La gestión del conocimiento. La asignatura Educación Física Especial y la extensión universitaria en la EIEFD
	Escuela Internacional de Educación Física y Deporte (Cuba)	MsC. Edilia Rodríguez Valdés ediliavr@eiefd.co.cu Lic. Tania Martínez Evans taniame@eiefd.co.cu
	Resumen           Este trabajo es fruto de la cooperación de los Proyectos “Sistema de información y conocimiento de las personas con necesidades educativas especiales en la comunidad” (“Buscando la sonrisa”) y el de la Dirección de Extensión Universitaria (“La proyección cultural de Extensión Universitaria”), de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte, el propósito es desarrollar un sistema de gestión en las actividades que planifica la asignatura Educación Física Especial, en cuanto a divulgación y proyección de materiales; como parte de las actividades que se ofertan, apoyándose en los estudiantes del Consejo Estudiantil de las Naciones, el Circulo Científico Estudiantil de la asignatura y de los metodólogos que trabajan en dicha Dirección, por lo que este trabajo tiene como objetivo reflexionar en los resultados obtenidos; así como, analizar las acciones que brindan a la comunidad la posibilidad de efectuar actividades físicas de manera sostenible. El mismo permitió la interacción de los estudiantes con la realidad de las comunidades cubanas y la investigación de conjunto estudiantes y profesores del colectivo de la asignatura y ha servido como material didáctico. Los métodos utilizados fueron observación, análisis documental, entrevista, análisis y síntesis y trabajo de campo; que permitieron recopilar toda esta información y la imagen gráfica. Como colofón se pudo constatar que estas actividades ayudan a crear espacios de recreación en los estudiantes de la EIEFD, les brinda la posibilidad de fomentar valores y de nutrirse de conocimiento y se mostró actividades de cómo hacer sostenible los espacios comunitarios.           Palabras clave: Gestión del conocimiento. Educación Física Especial. Extensión universitaria.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 190, Marzo de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    En la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte se imparte la asignatura Educación Física Especial, pero como parte del Plan D, se le realizó ajustes en las horas clases presénciales por lo que es necesario para completar el proceso docente profundizar con materiales de apoyo en horas extractases. Esta asignatura tiene como objetivo general dirigir en condiciones modeladas tareas motrices adaptadas para personas con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta las particularidades biopsicosociales, integrando los conocimientos adquiridos, las habilidades básicas y específicas de la profesión, así como demostrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje valores ético, estéticos, volitivos y humanos propios del profesional de Educación Física Especial en el que prevalece el carácter de interacción individual con las dificultades subjetivas y objetivas del sujeto, consecuente con las características de los diferentes países de procedencia, y el constante accionar hacia la promoción de salud con una elevada capacidad transformadora en el marco de la educación, pero para poder desarrollar estas habilidades en los estudiantes es necesario realizar acciones, por lo que se vinculó al proyecto “La proyección cultural de Extensión Universitaria” de dicha Dirección, ya que sus acciones se complementan en horarios extraclase, a la vez se interrelacionan con el Consejo Estudiantil de las Naciones y el Círculo Científico Estudiantil, el proyecto ”Buscando una sonrisa”, en otras, lo que facilita desarrollar el proceso Docente Educativo con mejor calidad.

Desarrollo

    La gestión del conocimiento es un tema muy debatido en la época contemporánea ya que puede servir como una herramienta que facilita la gestión del conocimiento en una organización, la que permite acceder a la gestión del conocimiento tácito y explícito, individual y colectivo, son aplicables a contextos diversos, su uso requiere de la contextualización a la cultura de la organización; tomando en cuenta sus necesidades y potencialidades y forman parte o se incorporan a un Sistema de Gestión del Conocimiento; por lo que lo impactan y son impactados por él.

    Estas pueden ser de tipología metodológicas para la institucionalización, de espacios y de tecnologías, estos espacios creados permiten llevar a cabo la tarea en comunidades de práctica, grupos de trabajo, programa marco de gestión del conocimiento, proyectos, servicios y talleres de trabajo

    En la Escuela Internacional Educación Física y Deporte la que se encuentra ubicada en la provincia La Habana, se imparte en el cuarto año de la carrera Educación Física y Deporte la asignatura Educación Física Especial la que tributa al proyecto “Sistema de información y conocimiento de las personas con necesidades educativas especiales en la comunidad”, por lo que se vincula con el proyecto de la Dirección de Extensión Universitaria “La proyección cultural de Extensión Universitaria” que se lleva a cabo, el que apoya las actividades que planifica la asignatura, en cuanto a divulgación y proyección de materiales como parte de las actividades que se ofertan apoyándose en los estudiantes del Consejo Estudiantil de las Naciones, los del Circulo Científico Estudiantil y los métodologos de Extensión Universitaria.

    Como parte de la recreación que se oferta se les proyecta en las actividades extradocentes (videos), se analizan materiales estos son debatidos por los estudiantes que necesariamente no se exigen que sean solamente de cuarto año sino se da la posibilidad de participar a otros estudiantes lo que ayuda la cultura sobre estos temas.

    A través de las actividades del proyecto se trabaja con los estudiantes para recopilar información en las diferentes comunidades sobre problemáticas sociales relacionadas con personas que presentan discapacidad, los estudiantes deben profundizar en la teorización del tema y a partir de estos datos investigar en la comunidad donde esta persona desarrolla, lo que debe acompañar con evidencias gráficas las que después serán procesadas conformando un material de apoyo para la proyección a los estudiantes y permitirá que estos tengan una visión más clara sobre los temas a tratar en la asignatura, al igual que permitirá demostrar en el proceso de enseñanza aprendizaje valores ético, estéticos, volitivos y humanos propios del profesional de Educación Física Especial en el que prevalece el carácter de interacción individual con las dificultades subjetivas y objetivas del sujeto, consecuente con las características de los diferentes países de procedencia, y el constante accionar hacia la promoción de salud con una elevada capacidad transformadora en el marco de la educación física.

Modelo de gestión del conocimiento

Conclusiones

• Se pudo constatar que estas actividades ayudan a crear espacios para la recreación en los estudiantes de la EIEFD y les brinda la posibilidad de nutrirse de conocimiento.

• Los estudiantes elaboraron videos didácticos como resultados de sus investigaciones los que servirán como material de apoyo para las clases en cursos posteriores.

• Los estudiantes elaboran de conjunto con sus profesoras artículos científicos para la revista de la EIEFD.

• Se realizó una vinculación con extensión universitaria y el departamento de audiovisual, lo que permitió la divulgación y proyección de materiales para las clases en horarios extradocentes.

Bibliografía

• Brown Paisan, Y. (Comp.) (2000). Folleto de la asignatura Educación Física Especial de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte.

• Díaz, Arturo; García, Juan José y otros (1998). Desarrollo curricular para la formación de maestros especialistas en Educación Física.

• Gomendio, Margarita. Educación Física para la integración de los niños con N.E.E.

• González González, Gil Ramón (1996). Un modelo de Extensión Universitaria para la Educación Superior cubana. Su aplicación en la Cultura Física y el Deporte. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas.

• Trujillo, Ligia y otros (1997). Fundamentos de la defectología. Editorial Pueblo y Educación.

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