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Definiciones del trabajo

Estrategia Educativa: La proyección de un sistema de acciones a corto, mediano y largo plazo que permiten la transformación de los modos de actuación de los escolares para alcanzar en un tiempo concreto los objetivos comprometidos con la formación, desarrollo y perfeccionamiento de sus facultades morales e intelectuales. Este concepto fue tomado de la MSc. Tamara Batista Gutiérrez en la tesis doctoral “Propuesta del proceso de gestión pedagógica del colectivo de año. Metodología de instrumentos en la carrera de agronomía en el centro Universitario Isla de la juventud Jesús Montané Oropesa “.

Colectivo de año: La actividad rectora encargada de elevar o darle solución a las deficiencias de carácter pedagógica, extensionista y sociopolítica de los futuros profesionales de la Enseñanza Superior, regida por las bases legales existentes, siendo dirigidas por un grupo de profesores que intervengan en su formación general e integral.

Introducción

    La gestión pedagógica en el colectivo del año se apoyan en las dimensiones del trabajo metodológico y trabajo educativo personalizado para diseñar curricularmente en el sistema horizontal la labor educativa y la formación de las competencias profesionales con un enfoque interdisciplinario en estrecha unidad y la formación de las competencias del desarrollo personal en el proyecto de vida universitaria del estudiante en el que juega un papel importante el grupo de profesores de las asignaturas y guías quienes desde la labor de orientación educativa y la tutoría , logran gestionar el cumplimiento de los objetivos formativos y mayor efectividad en el proceso docente educativo para la formación integral del futuro profesional.

    Aunque en los citados documentos rectores se hace referencia al derecho de los adolescentes y jóvenes por la educación a todos los niveles, en el caso de la universidad, su alcance y fundamento legal se sustenta en los proyectos educativos que se circunscriben en los colectivos de año

    En el caso particular de la Facultad de Cultura Física, los proyectos educativos que se elaboraron en los últimos años tomando en cuenta las vertientes curricular, sociopolítica y extensionista de las acciones que se proyectaban, en función de lograr los objetivos plasmados en dichos proyectos. Sin embargo, a partir del año 2003 se comenzó la aplicación de un nuevo modelo formativo, esto significa que el proceso de formación del profesional del deporte se desarrolla en el contexto de la integración docente -investigativa, con particularidades para cada modalidad de estudio: la presencial y semipresencial, dicho modelo se sustenta en dos ideas rectoras fundamentales: la unidad entre la educación y la instrucción y el vínculo del estudio con el trabajo, como parte de las transformaciones universitarias realizadas dentro de la Batalla de Ideas que se debe conceptualizar como la estrategia ideológica de la revolución cubana como respuesta a la globalización neoliberal, una estrategia que se lleva en forma de batalla cuyas armas fundamentales son las idea

    Teniendo en cuenta lo antes planteado y la importancia que reviste la formación integral del estudiantado universitario y los retos que se tiene con ellos, se aprecia que existen diversas causas que provocan insuficiencias en el trabajo educativo, entre las que se destacan:

1. Desactualización, en cuanto al concepto del Colectivo de Año.

2. Un número importante de docentes no domina los fundamentos esenciales para enfrentar la labor formativa, o conociéndolas no llegan a materializarlas.

3. Falta la planificación sistemática en las actividades metodológicas del colectivo de año.

4. Insuficiente nivel científico y docente de los profesores que dirigen los colectivos de año.

5. Insuficiente proyección de todos los niveles en el diseño de los proyectos educativos, desconociendo el algoritmo a seguir y las exigencias a tener en cuenta para su confección a nivel de brigada.

6. Insuficiencias en la utilización de un enfoque integral y eficaz del trabajo educativo.

    Lo que ha permitido plantear el siguiente Problema Científico: ¿Cómo contribuir al funcionamiento de los colectivos de año en la Facultad de Cultura Física de la Universidad de la Isla de la Juventud Jesús Montané Oropesa?

    Para dar solución al problema científico, se propone como objetivo: Elaborar una estrategia dirigida al funcionamiento de los colectivos de año, en la Facultad de Cultura Física de la Universidad de la Isla de la Juventud "Jesús Montané Oropesa".

Desarrollo

    Los métodos empleados en dicha investigación fueron en el orden teórico. Análisis y síntesis: se utilizó durante todo el proceso de consulta, valoración de la literatura científica, documentación especializada sobre los colectivos de año particularmente en el MES, en la aplicación de otros métodos del conocimiento científico, en el procesamiento de los resultados obtenidos, así como en la fase de constatación de la propuesta. Inducción y deducción: se empleó durante todo el transcurso de la investigación, en la interpretación de los diferentes documentos y bibliografías especializadas sobre el objeto de la investigación y en la concreción de conclusiones derivadas del análisis de los diferentes métodos de investigación. Revisión de documentos: para el estudio documentos oficiales que constituyen política de la enseñanza Superior (Resoluciones, Leyes, Decretos Leyes e Indicaciones), así como en el procesamiento de la bibliografía científica utilizada.

    En los métodos Empíricos. 

• Entrevista: se les aplicó a los profesores guías de la Facultad de Cultura Física en la Universidad de la Isla de la Juventud “Jesús Montané Oropesa”, para determinar los conocimientos, necesidades, limitaciones y aspiraciones en función perfeccionar su el funcionamiento de los colectivos de año.

    Entre los métodos estadísticos matemáticos se utilizó el de análisis porcentual para demostrar científicamente las conclusiones numéricas luego de aplicar los diferentes métodos del nivel empírico.

    En la investigación se tuvo en cuenta una población de 8 profesores guías de la Facultad de Cultura Física de la Nueva Universidad Isla de la Juventud. Permitiendo obtener una muestra del 100% de la población. La selección tuvo un carácter intencional, por la disposición de cada uno de los profesores escogidos para colaborar de forma clara y sincera, por las exigencias que reviste la materialización de la misma en el proceso de integración.

    Se realizó un diagnóstico donde se tuvo el siguiente resultado.

    Regularidades obtenidas en la entrevista relacionada con en conocimiento que poseen los profesores guías sobre los colectivos de año, así como sus funciones.

    Con el objetivo de constatar, el conocimiento general que tienen los profesores guías de la Facultad de Cultura Física de la Nueva Universidad sobre el funcionamiento de los colectivos de año, se le realizó una entrevista a 8 profesores guía representando el 100%, sobre la base de preguntas, elaborada con ese propósito, la cual arrojó los resultados que se reflejan a continuación por cada uno de los aspectos evaluados.

1. Como resultado de la entrevista inicial tenemos que no existe una idea único sobre el concepto o definición del colectivo de año, se observó además que no se abarcan todos los aspectos que debe resumir esta definición

2. Al profundizar en las funciones que caracterizan los colectivos de año para lograr la integralidad de los estudiante, se obtuvo información desfavorable ya que 8 (100%) de los profesores entrevistados no tienen dominio al respecto, solamente hacen referencia al control como una de ellas, no cubren el amplio espectro de la vida de esta actividad universitaria.

3. El 25% (2) de los profesores guías saben determinar los que deben participar en las reuniones de los colectivos de año, el 62,5% (5) solo reconocen la participación de 2 de los que deben agrupar este colectivo y solo 1 (12%) reconoce la participación de un solo integrante para desarrollar esta actividad. Todo esto indica la falta de comprensión acerca de la importancia de la presencia de todos los que integran esta actividad

4. Al evaluar el conocimiento de de las personas encargada a dirigir las reuniones en los colectivos de año el 100% (8) de los entrevistados lo identifican, aunque solo 2 (25%) conocen las potencialidades o características que debe poseer la persona seccionada.

5. Consideran el 100% (8) que los colectivos de año deben realizarse antes de la reunión de brigada, así como el 25% (2) plantea que las actividades metodológicas estén dirigidas a darle solución a los problemas docentes que presentan los estudiantes en cada uno de los grupos que lo conforman, y no dejar de darle tratamiento a la actualización del acontecer político y su formación de valores, por otra parte 4 (50%) significa que deben participar los profesores que no son del ejercicio de la profesión y los jefes de brigada.

    Se presentan las consideraciones teóricas sobre los colectivos de año, y de los profesores guías como principal actor para llevar a cavo su desarrollo, lo que permitió explicar e interpretar en función de contribuir a su funcionamiento, lo que ratifica y evidencia su objetividad.

    Se explicitan los resultados del diagnóstico del estado actual del conocimiento de los profesores guías en el funcionamiento de los colectivos de año en la Facultad de Cultura Física en la Nueva Universidad.

    Rasgos que caracterizan a la Estrategia Educativa:

• Concepción con enfoque sistémico.

• Estructuración a partir de fases o etapas relacionadas con las acciones de orientación, ejecución y control.

• Espacio y en tiempo con recursos y medios.

• Carácter dialéctico.

• Irrepetibilidad.

• Carácter eminentemente práctico.

    Para lograr el funcionamiento de los colectivos de año, la labor educativa de los futuros egresados debe ejecutarse sistemática y regularmente; el contenido de cada actividad debe ser adecuado a las características al que se dirige; su aplicación debe concebirse en un marco de confianza y respeto y los métodos que se utilicen deben estimular la reflexión.

    La estrategia educativa está concebida teniendo en cuenta los siguientes principios:

1. Del carácter científico y de la educación integral.

2. De la unidad de los procesos instructivos y educativos.

3. De la vinculación de la teoría y la práctica.

4. De la sistematización.

    El éxito de esta Estrategia Educativa presupone de etapas que la caracteriza después de definir las líneas de trabajo, los objetivos y acciones generales para profesores y estudiantes, concluyendo con el control y la evaluación.

1. Primera etapa: Diagnóstico.

2. Segunda etapa: Iniciación.

3. Tercera etapa: Implementación.

4. Cuarta etapa: Evaluación, control y retroalimentación.

• Se presenta una Estrategia Educativa para el funcionamiento de los colectivos de año, la cual se distingue por estar dirigida a concretar sus acciones fundamentalmente en los profesores guías.

• La Estrategia Educativa ofrece un sistema de fundamentos, principios y características que permitieron elaborar sus etapas, acciones y su sistematización en una secuencia metodológica para contribuir al buen funcionamiento de los profesores guía en los colectivos de año de la Facultad de Cultura Física en la Universidad.

Conclusiones

    La educación superior tiene que asumir un papel cada vez más protagónico en los retos colosales que enfrenta la humanidad, por lo que es necesario consolidar una universidad comprometida con la construcción de una sociedad en la que prime el humanismo, la justicia social y además dar continuidad al perfeccionamiento de la educación superior, identificando como una prioridad el fortalecimiento de la labor educativa.

    El profesor universitario es el eje fundamental en el trabajo formativo, sin embargo, su preparación teórico-metodológica para poder llevar a cabo con éxito el proceso de formación en valores de los estudiantes es aún insuficiente y requiere de actualización a partir de la superación permanente de los docentes.

    La estrategia que se presenta como resultado de este trabajo ha de contribuir a solucionar limitaciones que se manifiestan en el desarrollo del proceso formativo y al perfeccionamiento de la labor del profesor guía, lo que incidirá positivamente en la formación integral del futuro profesional de deporte.

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