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Introducción

    La preparación del deportista se debe ver como un proceso que conduce al cumplimiento de las metas planteadas, es decir, a la obtención de un óptimo rendimiento deportivo. La preparación del deportista consta en lo fundamental de la preparación de capacidades físicas, técnicas, tácticas, psicológicas y teóricas.

    Los aspectos de la preparación del deportista es el eslabón más importante Si esta pregunta se les formulara a un grupo de entrenadores de diferentes disciplinas deportivas, quizás las respuestas sean contradictorias al situar cada uno de ellos en lugares distintos estos aspectos de la preparación ya citados. Si es bueno dejar claro que un rendimiento deportivo elevado solo es posible cuando existe un equilibrio entre todos los componentes de la preparación.

    El baloncesto es en la actualidad una de las disciplinas con mayor cantidad de seguidores jóvenes y no tan jóvenes de la población de muchos países. Sus acciones dependen de una alta rapidez de ejecución y reacción, así como de una gran creatividad y dinamismo. Es reconocido como un deporte de gran potencia y variabilidad de los esfuerzos.

    Estas características propician un creciente reconocimiento e impacto social que justifican la constante formación y superación de los profesores y entrenadores, el incremento de eventos competitivos nacionales e internacionales y un aumento en la producción de publicaciones especializadas.

    Estudios científicos, como los de Colli y Faina acerca de una investigación sobre el rendimiento en el baloncesto y Parlebas (1998), con respecto a los universales de los juegos deportivos, han revelado nuevos conocimientos que impulsan transformaciones en áreas, tales como: el uso de los recursos en el desempeño táctico de los jugadores, los que a su vez influyen en las modificaciones reglamentarias que constantemente se llevan a cabo. Otra área muy sensible a los cambios, no solo por las condiciones variables del juego, sino por los avances de las ciencias aplicadas, es sin duda, el componente físico de la preparación de los atletas. Estos avances tienden a reducir el espacio de lo empírico en la proyección del proceso de entrenamiento.

    En este contexto resulta inapropiada la subestimación de cualquiera de los componentes de la preparación, asumiendo una idea limitada de las exigencias de la actividad competitiva.

    Las experiencias más recientes evidencian la necesidad de una formación multilateral y en ese sentido la referencia fundamental subyace en los cursos y talleres para la preparación del deportista, así como documento de la Federación Venezolana Baloncesto, que ha permitido ciertos avance como instrumento rector en los diferentes estados del país del pasado siglo XX, sobre la base de los precedentes lo programas de la Educación Física, los cuales contenían diversas indicaciones metodológicas.

    Con la aplicación en el deporte de nuevos conocimientos en cuanto al proceso de entrenamiento, el Programa de Preparación del Deportista fue modificándose en algunos de sus acápites en diferentes etapas. Trabajos investigativos realizados en Cuba y otros países por Medina, Riverí y Madan Gener, Martha Medina y Yanet Alejo Ferrer, entre otros, han propiciado un gran cúmulo de conocimientos para el desarrollo de este deporte que se efectuara en su primera edición en 1996.

Desarrollo

    La enseñanza de los sistemas tácticos suelen significar un marco de discusión para fundamentar y dar justificación a lo que se enseña y como se hace. El problema central de la teoría debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica, por un lado y de las relaciones entre educación y sociedad, por otro lado. Estas teorías evolucionan y cambian como lo hace la práctica, ninguna teoría ni práctica proporcionan un punto de referencia estable para toda teoría de la enseñanza táctica implica una meta teoría (teorías sobre las relaciones entre la teoría y práctica) dado por el estudio del curriculum (Kemmis, 1988).

    La utilización de los sistemas en la táctica, es muy frecuentemente por los entrenadores deportivos cuando se refieren al proceso de preparación táctica de sus discípulos. En el análisis de las definiciones dadas por autores clásicos se pudo apreciar que dicho término lo aplican solo a las competencias.

    En la presente investigación se considera la conducción del baloncestista por parte de su entrenador, con los dos elementos esenciales de dirección: la estrategia y la táctica. La primera se considera la planificación y coordinación de las acciones individuales y colectivas para lograr un objetivo determinado, mientras que la táctica sería la parte ejecutiva de la estrategia. En Dirección se considera la táctica como una estrategia de orden más bajo, o sea, acciones que persiguen el logro de objetivos pequeños en un periodo pequeño de tiempo, mientras que lo estratégico es generalmente más abarcador y de un mayor largo plazo.

    El proceso pedagógico del entrenamiento deportivo se conduce a través de normas: biológicas, pedagógicas y psicológicas que su observancia permite una mejor labor del entrenador deportivo. “Los principios se refieren a todos los aspectos y tareas del entrenamiento, determinan el contenido, los medios y métodos, así como la organización del entrenamiento; son una orientación obligatoria para la actividad del entrenador porque se refiere a la aplicación consciente y compleja de las leyes del proceso formativo, acorde a las Características siguientes:

    Los principios didácticos como postulados generales que derivan de las leyes que rigen la enseñanza tienen las siguientes características:

1. Carácter general, pues se aplican a todas las asignaturas y niveles de enseñanza.

2. Son esenciales, pues determina el contenido, los métodos y las formas de organizar.

3. Carácter obligatorio, porque su incumplimiento convierten el proceso docente en un caos.

4. Constituyen un sistema, porque el incumplimiento de uno de los principios supone el del resto. La determinación de un sistema de principios didácticos varía en dependencia de los objetivos que se persigan.”

    En el Baloncesto los sistemas táctica reviste una gran importancia para el logro de los resultados pronosticados, tanto individuales, como colectivos. Es en este deporte un factor influyente sobre los resultados competitivos de los jugadores, la conducción de los mismos por parte del entrenador, el que tiene a su cargo el mayor peso de la planificación y organización de la estrategia para las competiciones, así como, la realización de las acciones tácticas durante la celebración de las mismas. Una inadecuada conducción estratégico-táctica por parte de los entrenadores provoca efectos negativos sobre el rendimiento competitivo de los jugadores.

    De ahí nos pertrechamos para lograr los objetivos más lógicos para el entrenamiento de los sistemas tácticos actuales, a continuación observaremos cono se van definiendo estos sistemas metodológicos:

    Donde los métodos sensoperceptivos, permiten información al sujeto mediante las sensaciones y percepciones (visuales, verbales, auditivos y propioceptivos).

    Utilidad del método visual:

• Permite preparar los mejores atletas en el mundo de alguna técnica deportiva determinada modalidad.

• Sirve para analizar como marcha en la preparación táctica por parte de los jugadores.

• Detecta los principales errores en la ejecución de los mismos.

• Analiza una actuación o desempeño de un jugador o jugadores en una competencia determinada.

• Analiza al oponente o a los contrarios, para buscar sus debilidades, sus fortalezas, pues su conocimiento enriquece la preparación teórica del atleta, y ayuda a determinar la táctica a emplear durante las competencias.

    Los métodos prácticos para el desarrollo de las habilidades motrices deportivas y las capacidades coordinativas (analítico asociativo sintético, repetición y el juego).

• Método analítico asociativo sintético: como su nombre lo indica su esencia radica en segmentar en partes (fases del ejercicio) hasta que el jugador se halla apropiado de cada una de las partes de una determinada jugada, luego se van asociando poco a poco unas partes con otras, hasta conformar un todo, puede utilizarse en el aprendizaje de técnicas deportivas que requieran de acciones coordinativas complejas.

• Método sintético: consiste en realizar la acción técnica completa para no variar la estructura de su movimiento. 

• Método de repetición del ejercicio estándar: con este método se garantiza repetir el ejercicio de forma continua en su forma estándar, sin llegar a variar la misma, consolidando así el hábito motor y con ello, cierta maestría de esa habilidad táctica.

• Método de repetición del ejercicio variado: es conveniente introducir este método, con el propósito de perfeccionar lo hasta ahora aprendido. Este método asegura el perfeccionamiento técnico táctico del deporte practicado y se puede organizar de diversas maneras en la práctica.

• Método de juego: es utilizado para realizar diferentes formas de juegos, que pueden ser simples, complejos, predeportivos y deportivos como lo es el propio Baloncesto.

• Los métodos prácticos para el desarrollo de las capacidades físicas, tales como los métodos para el desarrollo de la fuerza, métodos para el desarrollo de la resistencia, métodos para el desarrollo de la rapidez, métodos para el desarrollo de la movilidad articular y los métodos para el desarrollo de las capacidades coordinativas.

• Los métodos educativos y de intervención psicológica, en los que encontramos, el métodos del “ejemplo”, métodos del convencimiento, métodos de la persuasión, métodos del castigo o sanción, método de las charlas interactivas, método de autosugestión y los método de entrenamiento mental.

    Los métodos mencionados contribuyen a formar y definir un conjunto de operaciones ordenadas con que se pretende obtener un resultado; si bien el contenido responde al qué, el método responde al cómo, para desarrollar la táctica en los jugadores universitarios de Baloncesto, estos métodos suponen por tanto, pautas concretas específicas para una especialidad dada, según Nespereira (1994).

    Los métodos presuponen el sistema de acciones de profesores y entrenadores, y existen numerosas definiciones que los identifican, pero en todas están presentes los siguientes atributos: conjunto de acciones de los docentes y alumnos dirigidas al logro de los objetivos. La clasificación de los métodos de enseñanza es algo diverso en la teoría didáctica, pero cualquiera que se tome condiciona su éxito a la adecuada combinación y correspondencia con los objetivos y los restantes componentes del proceso de la preparación táctica.

Bibliografía

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• O'Connor, D., Crowe, M., Spinks, W. (2006). Effects of static stretching on leg power during cycling. Turin, 46(1), 52-56. Retrieved October 5, 2006, from ProQuest database.

• Singh, N., Ross, D., Stavrinos, T., et al. (2005). Optimal Load for Increasing Muscle Power During Explosive Resistance Training in Older Adults.

• Wilmore, J., Knuttgen, H. (2003). Aerobic Exercise and Endurance Improving Fitness for Health Benefits. The Physician and Sportsmedicine.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 19 · N° 192 | Buenos Aires, Mayo de 2014   © 1997-2014 Derechos reservados