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Handebol: sua influência na vida escolar
de acadêmicos em Educação Física

El handball: su influencia en la vida escolar de los estudiantes en Educación Física

 

Universidade Salgado de Oliveira

(Brasil)

Guilherme Lopes

Josy Kamenach Silva

Leandro Borges

Pedro Wilson

Sandro Martins Junior

josykamenach@hotmail.com

 

 

 

 

Resumo

          O handebol é uma modalidade esportiva que pode assumir um importante papel educacional frente à realidade social, principalmente quando levamos em conta o seu caráter pedagógico, como o desenvolvimento das individualidades, a formação para a cidadania e a orientação para a prática social. A intenção deste artigo é investigar a influência do handebol na vida escolar de acadêmicos em Educação Física.

          Unitermos: Educação Física. Handebol. Escola. Acadêmicos.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 190, Marzo de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    O esporte escolar ainda é restrito a crianças e adolescentes, pois muitas vezes é caracterizado como esporte de rendimento. Esta é uma realidade que distancia a prática do esporte da perspectiva educacional, gerando exclusão nas práticas escolares e desigualdade de oportunidades. De acordo com Gomes (2003) “as crianças e adolescentes guardam suas experiências de exclusões e preconceitos vividas na escola, envolvendo suas valências físico-motoras, psicossociais e emocionais; tais como características do corpo e outras”. O esporte educacional na escola deve buscar a inclusão e a participação de todos para que haja um processo de desenvolvimento múltiplo.

    Assim, o esporte e o handebol na escola devem servir para a formação do indivíduo como um todo, tratando aspectos físicos, cognitivos, psicológicos, afetivos, sociais, críticos, o tornando um cidadão pensante e atuante sobre a sociedade e a cultura a qual está vinculado. Bracht (1992), apud Antunes (2005) entende que o esporte na escola só tem sentido quando entendido como atividade escolar e integrado ao projeto pedagógico desta escola..

    Dessa forma, o handebol passa a ser uma ferramenta para que o aluno tenha dentro da sua prática vivências e experiências que proporcionem a ele um aprendizado múltiplo.

    O objetivo do presente estudo foi investigar a influência do handebol na vida escolar de acadêmicos em Educação Física.

Metodologia

    O presente estudo caracteriza-se como pesquisa qualitativa. Foram entrevistados trinta acadêmicos, com idade entre dezoito e vinte e seis anos. Foi utilizado um questionário com questões fechadas com os alunos participantes da pesquisa que segundo Cervo e Brevian (2002) é a melhor forma de coleta de dados, pois possibilita medir com exatidão aquilo que deseja. Através dele qualquer pessoa que preenche, expõe sua opinião relacionada ao tema exposto, sendo que todas as perguntas devem ser logicamente formuladas.

Referencial teórico

    A escola é um ambiente onde se encontram desafios que precisam ser superados. As palavras valorizar, incluir, integrar conseqüentemente deve estar inserido em nossas atitudes. A concepção dos professores de Educação Física não deve ser a de formar grandes atletas. Do contrário, o Esporte deixa de ser um agente de inclusão social para ser um fator de exclusão social, onde "quem joga bem, joga; quem não joga bem, que fique quieto e não atrapalhe" (Barreto, 2003.)

    Os alunos que se excluem ou são excluídos pelos outros se deve propor e estabelecer ações que gerem um convívio de respeito e cooperação, entre os alunos, evitando assim que passem por qualquer tipo de constrangimento ou ridicularização, antes, durante e/ou depois das atividades propostas. Seabra Jr. (2008) afirma que ao abordar a inclusão dentro da metodologia de ensino na área de educação física de forma direta, devemos refletir que esta nos remete a uma série de fatores e cada uma deles pode abranger uma população diferente, sendo assim os professores devem demonstrar seus conhecimentos em relação às diversas abordagens da educação física escolar e adotar metodologias de ensino que possibilitem atender a todas essas questões no ambiente escolar.

    Para uma Educação Física e o Esporte realmente preocupados com o ser humano não basta concordar plenamente com a sociedade. Conforme diz Mittler (2003): ”O ensino inclusivo é a prática da inclusão de todos, independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou origem cultural, em escolas ou salas de aula provedoras, onde todas as necessidades dos alunos são satisfeitas”. Medina (1989) ressalta que é necessário que se faça uma permanente crítica social; seja sensível às diversas formas de repressão a que as pessoas estão sujeitas e as ajudem a entender os seus determinismos e superar os seus condicionamentos, tornando-as cada vez mais livres e humanas.

    O handebol contribui para o desenvolvimento motor, nas capacidades coordenativas, na percepção e conhecimento do próprio corpo, a percepção e estruturação espacial. Este esporte proporciona o desenvolvimento das habilidades de locomoção e de manipulação, o estímulo do padrão inicial e elementar. Outro fator de destaque é que a modalidade do handebol sendo um jogo é de extrema importância na atividade motora da criança, no desenvolvimento da tomada de decisão, e no exercício do cumprimento de suas regras; na caracterização das noções espaciais e de espaço de jogo (Trichês, 2010).

    Contudo, a Educação Física assim como a prática esportiva, apresenta evidências de que poderá participar do processo de crescimento e desenvolvimento humano, desde que se estruture a partir da caracterização da concepção de corpo que assume, da conceitualização e especificação de suas atividades próprias e de criar condições para humanizar, democratizar e organizar princípios que garantam a práxis pedagógica, tendo em vista superar a concepção de homem, de mulher, visto como um corpo máquina, que não pensa, não vive intensamente, limitado apenas a reproduzir o movimento que lhe é determinado (Silva, 1995).

Resultados e discussão

    O objetivo do presente estudo foi investigar a influência do handebol na vida escolar de acadêmicos em Educação Física. Essa influência poderá ser mais bem entendida com a análise dos gráficos abaixo:

    As informações obtidas no gráfico 1 mostra que apenas 21% dos acadêmicos praticaram de fato o handebol na escola e quase a metade, 47%, não tiveram aulas de handebol. Esses dados mostram que o handebol na escola não é tão aproveitado como uma modalidade esportiva que pode contribuir para uma formação global do aluno. Do total de 53% dos acadêmicos que praticaram handebol, 30% não aprenderam as regras, a técnica e a dinâmica de jogo, mostrando que o handebol foi praticado apenas como uma modalidade esportiva sem aprofundamentos e aprimoramentos, fazendo com que ele seja visto como mais um esporte. Das 47% pessoas que nunca jogaram o handebol na escola, todos disseram que gostariam de ter jogado e que faz falta não ter vivenciado essa modalidade esportiva. Isso é bastante positivo, pois mostra que eles saibam a importância do handebol na vida escolar das crianças e adolescentes.

Conclusão

    O esporte educacional escolar é uma excelente ferramenta para uma prática pedagógica, pois reforça a cooperação e o coletivismo através das estratégias inclusivas, no desenvolvimento motor, enfim, em tantas outras valências que podem ser desenvolvidas através do esporte e do handebol. Porém o que podemos observar através deste trabalho é que o handebol é muito pouco aproveitado pelos professores, fazendo com que os alunos fiquem limitados aos esportes pré estabelecidos na sua vida escolar, que é o caso do futebol e do voleibol.

    É importante na educação escolar discutir e aprofundar estas questões com o intuito de criar condições de reflexão, ao que diz respeito a outras práticas esportivas que também tem um grande papel na formação do aluno. Cabe ao professor desenvolver outras maneiras de trabalhar esses valores no ambiente escolar.

Referências

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