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Introducción

    La función principal de todo maestro es la de formar a las nuevas generaciones, preparándolas para la vida.

    En los centros donde se forman profesores, esta premisa resulta de vital importancia por cuanto la imagen del maestro es decisiva en cada una de las esferas de actuación; en su trabajo y en su desempeño en general ante la vida es el maestro un ejemplo en todos los órdenes.

    La Facultad de Cultura Física es el centro formador de profesionales en la Licenciatura en Cultura Física y Deportes, quienes, una vez egresados, ejercen sus funciones atendiendo la recreación, los círculos de abuelos, las áreas terapéuticas, escuelas, áreas especializadas de entrenamiento deportivo en sus respectivas comunidades, donde, además de profesores, se convierten en promotores culturales y de salud. Su discurso ha de estar condicionado por la situación comunicativa que asume en los intercambios interpersonales, en los mensajes a los medios masivos, en la comunicación intercultural, o en la administrativa.

    De allí que el dominio del vocabulario constituya condición indispensable para la comunicación del profesional. No se trata solamente de utilizar los recursos que brinda el idioma en el orden de la expresión, sino de emplear adecuadamente la terminología de su especialidad, el vocabulario deportivo.

    La enseñanza del idioma en la escuela cubana se aborda desde el nivel primario. A partir del curso 1988-1989 se introduce la noción de palabra, su significado, estructura y relaciones que establecen unas con otras. Desde el segundo grado se amplía el vocabulario mediante el uso de sinónimos y antónimos que más tarde se complementa con la formación de vocablos, elementos que se profundizan en los años siguientes de la enseñanza medio superior.

    Muchos estudiosos de la lingüística han coincidido en considerar a la palabra como elemento esencial en los procesos de comprensión y construcción de textos. Estos criterios también han sido abordados por filósofos, sociólogos, pedagogos, entre los que se destacan: Gorski, Petrovski, Vigotsky, Comenio, los cuales entienden que la palabra es fundamental para la expresión de conceptos.

    Para Carlos Marx “el lenguaje es la conciencia práctica, la conciencia real existe también para los otros hombres, y por tanto comienza a existir para mí mismo”.

    Pavlov plantea que “las palabras representan una abstracción de la realidad y permiten la generalización, que constituye el pensamiento superior, especialmente humano y personal”.

    Vigostky entiende que: “la relación entre pensamiento y palabra no es un hecho, sino un proceso, un conjunto ir y venir del pensamiento a la palabra y de la palabra al pensamiento, y en él la relación entre pensamiento y palabra sufre cambios que pueden ser consideradas como desarrollo en el sentido funcional. El pensamiento no se explica simplemente en palabras, sino existe a través de ellas…”

    La Dra. C. María Teresa Machado además de lo anterior manifiesta: “la palabra posee un papel esencial en la actividad afectiva, que junto a la cognoscitiva aparece como unidad funcional en la personalidad, pues aquella no es solo un medio de expresión de los conceptos, juicios, razonamientos, sino también de las vivencias, emociones, sentimientos y estados de ánimo del sujeto, que algunos sicólogos, también lingüistas analizan dentro de la función expresiva del lenguaje”.

    Para el tratamiento del aspecto léxico de la lengua, específicamente el vocabulario, en el proceso pedagógico se han brindado múltiples procedimientos entre los que se encuentran la formación de palabras derivadas, compuestas, parasintéticas, mezclas y las relaciones lexicales. Todo ello desde el trabajo de contextualización y la activación de los procesos de comprensión y construcción de textos.

    Todos estos procedimientos se hacen realidad también en el vocabulario deportivo, considerado por los lingüistas, entre otras cosas, como un ámbito de gran interés, por su capacidad de generar nuevas palabras y expresiones.

    Por la importancia que reviste el dominio de este aspecto para los estudiantes y profesionales de la Cultura Física y el Deporte, se ofrecen ejercicios variados para el trabajo con este tipo de vocabulario.

Desarrollo

    Elsa Bengochea deja claro que el término vocabulario deportivo, se refiere al voluminoso conjunto de términos y conceptos que abarcan los diferentes campos semánticos de este tipo de actividad, que se relaciona evidentemente con el momento de desarrollo histórico de cada modalidad y que comprende sus estructuras y contenidos. Es el conjunto de términos que designan los espacios abiertos, donde se enseñan y se practican los deportes, los términos específicos de las diferentes disciplinas deportivas que conforman ese campo de conocimientos, así como los saberes prácticos y teóricos por los que transita la experiencia de esta enseñanza, además de las metodologías verbales y textuales que integran el proceso docente y educativo.

    Pertenecen al lenguaje deportivo, el conjunto de términos individuales y las frases que constituyendo un sistema, designan de forma breve y exacta los ejercicios que se aplican, los conceptos generales y específicos, los aparatos que se utilizan, los inventarios y reglas técnicas de cada especialidad.

    El vocabulario deportivo se nutre preferentemente de profesionalismos que llegan a constituir una especie de jerga deportiva, de extranjerismos los cuales entran por concepto de préstamos lingüísticos, a falta de sinónimos inmediatos en las lenguas receptoras y luego echan raíces, de neologismos y de traducciones libres de muchos vocablos extranjeros.

    Leonardo Depestre Catony ha realizado interesantes análisis acerca de la evolución del lenguaje deportivo, en el cual predominan las voces de la lengua inglesa. Se refiere al deporte nacional cubano que durante muchos años empleaba la nomenclatura en inglés y luego comenzó a sustituir aquella ortografía por la que le otorgó la pronunciación local:

• base-ball, béisbol, juego de pelota.

• home-run derivó hacia “jonrón”.

• two-base derivó hacia Tukey.

    Los estudios de Jesús Castañón Rodríguez relacionados con el vocabulario abordan, desde una perspectiva novedosa, el lenguaje de los deportes en el mundo hispánico. Entiende el deporte como una realidad compleja, ya que en él se desarrolla una gran variedad de disciplinas y juegos.

    Respecto al origen de muchos vocablos deportivos este autor considera que pueden existir dos procesos diferentes de integración de las lenguas, explicables desde algunos casos de anglicismos:

1. anglicismo patente: cuando la palabra no tiene traducción sino definición. Ejemplo: golf, badminton, croquet, catamarán.

2. calco semántico: cuando la palabra sí tiene traducción de significado. Ejemplo: balompié, baloncesto, saque de esquina

    Es importante señalar que la lengua deportiva comparte términos con otros campos léxicos; su difusión hacia la lengua general es evidente, así como el empleo de sinónimos y la capacidad para crear neologismos.

    Sobre la base de estos elementos teóricos, se ofrecen ejercicios y juegos didácticos que contribuyen a mejorar el trabajo con el vocabulario deportivo.

1.     Lee detenidamente el siguiente texto:

Son veintidós muchachos, las rodillas

Al aire. Olor a magulladas hierbas.

El público, con ojos asombrados,

El fuerte gozne articular observa:

La poderosa valva de la rótula,

Los tendones tirantes como cuerdas.

Van y vienen los trajes de colores,

Ahora da uno una patada épica,

Algo vuela hacia el sol y no se sabe

Si es la pelota o si es la misma tierra.

    Tomado de El Deporte en las Letras

a) Expresa a qué deporte se hace referencia.

b) ¿Qué expresiones te lo sugieren?

c) ¿Qué significado tiene en el poema “patada épica”?

d) ¿Cuál es el sinónimo que en ese contexto tienen las palabras asombrados, tirantes y poderosa?

e) ¿Cuál es el antónimo de cada una de ellas?

2.     Identifica qué procedimiento en la formación de palabras se ha utilizado en cada una de las voces siguientes.

a) Explica el significado por su estructura.

-asimétricos - regeneración

-avascular - intervertebrados

-supraespinoso - flexionados

-endoplasmático - especialmente

-subcutáneo - apoyados

-descomposición - deportiva

3.     Marca con una x las palabras que consideres compuestas. Empléalas en oraciones.

- COI

- baloncestista

- defensivo

- predispuesto

- balonmano

- Marabana

- visitador

- acalorado

- ISCF

- saltabilidad

- eucariotas

- acéfalo

- antebrazo

4.     Lee y analiza los versos siguientes:

Tu cabello es una bandada de chupa flores,

tu cara es un espejo mágico,

tu sonrisa es un gol olímpico,

tu mirada es un cinco en álgebra,

tus manos son un par de mariposas

y tus pies, dos caballitos blancos.

Serías perfecta si tu corazón no fuera de piedra.

Jairo Aníbal Niño.

• ¿Qué título te sugiere este texto? Exprésalo.

• ¿Qué forma elocutiva predomina? Marca los elementos que te lo indicaron.

• ¿Cómo se denomina el recurso poético que predomina en esta composición poética? Interpreta el tercer verso y señala qué regla ortográfica relacionada con la acentuación se aprecia en el vocablo gol.

• Escribe un derivado de este término (aumentativo).

5.     El acróstico que aparece a continuación incluye palabras relacionadas con la historia de la cultura física. Llénelo horizontalmente siguiendo las instrucciones siguientes:

• Diosa griega de la sabiduría y las artes.

• Que es partidario de la esclavitud.

• Fundador inglés del movimiento de la educación física.

• Que profesa una religión, que admite la existencia de varios dioses.

• Tiempo, edad antigua, período de la historia que corresponde a las civilizaciones más antiguas.

• Tienen el poder diversas formaciones políticas.

• Personas que proceden de la Dórida, región de la antigua Grecia.

6.     Escribe la palabra que corresponda a cada una de las siguientes definiciones. Deben llevar c, s, z o x en su escritura.

A)     Clase social en la India del siglo V a.n.e caracterizada por ser esclavos o trabajadores explotados________.

B)     Instalación deportiva griega considerada la primera en local cerrado, destinada a la lucha, ubicada generalmente en sitios tranquilos, cerca de ríos y arroyos, de carácter privado, de solo acceso a los señores explotadores y su clase:__________.

C)     Los antiguos griegos llamaban a su país Hélade y así mismos _______, pues según la leyenda, Héleno, el padre del pueblo griego fue creado por el Titán Prometeo, que le robó a _____, el dios supremo de los griegos, el fuego o rayo divino y enseñó a los hombres a usarlo.

7.     Busca sustantivos que terminen en -sión y que se deriven de los siguientes verbos:

• extender:

• pretender:

• suspender:

• divertir:

8.     Busca antónimos o sinónimos que lleven en su escritura c, s o z para las siguientes palabras. Escríbalas.

• ocio (sinónimo) acechar (sinónimo)

• evolución (antónimo) helanódice (sinónimo)

• perderse (antónimo) dificultad (sinónimo)

• concentración (sinónimo) percepción (sinónimo)

• acosar (antónimo) agresivo (antónimo)

9.     Forma la familia de palabras:

Balón: ……………………………( sustantivo compuesto) 10 letras

……………………………(sustantivo derivado) 13 letras

10.     Lee detenidamente el siguiente texto y realiza las actividades que se orientan.

    “Los hombres que tienen un alma grande, buscan la fuerza en la razón, los que la tienen mezquina, buscan la razón en la fuerza”. Luis Roca

a) Señala los sustantivos que aparecen y clasifícalos.

b) Sustitúyelos por sinónimos y redacta nuevamente el texto de forma que no se pierda el sentido.

c) Comenta el mensaje que se expresa. Ten en cuenta los niveles de comprensión.

d) La fuerza es un término muy utilizado en la Gimnasia Básica. Explica oralmente, los tipos de fuerza que se trabajan y establece sus diferencias.

e) ¿Qué relación lexical se establece entre las expresiones desarrollo de la fuerza y resistencia a la fuerza. ¿Por qué?

f) Ejemplifica de forma oral con un ejercicio cómo trabajarías cada una de ellas.

11.     Esta sopa de letras oculta cuatro palabras de la Gimnasia en cuya escritura se usa la y. Aparecen ubicadas en todas las direcciones. Localícelas.

12.     Escribe tres vocablos que pertenezcan a la clasificación de la Gimnasia y que terminen en –iva. Forma una familia de palabras con cada una de ellas y explica por qué son diferentes.

a) ______________ _______________ ______________

b) ______________ _______________ ______________

c) ______________ ______________ ______________

13.     Relaciona según convenga. Establece relaciones lexicales entre algunos de ellos.

___ Simétricos, asimétricos, simultáneo, alternos, consecutivos.

___ Frontal, sagital, horizontal.

___ Formaciones, posiciones, numeraciones, alineaciones, giros en alto.

___ Caminar normal, caminar en el metatarso, caminar en el talón, caminar en cuclillas, marcha gimnástica, etc.

a) Ejercicios de orden.

b) Ejemplos de marcha.

c) Movimientos que se realizan con los brazos o con las piernas.

d) Posiciones y movimientos fundamentales de la cabeza, el tronco y las extremidades.

e) Procedimientos organizativos de trabajo.

14.     De los textos que siguen se han escapado algunos vocablos que garantizan su compresión. Aparecen al final entre otros desordenados. Ubícalos en el lugar del texto que correspondan.

Las carreras de ------------------------------- se introducen por el -------------------- en quinto grado, con el objetivo de desarrollar la ---------------------- de correr con la técnica en ------------------------ de carrera en línea -----------------------, lo que es ejercitado y consolidado en ----------------------- grado.

En este último además, se---------------- la enseñanza de la carrera con técnica en las ----------------------; de forma---------------------- o simple y a un nivel de reproducción --------------------------.

Capacidad, resistencia, Fútbol, habilidad, tramos, séptimo, recta, octavo, pulido, técnica, grueso, curva, atletismo.

15.     Realice la lectura del poema Jaque Mate de Exilia Saldaña (Cuba 1946) en el texto Hombres en Juego de Edgar Montiely. Responde las siguientes interrogantes de forma oral en la próxima clase.

• ¿Qué conoces acerca de esta poetisa cubana?

• Menciona otras obras suyas que han estado en la preferencia de los jóvenes cubanos.

• ¿Qué te sugiere este título?

• ¿Qué impresión te ha causado el poema?

• Analiza el primer verso y expresa ¿qué significa paz de tablero? Clasifica el recurso literario empleado. Escribe un sinónimo de la palabra subrayada

• En el texto aparecen otros recursos literarios, señálalos y explica qué ha querido decir le autora con ellos. ¿Cuál predomina en todo el poema y con qué objetivo ha sido utilizado?

• Señala la forma elocutiva predominante.

16.     Lee detenidamente el relato Ausentes presentes del argentino Alberto Granado autor de Con el Che por Sudamérica.

    Elabore un texto literario acerca de la idea que te ha sugerido este relato que narra una anécdota del Che en un partido de fútbol entre el Real Madrid, de España y el Millonarios de Bogotá.

Conclusiones

• La palabra constituye elemento esencial en la comunicación humana, interviene en los procesos de comprensión y construcción de textos, así como en la elaboración de conceptos, juicios, razonamientos; es un medio para expresar emociones, sentimientos y estados de ánimo.

• El vocabulario deportivo, a pesar de estar enriquecido por extranjerismos, es fuente de creación de nuevas palabras, y permite establecer relaciones lexicales que, en gran medida, elevan el caudal léxico de cualquier hablante.

Bibliografía

• Castañón Rodríguez, Jesús (1998) "Anglicismos hispánicos del deporte moderno". Apuntes..., volumen 6-número 1, Nueva York, pp. 9-11.

• Depestre Catony, Leonardo (1985). “Diversidad del vocabulario en el lenguaje deportivo”, en Consideraciones acerca del vocabulario cubano, Ciencias Sociales, La Habana.

• La estructura de la comunicación (2002) p. 14-25. Comunicación Educativa. 2ª ed. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.

• La Siempreviva. Revista Literaria nº 6. Editorial José Martí, 2009.

• Machado, María Teresa (1997). Modelo pedagógico para el trabajo con el vocabulario en la Enseñanza Media. Tesis en opción al título de Máster en Ciencias de la Educación. I.S.P. “José Martí”.

• Mañalich Suárez, Rosario (1999). Taller de la palabra. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.

• Martín Vivaldi, Gonzalo (1973). Curso de redacción del pensamiento a la palabra. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.

• Martínez Mendoza, Franklin (2004). Lenguaje Oral. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.

• Marx, Carlos. Obras Escogidas. Moscú. Ed. Progreso, 1973.

• Mayoral Asencio, Roberto (2002). “Estratificación de la terminología”. Estudio del anglicismo en el vocabulario de los deportes”.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 18 · N° 188 | Buenos Aires, Enero de 2014 © 1997-2014 Derechos reservados