actual de la participación de los adolescentes de 14 a 16 años del sector es apática y desinteresada.

• La alternativa de actividades recreativas sustentada en el enfoque de sistemas y encaminado a lograr un aumento en la participación de los adolescentes entre 14 a 16 años a dichas actividades demostró ser eficaz y adecuado para incrementar la participación e interés de estos.

Bibliografía

• Abalde Paz, E. y J. Miguel Muñoz (1991) Cantero Metodología de la Investigación educativa I. Universidad de Coruña.

• Alsina Velásquez, Cecilia (2005) Propuesta de un programa de animación para las áreas de Piscinas Deportivas, y en la naturaleza, en el Hotel Playa Pesquero.

• Bisquerra, R. (1988) Método de investigación educativa. Ediciones CEGC. Barcelona, España.

• Bisquerra, R. (1988) Método de investigación educativa. Ediciones CEGC. Barcelona, España.

• Caballero Rivacoba, M.T. (2004) El trabajo comunitario rural. Valoraciones teóricas de su realización en la realidad cubana actual. En: Caballero Rivacoa, M.T. Yordi García, M.J. El trabajo comunitario: alternativa cubana para el desarrollo social. Camagüey: Ácana. pp. 33-73.

• Campos, C. (2000). Gestión deportiva. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 22. http://www.efdeportes.com/efd22/.htm

• Cantero, J. y López, M.A. (2002). Opciones Recreativas para la mejora de la Calidad de Vida. Las aventuras de Pablo/Cruce de Caminos.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 192 | Buenos Aires, Mayo de 2014   © 1997-2014 Derechos reservados