1 / 1

Introducción

    Actualmente el país vive en materia educativa un proceso de transformación curricular en todos los niveles del sistema educativo, algunos de ellos de carácter experimental, bajo la denominación de Educación Bolivariana, la cual se define bajo el principio del continuo humano. Según el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007), la educación bolivariana se define como “un proceso político y socializador que se genera de las relaciones de la escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico-social”.

    Se establecen 4 pilares fundamentales: Aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar. Comprende 4 ejes integradores como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. Los ejes integradores son: Ambiente y Salud Integral, Interculturalidad, las Tecnologías de la Información y Comunicación, y el Trabajo Liberador.

    Es importante resaltar que en la educación inicial se incluye Educación Física (E.F.) y recreación como componente del área de aprendizaje de Formación personal, social y comunicación, así como, el Área de Aprendizaje de educación física, deporte y recreación, se exige desde la educación primaria hasta la educación secundaria. La Educación Física (E.F.) es un área académica del currículum escolar que implica actividad física y todo tipo de movimiento corporal, natural o planificado que realiza el ser humano. La actividad física concebida como contenido educativo y estructurado en forma sistemática es considerada como un elemento de integralidad en el desarrollo del individuo. El ambiente de aprendizaje en esta área es particular y se diferencia de las otras áreas académicas, porque requiere de un espacio abierto que posibilite situaciones diversas para el proceso de enseñanza aprendizaje y el uso medios y estrategias de aprendizaje específicos, en función de un contenido con predominio procedimental.

    La Educación Física, como parte integrante de la formación multilateral y armónica de la personalidad del individuo, constituye un proceso pedagógico encaminado al desarrollo de las capacidades del rendimiento físico del mismo sobre la base del perfeccionamiento morfológico y fundamental del organismo y el mejoramiento de sus habilidades motrices, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sus hábitos morales, de forma tal que estén en condiciones de cumplir todas las tareas de la sociedad.

    Para la educación primaria específicamente de cuarto a sexto grado los componentes son: la educación física, el deporte y la recreación como medio de desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz y como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.

    Entre los deportes a desarrollar en esta enseñanza se encuentra el atletismo, como tal tiene una definición unívoca la cual se refiere a un conjunto de disciplinas bien determinadas y reglamentadas por entidades oficiales internacionales. También se dijo que cuando se trata de abordar actividades atléticas destinadas a niños y jóvenes noveles en la práctica del atletismo, no podemos ni debemos “simplificar” superficialmente lo dispuesto para los adultos sino proponer una estructura pensada especialmente para el trabajo con estos grupos etarios.

    La práctica del atletismo, no solo en nuestro medio sino en muchos otros países del mundo, ha perdido protagonismo o al menos adeptos en la práctica cotidiana, si bien en los últimos años han surgido algunos exponentes de relevancia en el plano internacional. Más aún, en el medio o ámbito escolar el desarrollo de actividades atléticas o que se orienten hacia ello es cada vez más escasa, tanto en los niveles de Enseñanza General Básica como en la educación Primaria.

    Cabe destacar que en los eventos de saltos del atletismo simplemente se enseña pocas veces y de manera empírica en muchas ocasiones, sin tener el conocimiento hacia la prueba, hacia la necesidad del educando, sin el mínimo de condiciones debido a que la mayoría de las escuelas primarias solo cuentan con canchas de uso múltiples (Voleibol, futsal y baloncesto). Sumado a esto la poca o ninguna preparación hacia en los eventos de saltos del atletismo del profesor de educación física en las clases de pregrado, lo cual puede conllevar a un desinterés por la práctica de esta actividad de los educadores más aun debido a la poca voluntad de buscar información, cursos de actualización al alcance del profesor de educación Física.

    Además las emociones juegan un papel importante en la práctica de los eventos de los saltos del atletismo y por eso han sido objeto de estudio en numerosas ocasiones pero casi siempre, la investigación se ha centrado en la competición, dejando al margen las emociones en situaciones de aprendizaje motor, cuyas consecuencias pueden ser perjudiciales, pudiendo desencadenar rechazos, fobias y situaciones estresantes para los niños. Es necesario que los profesores de Educación Física que atienden esta actividad, pongan especial énfasis en algunas de las actividades de peligro o que impliquen riesgos, donde los niños puedan experimentar temor y pueda verse perjudicada su ejecución. Considerando lo anterior, los programas de superación en curso con el proceso docente-educativo, en la educación superior, están destinados a mejorar las siguientes tendencias. De igual manera la formación del docente se considera como un recurso indispensable para indagar mejoras y perfeccionamiento que la sociedad actual reclama a los sistemas educativos, teniendo en consideración aspectos de gran importancia, como el fortalecimiento de criterios éticos. Por lo tanto cada sistema de enseñanza demanda de una enmarcada labor de perfeccionamiento que provea desde su proceso de enseñanza y aprendizaje. Como este sistema no es espontaneo la sociedad venezolana en general y la carirubanense en particular solicita la necesidad de preparar docentes de educación física y entrenadores en esta área que va colectivamente capacitados científicamente, transformadores de su realidad para atender este nivel de educación la cual presenta grandes dificultades en la región.

    Sin embargo, en la actualidad es evidente la presencia de una situación problémica. A pesar de que los escolares primarios en algunas escuelas practican los eventos de saltos del atletismo, los profesores de Educación Física carecen de la preparación necesaria para su enseñanza y así lograr una mayor incorporación a esta disciplina.

    Ante esta situación es necesario declarar el problema científico siguiente: ¿Cómo contribuir a la capacitación de los profesores de Educación Física en los eventos de saltos del atletismo en el municipio Carirubana?

    Como objetivo general se precisa: Elaborar un sistema de acciones para la capacitación en los eventos de saltos del atletismo en los profesores de Educación Física de Educación Primaria del municipio Carirubana- Estado Falcón.

    El autor de la investigación declara como aporte teórico de la investigación: la profundización teórica en la capacitación de los profesores de Educación Física en la modalidad de saltos en el atletismo, así como la determinación del nivel de formación técnico – profesional. Además de la propia concepción del sistema de acciones para la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio Carirubana- Estado Falcón.

    El aporte práctico radica en los aspectos siguientes: Se favorece la atención de los profesores de Educación Física, a través de actividades para la enseñanza de la técnica de los eventos de saltos del atletismo en los en correspondencia con las características de la edad escolar.

    El aporte social: Como aporte social se considera como una propuesta contribuirá a mejorar el nivel de conocimiento del profesor y por ende la enseñanza aprendizaje del estudiante, lo que permite ofrecer unas variables metodológicas en la disciplina del atletismo haciéndolo más agradable y atractivo, que será aceptado con mayor satisfacción por los profesores del municipio Carirubana.

    La novedad científica del trabajo radica en que en que el sistema de actividades propuesto se activa los componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje con un enfoque profesional pedagógico contribuya a la asimilación y aplicación de los mismos por parte de los profesionales de la Educación Física.

    Para el desarrollar la investigación se utilizaran los métodos del nivel teórico, empírico y estadístico, los cuales parten de una concepción metodológica dialéctico-materialista, que reconoce la posibilidad humana de conocer y transformar el mundo circundante, y a sí misma. Ellos fueron los siguientes:

Métodos del nivel teórico

• Histórico-lógico.

• Analítico-sintético.

• Inductivo – Deductivo.

• Sistémico-estructural-funcional.

• Hipotético-deductivo.

Métodos de nivel empírico

• Revisión de documentos.

• Observación.

• Entrevista.

Métodos del nivel estadístico-matemático

• Método estadístico: Valor porcentual, promedio y Criterio de expertos.

Desarrollo

    Se presenta como una alternativa para brindar una mejor formación profesional, así como también una oportunidad para aplicar nuevas herramientas pedagógicas-metodológicas en el arte de enseñar los eventos de saltos del atletismo actual. Cabe considerar que estas series de acciones incidirán en realzar el deporte competitivo.

Sistema de Acciones

Situación a superar	Objetivos	Acciones	Forma de aplicación	Observaciones
Acciones de carácter administrativo
Limitación de recursos materiales	Mejorar la disponibilidad de recursos materiales y económicos	Debate sobre recursos necesarios.	Lograr incorporar en la agenda de las reuniones de a los entes adscritos a la capacitación Docente.	Destacar la importancia de ello en la motivación hacia los docentes y entrenadores a la superación y en su incorporación a estas actividades.
		Exposición de proyectos de financiación para el mejoramiento de las instalaciones.	Elaborar proyectos que involucren la iniciativa pública y privada para el posible financiamiento de la superación.	Incentivar a través de los beneficios que generara para la formación del profesional.
Deficiente aseguramiento académico para las practicas en los eventos del saltos del atletismo	Asegurar la preparación académica de los practicantes sistemáticos de actividades atléticas	Consideración en el horario docente de las actividades físico-deportivas.	Configurar el horario docente incorporando en las actividades físico-deportivas como mínimo cuatro veces por semanas e incluir las actividades en el horario vespertino.	Considerar la higiene del horario para no causar interferencias.
		Coordinar actividades para la recuperación de las horas de ausencias a clase.	Se organizaran horarios de consultas para las temáticas que se precisen en horarios asequibles.	Precisar la debida justificación de las ausencias a la actividad académica.
Acciones de carácter promocional
Limitaciones con el apoyo de las entidades promotoras de la práctica del deporte	Lograr el respaldo logístico necesario para el cumplimiento de este proyecto.	Reuniones con los entes responsables del deporte Falconiano	Valoración con dichas instituciones sobre la promoción de sistemas de capacitación profesional. Elaborar medios de publicidad, folletos, afiches, trípticos, redes sociales.		Mostrar con la ayuda de la publicidad la correcta difusión de la información.
		Reunión con los medios de información regional de radio, televisión y prensa.	Ejecutar reuniones sistemáticas con medios de información regional de radio, televisión y prensa.		Se hará en cada reunión una valoración de los aspectos positivos y negativos de la difusión del evento.
Acciones de carácter académico
Dificultades con el aseguramiento académico de los deportistas incorporados a la investigación	Garantizar la preparación académica de los profesores y entrenadores por medio de disertantes acreditados	Ubicación de las unidades de clases de los diferentes saltos del atletismo a horarios alternos a las clases docentes.	Se ubicará los horarios de clases entre la 1:00 pm a 3:00 pm (teoría) y de 3:00 a 5:00 pm (práctica).		En caso de cambios del horario docente se ajustara el horario.
		Coordinar actividades para la superación tanto teórica como práctica.	Se organizaran horarios de consultas para las temáticas que se precisen en horarios asequibles.		Precisar la debida justificación de las ausencias a la actividad académica.
		Evaluaciones continúas de carácter teórico como práctico.	Se preverán con los disertantes realicen evaluaciones como talleres, pruebas prácticas, mesas de trabajos, exámenes entre otros.		Sostener niveles de exigencias equitativos con las variantes de las evaluaciones.
		Solicitar el apoyo de participantes aventajados, profesores para realizar actividades de repasos y recuperación de los contenidos con que presenten mayores dificultades en la asimilación.	Se designaran entre los Disertantes o los estudiantes más aventajados para asistir a los participantes que tuvieran que ausentarse por motivos de fuerza mayor.		Concebir la configuración de planes individuales y la dotación de estos participantes con estrategias de auto-aprendizaje
Acciones de carácter comunitario
Pobre desarrollo del nivel de los diferentes componentes de la preparación del Docente en lo social y comunitario.	Organizar con los consejos comunales enlaces que coadyuven en la realización y participación en el sistema de capitación del profesional del deporte.	Elaborar y aplicar planes que integren a la comunidad y contribuir a la formación sistemática del pueblo en los eventos de saltos del atletismo.	Se diseñara y aplicará un sistema de capacitación que integre a los promotores y voceros deportivos de la comunidad. Dándole participación al pueblo y resaltando los ideales de nuestro comandante Hugo Chávez (2007)		Programar las sesiones de reuniones con los voceros y promotores deportivos de la comunidad.

Conclusiones

    La culminación de este sistema brindara a todos unas alternativas para mejorar su formación profesional, así como también una oportunidad para aplicar metodologías de enseñanza con los implementos que actualmente se utilizan para buscar un mayor aprendizaje en el estudiante y posible atleta. Logrando posiblemente la incorporación de la comunidad, instituciones académicas, entes deportivos y todos los que en una forma u otra están ligados a este maravilloso mundo del deporte.

Bibliografía

• Aguado Jodar, X. (1993). Eficacia y técnica deportiva. Análisis del movimiento humano. Inde, Barcelona.

• Álvarez del Villar, C. (1987). La preparación física del fútbol basada en el atletismo. Gymnos, Madrid.

• Ballesteros, José Manuel. Manual de entrenamiento básico I.A.A.F. 1992, Londres,Inglaterra

• Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Barcelona: Inde.

• Generelo, E. y Lapetra, S. (1993). Habilidades y destrezas motrices básicas: análisis y evolución. Barcelona: Inde.

• Hopf, Herberh y col. 1990. Técnicas del atletismo y progresiones de enseñanza. Sistema de formación y certificación de entrenadores I.A.A.F.

• Le Boulch, J. (1984). La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós, Barcelona.

• López del Amo, José L. 2002 Manual de educación física y deportes Barcelona-España.

• Montero Delgado R. Apuntes sobre los procesos condicionantes del sistema organizativos de la cultura física y el deporte.

• Propuesta del comandante Hugo Chávez (2013-2019), para la gestión Bolivariana Socialista. República Bolivariana de Venezuela.

• Ruiz Pérez, L.M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Gymnos, Madrid.

• Sistema educativo Bolivariano. Ministerio del Poder popular para la Educación. Subsistema educación Primaria Bolivariana. Currículo. Septiembre (2007)

Otros artículos sobre Formación docente

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 189 | Buenos Aires, Febrero de 2014 © 1997-2014 Derechos reservados