efdeportes.com

Proposta, intervenção e avaliação para o processo de 

treinamento de equipes na fase de iniciação no futsal

Propuesta, intervención y evaluación del proceso de entrenamiento de equipos en la fase de iniciación al futsal

 

*Autora. UFC/IEFES

**Orientador. NEPEC/UFC/IEFES

(Brasil)

Profa. Ana Carla Abreu de Oliveira*

Prof. Ms. Otávio Nogueira Balzano**

otaviobalzano@yahoo.com.br

 

 

 

 

Resumo

          O objetivo deste estudo foi desenvolver uma proposta para o processo ensino - aprendizagem e treinamento do sistema tático 2.2 e marcação individual em equipes escolares de iniciação no futsal. A pesquisa foi de caráter qualitativo e quantitativo e contou com três treinadores experts do futsal e com 15 alunos de futsal na categoria sub 11 de uma escola particular de Fortaleza. A primeira etapa da pesquisa foi criar uma proposta de ensino do futsal. A segunda foi selecionar três experts no futsal. A terceira foi colocar a proposta para avaliação dos experts e todos validaram a proposta. A quarta foi analisar um questionário a respeito da proposta que foi enviado e respondido pelo experts. Neste aspecto, todos concordaram que a proposta era qualificada para o objetivo do estudo. A quinta foi aplicar a proposta em uma turma de quinze alunos da categoria sub 11, onde foi notável a evolução, no quesito posicionamento em quadra, circulação da bola e retorno na marcação. A sexta foi analisar um questionário com cinco perguntas respondido pelos alunos, no qual os principais resultados encontrados foram: no aspecto da motivação, aprendizado tático e jogo coletivo a metodologia do jogo foi a mais citada pelos alunos. Acredito que os professores que trabalham com faixas etárias de iniciação no futsal, poderão usufruir através de um estudo criterioso e cientifico pelo meio de uma proposta de ensino-aprendizagem e treinamento do desporto que enfatiza á dimensão tática do jogo e respeita as características dos praticantes.

          Unitermos: Equipe escolar. Métodos de ensino. Iniciação esportiva.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 190, Marzo de 2014. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

1.     Introdução

    O futsal como uma das modalidades mais praticadas nas escolas brasileiras (Voser e Giusti, 2002), assume um papel muito importante na prática esportiva, sendo necessária a preparação dos professores acerca dos conteúdos, meios e métodos que envolvem a modalidade. As metodologias de ensino são caminhos que permitem alcançar um determinado objetivo (TENROLLER, 2003). No processo de ensino – aprendizagem e treinamento do futsal, os métodos mais utilizados são o global com ênfase no jogo formal e o tradicional baseado em exercícios analíticos. Os profissionais que trabalham com iniciação no futsal utilizam-se de metodologias que não atendem as particularidades dos alunos nem da dinâmica do jogo que é imprevisível e precisa de decisões rápidas em pequenos espaços. (BALZANO, 2011). As metodologias que empregam a repetição e a especialização do gesto motor fazem com que os alunos não estejam adaptados à situação de jogo deixando o jogo previsível e sem nenhuma jogada diferenciada. As abordagens que se utilizam de jogos situacionais, condicionados se ajustam mais a dinâmica do futsal fazendo com que os alunos tenham uma vivência maior do jogo propriamente dito (BALZANO, 2012). Um problema que ainda é evidente no esporte da infância é que este ainda se parece com o do adulto, desconsiderando as fases de desenvolvimento desses praticantes que estão iniciando sua formação esportiva, acelerando processos que devem ser respeitados em cada faixa etária e modalidade esportiva.

    Será que os professores que trabalham com a iniciação do futsal conhecem métodos de ensino do futsal? Será que os professores de futsal na iniciação, estão utilizando métodos adequados para seus “alunos/atletas”? Os professores da iniciação no futsal conhecem “o tipo de atleta” que estão trabalhando? Os objetivos traçados pelos professores responsáveis pela iniciação no futsal condizem com as capacidades de seus “atletas”? Pretendo com esta pesquisa, colaborar e enriquecer o futsal cearense escolar e de equipes de iniciação. Também pretendo colaborar com profissionais que atuam neste segmento do futsal, para que estes tenham acesso a informações científicas e possam pautar seu trabalho no conhecimento.

Objetivo geral

Objetivos específicos

Metodologia

Tipo de pesquisa

    O modelo de pesquisa se caracteriza como um estudo de caráter misto, tanto qualitativo como quantitativo. Na primeira etapa quando do experts no futsal o estudo é descritivo de caráter qualitativo, na medida em que visa descrever a avaliação de treinadores experts na modalidade futsal, sobre a proposta de jogos em série para o processo de ensino - aprendizagem e treinamento do sistema tático 2.2 e marcação individual. Nesta etapa foi utilizado um questionário com perguntas abertas para os técnicos experts. Na segunda etapa, quando da intervenção e da avaliação dos alunos/atletas das equipes escolares na categoria sub 11, sobre os processos de ensino-aprendizagem e treinamento da tática coletiva, o processo se torna quantitativo, pois neste momento quantificaram-se os dados. Nesta etapa foi utilizado um questionário fechado para os alunos da equipe de futsal sub 11.

Da validação dos experts

    A amostra foi composta por 3 treinadores experts no futsal, que foram ou são de equipes escolares de destaque desta modalidade no Brasil, entre os anos de 2010 a 2012. Para caracterizar a expertise dos técnicos utilizou-se como referência o artigo Freitas et al (2008). A expertise dos técnicos foi garantida pelo tempo de experiência na área de atuação, considerando que os indivíduos deveriam apresentar em média 10 anos de experiência na condição de treinadores, 5 anos de experiência como atletas da modalidade e possuírem cursos de especialização na área.

Da proposta de ensino-aprendizagem e treinamento

    A proposta de ensino - aprendizagem e treinamento teve como referência o livro de Balzano (2012) “Metodologia dos Jogos Condicionados para o ensino do futsal e educação física escolar” e o artigo “Proposta de treinamento integrado de futsal e futebol, na formação desportiva do atleta de futebol de campo na categoria sub 11 anos” de Balzano et al (2011). Esta proposta é composta de quinze jogos táticos em série (do menos complexo ao mais complexo), com intuito de desenvolver o aprendizado das capacidades táticas individuais e de grupo, dentro do sistema de ataque 2.2 e do sistema de defesa individual. A escolha do método dos jogos em série para proposta do programa entende-se que através desta metodologia pode-se proporcionar ao praticante o desenvolvimento harmônico de todos os componentes do rendimento inerentes à prática esportiva, as capacidades técnicas, táticas, coordenativas e psicológicas constituindo uma unidade. Pois o método dos jogos em série, está baseado em idéias semelhantes de jogo: existe uma idéia tática central dentro dos jogos, o jogo inicial de cada série é o mais simples; de jogo para jogo as suas possibilidades são aumentadas através de introdução de novos aspectos; o jogo final é realizado com as mais complicadas formas de atuação. (ALBERTI e ROTHENBERG,1984).

Da avaliação da proposta de ensino-aprendizagem e treinamento pelos experts

    Para a criação de uma nova proposta de ensino - aprendizagem e treinamento do sistema tático 2.2 e marcação individual em equipes escolares de iniciação no futsal na categoria sub 11 foram utilizados como referência a avaliação e as sugestões dos experts em futsal e a compatibilidade entre os experts, a respeito dos jogos. A proposta com o programa de ensino-aprendizagem e treinamento foi enviada para os experts por e-mail, no mês de novembro de 2012. As respostas e propostas dos experts a respeito do programa foram entregues por e-mail em dezembro de 2012.

Do questionário de avaliação do programa para os experts

    O questionário foi composto por cinco perguntas abertas para os técnicos experts em futsal, o questionário teve como referência o trabalho de Saad (2002). Através do questionário os experts foram solicitados a expressarem seus conhecimentos sobre aspectos da proposta de ensino - aprendizagem e treinamento do sistema tático 2.2 e da marcação individual em equipes escolares de iniciação no futsal. O questionário foi enviado em novembro de 2012 e entregue pelos experts em dezembro de 2012.

Critérios para análise dos experts

    A validação da proposta de treinamento foi enviada e respondida pelos técnicos experts em dezembro de 2012. Neste quesito foram considerados válidos os jogos que obtiverem duas ou mais respostas positivas dos experts. As sugestões apresentadas pelos experts serão avaliadas a partir do referencial teórico utilizado no estudo. De acordo com as respostas enviadas pelos técnicos foi criado o programa de ensino - aprendizagem e treinamento do sistema tático 2.2 e marcação individual em equipes escolares de iniciação no futsal na categoria sub 11, para intervenção conforme o artigo: “BALZANO, O. N.; SILVA, A. H. M. da; OLIVEIRA, E. M. de; ABREU, C. A. de. Proposta de ensino-aprendizagem e treinamento do sistema tático 2.2 e da defesa individual no futsal. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 172, Septiembre de 2012”.

    As apreciações das respostas enviadas pelos técnicos foram efetuadas através da técnica da análise categorial utilizada de acordo com Bardin (2002), este é baseado em operações de desmembramento do texto em unidades, e posteriormente, realizar o seu reagrupamento em classes ou categorias. Os técnicos experts serão identificados da seguinte forma: Técnico Expert 1 (TE1) - Técnico Expert 2 (TE2) - Técnico Expert 3 (TE3).

Categorias de Análise - Experts:

  • 1º Objetivos do Programa

  • 2º Adequação a equipes de iniciação no futsal

  • 3º Eficácia do método

  • 4º Período de aplicação do método

  • 5º Sugestões.

Intervenção do Programa de Futsal nos Alunos/Atletas da categoria sub 11

    A amostra foi composta, por alunos (15 alunos/atletas) de uma equipe de iniciação no futsal de uma escola particular de Fortaleza na categoria sub 11 anos. A escolha desta faixa etária para desenvolver o estudo, se deve pela identificação e experiência profissional do pesquisador com esta categoria. Muitos autores também justificam que nesta idade, se deve começar o trabalho sistematizado. Para Bompa (2002), é entre a idade média dos 10 aos 11 anos que se deve iniciar o treinamento sistemático em crianças. Para Greco e Benda (1998), a faixa etária dos 10 aos 11 anos de idade faz parte da segunda fase de desenvolvimento para o esporte denominado de Universal. Para os autores, esta é uma fase básica e essencial para o processo de ensino-aprendizagem e treinamento, com vista ao esporte e rendimento. Na mesma perspectiva, Weineck (1989) ressalta que esta fase, consiste a melhor etapa para o aprendizado (aprendizado instantâneo).

Do questionário de avaliação dos alunos/atletas sobre o programa de intervenção

    Um questionário fechado com seis perguntas foi aplicado aos quinze alunos de uma equipe de iniciação no futsal, de uma escola particular de Fortaleza na categoria 11 anos no mês de junho de 2013. De acordo com o consentimento dos pais. Este questionário foi composto por seis perguntas, através do qual os alunos foram solicitados a expressarem sua percepção a respeito da motivação no treino, o aprendizado tático e jogo coletivo, do tipo de treinamento que esta sendo aplicado. O questionário foi validado por dois professores especialistas na área. O questionário foi respondido pelos alunos, após a última aula do programa.

Critérios para análise e discussão dos dados - Intervenção alunos/atletas

    A análise das informações e o resultado do questionário fechado respondido pelos quinze alunos da equipe de futsal escolar na categoria sub 11, que foram efetuados em maio de 2013 e tendo como referência o marco teórico da pesquisa. Alexandre e Coluci (2011) citam que o percentual de concordância mínimo entre juízes em uma validação de conteúdo é de 80%. Será considerado adequado o item do questionário que obtiver percentual de concordância dos alunos de 80%.

    Ao final do programa de ensino-aprendizagem e treinamento os alunos responderam um questionário com 6 perguntas divididos em 3 quesitos: motivação, aprendizado tático e jogo coletivo.

Quadro 1. No aspecto da sua motivação no treino com a metodologia dos jogos em série

    No quadro 1 sobre o aspecto da motivação a aceitação da metodologia dos jogo em série teve a maior percentagem. Quando os atletas são estimulados a participar do jogo acontece uma evolução técnico-tática. Desta maneira o atleta se faz importante para equipe, pois se torna peça integrante do todo (BALZANO, 2011). Com essa metodologia os atletas estão sempre participando e jogando, fazendo com que sintam – se peças essenciais para o jogo.

Quadro 2. No aspecto do aprendizado tático no treino com a metodologia dos jogos em série

    No quadro 2 sobre o aspecto do aprendizado tático a aceitação da metodologia dos jogos em séries também foi a maior entre os pesquisados. De acordo com Greco e Benda (2001) as ações dos atletas dentro do jogo de futsal referem-se à capacidade tática, situações como defender e atacar com ou sem a posse de bola e as ações do tipo individual, de grupo e coletiva. Para Saad e Costa (2005), a metodologia utilizada, no processo de ensino-aprendizagem e treinamento, deve ficar próxima da idéia e com o sentido do jogo. A metodologia dos jogos em série fez com que durante os treinos os alunos se deparassem com diversas ações táticas propiciando diversas ações e estando dentro do jogo formal.

Quadro 3. No aspecto do jogo coletivo no treino com a metodologia dos jogos em série

    No quadro 3 sobre o aspecto do jogo coletivo a aceitação da metodologia novamente foi grande por parte dos alunos. Paes (2001) comenta que durante a iniciação no futsal os atletas precisam experimentar diversas situações como exemplo os trabalhos 1x1-2x2-3x3, e ainda o jogo formal para propiciar aos alunos o conhecimento e a aprendizagem dos fundamentos básicos do desporto, de acordo com a variação de situações que surgem durante a prática do futsal. Essa metodologia propicia tanto as situações de confronto mais simples, como o jogo formal, fazendo com que os atletas tenham vivência da técnica e da tática durante a prática.

Considerações finais

    O programa de ensino-aprendizagem e treinamento através dos jogos em série, demonstrou por meio do presente estudo, que muitos atletas adquiriram o conhecimento do sistema tático 2.2 e da marcação individual no futsal. A primeira etapa da pesquisa foi elaborar a proposta de ensino e aprendizagem de iniciação ao futsal, através de jogos táticos em série. Esta etapa foi concretizada no Núcleo de Estudos e Pesquisas em Esportes Coletivos (NEPEC) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Neste período houve um crescimento profissional, pois ampliei meus conhecimentos em relação ao futsal e seus métodos de trabalho. A convivência com professores e colegas também favoreceram muito para esta evolução. Outro aspecto que ressalto foi o desenvolvimento para pesquisa, pois tinha algum conhecimento da prática, e minha participação no NEPEC, bem como ser bolsista do professor Otávio Balzano, me auxiliou a construir um pensamento científico sobre os fatos. A segunda etapa foi escolher os experts, neste momento tive o auxílio do meu orientador e a reciprocidade dos técnicos. Não tive nenhuma dificuldade em manter o contato e receber o aceite. Foi uma experiência nova, pois mantive contato com profissionais experientes na minha área de fora do estado. Já na terceira etapa, quando da avaliação e dos questionamentos ao experts a respeito do programa, este foi o momento de maior expectativa. Pois meu trabalho estava sendo julgado por pessoas de renome na área do futsal. Partindo do primeiro ponto que foi a avaliação dos experts que já possuem um longo caminho pelo futsal e estes concordaram em 100% com o tipo de metodologia que seria adequada e qualificada para o que se pretendia o estudo. No segundo ponto que foi analisar as respostas dos experts, constatei que o método é eficiente e cumpria todos os objetivos para trabalhar o sistema 2.2 e marcação individual no futsal, no que diz respeito o processo de formação de alunos/atletas. O programa também era motivante e se adequava a faixa etária. Na quarta etapa do estudo que foi a intervenção (prática), com os quinze alunos da escola particular. Neste momento a teoria deu lugar à prática. A cada treino foi notável a evolução dos atletas, eles mesmo buscavam se posicionar melhor dentro de quadra, tocar mais a bola para os seus companheiros e retornar marcando o adversário, até porque em alguns jogos se não fizessem isso o seu time saia prejudicado. Ao finalizar esta etapa constatei que o método estava contribuindo com a evolução dos alunos/atletas para o seu desenvolvimento esportivo. Na quinta etapa que foi avaliação dos alunos/atletas, estava questionado e observando o retorno dos maiores interessados. Sabemos que a opinião da criança e sempre autentica. Neste aspecto, grande parte dos alunos gostou e percebeu uma evolução no decorrer das aulas, através da intervenção do programa. Acredito que se os treinadores que trabalham com iniciação no futsal devem buscar conhecimentos de acordo com o nível técnico, físico, psicológico dos seus atletas/alunos para que os treinos se tornem mais agradáveis e a evolução dos atletas/alunos seja gradativa e equilibrada. Espero que esse trabalho contribua para futuros e atuais treinadores do futsal que buscam sempre o melhor do desporto. Pois este esporte, sendo um jogo tão dinâmico e com alternância técnicas e táticas deve estar sempre em evolução, e trabalhos como este pretende auxiliar neste desenvolvimento.

Referências

Outros artigos em Portugués

  www.efdeportes.com/
Búsqueda personalizada

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 190 | Buenos Aires, Marzo de 2014
© 1997-2014 Derechos reservados