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Introducción

    El rescate de las tradiciones y costumbres de las comunidades se ha convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas, sociales y educativas de la época contemporánea en el ámbito mundial, por lo que se han desarrollado diferentes estrategias para asegurar su mantenimiento, y con ello la preservación de la Cultura Física.

    De ahí, la necesidad de contribuir a desarrollar en la mente de las personas una nueva manera de asumir lo referente al rescate de las tradiciones, que conlleve al desarrollo de una actitud de búsqueda y respeto por las mismas mediante la participación de manera consciente, activa y protagónica en el ámbito de la comunidad.

    Cuba dispone de un Programa de Recreación Física que responde a la misión de la Dirección Nacional de Recreación (DNR) del Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación (INDER) que tiene como objetivo Incrementar las opciones, proyectos y servicios de recreación física en los centros educacionales, consejos populares y demás objetivos priorizados, haciendo de cada institución el principal centro en la comunidad para las actividades recreativas destinadas a la sana ocupación del tiempo libre por parte de nuestra población, espacio que aparece entre los más adecuados para trazar estrategias de rescate y mantenimiento de las tradiciones físico deportivas de la comunidad.

    Disímiles investigaciones se han efectuado sobre la práctica de deportes y actividad física con fines recreativos o no. Haciendo un análisis de las obras citadas, se evidencia que en el campo del actuar humano las investigaciones de corte teórico que describan la realidad del estudio de las actividades físicas recreativas, son escasas. Se puede observar a la vez, que la mayoría están situados en la Educación Física Escolar, no siempre incluyen a las actividades físicas recreativas tradicionales de las comunidades.

    El estudio que se realiza acerca de la temática y el análisis de la evolución y desarrollo de las actividades físicas recreativas tradicionales, revela que se han desarrollado diversos trabajos por diferentes pedagogos e investigadores nacionales y extranjeros, que son importantes precursores del rescate de las actividades físicas tradicionales, entre los que se destacan Xiomara Hernández (2001) y Clara Fernández (2002), con propuestas didácticas para desarrollar en la Educación Física Escolar; ofrece trabajos dirigidos al rescate de juegos tradicionales, los cuales constituyen importantes referentes para esta investigación.

    Se plantea que en el proceso de formación y desarrollo de la personalidad de los adolescentes juega un importante papel el desarrollo de las actividades de la Cultura Física, desarrolladas a través de un sistema que va desde la Educación Física Escolar, el Deporte Participativo y las actividades de la recreación física en la comunidad. Ello se expresa en el comportamiento social de estos, desde el hogar, hacia el barrio y la comunidad en la cual se inserta el Combinado Deportivo, que tiene una función esencial al considerar que los procesos formativos constituyen una vía importante para propiciar la formación integral de las nuevas generaciones.

    La constatación del desarrollo de los juegos tradicionales en el consejo popular Sur Isleta, a partir de los estudios diagnósticos realizados en la etapa preparatoria de la investigación, corroboran la necesidad de profundizar en estos aspectos, al evidenciarse que a pesar de existir un amplio tratamiento empírico de las actividades para el rescate y mantenimiento de las tradiciones, aún subsisten insuficiencias que tienen innumerables manifestaciones.

    Se considera preciso entonces abogar por la necesidad de la implementación de actividades con los adolescentes, la familia y la comunidad en función de rescatar e implementar en la recreación física las actividades tradicionales, de manera que transforme la actuación de los profesores en el desarrollo de esta actividad, que es un objetivo de primer orden demandado por la sociedad y orientado por el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación al desarrollo del trabajo en el Combinado Deportivo Sur Isleta.

    La emigración del campo hacia la ciudad ha marcado la distribución poblacional, al producirse esta, se ocasionan cambios sociales y culturales y por consiguiente actúan sobre el modo de vida de sus habitantes.

    La investigación tiene como motivación prestar atención a las conductas físicas de sus habitantes en épocas anteriores, para desde aquí proyectar el rescate de las tradiciones y aplicarlas en las actividades recreativas con los adolescentes.

Problema científico

• ¿Cómo contribuir al rescate de las actividades físicas recreativas tradicionales en los adolescentes de 11 a 15 años del consejo popular Sur Isleta?

Objetivo

• Elaborar un sistema de actividades físicas recreativas para el rescate y mantenimiento de las tradiciones en los adolescentes de 11 a 15 años del consejo popular Sur Isleta.

Fundamentos teóricos que sustentan el proceso de la Recreación Física en la comunidad

    Al hablar de Recreación es necesario referirse al origen etimológico de la palabra el cual viene dado por una raíz latina de la palabra recreativo que significa renovar, recuperar y restaurar una situación vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano (Ramos, 2005).

    Cuando se establece un concepto de la Recreación, es obligatorio recurrir al DrC. Aldo Pérez, metodólogo nacional de recreación en Cuba, quien defiende el criterio de que esta es una actividad integral, que como fenómeno social está constituida por formas creativas específicas que se expresan en actividades artísticas, literarias, cognoscitivas, físicas-deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o integración de más de un grupo de actividades señaladas. Por ello está estrechamente relacionado con la educación, auto educación, higiene física y psíquica, la cultura y la diversión, que cumple un papel coadyuvante en la formación de la personalidad en el socialismo. (Pérez, 2003)

    Sin embargo, otro autor la define como: todo tipo de actividad relacionada dentro del tiempo libre, no sujeta a normas o intereses laborales, con carácter voluntario, capaz de desarrollar la personalidad y ofrecer al hombre una plataforma desde la cual pueda compensar las carencias y déficit surgido en el ámbito y movimiento de su existencia, muestra claramente la relación existente entre ambos conceptos. (Perales, 1980)

    Al analizar los conceptos planteados por los autores mencionados, se puede observar que, aunque dicho de diferentes maneras, ambos concuerdan en el carácter voluntario, educativo, formativo y desarrollador de la misma; así como en que esta actividad se concibe dentro del tiempo libre de las personas. Aunque la autora del presente trabajo asume el expuesto por el DrC. Aldo Pérez por considerarlo más completo y actual.

    La Recreación Física es un campo de experiencias y actividades que se realizan en el tiempo libre, libremente escogido y posee la potencialidad de enriquecer la vida, mediante la satisfacción de ciertas necesidades básicas del individuo y de cultivar relaciones humanas sanas y armoniosas; es por consiguiente una actividad educativa, que promueve el desarrollo intelectual, psíquico y físico del individuo y de la comunidad, brindándole, además satisfacciones y experiencias placenteras. (Pérez, 2003).

Propuesta del sistema de actividades físicas recreativas tradicionales

    A partir del diagnóstico para identificar las tradiciones que constituyen punto de partida para el diseño y programación de las actividades con que contará nuestra propuesta. Fundamentos generales de las manifestaciones de las actividades tradicionales en el consejo popular Sur Isleta.

    Objetivo: Explicar los fundamentos históricos de las tradiciones del consejo popular Sur Isleta.

En las actividades a desarrollar se debe tener en cuenta

    Orientar a los adolescentes a la búsqueda de información de algunas actividades físicas recreativas que realizaban los miembros de la familia en épocas anteriores.

Actividad del adolescente

• Realiza búsqueda de información con los padres y la comunidad de actividades fisicas tradicionales, acorde a la orientacion del profesor y la presentan en la actividad recreativa como propuesta.

• Expone los resultados de su labor investigativa mediante la explicación y demostración de las actividades.

• Los adolescentes aportan ideas de cómo pudieran desarrollarse las actividades.

• Opinan acerca de las demás propuestas, del esfuerzo de sus compañeros y de su preferencia por cada propuesta.

• Aportan criterios acerca de la propuesta que se recopilaron.

• Exponen criterios para el exitoso desarrollo de ellas.

• Se comprometen en el desarrollo de las mismas.

Actividad 1

1.1.     Conversatorio: Los juegos tradicionales

Objetivo: Identificar los juegos tradicionales realizados en la comunidad en épocas anteriores a partir del intercambio de experiencias con los miembros de las familias de los adolescentes y otros miembros en la comunidad.

1.2.     Conversatorio: Actividades competitivas de habilidades culinarias

Objetivo: identificar las actividades competitivas de habilidades culinarias realizadas en épocas anteriores a partir del intercambio de experiencias con los miembros de las familias de los adolescentes y otros miembros en la comunidad.

1.3.     Conversatorio: Juegos en la naturaleza

Objetivo: identificar los juegos en la naturaleza realizadas en épocas anteriores a partir del intercambio de experiencias con los miembros de las familias de los adolescentes y otros miembros en la comunidad.

1.4.     Conversatorio: Danzas y cantos populares

Objetivo: identificar las actividades de danzas y cantos populares realizadas en épocas anteriores a partir del intercambio de experiencias con los miembros de las familias de los adolescentes y otros miembros en la comunidad.

Actividad 2.     Barajas

Número de jugadores: a gusto

Objetivo: realizar competencia entre adolescentes de ambos sexos y por parejas.

Desarrollo: para lograr una mayor participación en esta actividad donde todos tienen posibilidad de jugar de la forma que ellos deseen fundamentalmente.

Actividad 3.     El espejo

Lugar: pista o cancha.

Material: sin material.

Objetivo: interiorizar la imagen corporal.

Organización: por parejas.

Desarrollo: un alumno se sitúa frente al otro, el primero irá adoptando postura, que el segundo tendrá que imitar.

Reglas: sin regla.

Variante: imitar todos al profesor. Imitar todos a un alumno.

Actividad 4.     Tracción de soga

Lugar: pista o cancha.

Material: soga.

Objetivo: mejorar la fuerza la resistencia y la coordinación de todos los integrantes del equipo.

Organización: equipo.

Desarrollo: .se forma equipo de 7 mujeres y 7 varones (Un equipo coge la punta de la soga y el otro coge la otra.) Cuando comienza el juego cada equipo comienza a halar, al equipo contrario, gana el equipo que haga pasar al equipo contrario por encima de la línea de meta.

Reglas: no pueden soltarse.

Variante: halar con las manos.

Actividad 5.     La zapatilla por detrás

Lugar: pista o cancha.

Objetivo: mejorar la velocidad de reacción.

Organización: grupos.

Desarrollo: todos los jugadores sentados formando un círculo, menos uno que se quedará fuera de él con una zapatilla en la mano. Los que forman el círculo cierran los ojos y colocan la cabeza entre las piernas. El que está fuera a de dar vueltas alrededor y colocar la zapatilla detrás de alguien; este tiene que cogerla y perseguirla. Si lo coge antes de sentarse en el sitio libre, el mismo reinicia el juego.

Regla: si no lo cogen será el perseguidor quien iniciará el juego.

Variantes: la persecución ha de durar una sola vuelta. La persecución puede durar cualquier número de vueltas.

Actividad 6.     Tiro al pichón

Lugar: pista o cancha.

Material: pelota de trapo pequeña.

Objetivo: mejorar los lanzamientos de precisión.

Organización: pequeños grupos.

Desarrollo: un jugador, previsto de varias pelotas de trapo. Sus compañeros, circulando en un espacio de juego limitado, no deben dejarse tocar por las pelotas que le lanzan el que está fuera de la zona. Si son tocados, van a prisión. El adolescente que toque más al resto de los jugadores, gana.

Reglas: cuando un niño ha tirado todas las pelotas se cambia al centro y se sustituye otro lanzador.

Variante: forma de circular los compañeros: de pie a cuatro patas.

Actividad 7.     El aro canasta

Lugar: pista o cancha.

Material: aros y pelotas.

Objetivo: mejorar el lanzamiento de precisión.

Organización: pequeños grupos.

Desarrollo: un adolescente situado en el centro del grupo sostiene un aro alrededor de su cintura y mantenido horizontalmente.

• Los demás lanzarán ordenadamente su pelota al interior del aro, sino lo insertan se cambiará con el del centro.

Reglas: no se puede lanzar bruscamente.

Variante: el adolescente que sostiene el aro puede desplazarse.

Actividad 8.     Visita a los Centro Educacionales

Objetivo: familiarizar a los adolescentes con las actividades físicas tradicionales de la comunidad a partir del intercambio con los habitantes de mayor experiencia y antigüedad que los sensibilicen con las prácticas de estas actividades.

Contenidos

• Características de los juegos.

• Reglas del juego.

• Eventos desarrollados en la comunidad.

• Principales protagonistas

• La actividad se desarrollará una vez al mes, siempre haciéndola coincidir con fechas importantes, por ejemplo el dia mundial de la infancia

• El profesor de Recreación Física deberá coordinar la actividad con los centros Educacionales y con los entes implicados.

Medios

• Caminata.

• Escuelas.

Métodos

• Expositivo

• Observación Procedimientos:

• En grupo.

Evaluación

• Participación activa.

• Control de la actividad extraclase.

Actividad 9.     Exposición de actividades físicas tradicionales de la comunidad

    Objetivo: Mostrar a la comunidad las diferentes manifestaciones de actividades física - recreativas que se practicaban en épocas anteriores.

Contenido

• Fotografías de diferentes actividades realizadas en la comunidad en épocas anteriores.

• Dibujos ganadores del concurso de actividad física tradicional.

• Composiciones ganadoras del concurso de actividad física tradicional.

• Videos.

Medios: Carteles, Fotografías y computadora para exponer los resultados de los ganadores.

Método: De estimulación de los resultados obtenidos.

Población y muestra

    En nuestra investigación se trabajó con una muestra constituida por 200 adolescentes de 11-15 años de edad, a partir de una población de 638 adolescentes, lo que representa el 31,3 % de la población, 9 especialistas y 35 profesores de recreación del consejo popular Sur Isleta de Guantánamo.

Análisis de los resultados

    Todas las reflexiones realizadas hasta el momento, incentivan la elaboración de este trabajo y conllevan a determinar, sobre bases científicas, las necesidades existentes en los profesores para alcanzar un adecuado desarrollo junto a los adolescentes de la interacción social.

    Por lo general, los profesores no siempre utilizan y aprovechan las posibilidades del trabajo de la recreación física para el rescate y mantenimiento de las actividades físicas tradicionales

    Por lo que se evidencian algunas insuficiencias en cuanto a:

• Pobre preparación teórica y práctica, desde el punto de vista de la búsqueda de información para el desarrollo de las actividades de rescate de los juegos tradicionales.

• Insuficientes estudios sobre el rescate de las actividades físico – recreativas tradicionales en la comunidad que se investiga.

• La poca vinculación del trabajo de los profesores de recreación con la familia, viéndose limitada la obtención del conocimiento referente a gustos y preferencias de las actividades tradicionales de la comunidad.

• La insuficiente realización de actividades física tradicionales en la recreación física con los adolescentes del consejo popular Sur Isleta.

• Insuficiente efectividad del programa de recreación física en cuanto al rescate de dichas actividades.

    Para constatar del problema objeto de estudio, se aplicaron un grupo de instrumento cuyos resultados se evidenció que existe una insuficiente aplicación de las actividades tradicionales y un desconocimiento de los adolescentes acerca del tema, por lo que estas actividades no se corresponde completamente con las necesidades desde el punto de vista motivacional y fisiológico.

Conclusiones

1. Se generó a través de la revisión de la bibliografía los antecedentes históricos y los sustentos teóricos del proceso de recreación física en la comunidad.

2. Como resultado del diagnóstico se evidenciaron las limitaciones de los profesores de la recreación en diversos elementos que son necesarios para que en su práctica profesional se realicen acciones encaminadas al recate y mantenimiento de las actividades físicas tradicionales.

3. El sistema de actividades propuesto, permite mejorar el rescate de las actividades físicas recreativas tradicionales, se adapta a las necesidades de los momentos actuales que demanda el Instituto de Deportes Educación Física y Recreación para el reforzamiento de las acciones educativas en la población.

4. Finalmente la propuesta de este trabajo ha sido sometida a criterios de especialistas obteniéndose un adecuado consenso, lo que indica su factibilidad y aplicación práctica.

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