Estrategia basada en actividades físico-recreativas para  el uso del tiempo libre en los adolescentes de la comunidad  Portuario I del Municipio Puerto Cabello, Estado Carabobo
	Licda. en Educación Física, Deporte y Recreación, Universidad de Carabobo Diplomado Entrenamiento deportivo para la alta competencia Universidad de Ciencias de la Cultura Física y Deporte “Manuel Fajardo”. La Habana, Cuba	Lic. Yusmary Carolina Páez Márquez yuscaro13@hotmail.com (Venezuela)
	Resumen           Este trabajo está encauzado al estudio de la situación actual de la Recreación Física en la Comunidad Portuario I de Puerto Cabello del Estado Carabobo, dirigido a solucionar uno de los problemas existentes: cómo darle uso al tiempo libre a los adolescentes de esta comunidad a través de actividades físico recreativas. Mediante el diagnóstico se descubrió que a estos adolescentes no se les ofertan actividades físico-recreativas de forma controlada y sistemática en horario extra docente, por lo que participan en manifestaciones recreativas protagonizada por adultos donde predomina el alcoholismo, el tabaquismo, la droga y otros hábitos. Teniendo en cuenta que estos adolescentes inician una nueva etapa de su vida, donde se reproducen las acciones observadas en los adultos, esta situación es más alarmante. Determinamos elaborar una estrategia basada en actividades físico-recreativas que contribuya a ocupar el tiempo libre de estos adolescentes. Para detectar el problema existente utilizamos como métodos teóricos el de Análisis y síntesis y el de Inducción y deducción; como métodos empíricos la observación, la entrevista, la encuesta, el sistémico estructural funcional y el de criterio de especialistas, y como técnica estadística el cálculo porcentual. La población seleccionada fue de 128 adolescentes de ambos sexo, seleccionando una muestra de 67 que representa el 52% de la población objeto de investigación.           Palabras clave: Recreación física. Estrategia. Tiempo libre. Adolescentes.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 191, Abril de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La recreación como actividad física para el hombre no está exenta de las transformaciones aplicadas en la sociedad, la misma ha sido objeto de estudio por muchos especialistas en aras de mejorar la calidad de vida de las personas, desde el punto de vista recreativo, para esto se necesita de gran conocimiento sobre los problemas que afectan en la comunidad y de las técnicas aplicadas en la Recreación Física.

    Cobra una relevante necesidad que nuestros adolescentes se le brinde la posibilidad de contar con actividades que ocupen de una forma sana y provechosa el tiempo libre que disponen, la recreación ocupa un lugar especial en el sistema de desarrollo integral armónico del individuo. Es precisamente en la escuela donde se sientan las bases de una buena salud para el desarrollo físico correcto.

“La recreación es una actividad integral, como fenómeno social está constituida por formas creativas específicas que se expresan en actividades artísticas, literarias, cognoscitivas, físicas-deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o integración de más de un grupo de actividades señaladas, por ello está estrechamente relacionado con la educación, auto educación, higiene física y psíquica, la cultura y la diversión, que cumple un papel coadyuvante en la formación de la personalidad en el socialismo “. (Pérez, 1997).

    La importancia de crear una cultura en cuanto al uso adecuado del tiempo libre en la sociedad moderna juega un papel importante en el desarrollo de la conducta y el pensamiento del hombre, es en este tiempo donde se generan las potencialidades creadoras del hombre, manifestándose luego en la actividad laboral. Este proceso de reproducción no es tan simple como aparenta serlo, de manera superficial está relacionado con un conjunto de actividades que manifiestan en las personas un estado emocional tanto positivo como negativo.

    En Venezuela es necesario incorporar activamente a los centros educacionales programas y proyectos de rescate de la vida comunitaria, así como medio para fomentar la cultura y el rescate de su historia, costumbres y tradiciones.

    En la comunidad las actividades físico-recreativas juegan un papel inicial en la continuidad del trabajo con los adolescentes como forma de utilización de su tiempo libre. Las actividades extraescolares que se realizan en la comunidad deben desarrollase como la expresión del interés de los adolescentes hacia las distintas formas de movimiento sobre la base de la libre voluntad, creándose una buena situación para la influencia educativa, la cual es absorbida mejor por los adolescentes sobre la base del voluntarismo.

    La comunidad es lugar importante donde se reúnen niños, jóvenes y adultos. Por lo que es un lugar idóneo para la organización y desarrollo de múltiples actividades recreativas: Correr, realizar actividades acorde con las necesidades, intereses de cada individuo, juegos creados espontáneamente y de acuerdo con las circunstancias existentes. Es allí donde tiene cabida el caudal casi inagotable de juegos populares y tradicionales, que constituye el tesoro natural de juegos de nuestros niños y adolescentes, espontáneamente surgen nuevos juegos que nacen anónimamente, donde se practican intensamente hasta pasar a integrar el acervo de juegos tradicionales.

    Por consiguiente, resulta indispensable que los promotores de Recreación Física estén atentos siempre a la existencia de tales circunstancias, para estimular la realización de las variadas disciplinas recreativas e incidir pedagógicamente, adaptando en la actividad físico-recreativa cualquier juego nuevo, por descabellado e inútil que parezca.

    Mediante el diagnóstico inicial aplicado en la comunidad donde el objeto de estudio, se pudo constatar que las mayores dificultades estaban dadas en que después del horario docente los adolescentes no realizan ninguna actividad recreativa de forma controlada que le permita ocupar el tiempo libre.

    Se defiende el criterio de que para realizar cualquier programa físico - recreativo se debe tener en cuenta primero los gustos y preferencias de los participantes, a partir de entonces se debe proceder a la selección de las actividades que se van a ofertar de forma tal que satisfagan las necesidades físico- recreativas de los mismos y encierren en si mismas la esencia cultural y tradicional de los que protagonizarán dichas actividades.

    Teniendo en cuenta todo lo expresado anteriormente es necesario plantearse el siguiente problema científico: ¿Cómo ocupar el tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años de la comunidad portuario I?

    El objetivo trazado consiste en: Elaborar una estrategia basada en actividades físico - recreativas para el uso del tiempo libre en los adolescentes de 12 a 15 años de la comunidad Portuario I, Puerto Cabello, Estado Carabobo.

    En el desarrollo de esta investigación los métodos científicos que se utilizaron son los siguientes: dentro de los teóricos el análisis y síntesis, Inducción y deducción. Métodos del nivel empírico: Observación, Encuestas, Entrevistas, Sistémico estructural funcional, Criterio de especialistas, técnica estadística y cálculo porcentual. Todos para darle solución al problema y la estructuración de la obra científica.

Desarrollo

Estructura y fundamentación de la estrategia basada en actividades físico-recreativas

    La aplicación de la estrategia para el uso del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad portuario I de Puerto Cabello, debe seguir una secuencia de actuación por parte del profesor o promotor para que genere un determinado estilo de actuación por parte de los ejecutantes.

    Esta estrategia permite involucrar al practicante en un proceso activo y personal, en las medidas que se establecen relaciones entre las ofertas recreativas y sus gustos y preferencias, lo que permite que el nivel de participación y satisfacción de estas tenga gran significación para ellos.

    A continuación se refleja la estructura de la estrategia, donde se concreta la actuación del profesor en el momento de la organización, planificación y ejecución de la estrategia para el uso del tiempo libre de los adolescentes.

Estructura y fundamentación de la estrategia

    La aplicación de la estrategia ocupar el tiempo libre de los adolescentes de 12 a 15 años de la comunidad Portuario I de Puerto Cabello, debe seguir una secuencia de actuación por parte del profesor para que genere un determinado estilo de actuación por parte de los adolescentes.

    Esta estrategia permite involucrar al practicante en un proceso activo y personal, en las medidas que se establecen relaciones entre las ofertas recreativas y sus gustos y preferencias, lo que permite que el nivel de participación y satisfacción de estas tenga gran significación para ellos.

    A continuación se refleja la estructura de la estrategia, donde se concreta la actuación del profesor en el momento de la organización, planificación y ejecución de la estrategia de intervención comunitaria.

Gráfico 1. Estructura de la estrategia para el uso del tiempo libre

    Como se muestra en el Gráfico 1, la estrategia para el uso del tiempo libre de los adolescentes comienza con un diagnóstico como punto de partida. En este momento se organizan, planifican y ejecutan cada una de las técnicas investigativas encaminadas a conocer los gustos y preferencias de los muestreados, así como el tiempo libre del que disponen; además de conocer otros aspectos necesarios para la estructuración de la estrategia.

    Los objetivos cumplen la importante función de orientar el trabajo de los profesores que aplicarán la estrategia. Los objetivos proyectan el trabajo del profesor hacia el futuro, al expresar las transformaciones que realmente debe lograrse en la participación y retención de los adolescentes en las actividades elaboradas. Ellos constituyen el punto de partida de la premisa pedagógica más general de la estrategia.

    Por ello, para poner en marcha la estrategia, se deben desarrollar en los practicantes habilidades cognoscitivas relacionadas con las diferentes tareas a realizar, las normas de conducta y las convicciones que caracterizan al ser social actual en Venezuela. Por lo tanto, el profesor o promotor debe prestar especial atención no solo al desarrollo de las actividades como tal, sino también desarrollar los aspectos anteriormente mencionados.

    Para dar solución a esta situación el profesor debe formularse objetivos generales y específicos para el desarrollo de la estrategia

    Los objetivos concretos que se plantean con la estrategia de consisten en:

Objetivo general

• Ocupar el tiempo libre de las adolescentes de 12 a 15 años de la comunidad Portuario I de forma sana, controlada y sistemática a través de actividades físico - recreativas, acorde a sus gustos y preferencias.

Objetivos específicos

• Brindar ofertas recreativas, deportivas acorde a los gustos y preferencias de los adolescentes investigados.

• Caracterizar de forma individual y grupal a los adolescentes a partir de sus potencialidades en la práctica de las diferentes actividades.

• Constatar la factibilidad de la estrategia a partir de los criterios de profesores y promotores de educación y Recreación Física.

Aspectos a tener en cuenta para darle cumplimiento a los objetivos de la estrategia

• Tener pleno conocimiento de la actividad a desarrollar.

• Tener en cuenta el qué, cómo y para qué del objetivo planificado.

• Que el objetivo tenga una sola intención.

• Que el objetivo conlleve al practicante a realizar la actividad de forma consciente y productiva.

    El contenido de la estrategia se concreta fundamentalmente en las actividades físico-recreativas que se ofertan, así como otros medios que permitan el desarrollo multilateral de la misma.

    A continuación se plasman las diferentes actividades que conforman la estrategia basada en actividades físico-recreativas. (Solo se pone un ejemplo).

1.     Actividades y Juegos Tradicionales

    1.1.     Juego Kickingball

Objetivos: Fomentar en los adolescentes el espíritu competitivo, el trabajo en equipo, la camaradería, la voluntad, la responsabilidad, el interés, la decisión, entre otros valores que contribuyen a la orientación rectora de la escuela con los problemas sociales de la comunidad.

Explicación: Es un juego con historia popular en la comunidad que ha pasado de generación en generación. El terreno es más pequeño que el de béisbol, con cuatro bases y un jugador en cada una de ellas, el lanzador y los jugadores de campo, los equipos deben ser de nueve jugadores. El pitcher rodará el balón hacia el bateador, este golpeará el balón con el pie e inmediatamente correrá hacia la base.

Materiales: Balones (Baloncesto, fútbol o Voleibol), silbato, cronómetro.

Organización: Se efectúa con rondas eliminatorias, se seleccionan dos equipos integrados por ambos sexo, para escoger los jugadores más destacados en el tiempo de duración de los torneos eliminatorios, para integrar un equipo compuesto por los practicantes más destacados, que posteriormente efectuarán encuentros competitivos con equipos de la comunidad que no pertenecen a la muestra y con los de otras comunidades, bajo la dirección de los profesores de educación y Recreación Física de la comunidad, se debe asegurar la presencia de espectadores de la comunidad.

Reglamento

• Se prohíbe a los espectadores la ingestión de bebidas alcohólicas y fumar.

• No se permiten discusiones entre jugadores contrarios.

• El bateador al golpear el balón con el pie por los laterales externos de primera y tercera base, se decreta FAO.

    Los métodos a utilizar son decisivos para la dirección de las actividades a realizar. En ello hay que considerar la relación entre la actividad dirigente del profesor y la participación activa, consiente, independiente y creadora del practicante. Hay que destacar que cada método se debe relacionar y aplicar considerando la relación que tiene con los restantes. Esto depende esencialmente de las particularidades de los adolescentes, los objetivos, el contenido y el trabajo creador del profesor.

    Los materiales son indispensables para el desarrollo de las actividades, constituyen distintos medios que se pueden confeccionar por el propio profesor, los cuales permiten el desempeño de los practicantes. Estos tienen que tener estrecha vinculación con los contenidos y métodos a utilizar.

    Para la organización de las actividades el profesor debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Las ofertas que va a ofrecer.

• Que actividades va a realizar.

• El tiempo de duración de las actividades.

• El terreno a utilizar.

• Las condiciones materiales.

• Otros que considere necesarios.

    La frecuencia de aplicación está basada en las veces que se realizarán las actividades y el tiempo real para su desarrollo.

    El profesor debe conocer de antemano cuales actividades va a realizar según el día en que se planifican las mismas:

• Días de semana.

• Fines de semana.

    El autor de la presente investigación considera que la estrategia elaborada se debe aplicar tres días alternos a la semana y dos fines de semana alternos al mes.

    El tiempo de aplicación los días de semana no debe exceder las dos horas, y los fines de semana no deben exceder las cuatro horas, preferentemente en horario matutino. Este horario puede variar en dependencia de la decisión de los adolescentes.

    Mediante el control y la evaluación se comparan los resultados del trabajo, manifestándose en el cumplimiento de los objetivos generales y específicos de la estrategia, y consecuentemente reorientar el trabajo y decidir si es necesario volver a instrumentar las actividades sobre los mismos objetivos o sobre parte de ellos con el total de la población de adolescentes del grupo etáreo donde se investiga.

    Con el objetivo de comprobar la factibilidad de la estrategia basada en actividades físico-recreativas se utilizó el método de criterio de especialistas.

    La evaluación de la estrategia se ejecutó a través de la entrevista, donde los profesores de educación, Recreación, promotores y directivos de la Comunidad, contestaron cada una de las preguntas a partir de su criterio personal, según la utilidad que expresa la estrategia, destacando la necesidad e importancia de la aplicación de la estrategia para el uso del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad Portuario I de Puerto Cabello, Estado Carabobo.

Conclusiones

• La estrategia elaborada expresa un enfoque sistémico e integrador con el objetivo de cumplir sus propósitos, por lo que admite cambios a partir de los resultados que se obtengan a partir del diagnóstico inicial.

• Resulta decisivo en la dirección del proceso de Recreación Física de los adolescentes en la comunidad, que los profesores y promotores se desempeñen con mayor profesionalidad y cientificidad en cuanto a las selección de las actividades físico - recreativas teniendo en cuenta los gustos y preferencias de los practicantes, y que favorezcan de forma más eficiente la formación multilateral de los adolescentes.

Bibliografía

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