El trabajo metodológico del entrenador con las  percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas
	*Graduado de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes de Cuba Especialista en Voleibol. Actual entrenador de la selección municipal de Voleibol Playa de Puerto Gaitán Meta (Colombia) **Licenciado en Psicología. Licenciado en Cultura Física Master en psicología deportiva. Doctor en Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Actual profesor asistente de la Universidad de Ciencias del Deporte Manuel Fajardo de Camagüey (Cuba) ***Maestra en Educación Física. Master en Psicología del Deporte Doctora en Ciencias Pedagógicas. Autora de la “Llave del Éxito”. Colaboradora con los equipos nacionales de esgrima de Cuba. Actual profesora titular de la Universidad de Ciencias del Deporte de Matanzas (Cuba)	Lic. Julián David Peñuela* julian99909@hotmail.com Dr.C. Hirbins Manuel Dopico** hdopipie@inder.cu Dra. C. Norma Sainz de la Torre*** norma.sainz@umcc.cu
	Resumen           La incorporación al entrenamiento deportivo del trabajo de las percepciones espacio-tiempo, mediante tareas concretas dirigidas por el entrenador durante entrenamientos y competencias, es fundamental para el óptimo desarrollo del componente técnico-táctico, el cual juega un rol fundamental en el resultado deportivo. En el presente trabajo se pretende establecer como sucede el trabajo de los entrenadores adjuntos a la Federación Colombiana de Voleibol FCV con las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas, es importante que el entrenador sea capaz de concebir metodológicamente las tareas que articulan los estímulos físicos y mentales que producen como resultado estereotipos psico-motores automatizados, y que a su vez brindan sistemas de acciones viables y efectivos para resolver los problemas situacionales del entrenamiento y la competencia que enfrentan los voleibolistas.           Palabras clave: Percepción espacio-tiempo. Trabajo metodológico. Voleibol. Estereotipo.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 190, Marzo de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    La formación de las nuevas generaciones de voleibolistas constituye un desafío para los entrenadores, la Federación Colombiana de Voleibol FCV y las universidades. Esto sucede debido a que las exigencias modernas del Voleibol, los niveles que han alcanzado las capacidades físicas, coordinativas y la preparación técnico-táctica son cada vez más altos, debido a estos cambios es necesario que los entrenadores a partir de su práctica científica como profesionales, modifiquen los métodos tradicionales de entrenamiento deportivo y la manera en que conciben los componentes del mismo. Por ejemplo, la psicología deportiva es uno de los componentes que demanda de una actuación multidisciplinaria científicamente dirigida por parte del entrenador y el psicólogo deportivo.

Lic. Julián David Peñuela, Dra.C. Norma Sainz de la Torre y Dr.C. Hirbins Manuel Dopico

    Actualmente los planes de trabajo de los entrenadores que se encuentran desarrollando el proyecto deportivo que tributa a la pirámide de alto rendimiento de la FCV, no conciben el trabajo metodológico de las percepciones espacio-tiempo, esto sucede debido a que el concepto que tienen sobre la preparación psicológica como componente del entrenamiento deportivo, se ocupa exclusivamente de la motivación, la perseverancia y el control emocional cerca y durante las competencias, adicionalmente a esto se carece del apoyo técnico sistemático de un psicólogo deportivo en ese contexto.

    Actualmente los planes de entrenamiento elaborados por los entrenadores adjuntos a la FCV carecen de tareas concretas para el trabajo metodológico de las percepciones espacio-tiempo y el contenido de la preparación psicológica en general presenta insuficiencias. A partir de ese planteamiento se hace necesaria una valoración del trabajo del entrenador con las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas, en donde el entrenador debe tomar el rol como director principal debido a que se trata de procesos que se forman fundamentalmente a partir del componente técnico-táctico, no obstante por ser procesos psíquicos, se requiere del apoyo de un psicólogo deportivo en ese entorno.

    La formación de estereotipos mentales para la solución de los problemas del entrenamiento y competencia, son la base fundamental de las acciones técnico-tácticas de los voleibolistas. Los procesos de percepción son los que aportan información de la realidad objetiva para que el ejecutor pueda representar en su mente lo que está sucediendo en el área de juego (con sus compañeros, con los contrarios, con el balón, etc…). Solo mediante el estímulo perceptivo especializado, científicamente dirigido, se podrá crear en la mente de los voleibolistas los estereotipos adecuados que necesitan para su versatilidad, velocidad y características propias del Voleibol moderno.

    La Dr.C. Norma Sainz (2004) se refirió al papel de las percepciones espaciales para el resultado de las acciones motrices deportivas, las cuales considera como portadoras del conocimiento base para la toma de decisiones, puesto que del análisis de la información de las circunstancias del juego, el voleibolista puede representarse mentalmente la realidad que lo circunda y de esta manera elegir la mejor acción posible, a medida que mejor sea la percepción de esa realidad, más objetiva podrá ser la decisión del voleibolista, pero a pesar de su importancia no se ha encontrado evidencia de bibliografía especializada que trate el tema del trabajo metodológico de los entrenadores con las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas.

    El presente estudio pretende determinar la manera en que los entrenadores conciben el trabajo metodológico de las percepciones espacio-tiempo y a modo groso la concepción que poseen de estos procesos psíquicos.

Muestra

    Para realizar el estudio, se realizaron entrevistas y se analizaron los planes de trabajo de 8 entrenadores de ligas de Voleibol que están adjuntas a la FCV, encuestas a 4 psicólogos deportivos, encuestas a 15 deportistas y también se analizaron los planes de estudio de 4 universidades estatales que ofertan la carrera de licenciatura en deportes.

Resultados

Entrevista a los entrenadores

    El 75% de los entrenadores son licenciados en educación física y tan solo el 25% en deportes, el 73% de ellos no tienen resultados internacionales y el 100% tiene resultados en la medallero con la selección juvenil en los juegos nacionales.

    El 100% manifiesta que dentro de las instalaciones no cuentan con el apoyo de un psicólogo deportivo, y definen al proceso de preparación psicológica como una ruta por la cual se puede motivar, controlar momentos de presión, eliminar el negativismo, elevar el colectivismo, la autoconfianza, esfuerzos volitivos y el autocontrol. El 75% manifiesta que la preparación psicológica es muy importante y el 25% que es importante, el 75% coincide en que la preparación psicológica debe trabajarse en todas las etapas del entrenamiento, debido a que responden a objetivos propios de cada etapa y el 25% manifiesta que se deben desarrollar tareas solo en la etapa especial y pre-competitiva en situaciones de juego, el 75% asegura que la preparación psicológica influye en los otros componentes del entrenamiento y el 25% cree que la manifestación de la preparación psicológica sucede exclusivamente en el componente técnico-táctico. El 50% valora muy buena la preparación que recibió durante su formación profesional en el pregrado y el otro 50% la valora como regular. Existe una diversidad de criterio de los entrenadores respecto al nivel de preparación psicológica de los voleibolistas, el 25% la valora como regular, otro 25% la valora como mala y el 50% restante la valora como muy mala, culpan a este hecho la ausencia sistemática de un psicólogo deportivo durante el terreno, y finalmente manifiestan que les gustaría recibir más información acerca de los métodos para controlar el pre arranque en los deportistas y el trabajo con cada categoría.

Encuesta a los voleibolistas

    El 100% de los jugadores desconocen en lo que consiste el trabajo de las percepciones espacio-tiempo, no obstante más del 50% de los jugadores tienen confianza en las indicaciones que les da el entrenador y le confieren su rendimiento psico-físico a la preparación que reciben por parte de él.

Encuesta a los psicólogos deportivos

    EL 100% de los psicólogos admiten no articular esfuerzos con los entrenadores para el trabajo de las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas.

Observación de los planes de estudios de la carrera de educación física y deportes

    En el caso de los planes de estudios de las universidades tomadas como muestra, se observó que existe una carencia de asignaturas que traten el trabajo de los entrenadores con las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas.

Planes de entrenamiento

    El 100% de los planes de entrenamiento excluyen el trabajo metodológico de las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas.

    Es necesario que el voleibolista a partir de la percepción de las condiciones de juego accione racionalmente en cada jugada, para citar un ejemplo podríamos explicar la dinámica de una jugada a la defensa; un defensor en zona 6 es tapado por la sombra del bloqueo durante el ataque de un contrario, el jugador debe darse cuenta de que esta en una zona “bloqueada”, y desplazarse al lugar del terreno donde posiblemente el atacador contrario pondrá el balón, pero para hacerlo necesita percibir varios detalles que suceden en el terreno como; distancia, trayectoria y velocidad del balón, cambio de posición de sus compañeros, contrarios, etc…

    Se deben seguir abordando trabajos que se planteen como objetivos enriquecer la formación de los directores del entrenamiento deportivo, y de esta manera continuar transformando la concepción del entrenamiento y sus métodos tradicionales de trabajo, así el proceso se acercará a una condición “aterrizada” del contexto del juego.

Conclusiones

1. El trabajo de los entrenadores con las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas es insuficiente.

2. La preparación que reciben los entrenadores durante el pre-grado y cursos de post-grado son insuficientes respecto al trabajo metodológico de los entrenadores con las percepciones espacio-tiempo en los voleibolistas.

3. La concepción de los entrenadores hacia el entrenamiento del componente psicológico es reducido y unilateral.

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