Problemática de falta de espaço pedagógico para a Educação Física na escola La problemática del espacio pedagógico para la Educación Física en la escuela
	Universidade Salgado de Oliveira (Brasil)	Dannyella Crysthina Batista Guimarães Geraldo Ramos da Silva Neilon Carlos Santos dcrysthina@gmail.com
	Resumo           Ao longo da história, a atividade física sempre esteve presente na rotina da humanidade. Mas essa relação entre a atividade física e o homem em sua rotina parece ter diminuído gradativamente à medida que as ciências e seus inventos facilitaram nossos afazeres, assim mais pessoas tornaram-se sedentárias. Este artigo objetiva apontar algumas perspectivas para o redimensionamento da Educação Física no interior da instituição escolar. Procura evidenciar a falta de horizontes para o atual modelo adotado na escola. Por outro lado, aponta algumas possibilidades de reversão de um quadro pouco promissor, quando imputa à Educação Física a organização, a sistematização e a decodificação das práticas corporais de homens e mulheres, para além dos limites cinestésicos. Tem na corporalidade sua possibilidade de compreensão e explicitação da dinâmica cultural e defende o professor de Educação Física como o intelectual responsável por essa tarefa no plano das práticas corporais.           Unitermos: Educação Física escolar. Falta de espaço. Políticas públicas.   Abstract           Throughout history, physical activity has always been present in the routine of humanity. But this relationship between physical activity and the man in your routine seems to have decreased gradually as the sciences and their inventions facilitated our affairs, so more people became sedentary. This article aims to point out some prospects for the resizing of Physical Education within the school institution. Seeks to highlight the lack of horizons for the current model adopted in school. On the other hand, points out some possibilities for reversing an unpromising frame when impute to Physical Education organization, systematization and decoding of bodily practices of men and women, beyond the limits kinesthetic. Has the possibility of their corporeality understanding and explanation of cultural dynamics and defends the Physical Education teacher as intellectual responsible for this task in terms of bodily practices.           Keywords: Physical Education. Lack of space. Public policies.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 188, Enero de 2014. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    Durante o período onde as aulas foram ministradas, foi possível observar a falta de interesse dos alunos pelas aulas de educação física, e foi notável também a falta da relação sócio-afetivo entre alunos-alunos e alunos-professores.

    O espaço inadequado para o desenvolvimento das atividades propostas para as aulas de educação física de acordo com os conteúdos programados (esportes).

    Quais as dificuldades encontradas para o desenvolvimento das atividades nesse espaço inadequado para o desenvolvimento das aulas?

Objetivo geral

    Uma vez que o espaço não é adequado para o desenvolvimento das aulas de educação física, a prática fica prejudicada. Então o principal objetivo é proporcionar a vivência prática de ensino de conteúdos relacionados à educação física, contribuindo dessa forma para a formação didática-pedagógica dos acadêmicos do ensino fundamental.

Objetivos específicos

    Conhecer, analisar e intervir na realidade mediante regência de aulas de educação física do ensino médio, com o intuito de contextualizar o trabalho desenvolvido na escola campo.

    Realizar estudo individual e em grupo referente aos conteúdos específicos da educação física, distinguindo a diferentes abordagens pedagógicas, a fim de subsidiar o trabalho a se desenvolvido no decorrer do estagio.

    Inteira-se do trabalho desenvolvido na escola campo, relacionando-o com as possibilidades de propor e operacionalizar n ovas formas de ações a partir de estudos, discussões e analises de decorrer do estagio, estimulado assim o desenvolvimento de atitudes investigativas e de pratica de pesquisa nesta área.

    Contribuir para formação didática pedagógico, discutindo a definição construção de objetivos, conteúdos, estratégia metodologias na abordagem da cultura corporal na realidade social, para que o acadêmico possa desempenhar de forma consciente e espontânea as funções do professor de educação física, intervindo, contextualizando, dialogando e refletindo sobre as vivencias de situações do estagio.

Justificativa

    São de grande importância a investigação e planejamento para que se consiga entender porque os alunos em geral não gostam de Ed físico, ou pensam que é apenas uma brincadeira, e, mas do que isso é preciso resolver esta questão e fazer um planejamento adequado para que se tenha um resultado satisfatório para resolver é preciso que se entenda a causa do problema, por isso passamos por uma etapa de investigação que consiste em visualizar, encontrar o problema, e depois propor uma solução através de pesquisa e planejamento com plano de ensino e planos de aula visando sanar este problema encontrado, e poder contribuir para a evolução dos alunos desta escola.

    O conteúdo que iremos trabalhar é o voleibol, Através dele podem trabalhar melhor a questão dos relacionamentos sociais, preconceito, também por trazer um grande impacto sobre a cultura.

    Segundo autores o esporte pode trazer inúmeros benefícios para a criança e adolescente em vários níveis

    Em nível motor Desenvolve velocidade agilidade forca equilíbrio, coordenação, flexibilidade e capacidade cardiorrespiratória.

    Cognitivo Desenvolve raciocínio, melhora a percepção, espaço temporal desenvolve a atenção e aumenta o poder de concentração.

    Afetivo Favorece socialização, controle da ansiedade. Intelectual

    A vontade de aprender, de saber, está interligada a atividade motora

    Emocional. A criança e o adolescente começam a ter mais segurança, pois a prende a dominar melhor o corpo.

    Pelo esporte ser um esporte de integração onde se joga em equipe é de grande importância, pois a inclusão é essencial nesta faixa etária para fazer com que a criança participe de um esporte que passa a principio ser utilizado com a brincadeira ou exercício sem que aja exclusão não importa se a criança e alta ou baixa, branca ou negra gorda ou magra a cooperação em esportes coletivos é um item que ajuda na educação da criança.

    E como a criança e o adolescente aprendem brincando, tudo que ela vivenciar no jogo no faz de conta ela leva pra vida real, então quanto mais estímulos bons ela receber no jogo na brincadeira ela vai ter um crescimento e desenvolvimento melhor na sua vida.

    Trabalhando com esta escola foram feitas varias perguntas junto os professor sobre as condições dos alunos, descobrimos que os alunos todos são da própria região já que a escola possui duas unidades de ensino, todos os alunos tem uma boa condição financeira, pois são poucos que podem bolsa escolar, para seus filhos, observando os movimentos de pais ao buscar e trazer os alunos na escola deu para verificar que todos ou quase um todo vem de veiculo próprio ou transportes escolar pago. Também observamos que muitos dos alunos vêm com os avos ou outro parente quando vem de veiculo próprios.

Metodologia

    A disciplina estagio supervisionado II será realizada da Escola Interativa escola particular situado no parque Atheneu Goiânia – GO.

    A aula será expositivas- dialogadas e praticas.

    Orientações e supervisão da pratica a ser desenvolvida na escola pelos professores estagiários.

    Promover situações de auto avaliação para desenvolver a reflexão sobre seu papel dentro do contexto sócio-historico e cultural.

    Será feito observações dos alunos nas aulas de ed. física a fim de encontrar o problema de investigação, desenvolver plano de ensino e as aulas serão desenvolvimentista interacionista, critico,

    Frequência, interesse, participação, planejamento e desempilho durante as atividades teórico-prática no estagio supervisionado, promover o opinião sobre sua participação como professor estagiário O método de avaliação será a participação e a resposta aceitação dos alunos as aulas, Os materiais a ser utilizados serão bolas de voleibol, cones, redes de voleibol e apito..

    Avaliação do professor supervisor Cumprimento do cronograma para a realização das etapas do estagio supervisionado Elaboração do relato de experiência

    As aulas serão praticas de 50 minutos

    Entrega do portfolio com todo o trabalho e documentação realizada no estagio

Referencial teórico

    A educação física escolar tem de uma maneira geral, pode ter diferentes abordagens, como saúde, desenvolvimento motor, qualidade de vida e o desenvolvimento da cultura corporal. Onde de qualquer forma deve-se manter a atenção quanto aos fatores externos como superar as dificuldades estruturais (“materiais, espaço físico e de instalações com qualidade”), as condições de trabalho docente, para que os objetivos sejam alcançados e se solidifique cada vez mais sua “importância e permanência no âmbito da Educação Básica” como foi citado por Damazio e Silva (2008).

    Fazendo-se uma reflexão quanto à educação física na escola, é possível descrever como algumas limitações das escolas, principalmente públicas. Damazio e Silva (2008) citam com limitações a desvalorização da disciplina, a atuação do professor que muitas vezes é desmotivado, falta de organização administrativa da escola e outros fatores.

    ABRANCHES e DORNELES (2013) citam que uma das principais dificuldades encontradas pelos professores de educação física levando-se em conta a prática, é a falta de espaço físico, ou que esse espaço seja inadequado para tal prática. Sendo seguido também pela falta de materiais didáticos. Com esses pontos negativos, cabe ao professor ter a criatividade para criar situações com muitas vezes materiais alternativos e atividades adaptadas as realidades.

    No estudo realizado por Damazio e Silva (2008) as escolas observadas e visitadas quando possuíam quadra esportiva, as marcações eram apenas referentes ao futebol, deixando praticas também importantes como voleibol, basquete e handebol, por exemplo, de lado. Quanto ao espaço inadequado para a prática, o piso muitas das vezes é irregular, podendo provocar acidentes como quedas e torções. Telas ao redor da quadra também é um ponto importante, prevenindo que a bola saia da quadra, uma vez que não possui esse material de proteção no momento que a bola sai da quadra (para rua ou encima do telhado, por exemplo) os alunos saem correndo ou sobem nos muros e telhados para pegarem essa bola, colocando sua segurança em risco.

    A falta de bebedores e sanitários próximos à quadra também dificulta essa pratica, onde sempre que o professor libera os alunos para beberem água acaba perdendo uma parte preciosa da prática, como foi descrito por Damazio e Silva (2008).

Referencial bibliográfico

• ABRANCHES, Maria Alice. DORNELAS, Anielli Aparecida Ribeiro. Educação Física no contexto escolar. Disponível em: http://www.sbpcnet.org.br/livro/57ra/programas/senior/RESUMOS/resumo_2812.html. Acessado em 26 de junho de 2013.

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• CAPARRÓZ, F. E.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 21-37, jan. 2007.

• DAMAZIO, Márcia Silva. SILVA, Fátima Paiva. O ensino da educação física e o espaço físico em questão. Revista Pensar a Prática, v. 11, n. 2, 2008.

• GRESPAN, Maria Regina. Educação física no ensino fundamental: Primeiro ciclo - Campinas, SP: Papirus, 2002.

• MOLINA, R. M. K.; MOLINA NETO, V. O pensamento dos professores de educação física sobre a formação permanente no contexto da Escola Cidadã: um estudo preliminar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 22, n. 3, p. 73-85, maio 2001.

• TEIXEIRA, Fabiano Augusto. Educação Física: reflexões sobre as aulas de exclusão. Motrivivência, ano XXI, n. 32/33, jun-dez, 2009.

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