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Psicopedagogia institucional na formação
do desenvolvimento educacional

Psicopedagogía institucional en la formación del desarrollo educativo

 

*Especialista em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Adventista São Paulo

** Professora Titular na Faculdade Adventista de Hortolândia

***Coordenadora do Curso de Especialização em Psicopedagogia do UNASP-SP

****Professora na Faculdade Adventista de Hortolândia e nas Faculdades Network

(Brasil)

Roseli de Sousa Silva Rogério*

Helena Brandão Viana**

Evodite Gonçalves Amorim Carvalho***

Magda Jaciara Andrade de Barros***

hbviana2@gmail.com

 

 

 

 

Resumo

          O artigo de revisão apresenta como importância a Psicopedagogia Institucional na Formação do desenvolvimento educacional. Sendo na escola que se manifesta características históricas culturais esta vem enfrentando desafios e transformações causadas pelas tecnologias e repercussão do presente e do futuro. A fundamentação teórica apresentou a reflexão da psicopedagogia no desenvolvimento humano, psicopedagogia na formação do desenvolvimento educacional, psicopedagogia na área institucional e conflitos na formação educacional. Desta forma a padronização de condutas dos conflitos pode advir dos comportamentos sociais. O objetivo geral do artigo é verificar como é organizada e desenvolvida a psicopedagogia institucional na formação do desenvolvimento educacional e relacionar a psicopedagogia institucional no desenvolvimento escolar.

          Unitermos: Educação. Psicopedagogia. Formação.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 187, Diciembre de 2013. http://www.efdeportes.com/

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Introdução

    O artigo de revisão desenvolvido apresenta como importância a Psicopedagogia Institucional na formação do desenvolvimento educacional. A importância de refletir em sua formação a construção da humanidade em uma pós-modernidade, ter conhecimentos das relações humanas em um modelo educacional. Há na escola diversidades de culturas históricas, onde o profissional da educação precisa trabalhar as diferenças, os desafios, transformações e conflitos na área institucional. Com ajuda psicopedagógica sugeridas ou orientadas por profissionais psicopedagógicos o professor terá em sua formação profissional soluções para enfrentar problemas do dia a dia na escola.

    Para que a formação do profissional de educação da área institucional alcance resultados positivos é preciso trabalhar, atitude relacional. Lembrando-se que é importante vencer as angústias que impedem de levar uma vida normal com o outro numa reciprocidade de relações. A escola tem uma grande responsabilidade ética na sociedade é um processo de conscientização no desenvolvimento humano (FREIRE, 2011).

    O objetivo deste trabalho foi verificar como é organizada e desenvolvida a Psicopedagogia Institucional na formação do desenvolvimento educacional e relacionar a Psicopedagogia Institucional no desenvolvimento de educação escolar.

Reflexão da psicopedagogia no desenvolvimento humano

    A psicopedagogia é um campo do conhecimento que faz interlocuções com as áreas da educação e da saúde possuindo como objeto de estudo a aprendizagem humana, padrões evolutivos, normais, patológicos, família, escola e da sociedade no desenvolvimento. Realizando seu trabalho por meio de estratégias e processos compreendendo sempre a individualidade do aluno na melhoria da sua aprendizagem. É um campo de estudo nas diversas áreas do conhecimento: pedagogia, psicologia, psicanálise, da medicina, linguística, semiótica, neuropsicologia, psicofisiologia e da filosofia humanista-existencial. É importante que o psicopedagogo trabalhe terapeuticamente as questões de aprendizagem. Para que o psicopedagogo tenha sucesso é preciso considerar os aspectos físicos, emocionais, psicológicos e sociais do indivíduo podem dar a intervenção na escola por isso é chamado de psicopedagogia institucional, sendo interventiva no fracasso escolar (VERCELLI, 2012).

    A modernidade está inserida nas construções do desenvolvimento humano, modificando o modo como os profissionais da área da educação devem trabalhar com essa sociedade. Os conhecimentos desse desenvolvimento precisam ser estudados e refletidos e com as relações humanas, econômicas, políticos e culturais e que esse modelo de educação vem refletindo nas escolas afetando o comportamento do desenvolvimento humano. É na escola que se manifesta diversidades de características históricas culturais com isso os professores vem enfrentando desafios e transformações em seus alunos causadas pelas tecnologias e repercussão do presente e do futuro (ROSITO; TREZZI, 2010).

    A escola é um lugar que constrói a cidadania com aprendizagens de não ser indiferentes. Essa construção deve ser um olhar sensível e criativo sobre o mundo que proporcionara esse olhar. A educação escolar implica na construção de valores e da criatividade dos cidadãos solidários e responsáveis. Essa formação não envolve somente a ação escolar também a cultura, artes e principalmente o convívio. Não se deve pensar em uma formação humana sem oportunidades para o desenvolvimento profissional, intelectual ou pessoal (PONCE; SAUL, 2012).

    Ao longo da modernidade surgiram diversas fontes de pensamentos desconstruindo o a imagem que o ser humano tinha de si mesmo, com isso surgem rápidas mudanças sociais com consequências na identidade dos sujeitos. A prevalência do individual no coletivo se leva a isto, uma transformação associadas à modernidade traduzindo em angustia. È importante o cuidado em se constituir família, a atenção a si mesmo e com o outro, as pessoas que estão a sua volta, um toque afetivo, um abraço, o cuidado, até mesmo dos governantes, dos líderes. Muitas das vezes são as religiões que desempenha esse papel importante na vida de muita gente. Saber lidar com a dor na própria pele é saber lidar com o sofrimento do outro, são desafios de aprendizagem despertando a potencialidade do eu. Um processo de conscientização de ser e estar no mundo um processo de aprendizagem (ROSITO; TREZZI, 2010).

    O trabalho do psicopedagogo é preventivo como objetivo abordar os elementos que envolvem a aprendizagem. A escola deve proporcionar aprendizado aos alunos e a equipe pedagógica elaborar o planejamento de acordo com a realidade da escola com auxilio do psicopedagogo com reflexões nos casos dos alunos que não tem um bom aprendizado partindo da realidade da criança. A escola não pode se ausentar de suas responsabilidades cabendo ao psicopedagogo juntamente com a comunidade escolar analisar os fatos buscando mudanças para uma boa melhoria de qualidade educacional e confiança no profissional psicopedagógico (VERCELLI, 2012).

    Dessa forma a Psicopedagogia ganha uma dimensão ampla, com grandes descobertas no desenvolvimento da criança visando uma aprendizagem cognitivista da educação da criança num processo de construção do mundo e de si mesma em relação com as outras pessoas (LINS, 2011).

Psicopedagogia na formação do desenvolvimento educacional

    A Psicopedagogia deve atuar de forma efetiva sobre os fatores do processo de aprendizagem, pode estar presente no processo de si e do mundo pelas crianças, mesmo que perceba antes como individuo. É necessário conhecer o estado atual de cada criança e suas possibilidades futuras. O psicopedagogo trabalha com todos os aspectos do desenvolvimento da criança o afetivo, cognitivo e sócio cultural, deve olhar sempre a partir da singularidade da criança. Cada criança é de um contexto único e intransferível e o psicopedagogo deve fazer parte dele, participando, construindo e agindo em seu processo de desenvolvimento contribuindo em todos os campos de conhecimento onde a aprendizagem mediada é o foco fundamental (SOUSA, 2011).

    A Psicopedagogia previne, faz diagnóstico, trata as dificuldades de aprendizagem nas áreas de conhecimento, nas dificuldades emocionais e todos os processos que afetam as dificuldades de aprendizagem. Seu trabalho é fundamental de extrema importância para prevenir e solucionar os problemas encontrados na área escolar. O psicopedagogo durante suas avaliações analisa o nível desenvolvido do aluno, o que pode causar as dificuldades e muitas das vezes os enviam a especialistas responsáveis pelos casos de dificuldades apresentados. Nos processos de ensino e aprendizagem é preciso levar em conta as diferentes formas do relacionamento humano, ou seja, como o professor trabalha com o aluno, para alcançar um melhor resultado. Independente de ser especial ou não cada aluno deve ser acompanhado de forma diferenciada no desenvolvimento escolar. Devido às dificuldades de aprendizagem muitos alunos são rotulados onde algumas escolas também os encaminham a avaliações psicopedagógicas (DAMASCENO, 2012).

    Elementos importantíssimos para o desenvolvimento cognitivo e motor é emoção e a afetividade. E é de responsabilidade do educador contribuir para a formação de personalidade da criança. Adaptação no ambiente escolar pode gerar angustias e inseguranças nas crianças gerando fracasso escolar, um sentimento de desvalorização acarretando problemas sérios de conduta, agressivos, fugas de situações frustrantes. Professores devem estar atentos a estes aspectos emocionais afetivos para que haja sucesso na sala de aula. O professor deve saber como trabalhar o respeito, o convívio, a confiança proporcionando um ambiente favorável e agradável. O papel pedagógico é direcionar objetivos claros, coerentes e de interesse dos alunos (SILVA, 2011).

    A atuação do psicopedagogo é auxiliar os alunos em suas dificuldades de aprendizagens não esta limitado somente no contexto escolar, seu trabalho é significativo no processo de aprendizagem do desenvolvimento da criança. Cabe saber o psicopedagogo como se constitui o sujeito. É importante saber o que ensinar e aprender. Muita das vezes o processo é registrado com as dificuldades apresentadas em sala de aula por falhas nas metodologias desenvolvidas. A psicopedagogia em seu enfoque preventivo não se restringe somente na escola, estabelece uma comunicação também com a família e a comunidade. Com essas informações adquiram informações que ajudaram nos problemas de aprendizagem escolares (SOUSA; VASCONCELOS, 2012).

Psicopedagogia na área institucional

    O psicopedagogo na área institucional irá apresentar questões, formular diagnósticos da situação escolar, elaborar propostas para soluções dos problemas, conflitos e crises envolvidos no processo de aprendizagem procurando sempre o contexto de forma abrangente levando a melhoria do ambiente educacional. Envolver os demais profissionais da área institucional do ambiente escolar para discussões em grupo e analises das situações problemas encontrados os familiares também são fundamentais nesta dinâmica organizacional (CRESPO, 2012).

    O professor de educação necessita de uma nova prática voltada para a formação do aluno como cidadão ético mais consciente em seu papel social. É preciso de aspectos pedagógicos importantes em elaborações de programas para uma formação de qualidade em ética e cidadania. A psicopedagogia trabalha com o processo de aprendizagem humana com área de conhecimento e intervenção em saúde e educação com padrões e patologias com procedimentos próprios com a influência do ambiente e do indivíduo onde está inserido. É importante que a escola esteja baseada nos princípios da democracia da ética, do dever social, do dever coletivo e dos direitos do indivíduo com compromissos e objetivo onde as práticas pedagógicas caminham junto com a liberdade proporcionando formação profissional, projetos e ações desenvolvidas a realidade de cada comunidade escolar. Esse processo de transformação vira gradativamente a partir do momento que se conheçam e suas naturezas das relações humanas (LINS, 2011).

    Faz necessário o posicionamento do professor em sala de aula, ou seja, a sua prática cotidiana em uma atitude de cuidado, se a sua prática estiver desvinculada da teoria a aprendizagem será nula, pois a aprendizagem se dá a partir de um modelo e não de uma sugestão. É importante que o professor leve a sério sua formação profissional, estude e se esforce estar à altura de sua tarefa, pois não terá moral para coordenar as atividades da classe. Os professores devem ter competências cientificas (FREIRE, 2011).

    Em relação à formação profissional do professor, conhecer um pouco da história das instituições, onde trabalhara, o ajudara em boas relações com o grupo. A desigualdade de classe é presente na área educacional onde os profissionais que atuam em instituições precisam de uma formação diferenciada voltada a população a ser trabalhada. Ou seja, a formação do docente por direito deve ser de nível superior e há uma indissociabilidade entre a formação profissional e formação profissionalizante. A formação docente é dividida entre duas dimensões, profissionalizante quando o professor deve construir competências para inserir no mercado de trabalho compreendendo a cultura escolar e a formação profissional com competência individual a qualidade do trabalho que o educador exerce nas escolas. Essas dimensões estão interligadas, a formação deve gerar avanços educacionais, progressão de carreira e melhoria de carreira e melhoria de trabalhos com qualidades nas instituições (RABINOVICH, 2007).

    Trabalhar com a educação resulta em valores com visão ética dando condições aos alunos desenvolvendo sua capacidade ideológica, autônoma e consciência e de suas emoções. Importante à participação dos estudantes e docentes, pois são eles que dão sentidos aos conteúdos de valores construídos com sentimentos, emoções e capacidade ideológica. Isso significa mediar temas com visões éticas (LINS, 2011).

    A ética profissional mediará à aprendizagem aos princípios e valores em uma boa orientação profissional sendo um eixo para essa formação. Exigir uma relação orgânica no cotidiano das pessoas envolvidas. Uma coerência entre os valores éticos envolvidos, suas responsabilidades, respeitos coletivo, individuais e atitudes práticas. Sobre a formação profissional é de importância entre as instituições e universidades, que compõem em seus currículos esta disciplina (BARROCO, 2009).

Conflitos na formação educacional

    Exercitando sua liberdade o educando ficara mais livre quanto mais eticamente assumir responsabilidades de suas ações. A autonomia em construção dos espaços aos poucos a liberdade fundada em responsabilidade que vai sendo assumida e o fundamental na aprendizagem é a construção da responsabilidade da liberdade que se assume (FREIRE, 2011).

    A escola tem uma organização e precisa ser administrada, ou seja, concepções de suas existências, público alvo, ações, ambientes, tudo que a comunidade escolar necessitar, contexto cultural e principalmente os conflitos sendo de forma individual ou coletiva. Um método utilizado na escola que muita das vezes gera alguns conflitos entre professores e alunos é a Avaliação. Baseada em critérios comparativos ou competitivos de normas estabelecidas, de interesse interno ou externo, não leva em conta as retificações necessárias de seu desenvolvimento educativo importante (CAMARGO, 2010).

    A palavra conflito tem seu significado como combate, discussão e discórdia. Contrapõem ideais, palavras, valores ou armas um sentido de ação reagindo uma sobre as outras. É através dos conflitos que a escola encontrará transformações com abordagens criativas deve aproveitar essas oportunidades para que haja construção de mudanças de maneira educativa na formação pessoal. Uma mediação de conflitos com estratégias de diálogos um reencontro interpessoal resolucionando os conflitos auxiliando as pessoas a se comunicarem satisfatoriamente. Abordar questões relevantes com compreensão coerentes e de benefícios aos estudantes. O conflito em grupo fazendo parte das dinâmicas de diferentes contextos sociais e principalmente na área escolar. Os conflitos transformam os indivíduos, ou seja, consigo mesmo ou com o outro nem sempre de forma destrutiva (ECCO; PALUDO; NOGARO, 2012).

    Para que haja aprendizagem com qualidade, motivação e interação entre professores e alunos, ou seja, um clima de liberdade com responsabilidade é de suma importância interações positivas com confiança e dedicação onde o aluno produzirá mais, conseguindo alcançar seus objetivos. Um resultado de realização pessoal em relação aos demais do grupo (PELETTI, 1986).

Discussão

    É na escola que se manifesta características históricas culturais enfrentando desafios e transformações causadas pelas tecnologias e repercussão do presente e do futuro. Com desafios para redescobrir seu lugar na cidadania, religião e conhecimento de ética e responsabilidade, ou seja, contribuições das áreas do conhecimento. Buscando sentidos fundamentais para a vida com responsabilidade de viver o mundo. Repensando a formação humana (ROSITO; TREZZI, 2010).

    Com o processo de aprendizagem humana a psicopedagogia trabalha com área de conhecimento e intervenção em saúde e educação com padrões e patologias com procedimentos próprios com a influência do ambiente e do indivíduo onde está inserido. É preciso que a escola esteja baseada nos princípios da democracia da ética, do dever social, do dever coletivo e dos direitos do indivíduo com compromissos e objetivo onde as práticas pedagógicas caminham junto com a liberdade proporcionando formação profissional, projetos e ações desenvolvidas a realidade de cada comunidade escolar (LINS, 2011).

    A escola tem por princípios basear procedimentos democráticos da ética psicopedagógica, com intervenção em padrões patológicos do ambiente onde o individuo está inserido. Caminhando juntos para um bom desenvolvimento através de projetos e ações na formação profissional.

    As instituições educacionais trabalhando os conflitos, suas causas, consequências com mediação e significado contribuirão para um bom relacionamento social e pessoal com o individuo e seu grupo cultural.

Considerações finais

    O artigo desenvolvido teve por objetivo verificar como é organizada e desenvolvida a Psicopedagogia Institucional no desenvolvimento educacional, ou seja, sua formação profissional, relações com a educação escolar e discursos em conflitos. Em sentido geral, a ética Psicopedagógica, pode ser entendida como uma única expressão do pensamento correto, julgando o que é certo ou errado, bom ou ruim. Uma melhor forma de resposta verdadeira no sentido de querer saber os princípios morais de qualquer pessoa é observando o seu comportamento, seu modo de ser e seu caráter. Essas condutas são éticas. A ética não se diferencia da moral e relaciona-se a um conjunto de normas para um grupo determinado de pessoas. A psicopedagogia é preventiva seu papel é fundamental no processo de desenvolvimento da aprendizagem, faz diagnósticos para solucionar os problemas de dificuldades escolares, não sendo somente desenvolvido na área escolar e sim com em conjunto com relações familiares e com a comunidade ajudando a solucionar os problemas escolares.

Referências bibliográficas

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