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Introducción

    En las últimas décadas la tecnología ha incrementado su participación en los ambientes profesionales, sin dejar áreas del conocimiento que hoy puedan estar ajenas, razón por la cual se implementa una nueva forma de adquirir conocimientos mediante la puesta en practica de nuevos elementos en tan valioso componente educativo, dentro del mismo encontramos las TIC que, afectan de una u otra manera a todos los sectores involucrados en el desarrollo de un país, alterando la vida del hombre en la sociedad y los mecanismos de supervivencia del mismo, en un mundo cambiante continuamente, transformando la vida y el trabajo del hombre, lo cual conlleva a que se presenten nuevas necesidades y formas de vivir que no están para nada alejadas de los procesos docentes que en nuestros terrenos desarrollamos.

    Aún así, cabe destacar, que en el sector educativo, actualmente, se vincula de manera directa en la implementación de las tecnologías como medio de desarrollo, fijando objetivos metodológicos y didácticos para crear un entorno formativo óptimo que contribuya a mejorar el aprendizaje, que debe estar acorde con la realidad existente en los centros de enseñanza, en los cuales hoy gracias a los programas de la revolución contamos con la implementación de laboratorios como cualquier institución académica que lo amerite razón por la cual, se debe preparar al profesorado para asumir nuevas funciones en la implementación de las estrategias en relación a las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, ya que el conocimiento acerca de las ellas es desconocido para muchos profesionales de la educación, por cuanto en su formación académica no existió algún tipo de formación en torno al uso de ésta tecnología educativa, debido a que se implementa recientemente.

    El desarrollo del hombre por si solo nos conduce a un nuevo tipo de sociedad, para la cual se hace necesario que cambien las condiciones de trabajo, el ocio y los mecanismos de transmisión de información, para contribuir en ese paulatino desarrollo se requiere de un nuevo planteamiento educativo en el que las TIC estén presentes como herramientas disponibles para ser utilizadas en función de llevar de la mano ese cambio que como objetivo fundamental tiene elevar la calidad de todo proceso de formación.

    Estas TIC, incorporándolas como recursos o herramientas, como ya se había citado, al proceso de formación, sin olvidar que es un acto didáctico dado por un binomio, vienen a reordenar el espacio y el tiempo abriendo nuevas posibilidades, aumentan el carácter de cientificidad de la enseñanza, se integran a sonidos e imágenes la palabra hablada y la escrita, facilitan las actividades de aprendizaje y si, en alguna medida generan temores, pues estos son inherentes a cualquier cambio.

    El reto actual lo tenemos ante las TIC como medio didáctico y su aplicación educativa. Se trata pues de cuestionarse el problema, conocerlo y decidir su uso más conveniente de acuerdo con una filosofía global de la educación a la que deberán someterse. El problema de los medios en educación tiene una doble perspectiva: sus posibles usos dentro de la misma y el papel de la educación en una sociedad muy condicionada por estos recursos.

    El análisis pedagógico de los recursos es urgente de cara a que las nuevas posibilidades que ofrecen sean utilizadas en el contexto de un estilo educativo renovador, evitando el peligro de que se conviertan en remedios brillantes de un tipo de relación educativa discutible. No olvidemos que tal como hoy se plantea este tema, la elaboración y control de los medios queda generalmente fuera de sus propios usuarios y receptores.

    Ya hemos constatado que el uso de las TIC representa un nuevo marco de relación en este mencionado proceso que se convierte en la razón de ser de los educadores, no solo con los contenidos, sean estos cuales sean, sino también con los sujetos que los utilizan (profesorado y alumnado), y como los utilizan. Por ello, López (2003: 1) indica que “Este proceso requiere una nueva alfabetización de alumnos y profesores que conlleva una incorporación al sistema educativo de la Competencia en el Manejo de la Información”.

    Sin embargo como la tecnología ya lleva un largo proceso de relación con la educación, algunas áreas del currículo se mantienen resistentes a su incorporación.

    Este podría ser el caso de la Educación Física, generando por la especialidad del área y su vinculación con la actividad motriz, que la han mantenido alejada de los ordenadores.

    A pesar de que los ejes básicos de la Educación Física son el cuerpo y el movimiento, no se debe olvidar la importancia de las vivencias corporales y sus posibilidades lúdicas, expresivas y comunicativas que conducirán a un conocimiento y aceptación del propio cuerpo, a una utilización eficaz del mismo y a destacar el carácter social, de expresión y de relación

    Ante este panorama, el problema vendría dado por las respuestas reales que tienen estas preguntas que realizamos a continuación:

    ¿De qué forma las Tecnologías de la Información y la comunicación pueden contribuir a la mejora de la Educación Física Primaria en la ciudad de Pinar del Río, Cuba?

    En su relación también habrá que responder a preguntas como:

• ¿Que uso se está haciendo de las TIC en la EF Primaria en la ciudad de Pinar del Río?

• ¿Cuál ha sido el grado de utilización de la tecnología en la Educación Física Escolar?

• ¿Con qué limitaciones se encuentra el profesorado de la Educación Física a la hora de introducir las TIC en la docencia?

• ¿Qué diferencias existe entre el uso de la tecnología en el área de la Educación Física en relación con otras áreas?

    Todas estas cuestiones y muchas más tendrán que resolverse si queremos disponer de criterios claros para orientar una estrategia sobre el uso de las TIC en la Educación Física Primaria, a la par de situarlas, tanto en el sistema del profesorado como del alumnado, en el lugar que corresponda.

    Para ello se hace necesario: Diseñar y evaluar un programa basado en el uso de las Tecnologías a fin de contribuir en la mejora de la Educación Física Primaria en la ciudad de Pinar del Río (Cuba).

    Y más tarde particularizar en:

• Profundizar en los contenidos teóricos existentes en este campo de las TIC.

• Determinar el nivel de conocimiento y utilización que los profesores de Educación Física primaria poseen sobre las TIC así como la importancia atribuida, las necesidades, las expectativas y el interés que puedan mostrar por la temática que se analiza.

• Valorar cual ha sido el grado de utilización de las TIC en la Educación Física Primaria.

• Conocer las limitaciones que presenta el profesorado de la Educación Física a la hora de utilizar las TIC como soporte para la Educación Física Primaria.

• Diseñar un programa que muestre el uso que pudiera dársele a las TIC en el segundo ciclo de la Educación Física en la Enseñanza Primaria.

• Aplicar y evaluar el programa que muestra el uso que pueden tener las TIC en el segundo ciclo de la Educación Física en la Enseñanza Primaria.

    Todo esto y tal vez más pretendemos sea el resultado de este trabajo con un escenario muy peculiar.

    Se declara como contribución a la teoría la concepción teórica de los fundamentos que sustentan la necesidad de incorporar al proceso de la Educación Física las TIC como elemento revolucionador del que se esperan grandes cambios, en relación con las exigencias actuales de los procesos de enseñanza aprendizaje que están teniendo lugar hoy en los nuevos planteles educativos.

    La significación práctica de la investigación está dada en los aportes que brinda como sustento teórico para los profesores en formación, en el momento histórico en el que se aplica y las ilimitadas posibilidades educativas.

    La novedad de esta investigación se manifiesta en una página Web que permite a los profesores de Educación Física en primer lugar y a los estudiantes en un segundo momento un acercamiento a las TIC sin perder la esencia del área y con todo el basamento teórico de lo que sustenta el proceso de la Educación Física.

• Grado de generalización: El trabajo que se presenta tiene un nivel de generalización que comprende todas las escuelas primarias que se encuentran en el casco de la ciudad de Pinar del Río.

• Organismos y entidades que se benefician: Están beneficiando con la solución aportada el departamento de Educación Física del INDER municipal, como material de superación para sus docentes y particularmente todas las escuelas primarias de la ciudad que tienen 5º y 6º grado.

• Costo - beneficio e impacto previsto: El trabajo se propuso sobre la base de los recursos ya existentes en las escuelas primarias de la ciudad de Pinar del Río como uno de los programas de la revolución que fue instrumentar a todas las escuelas primarias de un local habilitado para la instalación de las computadoras correspondientes según matricula de estudiantes y condiciones de locales.

Conclusiones, limitaciones y prospectiva

    Atendiendo a los objetivos previstos al iniciar esta investigación y realizando un corte en un momento determinado de la realidad que se analiza podemos decir que el estudio presentado da respuesta a las hipótesis y objetivos de trabajo propuestos y nos posibilita determinar qué:

1. Uno de los factores que condiciona la situación de las TIC con relación a la Educación Física es el origen de nuestros docentes, quedando claro en análisis anteriores que son estudiantes del curso habilitado los que tienen a su cargo el proceso de la Educación Física en las escuelas, y antes de su incorporación estuvieron desvinculados de todo proceso de formación elemento este que indiscutiblemente constituye una limitante palpable.

2. La disponibilidad del equipamiento informático y el personal especializado existen en la totalidad de las escuelas, lo que necesitamos es crear una necesidad de consumo identificando las potencialidades educativas de esta herramientas para el área de la Educación Física.

3. Existe una formación en función de las TIC en los centros educacionales de la enseñanza primaria, se imparten cursos de superación de forma permanente, respondiendo a la modalidad de cursos presénciales tenido como objetivos el trabajo con Word, Excel y Power Point.

4. Con la utilización del programa basado en el uso de las TIC en el segundo ciclo de la Educación Física primaria en la ciudad de Pinar del Río mejora la Educación Física y en su desarrollo eleva el nivel de cientificidad de las clases dando respuesta a la hipótesis de trabajo principal y quedando esto demostrado a través de los resultados obtenidos en la evaluación del programa con la utilización de pruebas paramétricas y no paramétricas.

5. A partir de la utilización del programa: La Web, Posibilidades Educativas de las Tecnologías para la Educación Física primaria en el segundo ciclo. Una nueva perspectiva, mejora la Educación Física y en su desarrollo se eleva el nivel de cientificidad de las clases.

6. La utilización de un programa basado en el uso de las TIC en el segundo ciclo de la Educación Física primaria en la ciudad de Pinar del Río favorece la motivación de los alumnos por el tratamiento a las capacidades Físicas. El Juega y Gana se ha convertido en la principal opción de nuestros alumnos en los horarios de deporte participativo logrando una identificación notable con los ejercicios para el trabajo de las capacidades física que condiciona en gran medida el aprovechamiento del tiempo en el trabajo de estos objetivos.

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