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A utilização do Stocksport como elemento alternativo para o ensino esportivo no PIBID La utilización del Stocksport como elemento alternativo para la enseñanza del deporte en PIBID |
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*Professor Adjunto do Centro de Educação Física e Desportos – UFSM Coordenador do Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia/LACEM **Licenciada/o em Educação Física – UFSM Acadêmica/o de Especialização em Educação Física Escolar- UFSM Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia/LACEM ***Licenciado em Educação Física – UFSM Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia/LACEM (Brasil) |
Antonio Guilherme Schmitz Filho* Bruna Bellinaso** Eduardo Henrique Schuster*** Flávia Fernandes** Leonardo Braz Moraes** |
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Resumo O aparecimento de uma prática esportiva diferente, a exemplo do Stocksport na região de Santa Cruz do Sul, esporte de origem germânica, praticado em equipe, é de fácil entendimento e consiste na disputa de pontos, semelhante ao jogo de bocha. Surge como uma excelente oportunidade de redimensionar o acontecimento social em destaque e utilizá-lo como importante elemento para o processo de ensino – aprendizagem na escola. O jogo, como atividade humana, fornece uma série de quesitos ligados ao “brincar”. Quando a criança brinca, ela cria o seu mundo e reveste a sua personalidade com infinitas possibilidades e expectativas estéticas (no campo da subjetividade). Neste sentido, este estudo tem por objetivos compreender como o Stocksport estabelece pressupostos educacionais a partir de uma relevância sociocultural específica, descrever aspectos históricos do jogo e atributos educacionais encontrados em outras propostas de inserção de diferentes esportes no ambiente escolar, bem como estabelecer algumas proposições para utilização do Stocksport no Ensino escolar. Unitermos: Stocksport. Ensino-aprendizagem. Educação Física.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 191, Abril de 2014. http://www.efdeportes.com/ |
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Introdução
O ‘Stocksport’ é de origem germânica, praticado em equipe é um esporte que envolve a família, de fácil entendimento e consiste na disputa de pontos semelhante à pontuação existente no jogo de bocha. Ele também possui similaridade com aspectos do jogo de bolão, de curling e do jogo francês petecan. Todos os jogos são regidos pela precisão dos gestos e pela qualidade das jogadas que buscam a pontuação.
Na cidade de Santa Cruz do Sul, o Stocksport foi introduzido pelo Sr. Renê Reinaldo Emmel, após uma viagem para a Alemanha, em visita a familiares, oportunidade em que conheceu o jogo. O presente estudo intenciona apresentar alguns pressupostos à inclusão do Stocksport junto a Escola Naura Teixeira Pinheiro e no Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac que integram o programa Institucional de Bolsistas de Iniciação a Docência (PIBID, 2011) do subprojeto intitulado “O ensino dos esportes na escola: intervenções a partir dos cenários esportivas produzidos na mídia”.
Neste sentido, este estudo tem por objetivos compreender como o Stocksport estabelece pressupostos educacionais a partir de uma relevância sociocultural específica, descrever aspectos históricos do jogo e atributos educacionais encontrados em outras propostas de inserção de diferentes esportes no ambiente escolar, bem como estabelecer algumas proposições para utilização do Stocksport no Ensino escolar.
Referencial teórico
Existe uma série de discussões e alternativas que concentram algumas indicações para utilização e experimentação de outras propostas esportivas no âmbito escolar. A otimização de parâmetros e o reconhecimento de características aplicáveis para tais propostas, no contexto prático, torna-se preponderante para o início de qualquer revisão que se preocupe com manifestações esportivas diferenciadas para a escola.
Neste contexto, cabe destacar importante indicação de Neira (2006 apud Silva; Souza; Magalhães et al. 2010) onde salienta que a Educação Física deve possibilitar diversas formas de expressão de grupos sociais diferente para que haja o entendimento das condições que esta pratica se realiza e em seguida refletir sobre outras formas e alternativas de vivenciá-la no âmbito escolar.
Cabe considerar que, no tocante a difusão e experimentação de vivências alternativas para Educação Física Escolar existem de acordo com BRASIL (1998), uma corrente teórica abrangente relacionada aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s).
A Educação Física escolar deve incluir e integrar os alunos em uma cultura corporal de movimento, observando, para tanto, as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais, adequando-a aos diferentes grupos de conteúdos esportivos relacionados com os jogos, as ginásticas, as lutas, o conhecimento sobre o corpo e as atividades rítmicas expressivas. Para Coll (2000 apud Silva; Souza; Magalhães et al. 2010), as questões conceituais, procedimentais e atitudinais citadas devem garantir a facilidade das manifestações escolhidas e possibilitar a avaliação pertinente aos conteúdos voltados a aprendizagens e ao ensino de oportunidades renovadas de experimentação de movimento.
Metodologia
A metodologia recobre uma abordagem histórica do jogo como ponto de referência para as discussões pretendidas no artigo. O reconhecimento do contexto histórico que envolve determinada situação é de fundamental importância para o desenvolvimento de reflexões e o reconhecimento de aspectos que por vezes passam despercebidos e ficam à margem, fundamentalmente quando se busca uma compreensão de atributos pedagógicos envolvidos com propostas inovadoras de ensino.
Esta metodologia descreve e analisa alguns pontos culturais, a fim de estabelecer um contraponto entre discussões já existentes e o desenvolvimento de proposições para utilização do Stocksport no Ensino Escolar.
Resultados e discussões
O aparecimento de uma prática esportiva diferente, a exemplo do Stocksport na região de Santa Cruz do Sul, surge como uma excelente oportunidade de redimensionar o acontecimento social em destaque e utilizá-lo como importante elemento para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
O jogo, como atividade humana, fornece uma série de quesitos ligados ao “brincar”. Quando a criança brinca, ela cria o seu mundo e reveste a sua personalidade com infinitas possibilidades e expectativas estéticas (no campo da subjetividade). O movimento encontra-se no patamar estético e gera chances de reprodução ou imitação que poderão ajudar as crianças a desenvolver a autonomia e autodeterminação.
O Stocksport é um jogo de pista que visa à obtenção de pontos através de lançamentos de discos (stocks) com o objetivo de maior proximidade com um disco de borracha (daube). Vence a equipe ou o competidor que obtiver a soma maior de pontos. Semelhante ao jogo de bocha, o Stocksport também se caracteriza por lances de batida da peça adversária e de pontuação direta, o que lhe confere atributos de precisão técnica e tática, ligadas a coordenação e destreza. A autonomia gerada na prática desse esporte talvez seja a maior característica para a sua utilização no ensino esportivo escolar. Os praticantes, na medida em que se envolvem com o esporte, ampliam suas referencialidades e condições de resolução dos problemas de jogo.
No contexto mundial, existe o mini-stock que facilita o entendimento do jogo e a apreensão dos diversos detalhes técnicos e táticos que envolvem a prática. Também é possível lançar mão de uma peça mais rudimentar, a exemplo daquela utilizada nos primórdios da prática. Ambas as situações são bastante interessantes para serem exploradas e adequadas conforme as necessidades e oportunidades de movimento pretendidas. O que se deve observar prioritariamente é a forma de implementar o jogo através de situações que promovam um aprendizado baseado no “brincar”, nas possibilidades criativas inerentes ao mundo infantil.
Para tanto, a experiência na Escola Naura Teixeira Pinheiro e Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac aconteceu a partir de um resgate histórico do esporte e dos materiais por ele utilizados. Esta apresentação realizou-se por um dos integrantes da seleção brasileira de Stocksport, integrante do Laboratório de Análise dos Cenários Esportivos na Mídia (LACEM). A prática se deu a partir de experiências preliminares de como manusear o stock (objeto que é lançado para obtenção do ponto) e vivenciar o seu lançamento. Foi interessante a maneira como as crianças aderiram à prática do esporte em um curto espaço de tempo, assim como a efetividade do movimento necessário, e também o entendimento do jogo como um todo.
Conclusões
O presente estudo traz a importância da inserção de diferentes modalidades, pouco conhecidas da Educação Física. O stocksport por ser um esporte de origem alemã tem sua prática pouco difundida no país, mas com grande ascensão no estado do Rio Grande do Sul na região do Vale do Rio Pardo e Taquari. Partindo dessas considerações a apresentação na escola possibilitou que os alunos tivessem a vivência de um esporte culturalmente diferente aos do seu dia-a-dia, possibilitando diferentes formas de movimento, bem como desenvolver o pensamento estratégico e criativo dos alunos, a coordenação, destreza e autonomia na tomada de decisões.
Fotos: Da experiência dentro da escola com matérias adaptados e do atleta Eduardo Schuster, também autor do artigo, que faz parte da equipe brasileira de Stocksport.
Referências bibliográficas
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BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998.114p.
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CAMPEONATO MUNDIAL DE EISSTOCKSPORT. 8. WM Eisstocksport Ritten. Klobenstein am Ritten. Mar. e fev. 2008. 56 p.
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INTERNATIONAL FEDERATION ICESTOCKSPORT. Reglas Oficiales. 7ª Edição Renovada. Alemanha. 2006. 90 p.
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SCHMITZ FILHO, A. G. A CPI do Futebol: agendamentos e processualidades sistêmicas. 2005. 292f. Tese (Doutorado em ciências da comunicação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Rio Grande do Sul, 2005.
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SCHMITZ FILHO, A. G. Jornalismo esportivo na Copa de 1998: Uma tentativa de análise crítica das críticas. 1999. 195f. Dissertação (Comunicação e cultura)- Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1999.
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SCHMITZ FILHO, Antonio Guilherme. “O ensino dos esportes na escola: intervenções a partir dos cenários esportivos produzidos na mídia.” Subprojeto PIBID Institucional UFSM, 2011.
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SCHUSTER, Eduardo Henrique. “Uma Proposição À Introdução Do Stocksport Nas Escolas De Santa Cruz Do Sul – RS A Partir De Indicativos Encontrados No Jornalismo Impresso Local”.
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