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Introducción

    Desde tiempos remotos los grandes científicos e investigadores tenían una gran preocupación, los valores se estaban degradando con el desarrollo de la nueva civilización, todos guiados por el afán de salvar al mundo de una gran catástrofe, como es la pérdida de valores, comenzaron a buscar soluciones a este gran problema.

    En la comunidad, mediante las actividades físico-recreativas, es posible clasificar aquellos valores que son inherentes sin que estos constituyan una absoluta formación durante el desarrollo de dicha actividad, es factible defenderlos y potenciarlos.

    Los valores que son evidenciados en los niños a través de su significación real, pueden constituir un reflejo de lo que se quiere esperar de ellos, durante el proceso de educación-socialización que se desarrolla en la actividad física recreativa, llega a ser punto de referencia y regulador de su conducta, fortalecer, afianzar y recompensar adecuadamente el cumplimiento de ideas y valores compartidos, es uno de los eslabones más importantes que en nuestra comunidad se han de formar.

    En las diferentes observaciones a las actividades en la comunidad, así como en las entrevistas a promotores e informantes claves realizadas, han arrojado serias dificultades en cuanto al trabajo político y la formación de valores, lo que ha sido objeto de señalamientos, preocupación y recomendación de búsquedas de un Plan de actividades para fortalecer el valor patriotismo en la comunidad.

    Los instrumentos y métodos con una base materialista dialéctica que se han usado para diagnosticar la situación, han arrojado lo siguiente:

• Desconocimiento por parte de los niños, de la necesidad de poseer una identidad nacional, amor por la patria y a sus héroes, imprescindibles para formarse como personas integrales.

• No existencia de un plan de actividades propias para trabajar con el patriotismo en la comunidad y actividades generales.

• En la falta de sistematicidad para conversar con los niños de los logros y ventajas de nuestro sistema para el desarrollo de la patria.

• Además los promotores poseen grandes dificultades para fortalecer de forma consciente los valores en los niños y, especialmente, el patriotismo.

• No se crea en la comunidad hasta el momento el camino para la revelación de los valores en los niños desde el punto de vista: ¿por qué?, ¿para qué? y ¿cómo puedo?, ser mejor demostrando mi amor y fidelidad incondicional por mi Patria.

    Por lo planteado anteriormente se declara el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en los niños de 9-10 años de la circunscripción No 30 del consejo popular “Capitán San Luís”?

    Con vista a dar solución a este problema científico nos trazamos el siguiente objetivo: Diseñar un Plan de actividades físico-recreativas para el fortalecimiento del valor patriotismo en el proceso de recreación comunitaria en los niños de 9-10 años de la circunscripción No 30 del consejo popular “Capitán San Luís”

    Por todo lo anterior fueron planteadas las siguientes preguntas científicas:

• ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la educación en valores y en particular el patriotismo en el proceso de recreación comunitaria?

• ¿Cuál es el estado actual del valor patriotismo en el proceso de recreación comunitaria en los niños de 9 a 10 años de la circunscripción No30 del consejo popular “Capitán San Luís”?

• ¿Qué actividades físico-recreativas elaborar para contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en el proceso de recreación comunitaria en los niños de 9 a 10 años de la circunscripción No30 del consejo popular “Capitán San Luís”?

Tareas investigativas:

• Sistematización de los referentes teóricos metodológicos que sustentan la educación en valores y en particular el patriotismo en el proceso de recreación comunitaria.

• Determinación del estado actual del valor patriotismo en el proceso de recreación comunitaria en los niños de 9 a 10 años de la circunscripción No30 del consejo popular “Capitán San Luís”.

• Elaboración de las actividades físico-recreativas, para contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en el proceso de recreación comunitaria en los niños de 9 a 10 años de la circunscripción No30 del consejo popular “Capitán San Luís”.

    El núcleo de la investigación lo constituyó la circunscripción #30 del consejo popular “Capitán San Luís”, municipio Pinar del Río, considerándose una población constituida por los 50 niños.

    Se escogió una muestra de 25 niños, de ellos 10 niñas y 15 varones, utilizando la proporción 2:1 de forma probabilística, lo cual representa el 50 % con respecto a la población.

Estrategia metodológica

    Los métodos teóricos que sustentan el trabajo de tesis son:

    Histórico-lógico, para determinar las situaciones inherentes al objeto investigado que se manifiestan en el problema y que pueden ser resueltas en la investigación, así como el estudio de las tendencias históricas sobre el fortalecimiento de valores.

    Análisis y síntesis, para tratar los valores en sus múltiples relaciones y determinar las características generales distintivas, a través de la formación permanente en valores de los niños y la interpretación del diagnóstico.

    Inducción-deducción, para el procesamiento de la información y la interpretación de resultados, que permitan arribar a conclusiones.

    Dentro de los métodos empíricos utilizados encontramos:

    Observación, se utilizó para verificar cómo se presenta en la comunidad, el trabajo con los valores, tanto en el estudio preliminar, como en la etapa de implementación del sistema.

    Encuesta, dirigidas a niños y promotores, con el propósito de obtener información sobre el estado actual de la formación de valores.

    Entrevista: con la finalidad de constatar el interés que presentan por las actividades físico-recreativas

    Trabajo con documentos: Se utilizó el análisis documental clásico ó tradicional al estudiar el programa de actividades físico-recreativas existente en la comunidad, lo que nos permitió crear un nuevo programa de actividades inexistente para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de 15-17 años.

    Método Matemático-estadístico: Se utilizó la estadística descriptiva, para valoración de las cantidades relativas en porcentaje de las mediciones, de las entrevistas realizadas, además de uso de tablas estadísticas y gráficos en la tabulación de los datos se utilizaron los estadígrafos como: promedio, suma, media, análisis porcentual.

Análisis de los resultados

    Teniendo como punto de partida los métodos utilizados, se puede decir que el análisis de los resultados obtenidos es el sustento vital de esta investigación, puesto que a través de ellos se dan por confirmados los objetivos y tareas investigativas declaradas. Para una mayor comprensión y un mejor análisis de los resultados se precisa separar los mismos, de acuerdo con cada técnica utilizada.

    En la observación se constata: como parte de la realización del diagnóstico fueron realizadas varias observaciones a un grupo de actividades organizadas por la circunscripción (6). En el resumen de la valoración de los aspectos observados, se precisa que solo en 3 actividades se trabaja la educación en valores para un 50%, como continuidad del proceso formativo de estos niños, no obstante debemos destacar que se hace de manera general.

    En relación a los valores que más trabajan se encuentran la Laboriosidad, la Responsabilidad y la Solidaridad, coincidiendo en % con la anterior, realmente son los que más fácilmente se identifican, manifestándose en adecuadas reglas de conducta y de respeto entre los compañeros, recogida del área de trabajo y materiales, actitud ante la llegada a las actividades, etc.

    En sentido general se aprecia poco tratamiento de los valores en estas actividades y específicamente el valor patriotismo donde se observa que no se desarrollan actividades para el conocimiento de la Historia de Cuba o del territorio, de la vida de los héroes de la Patria o el territorio (Glorias deportivas), que desarrollen el sentido de identidad, el amor por la Patria y sus héroes, el sentido de pertenencia, el respeto a los símbolos patrios.

    Recordemos que la comunidad es un entorno más cercano, el cual ofrece un potencial educativo, donde sus pobladores y autoridades desarrollan sentimientos de pertenencia e identidad hacia el centro educacional, lo que permitirá el accionar cohesionado a tener presente en esta difícil labor.

Resultado de la encuesta a los niños

    Al preguntársele lo que entienden por valores, respondieron correctamente 3 para un 12 %, de manera regular 7 representando el 28 % y 15 respondieron mal para un 60%, lo que nos indica que existe algún potencial como punto de partida para el inserto de actividades físico-recreativas, vinculadas al fortalecimiento de valores, pero requieren de un gran esfuerzo.

    De manera similar ocurre al solicitarle la definición del valor patriotismo, con un ligero incremento entre los evaluados de bien (5/20%) y regular (10/40%) mientras que resultaron evaluados de mal (10/40%), lo que continúa evidenciando la necesidad de fortalecer estos conceptos entre los niños de 9 a 10 años.

    Con relación a la actitud patriota, se observan con poca frecuencia las conversaciones sobre el tema, así como indiferencia y desconocimiento de la Historia de Cuba y de los héroes de la patria, lo que resulta preocupante en niños de esta edad.

    Al indagar sobre el conocimiento que tienen de los símbolos patrios, todos dicen conocerlos para un 100%, pero el 20% los confunden con los atributos nacionales, nos llena de satisfacción que el 100% manifiesten que sienten amor por su patria, aunque a veces no sepan como expresarlo.

    La pregunta Nº5 cerró la encuesta, dirigiéndonos hacia la necesidad que tienen los niños de nuestra propuesta, pues de las 5 actividades que les gustaría realizar para conocer qué es ser patriota, las de mayor porcentaje estuvieron enmarcadas en la A (Juegos de participación, respondiendo preguntas sobre la historia de Cuba) y la C (Encuentros de conocimientos sobre los héroes de la patria, mediante actividades deportivas), con un 100%, no así en la, B (Conversatorios) con un 40%, la D (Celebración de fechas alegóricas) con un 60%, y la E (Conocer la vida de hombres ejemplo de valores) con un 48%.

    En la Encuesta a promotores de recreación con el objetivo de valorar los conocimientos que tienen sobre los valores específicamente el patriotismo y la educación de estos en las actividades que realizan refieren.

    Sin dudas al preguntárseles si existe alguna diferencia entre valores y ser patriota responden que sí de manera unánime para un 100%, destacándose que cuando se remiten a hablar sobre valores solo destacan la responsabilidad, honestidad y solidaridad, cuestión esta que afecta el fortalecimiento del patriotismo.

    En la 2ª pregunta 1 define bien el patriotismo en los niños de su comunidad para un 25%, 1 lo hacen regular para un 25 % y 2 mal para un 50%, nos preocupa realmente que no tomen conciencia de la importancia que tiene el conocimiento de la Historia de su comunidad, el sentido de identidad, la participación en actividades celebrando fechas históricas, recogida de materia prima, la guardia cederista para velar por la tranquilidad y seguridad del barrio.

    En la 3ª pregunta 1 plantea que facilitan actividades que fortalecen el valor patriotismo en los niños para un 25 %, 1 plantean que no para un 25 % y 2 que a veces para un 50%.

    La 4ª interrogante va dirigida a si contribuye en su espacio comunitario a que los niños sean patriotas respondiendo 2 que sí para un 50%, 1 que no representando igualmente el 25% y 1 que a veces, algo nos lleva a pensar que no conocen los indicadores que encierra ser patriota.

    Estos resultados nos estimulan en el camino de nuestra propuesta y demuestran lo que queda por hacer para convertir a los niños de 9 a 10 años en hombres integrales, patriotas y paradigmas de la Revolución y nos permiten definir el plan de actividades físico-recreativas que la integran.

    Las insuficiencias anteriores demandan la necesidad de la Alternativa Metodológica la que se muestra a continuación.

Plan de actividades físico-recreativas para el fortalecimiento del valor patriotismo en los niños de 9-10 años de la circunscripción Nº 30 del consejo popular “Capitán San Luís”

    El plan cumple con su alcance educativo, ya que permite crear hábitos de sano esparcimiento, mejorar condiciones físicas, sociales y mentales, además desarrollan el sentido de pertenencia, amor a la patria y el respeto a la Historia de Cuba y mártires de la Revolución.

    En él participan los niños, y lo hacen acompañados de sus amigos y familiares en las diferentes actividades.

    A su vez, en la selección de las actividades para la elaboración de este plan se han tenido en cuenta los enfoques y criterios referidos por Pérez, A. (2003), teniendo entre sus características:

• Hay diferentes actividades como: encuentros deportivos, actividades culturales, Juegos menores lo que permite un equilibrio.

• Posibilita la participación de los niños y el resto de la población, participando ambos sexos. Hugo Cerda (1994); Diccionario Latinoamericano de Educación (2001, p.2498)

• Todas las actividades que se ofertan están sujetas a los gustos y necesidades de los participantes quienes muestran sus habilidades y conocimientos en el desarrollo de los mismos (Diversidad).

• Las actividades propuestas rompen con la rutina y logran que el participante se motive (Variedad).

• El plan permite variar las actividades cumpliendo con las expectativas de los participantes e incorpora otras que sean del agrado de estos. (Flexibilidad).

    A continuación se presentan los ejemplos de la propuesta.

Actividad 1

Título: “Me siento como...”

Objetivo educativo: Conocer un ejemplo de hombre trabajador, intachable, paradigma de patriotismo, mediante la actividad físico-recreativa.

Tipo de actividad: juegos de participación.

Forma de organización: competencia entre equipos.

Forma de evaluación: colectiva

Instrucciones para el desarrollo de la actividad

• Se conformarán cuatro equipos mixtos (hembras y varones, pertenecientes o no a la muestra.

• Cada uno de los equipos recibirá el nombre de un mártir, preferentemente de la propia comunidad,

• Frente a cada equipo se sitúan, sobre una mesa, cuatro pilas de tarjetas planas de cartulina. En cada pila habrá diez tarjetas, en las que han sido escritas indistintamente el nombre de un deporte, glorias deportivas.

• Cada tarjeta seleccionada es retirada de las pilas.

• Si el niño no necesita ayuda al seleccionar la tarjeta que corresponde entre la gloria deportiva y su deporte, será evaluado de excelente. Si solo requiere de una información adicional, la evaluación será bien. Si necesita dos informaciones adicionales su calificación será entonces de regular. Si requiere de tres informaciones adicionales se le recomienda salir 10 minutos de la actividad para leerse las características de la gloria deportiva seleccionada durante el juego.

• Gana el equipo que mayor puntuación acumule.

Actividad 2

Título: “Aumentando la carga”

Objetivo educativo: Desarrollar el amor y el respeto por los héroes de la patria, mediante juegos menores.

Tipo de actividad: juegos con obstáculo.

Forma de organización: competencia entre equipos.

Forma de evaluación: colectiva.

Instrucciones para el desarrollo de la actividad

• Se orienta a los participantes que se deben dividir en dos equipos, cada equipo recibirá el nombre de un mártir, preferentemente de la propia comunidad, o algún vecino que por sus méritos sociales y laborales sea vanguardia en dicha comunidad,

• A la voz de arrancada participante cada vez corre hacia la meta, pero para llegar debe vencer los obstáculos intermedios, en el último de los obstáculos, sustituir la palabra por el número que la representa en los recuadros.

• Gana el equipo que llegue primero y complete la frase

• Una vez terminada la actividad, los participantes, deben estimular el esfuerzo de su compañero, ya que la misma requiere de un esfuerzo intelectual elevado.

Actividad 3

Título: “La tierra en que yo nací”

Objetivo educativo: Estimular la formación de buenos sentimientos y orientaciones hacia valores como el patriotismo, actitudes, cualidades y su manifestación en la conducta diaria, con los atletas y glorias deportivas.

Tipo de actividad: juegos de movimientos activos.

Forma de organización: competencia entre equipos.

Forma de evaluación: colectiva.

Instrucciones para el desarrollo de la actividad

• Se orienta a los participantes que se deben dividir en dos equipos, cada equipo recibirá el nombre de un mártir, preferentemente de la propia comunidad, algún vecino que por sus méritos sociales y laborales sea vanguardia en dicha comunidad, o el nombre de unos de lo equipos de béisbol.

• Gana el equipo que logre agrupar mayor cantidad de glorias deportivas.

Actividad 4

Título: “El virtuoso”

Objetivo educativo: Crear en el colectivo de participantes una atmósfera de camaradería, compañerismo, amistad y de amor, porque el patriotismo no es más que amor.

Tipo de actividad: juegos menores

Forma de organización: competencia equipo

Forma de evaluación: individual

Instrucciones para el desarrollo de la actividad

• Se orienta a los participantes que se deben colocar todos de mismo lado

• Cada lado del terreno recibe el nombre de “deportes de la mallas altas” y “deporte nacional”

• A la voz del jurado todos saltan de un lado a otro según sea el caso, cada vez que un niño se equivoque sale del juego.

• Gana el niño que no se equivoque ninguna de las veces.

Actividad 5

Título: “Con mi gente estoy aquí”

Objetivo educativo. Estimular y contribuir a la formación de buenos sentimientos y orientaciones hacia valores como el patriotismo, actitudes, cualidades y su manifestación en la conducta diaria.

Tipo de actividad: Juego de movimiento, se conjugan el movimiento activo, la rapidez, habilidad mental.

Forma de organización: competencia entre familias de la comunidad

Forma de evaluación: por dúos en equipos

Instrucciones para el desarrollo de la actividad

• El grupo se dividirá en dos equipos, deben colocarse en dúo y en forma de herradura sentados o de pie, para facilitar la organización del mismo,

• Las respuestas serán dadas en 2 segundos, si no responde en este tiempo, la actividad continúa con el próximo dúo y se anota un 0,

• Cada tarjeta correcta tendrá un valor de 2 puntos y gana el que mayor cantidad de número logre acumular.

• Es el arbitro quién realiza el conteo,

• Gana el dúo con mayor cantidad de puntos.

Actividad 6

Título: Por el camino de los campeones.

Objetivo educativo: Concientizar a partir del ejemplo de patriotas por excelencias, que camino seguir para la entrega incondicional a la patria, fortaleciendo el sentido de identidad y sus sentimientos de patriotismo.

Tipo de actividad: excursión.

Participantes: niños

Instrucciones para el desarrollo de la actividad

• En todos los casos la caminata se efectuará al compás de la interpretación de canciones revolucionarias y pioneriles: “Marcha del pionero explorador”, “La tierra en que yo nací”, “La Bayamesa” (Castillo, Céspedes y Fornaris), “Que siempre brille el sol”, “Al campismo”, “Cuba que linda es Cuba” (Eduardo Saborit), “¡Oh qué feliz!”

• Al llegar al lugar de destino el guía brindará elementos sobre la estancia de José Martí en la Isla.

• Tanto durante el viaje de ida como en el de regreso se tomará un descanso intermedio de cinco minutos para reflexionar en torno a la naturaleza que nos rodea y su relación con el deporte. (Construcción de bates y pelotas alternativas a partir de fibras vegetales).

Conclusiones

• Los estudios teóricos-metodológicos realizados en relación al fortalecimiento de los valores, en el proceso de recreación comunitaria, en las diferentes literaturas consultadas, evidencian la necesidad de la búsqueda de alternativas que desde nuestras propias realidades propicien cambios de aptitudes en los diferentes grupos poblacionales favorables, a la educación en valores en los niños como prioridad de nuestro país.

• Se constató en el diagnóstico realizado en la circunscripción 30 que el trabajo en el fortalecimiento del valor patriotismo con los niños de 9 a 10 años, no se encuentra en el nivel esperado, por lo que la realización de actividades físico-recreativas constituiría una alternativa viable en el proceso de clarificación de valores.

• Las actividades físico-recreativas elaboradas; por su proyección y direcciones, acciones y vías de ejecución; es factible de aplicar en los niños de 9 a 10 años de la circunscripción, por lo cual se considera que es posible su constatación práctica, a partir de los principios adoptados, los niveles cognoscitivos, afectivos, modos de actuación y el nivel de compromiso de la comunidad y la familia.

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