Actividades lúdicas para la participación de los niños y niñas  en las actividades recreativas de la semana de receso docente
	Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” Facultad de Santiago de Cuba (Cuba)	Msc. Alberto Barroso Arzuaga Msc. Mayeline Cervantes Guzmán abarrosoa@scu.uccfd.cu
	Resumen           La presente investigación es de gran importancia por el impacto social que presenta que es la participación de los niños y niñas en las actividades recreativas para su formación y desarrollo. Se propone elaborar actividades lúdicas para la participación de los niños y niñas en las actividades recreativas en la semana de receso docente educativa, los métodos de investigación empleados fueron métodos teóricos: análisis-síntesis, inducción-deducción, análisis documental. Dentro de los métodos empíricos están: la observación y criterio de especialistas, métodos estadísticos matemáticos, el cálculo porcentual y como técnica, la entrevista.           Palabras clave: Actividades lúdicas. Niños y niñas. Semana de receso docente.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 190, Marzo de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Desde el Triunfo de la Revolución en 1959, en la tercera revolución de la educación, en nuestro país se exige la formación integral desde las edades más tempranas de nuestros niños y niñas, donde la familia, célula fundamental de la sociedad, conjuntamente con la escuela y la comunidad se convierten en actores principales de este propósito.

    Cuba ha desarrollado grandes esfuerzos para alcanzar la cima en el deporte y poner en alto su nombre en el área internacional. La base para lograr esos resultados lo constituye lógicamente la Cultura física, ella se encarga, desde edades tempranas, de propiciar el desarrollo de capacidades físicas, morales y volitivas necesarias para desempeños posteriores.

    La revolución educacional que tiene lugar en el país reclama un nuevo estilo de trabajo de los profesores, activistas de las escuelas y de las instituciones donde se atiende la diversidad y la individualidad de cada escolar elevando a niveles superiores los resultados de la labor educativa. Estas transformaciones deben contribuir a la formación integral de la personalidad, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideas de la Revolución Socialista cubana, su carácter democrático reflexivo y creador.

    Este proceso de constante cambio, transformaciones y perfeccionamiento se hace sentir en todas las esferas de la sociedad, la educación física, el deporte y la recreación como parte de esta, no está excepto de esta nueva visión de la actividad, teniendo presente que la Educación Física es un eficaz instrumento para la formación del hombre, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del mismo como unidad bio-social, ésta no se limita solamente a los atletas de élite. Hoy en día, se está evidenciando las ventajas de la ejercitación física regular como caminatas, natación, andar en bicicleta entre otras.

    El deporte y la actividad física constituyen parte importante del pensamiento político del Comandante en Jefe Fidel Castro cuando expresaba “El deporte es fuente de voluntad, constancia, vigor físico y agilidad mental…”

    En consecuencia con este pensamiento se creó el Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación (INDER) en 1961 se desarrolla todo tipo de esfuerzos por la continuidad y desarrollo de la Educación Física, Deporte y La Recreación. Con el fin de hacerlo masivo abarcando toda la sociedad.

    Este empeño de la Revolución está refrendado por la constitución de la república de Cuba, que dispone en sus artículos 52: “Todos tienen derecho a la educación física, el deporte y la recreación”

    En la actualidad, uno de los problemas que se nos presentan es la vida sedentaria, debido a los avances tecnológicos, al transporte motorizado, la automatización, la mayoría de la gente tiene menos oportunidades de gastar energía, agregando además que las obligaciones diarias no dejan demasiado espacio para poder llevar a cabo la práctica de alguna actividad deportiva recreativas.

    La recreación interviene en la satisfacción de las necesidades crecientes de la sociedad, por lo que la utilización del tiempo libre, tiene gran importancia para el desarrollo de la personalidad y formación del modo de vida de la nueva sociedad.

    En este sentido la recreación cubana se esfuerza por formar a la sociedad en la construcción del socialismo y contribuye al desarrollo multilateral del hombre en la que juega un rol importante, la práctica del deporte, la Cultura Física y la Recreación como componentes fundamentales de la educación comunista por lo que la política deportiva recreativa de nuestro país está basado en la concepción materialista que promueve y estimula la práctica masiva de las diversas actividades que se organizan en el ámbito del deporte con el propósito de lograr una mayor preparación y mantenimiento de la salud del pueblo.

    En el desarrollo del estudio teórico-práctico realizado, las observaciones en el marco donde se desarrolla la actividad y la recopilación de información emitida por los implicados, permitió apreciar algunas insuficiencias que limitan el normal desarrollo de las actividades recreativas en la comunidad de "Rajayoga".

    Poca comunicación que existe entre los factores implicados para la realización de las actividades recreativas en la Comunidad de Rajayoga. Pocas actividades recreativas que permitan el desarrollo armónico y social de los niños y las niñas en la Comunidad de Rajayoga. Poco interés mostrado por parte de los niños y niñas para la participación en las actividades recreativas, ya que su tiempo libre lo dedican principalmente a juegos computarizados. Insuficiente tratamiento al proceso de la actividad física para el desarrollo de las actividades recreativas en la Comunidad de Rajayoga.

    Como objetivo se trazó: Elaborar actividades lúdicas para la participación de los niños y niñas en las actividades recreativas de la semana de receso docente educativo en la comunidad de Rajayoga.

Desarrollo

    La labor del profesor mediante la actividad física recreativa, es lograr que los niños y niñas ganen en seguridad y confianza al apropiarse de los contenidos, resulta importante destacar la posición de Vigotsky y sus seguidores, cuando consideran el desarrollo de las potencialidades del sujeto a partir de un proceso de enseñanza y aprendizaje en que la actividad conjunta permite potenciar el desarrollo individual del alumno como parte de un proceso productivo, cuyas acciones se observan inicialmente en el plano externo de colaboración y comunicación entre profesores y alumnos como acciones mediadoras para el proceso de asimilación individual. Cabe destacar que toda actividad física tiene un propósito, por su valor biológico, pedagógico, psicológico y social es de suma importancia para la formación de la personalidad.

    La actividad recreativa adquiere gran importancia para el desarrollo tanto moral como intelectual y estético, los niños aprender a vencer el miedo, a ser perseverantes y desarrollar con él, la honestidad y la integridad. Esta es cualquier forma de movimiento corporal que crea una demanda metabólica significativa. La cual puede ser una atractiva manera de ocupar el tiempo libre, además de reportar ciertos beneficios; estos se dan tanto a nivel físico, como psicológico y social.

    Por ello es de gran importancia comenzar la práctica de la actividad física (juego) desde edades tempranas, para fomentar hábitos motores y lograr un buen desarrollo de la personalidad y formación del modo de vida de la nueva sociedad.

    El juego es el único tipo de actividad que esta al alcance de los niños y responde a su necesidad de ser activo. Este es un tipo peculiar de actividad que tiene un gran significado formador y educativo en la vida del hombre. Psicología (1988):”El juego crea todas las condiciones para que se manifieste la necesidad natural de la actividad que tiene el niño y le proporciona las vivencias más reales y vitalmente importantes.”

    Por ello se hace necesario tener una gran motivación en el juego o actividad física. La motivación es una categoría importante para la realización de las actividades recreativas en las comunidades tanto para los niños, niñas y como los profesores encargados de realizar las actividades

    “Llamamos motivación a la compleja integración de los procesos psíquicos (que implica la actividad nerviosa superior) que reflejando cognitiva y afectivamente la realidad objetiva, a la personalidad, regula la dirección (objeto-meta) y la intensidad o activación del comportamiento y por tanto se manifiesta como actividad motivada e interrelación con sus objetos y estímulos”. (Casimiro Andújar, 2000).

    Afirmando lo anteriormente expuesto y coincidiendo con otro autores, podemos decir que la motivación puede definirse como toda atención afectiva, todo sentimiento susceptible de desencadenar y sostener una acción en la dirección de un fin. En definitiva es un verdadero comportamiento resultante de una diversidad de factores entre los cuales destacamos la imaginación, la voluntad, los intereses, las necesidades, los motivos.

    Para lograr una eficaz motivación en las actividades recreativas se debe tener presente la independencia, la creatividad, la libertad y confianza como factores fundamentales, los cuales invitan a desechar los esquemas tradicionales para poder decidir con autonomía y firmeza, por ello es importante conocer los gustos e intereses de los participantes hacia las actividades físicas, darle posibilidades para la selección de los juegos facilitándoles los materiales y estimulándolos a desarrollar y enriquecer más su actividad.

    Los profesores estimulan a los escolares a actuar de forma independiente, lo que permite que se sientan felices, logrando realizar las actividades sin presión, no se debe reprimir o crear un clima de inseguridad que afecte su capacidad creativa, al igual que ser excesivamente tolerantes los puede afectar, por lo que hay que prestarle especial atención, no criticarlos, ni comparar sus habilidades con otros niños, sino estimularlos a realizarla de manera correcta.

    El grado de independencia cognoscitiva que alcanzan nuestros alumnos depende de la forma en que se organice la enseñanza, razón por la cual, esta responsabilidad recae única y exclusivamente en el maestro como facilitador del proceso de asimilación de la enseñanza aprendizaje

    El profesor juega un papel importante en el desarrollo de la creatividad de sus alumnos, para ello tiene, que él mismo, ser creativo, de esta forma es capaz de transmitir vivencias emocionales y el proceso de enseñanza-aprendizaje es más interactivo. El profesor que no ame su profesión, que no sienta motivación por lo que hace, difícilmente podrá desarrollar la creatividad en sus alumnos, recuerde que ellos siempre esperan algo nuevo de usted.

    Para darle cumplimiento a nuestro trabajo investigativo fue necesario realizar convenio con diferentes instituciones de la comunidad, como escuela primaria, súper mercado, trabajadores del combinado Cuqui Bosch y vecinos de la comunidad dando su aporte con algunos medios necesarios para poder realizar las actividades con efectividad, como el aprovechamiento de algunos locales para su uso. La escuela por su parte fue la encargada de facilitar las mesas para los juegos de mesa, los vecinos apoyaron en la higiene de las áreas para realizar las actividades y aportaron sacos, tableros, sogas, barajas, solteronas y otros medios que no estaban al alcance nuestro. Fue necesaria la elaboración de pancartas para la divulgación de las actividades que se ofertaban y así el conocimiento de la comunidad. Es preciso resaltar que en la realización del presente trabajo investigativo se pone de manifiesto cada una de las funciones de Dirección de la Cultura Física, como:

Planificar: Determinar con antelación los objetivos a lograr, señalando las actividades o tareas a realizar y asignando recursos materiales, financieros, humanos y tecnológicos para lograr esos objetivos en un tiempo determinado.

Organizar: Es agrupar las actividades necesarias para alcanzar ciertos objetivos.

Mando: Hacer que todos los miembros del grupo se propongan logra el objetivo de acuerdo con los planes y la organización, vigilando simultáneamente que se cumpla, en la forma adecuada, todas las órdenes emitidas.

Control: Es controlar las actividades planificadas dándole cumplimiento a los objetivos trazados.

Diagnóstico del problema de la investigación

    En el desarrollo de la investigación se involucro un conjunto de métodos que permitió cumplir el objetivo trazado, como son: la observación, las entrevistas y las encuestas realizadas para conocer las opiniones de los niños y las niñas con respecto al desarrollo de las actividades recreativas.

    Primeramente se debía conocer los gustos y deseos de los niños y niñas hacia las actividades recreativas y deportivas.

    Para conocer las necesidades y deseos de los niños y niñas se les aplico entrevistas y encuestas en la escuela, así como se indagó en las actividades antes realizadas en la localidad con mismos fines.

    Los juegos cantados y de movimientos que permiten el desarrollo e habilidades y capacidades están entre los favoritos de los niños seguidos por el fútbol esto en cuanto a los deportes activos pues también prestaron gran interés en los juegos de mesa como el ajedrez, la dama y el dominó. El trabajo en los parques ha generado la ocupación del tiempo libre de los niños, que buscan estos espacios cada fin de semana, debiendo continuar con elevar las condiciones de trabajo de los profesionales que trabajan y la calidad de los medios recreativos.

    Es significativo destacar que en la población infantil los juegos de competencias son más significativos en su tiempo libre, y en alguna medida los juegos de pelotas.

Métodos teóricos

Análisis y síntesis: Para el estudio que se realiza a lo largo de toda la investigación, pues esta dada en cada parte y momento de los pasos acometidos dentro de este proceso.

Sistémico-estructural: Para la estructuración lógica y las relaciones fundamentales de las actividades.

Métodos empíricos

Observación: Al proceso de las actividades recreativas en la Comunidad de Rajayoga y valorar el desempeño de estas, revelar la existencia del problema.

Fueron utilizadas como técnicas:

Entrevista: Para obtener información acerca de los juegos y actividades preferidas por los niños y las niñas.

Métodos estadístico-matemáticos

Cálculo porcentual: Para el procesamiento de los datos arrojados para las actividades al realizar una interpretación y valoración cuantitativa de los resultados de la investigación.

Muestra y metodología

Caracterización de la muestra

    Esta investigación fue realizada en la comunidad “Rajayoga” ubicada en el distrito 4 “Abel Santa María” perteneciente al consejo popular “Vista Alegre” del municipio Santiago de Cuba. La misma cuenta con una población de 20 familias con niños de 9 y 12 años, la muestra es de 15 familias que representa el 75% de la población que es objeto de estudio.

Propuesta de actividades lúdicas para la motivación de los niños y niñas en las actividades recreativas de la semana de receso docente educativo

Objetivo general

• Elaborar actividades lúdicas, encaminadas a ocupar el tiempo libre de niñas y niños en la semana de receso docente.

Objetivo específico

• Proporcionar encuentros recreativos entre equipos para destacar las relaciones interpersonales entre los niños, con el objetivo de realizar actividades en las cuales se evidencie la masividad en las actividades deportivo - recreativas.

Propuesta de actividades lúdicas

1.     Juegos variados-cantados

Objetivo: Elevar la motivación de las niñas y niños en las actividades mediante el desarrollo de los juegos cantados.

Desarrollo: las niñas y los niños estarán sentados en forma de círculo, el responsable de la actividad explicara como se efectuará la misma, en la cual el primero erigirá al niño o niña para que cante una canción, luego le preguntara que significa para el esa canción, terminada el niño elegirá a otro para que cante, al final el profesor debe elegir un ganador.

Responsable: Profesor de Recreación.

Participan: niñas y niños.

Lugar: el parque u otro lugar adecuado designado por el responsable siempre que reúna las condiciones higiénicas.

2.     Competencia de Juegos tradicionales

Objetivo: participar en los juegos tradicionales.

Desarrollo: se realizaran diferentes equipos hasta 10 por cada equipo los cuales pueden ser mixtos, y se realizara el juego que designe el profesor u otro que un niño diga.

• Juegos tradicionales que se pueden realizar: Tacha, Saltarín, Mar y tierra).

Responsable: Profesor de Recreación.

Participan: niñas y niños.

Lugar: el parque o área deportiva.

Materiales: pelotas de medias, tiza, banderitas, aros, bancos.

3.     Competencia de suiza

Objetivo: desarrollar la habilidad de saltar

Desarrollo: se harán dos equipos con un total de 10 participantes, se formaran en dos hileras, la salida se marcada con una banderita donde estará ubicado uno de los profesores y el otro estará ubicado en el otro extremo a un distancia de 10 a 15 metros donde habrá un aro en el suelo. A la señal del profesor el primero de cada equipo saldrá saltando la suiza y al llegar donde esta el otro profesor le dará la vuelta la aro y regresara corriendo y le entregará la suiza al siguiente compañero.

Responsable: Profesor de Recreación y de Educación Física.

Participan: niñas y niños.

Lugar: área deportiva.

Materiales: suizas, tizas, aros, banderitas.

4.     Competencia de zancos

Objetivo: desarrollar el equilibrio dinámico

Desarrollo: se realizaran dos equipos, lo cuales estarán formados en dos hileras, a la señal del profesor saldrán los dos primeros de cada equipos caminando en zanco a una distancia de tres a cuatros metros, el lugar estará marcado con una raya o una banderita, al llegar se bajan de los zancos y realizan un tiro al aro, luego regresan caminado en los zancos y le entregan los zancos al segundos de la formación y así sucesivamente.

Responsable: Profesor de Recreación y de Educación Física.

Participan: niñas y niños.

Lugar: área deportiva.

Materiales: zanco, tizas, banderitas.

5.     Juego predeportivo de fútbol o mini-fútbol.

Objetivo: desarrollar diferentes habilidades y capacidades.

Desarrollo: se harán cuatros equipos de 5 participantes cada uno, se jugara un todo contra todo y los dos primeros discutirán un partido final, los partidos lo gana el que siempre marque el primer tanto.

Responsable: Profesor de Recreación y Educación Física.

Participan: niñas y niños.

Lugar: área deportiva.

Materiales: balón de futbol, balón de futsal, balón de voleibol, banderitas, tizas, vallitas, cajón sueco.

Variante: se pude jugar en forma de cuadrupedia invertida.

Valoración de las actividades lúdicas

    Se comprobó a través de las actividades lúdicas que los niños y niñas se sintieran más motivados con la aplicación de las actividades, tuvieran un mayor interés para la participación en las actividades recreativas en la semana de receso docente educativa, con demostraciones de diferentes actividades. Se pudo constatar que las transformaciones positivas operadas en los niños y niñas son importantes. Se evidencia resultados alcanzados en la participación de los mismos en las actividades lúdicas, por lo que contribuirá a una mejor participación de los estos en las actividades recreativas y una mayor atención al proceso de orientación de la actividad física, constataron los resultados positivos en su aplicación que han sido más espontáneas en las diferentes vías del trabajo utilizado. Fueron valoradas de buena por la comunidad, evidenciándose la profesionalidad de la especialista en la organización, dirección y control de las actividades.

Conclusiones

1. La oferta recreativa es aceptable, debido a los resultados obtenidos para la semana de receso escolar además conocimos gustos y preferencias, logrando que el 98% de los niños y niñas de Comunidad participaran activamente.

2. Es importante desde el punto de vista psicológico y fisiológico tener en cuenta sus implicaciones en los modos de actuar de los niños y niñas en el trabajo educativo para la recreación y la ocupación del tiempo libre, donde manifiesten adecuadas formas de actuación y comportamiento social en la Comunidad.

Recomendaciones

1. Generalizar las actividades recreativas deportivas para la participación de los niños y las niñas en las comunidades.

2. Aplicar y enriquecer las propuestas de actividades recreativas brindadas.

Bibliografía

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• Casimiro Andújar, Antonio J. (2000). ¿Se está robotizando el tiempo libre de nuestros jóvenes? EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 20. http://www.efdeportes.com/efd20/tlibre.htm

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• González, F. (1985) Psicología de la personalidad. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana.

• González, F. (1989) Psicología. Principios y categorías. Editorial de Ciencias Sociales, Ciudad de la Habana.

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