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Introducción

    El Tiempo Libre constituye una condición obligatoria en la reproducción espiritual ampliada de la personalidad, por lo que organizarlo racionalmente constituye una tarea de gran trascendencia social, una de las vías mas idóneas y reconocidas de emplear el tiempo libre la constituyen el deporte y la práctica de actividades físico deportivas y recreativas, las cuales se han convertido en un fenómeno cultural de grandes dimensiones en el mundo de hoy, dado no sólo por la cantidad de deportes o actividades, sino por la difusión que estas han alcanzado virtualmente en todo el mundo. Cada vez más, de una forma u otra, todos los países se preocupan por la práctica masiva y por el aspecto cualitativo del deporte y la recreación sana y variada, lo cual se traduce en altos niveles de salud, prevención social y relevantes logros a nivel nacional e internacional.

    En este trabajo, desarrollado por los alumnos sobre la base de su libre elección, se incluyen como factores decisivos sus intereses y necesidades, lo que proporciona a este trabajo carácter especial. Por otra parte no queda dudas de que esto ayuda a la escuela a cumplir los objetivos del desarrollo multilateral físico y psíquico, así como la mejor preparación para el trabajo y la vida en la sociedad contemporánea.

    La participación en las actividades recreativas crea en los niños y las niñas un importante hábito del trabajo individual en la fijación de sus intereses. La introducción para las actividades voluntarias regulares, crea en los niños y las niñas la necesidad de pasar el tiempo libre creativamente. Estos manifiestan una marcada inclinación hacia los juegos, en especial el pre deportivo, estando en su preferencia además del béisbol, los relacionados con el fútbol, por las características físicas y dinámicas de esta actividad deportiva.

    Las valoraciones de los resultados obtenidos en el forum comunitario y el análisis del programa físico recreativo que se aplica en la comunidad ilustran que: Los directivos de la comunidad conocen los esfuerzos que se realizan en el municipio por parte de la dirección del INDER, a través de los Combinados Deportivos para elevar la práctica masiva del deporte y la recreación, pero manifiestan que existen dificultades en cuanto a la realización sistemática y organizadas de las mismas lo que incide en una escasa oferta recreativa donde se realicen actividades variadas que motiven y despierten el interés de los niños y las niñas y provoquen su participación sistemática.

    De lo anterior se infiere la existencia de insuficiencias relacionadas con la oferta recreativa organizada, dirigida a niños y jóvenes, en cuanto a variedad de juegos y actividades físico recreativas, acorde con sus necesidades y expectativas y su sistematicidad, lo que lleva a la formulación del siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir a diversificar la oferta recreativa en el tiempo libre de los niños y las niñas de 9 a 11 años de edad, en la Circunscripción 34 del consejo popular “Ceferino Fernández”, del municipio Pinar del Río en el proceso de recreación comunitaria?

    Como objeto de estudio: el Proceso de Recreación Comunitaria y como campo de acción se plantea: Oferta recreativa en el tiempo libre en niños y niñas de 9 a 11 años.

    Para la solución del problema científico se trazó el siguiente objetivo: Proponer una alternativa de juegos físico-recreativos, para diversificar la oferta recreativa en el tiempo libre de los niños y las niñas de 9 a 11 años de edad, en la Circunscripción 34 del consejo popular “Ceferino Fernández” del municipio Pinar del Río.

    Para dar cumplimiento a este objetivo se proponen las siguientes preguntas científicas.

1. ¿Qué antecedentes y fundamentos teóricos existen sobre la oferta recreativa en el tiempo libre, en el proceso de recreación comunitaria en niños y niñas?

2. ¿Cuál es el estado actual de la oferta recreativa en el tiempo libre, en el proceso de recreación comunitaria, en los niños y las niñas (9 a 11 años) de la Circunscripción 34 del consejo popular “Ceferino Fernández”?

3. ¿Cómo estructurar una alternativa que tenga como centro juegos físico- recreativos, relacionado con el fútbol que contribuya a diversificar la oferta recreativa en el tiempo libre de los niños y las niñas (9 a 11 años de edad), de la Circunscripción 189 del consejo popular “Ceferino Fernández”?

    Estas preguntas se desarrollan en las: tareas científicas:

1. Sistematización de los antecedentes y fundamentos teóricos que existen sobre la oferta recreativa en el tiempo libre, en el proceso de recreación comunitaria, en niños y niñas.

2. Diagnóstico del estado de la oferta recreativa en el tiempo libre, en el proceso de recreación comunitaria, en los niños y niñas (9 a 11 años) de la Circunscripción 34 del consejo popular “Ceferino Fernández”.

3. Estructuración de una alternativa que tenga como centro juegos físico- recreativos, que contribuya a diversificar la oferta recreativa en el tiempo libre de los niños y las niñas (9 a 11 años de edad), de la Circunscripción 34 del consejo popular “Ceferino Fernández”.

    El núcleo de la investigación lo constituyó la circunscripción 34 del consejo popular “Ceferino Fernández”, municipio Pinar del Río, tomándose una pequeña muestra de 22.

    Para mayor comprensión de la investigación se agrupó la información obtenida en 3 capítulos: El primer capítulo con los fundamentos teóricos acerca de los temas trascendentales para este estudio, el segundo capítulo referido a las características de la muestra con que se ha trabajado, además del análisis de los resultados obtenidos y el capítulo 3 dirigido a la propia propuesta de la investigación.

    La estrategia utilizada es la siguiente.

    Los métodos teóricos que sustentan el trabajo de tesis son:

Métodos teóricos

• Histórico-lógico, análisis-síntesis e inductivo-deductivo: Los cuales permitieron establecer las regularidades y tendencias de la utilización del tiempo libre a través de la actividad recreativa comunitaria, la consulta de diferentes propuestas de autores sobre los juegos, y el análisis de la propuesta de juegos recreativos de fútbol que sirvan como punto de partida en la elaboración del programa, ajustándola a las características de la muestra y la comunidad objeto de estudio.

Métodos empíricos

• Observación: Estuvo presente en el estudio exploratorio en las áreas de la comunidad para precisar el problema científico y segundo durante el desarrollo del pre experimento en la observación inicial y final de 5 actividades antes y después de aplicado el programa de los juegos físicos recreativos relacionados con el fútbol propuesto.

• Entrevista: Se aplicó para conocer el estado de opinión y criterios de los pobladores de la comunidad “Ceferino Fernández”, a profesores de recreación, Educación Física y otros factores vinculados a la temática en el lugar, sobre las actividades físico recreativo que se aplican en la comunidad.

• Encuesta: Se utilizó con el objetivo de recoger datos en los niños y las niñas de sus gustos y preferencias por los juegos físico-recreativos, especialmente los relacionados con el fútbol, así como su valoración sobre las actividades que se realizan.

• Análisis de documentos: Se revisaron los programas de recreación y deporte participativo existentes en la comunidad.

• Pre experimento: En la constatación de la utilidad del programa de juegos físico- recreativos, relacionados con el fútbol, una vez aplicado, a partir de la comparación de los resultados de las observaciones realizadas al inicio y al final de la investigación.

Métodos Sociales y de intervención comunitaria

• Forum Comunitario: Se realizó en el estudio exploratorio inicial con miembros de la comunidad con el objetivo de buscar criterios sobre las actividades físico- recreativas que se implementan en la comunidad.

Estadístico-matemático

    Se utilizó la estadística descriptiva e inferencial, empleándose las siguientes técnicas y estadígrafos:-Valoración de las cantidades relativas en promedios de tiempo, resultantes del estudio de Presupuesto de Tiempo.

• Valoración de las cantidades relativas en porcentajes de los resultados arrojados por la observación, la entrevista y la encuesta.

• Valoración de las medidas de tendencia central: en la determinación de la media de participación antes y después de aplicada la propuesta.

• La dócima de diferencia de proporciones, para la comparación de los resultados de las observaciones que constatan si es efectiva o no la propuesta realizada (primer y segundo momento).

Análisis de los resultados

Resultados de la observación inicial

    Del total de 5 actividades observadas, organizadas y desarrolladas en la Comunidad motivo de estudio donde participan los niños entre 9-11 años, de forma general, el comportamiento irregular de cada uno de los parámetros observados. Es de señalar que en cuanto a la forma de organización (Individual u Organizada), las 2 actividades relacionadas con los juegos predeportivos, se realizaron de forma espontánea, sin que mediara la dirección de un profesor u organizador, mientras que en los juegos de mesa, el profesor de recreación ofertaba diferentes juegos, manteniendo una actitud pasiva, jugando los niños y las niñas de forma espontánea.

    Aspectos claves como la participación, se comporta insuficiente, al estar valorada de Mal y Regular en la totalidad de las actividades (60% y 40% respectivamente); inciden en ella elementos como la calidad de las actividades y la aceptación, los cuales se manifiestan también de forma negativa.

Resultados de la encuesta a los niños y las niñas. 

    Los indicadores que evalúan la situación real del niño ante las actividades que se realizan en la comunidad como es su participación, si disfruta de las mismas y si se realizan sistemáticamente presenta porcentajes de dificultades por encima del 72%.

    Los indicadores que miden sus preferencias por el deporte y en particular por la práctica del fútbol presentan porcentajes positivos por encima del 86%.

    Estos resultados constatan que en la comunidad se presentan dificultades en el cumplimiento del programa físico deportivo ya que no se realizan actividades que son de preferencias para el niño/as y las que se hacen no se organizan ni ejecutan con la calidad requerida, lo que provoca la poca participación y por ello que los niños y las niñas realicen espontáneamente y sin dirección las de su preferencia.

    Las insuficiencias anteriores demandan la necesidad del Plan de actividades el que se muestra a continuación: “Alternativa de juegos físico-recreativos, para diversificar la oferta recreativa en el tiempo libre, de los niños y las niñas (9 a 11 años de edad), en la circunscripción 34 del consejo popular ‘Ceferino Fernández’ del municipio Pinar del Río”.

    Esta alternativa pretende despertar y desarrollar el potencial innato de los niños y las niñas de la Comunidad que pueden iniciarse en la práctica del Fútbol a través de la recreación sana.

    A continuación se presentan los ejemplos de la propuesta.

    Los juegos a emplear serán los siguientes:

A.     Nombre: “Conduce rápido”.

Materiales: Pelotas, banderas, objetos de marcas, silbato.

Desarrollo: Los equipos se ubicarán en hileras detrás de una línea de salida, Colocándose un balón de fútbol, o pelota de tamaño mediano frente al primer alumno/a de cada hilera. Estará ubicado una bandera u otro objeto, a una distancia de 6 metros. A una señal del profesor/a salen los primeros de cada equipo conduciendo el balón, dando la vuelta a la bandera u objeto dispuesto para el juego, regresando y entregando el balón al siguiente compañero/a. Éste realizará el mismo recorrido, luego el tercero, y así sucesivamente.

Reglas. Gana el equipo que terminen antes su relevo relevos.

B.     Nombre: “Balón conquistado”.

Materiales: Pelotas, silbato.

Desarrollo: Se formarán dos equipos de niños y niñas, los que se ubicarán dispersos en el área señalada. Uno de los equipos defenderá su balón realizándose pases con los pies entre sus integrantes y el otro equipo tratará de interceptárselo. En el momento que lo logre se intercambiarán los roles.

Regla. Cada vez que se intercepte el balón por el equipo contrario se anotará un punto. Gana el equipo que más puntos logre acumular.

C.     Nombre: “Conduciendo entre obstáculos”.

Materiales: Balones o Pelotas, bancos u otros obstáculos, silbato.

Desarrollo: Se forman 2 equipos de niños y niñas, que se ubicaran en hilera detrás de una línea de salida. El balón será conducido por cada miembro del equipo con la pierna derecha por un lado de un banco que se encontrara situado en el área frente a cada hilera y regresaran conduciendo el balón por el lado contrario y con la pierna contraria.

Nombre: “Conduce y anota”.

Materiales: Balones o Pelotas, bancos u otros obstáculos, silbato.

Desarrollo: Se forman 2 equipos de niños y niñas, que se ubicaran en hilera detrás de una línea de salida. El balón será conducido por cada miembro del equipo.

D.     Nombre: "Pelota inquieta".

Materiales: Pelotas de mini fútbol, mini baloncesto, u otra de tamaño similar.

Desarrollo: A la señal del profesor, el primer alumno de cada equipo sale conduciendo la pelota bordeando los obstáculos hasta llegar a la línea final, regresa corriendo y entrega la pelota al siguiente alumno, incorporándose al final de su hilera; el alumno en turno repite las acciones y así sucesivamente hasta que todos lo hayan realizado. Gana el equipo que mejor realice la actividad y primero termine.

Regla: Si el jugador pierde el dominio de la pelota debe ir a buscarla y reiniciar la acción en el lugar donde se produjo la interrupción.

E.     Nombre: “Recorrido de pelota”.

Materiales: Pelotas de Mini fútbol, y Mini baloncesto o similar.

Organización: Se forman equipos en círculos de manera que los alumnos queden formados uno al lado del otro y guardando entre sí un metro de separación. Se selecciona un capitán que sostiene una pelota entre sus manos.

Desarrollo: A la señal del profesor el capitán de cada equipo avanza conduciendo la pelota bordeando a sus compañeros hasta llegar al alumno que estaba a su derecha, le entrega la pelota y ocupa su lugar. El alumno en turno realiza la misma actividad hasta que todos hayan participado. Gana el equipo que mejor realice la actividad y primero termine.

Reglas:

• Si se deja de bordear a un alumno se pierde un punto.

• Si se dribla la pelota con dos manos simultáneamente se pierde en un punto.

• Si el alumno pierde el dominio de la pelota, debe ir a buscarla y reiniciar la acción en el lugar donde se produjo la interrupción.

F.     Nombre: “Pelota al centro”.

Materiales: Pelotas de Mini baloncesto, Mini fútbol o similar

Organización: Se dividen los alumnos en equipos, formados en círculos. Cada alumno se identifica con un número, el capitán del equipo se coloca en el centro del círculo con un balón en su poder y manteniendo una separación de aproximadamente 3m.de los compañeros de su equipo.

Desarrollo: A la señal del profesor, el capitán realiza un pase al alumno 1, este recibe y realiza el pase al capitán el cual recibe y le pasa la pelota al alumno 2. Esto se repite hasta que todos los alumnos hayan realizado el pase y recibo. Gana el que primero termine.

Regla:

• Los equipos no deberán cerrar el círculo.

• Mantener la distancia de 3 m. entre el capitán y el resto de los alumnos.

G.     Nombre: “Pasa y corre”.

Materiales: Pelotas de Mini fútbol, Mini baloncesto o similar

Organización: Se forman los equipos, divididos en dos hileras situadas uno frente a la otra detrás de una línea, con una separación entre ellos de 3m. El primer alumno de cada equipo (capitán) con una pelota en su poder.

Desarrollo: A la señal del profesor, el capitán de cada equipo pasa la pelota al alumno que está al frente y corre a ocupar el final de la hilera hacia donde realizó el pase, el alumno que recibe efectúa el pase a la hilera del frente y se incorpora al final de esta, se repite sucesivamente hasta que todos los integrantes del equipo hayan participado. El equipo cuyo capitán llegue primero a su posición inicial y reciba la pelota será el ganador.

Regla: El pase se hará desde detrás de la línea y como oriente el profesor.

H.     Nombre: “El triángulo”.

Materiales: Pelota de Mini fútbol, Mini baloncesto o similar

Organización: Se forman varios equipos, cada uno de ellos se divide en 3 hileras (A, B, C) colocados en forma de triángulos (equilátero) con 4 m. de separación entre sí, el primer alumno de la hilera A tendrá una pelota en sus manos.

Desarrollo: A la señal del profesor el primer alumno de la hilera A pasa el balón al primer alumno de la hilera B y corre a situarse al final de la hilera B. El alumno de la hilera B que recibe, realiza la misma actividad pasándole al alumno de la hilera C y corre a colocarse al final de esta hilera. El alumno que recibió pasa al alumno de la hilera A y se incorpora al final de la hilera, así sucesivamente hasta que el primer alumno que comenzó el juego regresa a su lugar de origen. Gana el equipo que primero termine.

Regla: El pase se tiene que realizar desde el lugar indicado.

I.     Nombre: “Volei pie”.

Material: Cuerda o red, pelotas.

Desarrollo: Se colocará una cuerda o red que separará dos campos de juego, en cada uno de los cuales habrá un número de jugadores, los mismos trataran de cambiar el balón de terreno con la cabeza o los pies de un terreno al otro.

Reglas: Ganara el equipo que logre pasar el balón la mayor cantidad de beses el y que para ello utilice la cabeza y los pies.

Conclusiones

• En el estudio de los antecedentes y fundamentos teóricos que existen sobre la oferta recreativa en el tiempo libre, en el proceso de recreación comunitaria en los niños y las niñas, se constata la gran connotación de los juegos físico recreativos en el marco del tiempo libre de los mismos, por su carácter formativo y su concepción de contribuir a un desarrollo físico sano, los cuales deben planificarse y ejecutarse con una oferta variada que canalice las necesidades y preferencias de este grupo etáreo.

• El diagnóstico efectuado, a través de los diferentes instrumentos aplicados, revela que los niños y las niñas (9- 11 años) de la Circunscripción 34 del consejo popular “Ceferino Fernández”, realizan diferentes juegos y actividades físico recreativas en su tiempo libre, de forma espontánea, al carecer de una oferta organizada y diversificada que responda a sus necesidades y preferencias recreativas.

• La alternativa de juegos físico- recreativos, relacionado con el fútbol, ha sido estructurado partiendo de las condiciones concretas de la muestra utilizada por lo que está en concordancia con sus intereses y motivaciones sobre la base de la diversidad y variedad de las actividades y en función de la sana y formativa utilización del tiempo libre de este grupo etáreo, cada actividad programada tiene como elementos centrales y básicos juegos que de una u otra forma tengan relación con aspectos del fútbol.

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