Diagnóstico del desarrollo de las habilidades motrices básicas en niños y niñas con síndrome de Down en las clases de Educación Física. Parte I
Introducción
La investigación realizada como punto de partida de esta investigación aportó
datos que evidencian la necesidad de elaborar un conjunto de juegos para
desarrollar las habilidades motrices básicas, considerando los resultados
derivados del diagnóstico. Se pudo constatar que existen dificultades en el
desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños y niñas con
síndrome de Down. Para la validación de la propuesta elaborada se empleó el
criterio de usuario destacandose que el 100 % de los encuestrados consideran el
conjunto de juegos con gran objetividad y posibilidad de aplicación en le
práctica mientras que la accesibilidad del mismo, el 85,7 % la califica de muy
alta.
Resultado
científico derivado del diagnóstico
Como resultado del diagnóstico realizado con el objetivo de determinar el
desarrollo de las habilidades motrices básicas presentado por la muestra
investigada mediante la observación realizada, la autora de la investigación
elabora un conjunto de juegos para desarrollar las habilidades motrices básicas
a partir de las dificultades presentadas por los niños y niñas con síndrome
de Down.
Propuesta
del conjunto de juegos para desarrollar las habilidades motrices básicas en
niños con síndrome de Down
Juegos
con balón para desarrollar el lanzamiento
1.
Nombre del juego
: “Lanzar al cesto”
Medios
:
Pelotas pequeñas, cestos o cajas.
Objetivo:
Mejorar la habilidad de lanzar.
Forma
de organización: Se organizan los
niños en dos hileras, a una distancia moderada de 2 metros se coloca un cesto o
caja frente a cada una de ellas, el primer niño tendrá una pelota en la mano.
Desarrollo:
Al sonido de la palmada del profesor el primer niño lanzará la pelota elevando
el brazo por encima del hombro y desde atrás lanzará al cesto, luego irá
caminando a recogerla y se la entregará al próximo compañero. Gana el equipo
que más pelotas enceste.
Reglas:
Variante:
El juego puede realizarse con pelotas de otros tamaños y peso.
2.
Nombre del juego: Atacar al enemigo.
Objetivo
:
Desarrollar la habilidad de lanzar.
Medios:
Pelotitas de gomas en diferentes colores, tablero con un dibujo de un barco
pirata.
Forma
de organización: Se forman dos equipos
en hileras detrás de una línea trazada en el piso, a 5 metros se colocan en un
círculo dibujado en le suelo las peloticas, a una distancia de 2 a 3 metros se
coloca el tablero con el dibujo del barco, al cual se le va a hacer el
lanzamiento y este debe estar a una altura aproximada de un metro del piso.
Desarrollo:
Al señal del profesor los primeros de cada equipo saldrán caminando hasta el
círculo tomarán una pelotita y deben lanzarla por encima del hombro y desde
atrás, tratando de derribar el barco.
Reglas:
3.
Nombre del juego: Lanzamiento de
anillas.
Objetivo:
Desarrollar los lanzamientos al
blanco.
Medios:
Anillas de plástico o cartón, pivotes,
silbato.
Forma
de organización: Dos equipos se sitúan
detrás de una línea (la distancia es flexible dependiendo de las posibilidades
de los niños).
Desarrollo:
Cada niño tiene su anilla, al silbato del profesor irán pasando en dependencia
del orden en que se encuentren y lanzarán sus anillas.
Regla:
Ganará el equipo que más anillas haya
logrado introducir en los pivotes correspondientes. Todos los niños y niñas
deben realizar el lanzamiento de su anilla aunque no logren introducirla en el
pivote.
Variantes:
Se admiten tipos de variaciones (con la mano no- dominante, aumentando la
distancia, etc.)
4.
Nombre: Pelota al aire.
Objetivos
:
Mejorar la coordinación en lanzamientos y atrapes.
Medios:
Pelotas pequeñas o medianas.
Forma
de organización: Se forman equipos y
cada uno se subdivide en dos hileras colocándose una frente a la otra,
separadas entre sí por cinco metros y detrás de una línea. El primer niño de
cada equipo sostiene una pelota en la mano.
Desarrollo:
A la señal del maestro, el primer niño de cada equipo se desplazará al frente
lanzando la pelota hacia arriba con una o dos manos y atrapándola. Al llegar a
la hilera opuesta, entregará la pelota al primer niño y caminará a colocarse
al final de esta. El que recibe la pelota realiza la misma acción. Gana el
equipo que mejor realiza la actividad.
Reglas:
Variantes:
Se pueden introducir palmadas u otras acciones antes de recibir la pelota. Se
puede realizar utilizando el lanzamiento y atrape de rebote contra el piso.
5.
Nombre: Lanzamiento de campeones.
Objetivo
:
Ejercitar la habilidad de lanzar con precisión.
Medios:
Pelotas medianas o pequeñas, bolos o sustitutos.
Forma
de organización: Se forman equipos en
hileras, situados detrás de una línea denominada de lanzamiento. Frente a cada
hilera y a una distancia determinada por el profesor se sitúan tres bolos en
forma de triángulo, cada uno dentro de un pequeño círculo. Un niño se ubica
detrás de los bolos. El primer alumno de cada equipo tendrá una pelota en sus
manos.
Desarrollo:
A la señal del maestro, los niños que tienen las pelotas, la lanzan en
dirección a los bolos. El alumno que lanza es el encargado de organizar los
mismos y se colocará detrás de estos. El niño que se encontraba detrás,
recoge la pelota, sale corriendo o caminando y se la entrega al primer alumno de
la hilera, incorporándose al final de la misma. Cada bolo derribado vale un
punto.
Regla:
Ganará el equipo que más puntos acumule.
6.
Nombre: A pasarla por el aro.
Objetivos
:
Lograr precisión el lanzamiento.
Medios:
Aros o sustitutos, pelotas pequeñas o bolsitas rellenas.
Forma
de organización: Se forman los alumnos
en equipos divididos en dos hileras y colocados frente, a una distancia de 8 m
aproximadamente. A 4m de cada hilera, es decir en el centro de ambas se
colocará un aro a una altura de 1,50 m. El primer niño de cada equipo
sostendrá una pelota en sus manos.
Desarrollo:
A la señal del profesor, el alumno que tiene la pelota, realizará un
lanzamiento tratando de pasar esta a través del aro, e inmediatamente se
incorpora al final de su hilera. El primer alumno de la hilera del frente será
el encargado de recoger o atrapar la pelota lanzada, y después se colocará
detrás de su línea de lanzamiento para realizar la acción. Así
sucesivamente, hasta que todos los integrantes del equipo hayan lanzado. Cada
pelota pasada por el aro vale un punto.
Regla:
Ganará el equipo que más puntos acumule.
Juegos
para desarrollar las carreras
7.
Nombre
: Ocupa tu lugar.
Objetivo
:
Mejorar la habilidad de correr.
Medio:
Ninguno.
Forma
de organización: Se forman varios
círculos con los alumnos y fuera de estos se coloca un niño.
Desarrollo:
A la señal del maestro, el alumno que se encuentra fuera de cada círculo corre
alrededor de este, toca a un compañero y continúa la carrera. El niño que ha
sido tocado sale corriendo en dirección contraria al que lo tocó. Cada uno
tratará de llegar primero al lugar que quedó desocupado. El alumno que quede
sin lugar continúa corriendo para tocar a otro jugador.
Regla:
Resultarán vencedores todos aquellos niños que logren ocupar su lugar sin ser
capturados.
8.
Nombre: ¿Qué hora es señor lobo?
Objetivos
:
Ejercitar la habilidad de correr (persecución).
Medios:
tizas.
Forma
de organización: Los alumnos estarán
dispersos por un área limitada. Un alumno hace de lobo. Se delimitará otra
área que será la jaula de los corredores que sean cazados por el lobo.
Desarrollo:
El niño que hace de lobo se pasea por el área de juego. El resto de los
alumnos (corredores) le siguen y le preguntan, ¿qué hora es señor lobo? El
lobo contesta una hora cualquiera (en varias ocasiones) y cuando estime
conveniente responde a la pregunta de la forma siguiente: es hora de almorzar,
es hora de desayunar, de merendar o de comer (una de ellas), esa es la señal de
aviso para que el resto de los jugadores corran ya que el lobo tratará de cazar
el mayor número posible de ellos. Los corredores no tienen lugar donde
refugiarse y tienen que huir hasta que den las 12 horas. Para ello el profesor
va marcando con palmadas, claves u otro instrumento percutido hasta contar 12.
Los alumnos al ser tocados se colocan dentro de la jaula. Posteriormente el
profesor cuenta a los jugadores cazados. Para repetir el juego se designa otro
lobo. Todo alumno que no haya sido atrapado se considera ganador.
Regla:
Los corredores que salgan fuera del área se consideran atrapados.
9.
Nombre: La casita.
Objetivo
:
Desarrollar las carreras.
Medios:
Cintas de colores.
Forma
de organización: En parejas.
Desarrollo:
Los niños formados en parejas y sosteniendo entre ambos una cuerda, cinta o
aro, corren por el área. A una señal de la maestra colocan en el piso el
objeto, si es cinta o cuerda le dan forma redonda que representa la casita y
entran los dos en ese espacio.
Regla:
Gana aquellas parejas que logran entrar en la casita de forma rápida.
10.
Nombre: Encuentra tu pareja.
Objetivo
:
Desarrollar la carrera.
Medios:
Parejas de tarjetas en colores o cintas de colores.
Forma
de organización: Dispersos.
Desarrollo:
Mientras los niños se desplazan libremente por el área, la maestra distribuye
parejas de cintas, banderitas o tarjetas de igual color, una a cada niño. A la
señal, ¡Busca la pareja!, cada niño busca al compañero que tiene el objeto
igual al suyo. En cada realización (desplazamiento), la maestra va
intercambiando los materiales para que los niños tengan que orientarse
nuevamente.
Regla:
Los niños deben mantenerse realizando la carrera o caminando hasta que la
maestra oriente.
Juegos
para desarrollar la habilidad de caminar
11.
Nombre del juego
: “Los trenes “
Objetivo:
Desarrollar la habilidad de caminar.
Medios:
Tizas.
Forma
de organización: Se forman 2 grupos
organizados en hileras. Se dibujan en el suelo 2 líneas paralelas a una
distancia aproximadamente una de otra a 30 cm que son las líneas del tren y con
una longitud de 10 metros de largo delante de cada equipo.
Desarrollo:
Los equipos se colocan en hileras, detrás de la línea de partida. A la señal
del profesor saldrán caminando sobre el borde externo del pie entre las 2
líneas hasta llegar a la meta que es un rectángulo dibujado en el suelo que
significa la terminal del tren.
Reglas:
-
Gana
el equipo que primero logre pasar todos sus integrantes hacia la meta.
-
No
se pueden pisar las líneas paralelas.
-
Cada
vez que un niño pise la línea su equipo pierde un punto.
Variante:
El juego puede realizarse utilizando diferentes apoyos de los pies excepto en el
caso de la existencia de alguna deformidad.
12.
Nombre del juego: “El caracol”
Objetivo
:
Desarrollar la habilidad de caminar utilizando diferentes variantes de
ejecución.
Medios:
Tizas, maraca o sonajero.
Forma
de organización: Se colocan los alumnos
en hileras agarrados uno detrás del otro con ambas manos por los hombros,
delante de ellos se dibuja en el suelo con una tiza un caracol y en el centro de
éste se ubica una maraca o sonajero.
Desarrollo:
A la señal profesor los niños saldrán caminando apoyando la parte anterior
del pie siguiendo la línea dibujada en el suelo, hasta llegar al centro del
caracol para recoger la maraca o el sonajero y hacerlo sonar.
Reglas:
-
No
se pueden soltar las manos de los hombros de sus compañeros.
-
Es
obligatorio pisar la línea.
-
Gana
el equipo que su primer integrante logre sonar la maraca o el sonajero.
Variante:
Se pueden utilizar distintos apoyos.
13.
Nombre del juego: “¿Qué color es?
“
Objetivo:
Desarrollar la habilidad de caminar.
Medios:
Tizas, figuras de distintos colores.
Forma
de organización: Se colocan en equipos
formados en hileras, a un lado de la línea de partida se dibuja un círculo en
el suelo que estará vacío, a una distancia de 3 - 4 metros se dibuja otro
círculo y dentro se colocan distintas figuras de diferentes colores, se dibujan
en el suelo tantos círculos como equipos hallan.
Desarrollo:
Al sonido del silbato los primeros de cada hilera, saldrán caminando, llegarán
al círculo donde están las figuras de colores ubicadas y escogerán una y
regresarán marchando a colocarla en el circulo que está a un costado de la
línea de partida, a la vez que dirán en voz alta el color y regresan a dar una
palmada al compañero que le sigue, el cual realizará el mismo recorrido.
Reglas:
-
Debe
decir el color de la figura correctamente.
-
La
figura hay que depositarla en el círculo, no se puede tirar.
-
Si
no es capaz de identificar correctamente el color otro niño del equipo lo
mencionará. Y perderá un punto el equipo.
-
Gana
el equipo que logre mayor puntuación.
-
El
juego culminará cuando uno de los dos equipos logre que pasen todos sus
integrantes.
Variantes:
Las figuras pueden ser sustituidas por otros objetos de la vida cotidiana, o
juguetes que ellos sepan identificar.
Juegos
para desarrollar la habilidad de golpear
14.
Nombre del juego
: “Golpea y anota”
Objetivo:
Desarrollar las diferentes variantes
de golpeo.
Medios:
Pelotas, tizas para dibujar porterías pequeñas pintadas en el suelo.
Forma
de organización: Se colocan en equipos
formados en hileras, el primer niño de cada equipo tendrá una pelota, a una
distancia de 4 a 5 metros se pintará la portería.
Desarrollo:
A la señal del silbato del profesor, cada niño golpeará la pelota con el pie
hacia la portería. Luego irá caminando a recogerla y regresará caminando y le
entregará la pelota al próximo compañero.
Reglas:
-
Cada
vez que se anote un gol el equipo tiene un punto adicional.
-
Deben
regresar caminando.
-
Ganará
el equipo que más goles anote.
Variante:
El juego se podrá realizar golpeando con las manos.
15.
Nombre del juego: "Golpeando los
objetos":
Objetivo
:
Desarrollar el golpeo con manos y pies.
Medios:
Balones, pelotas pequeñas, bolos o banderitas.
Forma
de organización: Hileras.
Desarrollo:
Los niños forman hileras detrás de la línea de partida. Frente a cada una se
colocan grupos de bolos, bloques o banderitas con base. Al primer niño de cada
hilera se le entrega una pelota. A la señal de la maestra, golpeará la pelota
con las manos tratando de derrumbar los objetos. Pueden colocarse dos niños
junto a los objetos, uno para recogerlos y ordenarlos y otro para alcanzar la
pelota al próximo niño que le corresponde golpear, siendo ellos los primeros
de su equipo en realizar la acción.
Regla:
Se estimula al equipo de mejor desempeño.
Variante:
El juego también se puede realizar golpeando con los pies.
Juegos
para desarrollar la habilidad de saltar
16.
Nombre
del juego: “El conejo
saltarín”
Objetivo:
Desarrollar el salto.
Medios:
Zanahorias de cartón y cestas.
Forma
de organización: Los alumnos estarán
dispersos en el área la cual tendrá una medida de 9m x 9m aproximadamente.
Desarrollo:
Los niños estando dispersos tratarán de coger la mayor cantidad de zanahorias,
las cuales se encontrarán en diferentes zonas del área de juego, el
desplazamiento deben realizarlo saltando y una vez tomadas las zanahorias deben
colocarlas en las cestas situadas en los extremos. Ganará el niño/a que mayor
cantidad de zanahorias recolecte.
Reglas:
Variantes:
El juego puede ejecutarse saltando con un solo pie.
17.
Nombre del juego: “Conejo y su casita”.
Objetivo
:
Desarrollar los diferentes tipos de saltos.
Medios:
tizas, claves.
Forma
de organización: Dispersos por el
área.
Desarrollo:
El profesor le explicará a los niños que ellos serán conejos que van a pasear
por el campo donde hay muchas zanahorias, y que saltarán al sonido de las
claves, más rápido y más suave, en diferentes direcciones, con uno o ambos
pies, etc. Cuando dejen de sonar las claves comerán las zanahorias y volverán
a sus casitas.
Regla:
Si se camina o se trota pierde.
Juegos
para desarrollar las habilidades de levantar, cargar y transportar
18.
Nombre del juego:
“Trasportador de
objetos”.
Objetivo:
Desarrollar las habilidades de levantar, cargar y transportar.
Medios:
Objetos de diferentes tamaños, pueden ser libros, balones, pomos plásticos.
Forma
de organización: Se formarán dos
equipos en hileras, detrás de una línea de salida.
Desarrollo:
Cuando el profesor de la voz de mando los dos primeros alumnos saldrán
caminado, trotando o corriendo, según designe el mismo y tratarán de
transportar los objetos que se encuentran en el circulo 1 hacia el circulo 2.
Luego el segundo niño tratará de transportar los objetos ya ubicados en el
circulo dos hacia el uno y así sucesivamente.
Reglas:
Juegos
para desarrollar el equilibrio
19.
Nombre del juego:
“Los aviones”.
Objetivo:
Desarrollar el equilibrio.
Medios:
Ninguno.
Forma
de organización: Dispersos
en el terreno.
Desarrollo:
Los niños estarán colocados de forma dispersa por el área y bien separados, a
la señal de la maestra "Aviones a volar" los niños imitarán el
vuelo de los aviones por el área, con los brazos extendido lateralmente, a la
otra señal, "Aterricen", se detendrán y realizarán cuclillas.
Regla:
Los alumnos mantendrán los brazos
laterales durante todo el juego.
20.
Nombre del juego: “Un día de paseo”.
Objetivo:
Desarrollar el equilibrio.
Medios:
tizas de colores, tabla de 30 cm.
Forma
de organización: Dispersos.
Desarrollo:
Los niños saldrán de paseo por el campo con el profesor, de pronto se
encuentran con un río, (el profesor lo tendrá dibujado con anterioridad)
pasará de un lado a otro por encima de un puente, el niño que no pase no
podrá llegar hasta los nidos de los pajaritos.
Regla:
Cuando un jugador pierde el equilibro o
se caiga hay que comenzar en ese mismo lugar.
21.
Nombre del juego: “Imitando al Rey”.
Objetivo:
Desarrollar el equilibrio.
Medios:
Corona hecha de cartón.
Forma
de organización: Dispersos.
Desarrollo:
El Rey (comienza el profesor) situado frente a los alumnos va realizando
posturas que requieren cierto equilibrio. Los niños deberán imitar y
permanecer en posición estática hasta que lo diga el Rey (el profesor en este
caso) escogerá al que mejor lo hizo el cual pasará a ser el papel del Rey.
Reglas:
Todos los niños deben desempeñar,
rotativamente, el rol de Rey.
Juegos
para desarrollar la cuadupedia
22.
Nombre del juego:
La carga del buey.
Objetivo:
Desarrollar la cuadrupedia coordinando
movimientos de brazos y piernas.
Medios:
palo pequeño alargado, silbato, tiza.
Forma
de organización: Dos equipos situados
detrás de una línea, a una distancia de 3 metros otra línea.
Desarrollo:
Al silbato de del profesor salen los niños en cuadrupedia (imitando los bueyes)
deben trasportar su carga, que consiste en un palo pequeño de forma alargada
situado en sus espaldas hacia el otro extremo al llegar regresan corriendo y le
colocan el palo al próximo niño.
Reglas:
-
El
equipo que primero termine obtiene la victoria.
-
Cada
vez que se le caiga el palo de debe simular el sonido de un buey y a
continuación ponerse el palo de nuevo en la espalda y continuar con el
transporte.
23.
Nombre: “La hormiguita”.
Objetivo
:
Desarrollar las diversas formas de cuadrupedia.
Medios:
Sillas o tizas.
Forma
de organización: Dispersos.
Desarrollo:
Se colocan sillas o marcas dispersas en el área que serán las cuevas, una
menos que el total de niños. A una señal, se desplazan en cuadrupedia y cuando
escuchan: ¡hormiguitas a sus cuevas!, se sientan en la silla o marca más
cercana.
Regla:
Siempre debe quedar un niño sin cueva que sería el perdedor.
Variante:
Se varía la forma de desplazamiento a cuadrupedia invertida, la voz de mando
sería ¡Cangrejos a sus cuevas!
Juegos
donde se combinan habilidades motrices
24.
Nombre del juego
: “Combinando
movimientos”.
Objetivo:
Desarrollar las habilidades: lanzar,
atrapar, rodar y correr.
Medios:
Pelotas de goma medianas.
Forma
de organización: Hileras.
Desarrollo:
Los alumnos organizados en varias hileras, detrás de una de las líneas
marcadas (de partida) se ubican de frente al área. A una distancia de 4 m y a
la señal del profesor, la alumna rueda la pelota con los pies hasta llegar a
la línea de llegada y regresa con un trote suave, al acercarse a la
formación deberá realizar un lanzamiento con ambas manos al compañero de
equipo quien deberá atrapar la misma para ejecutar el ejercicio orientado.
Seguidamente se vuelve a ejecutar el ejercicio.
Reglas:
-
La
pelota no debe salirse del área comprendida para la ejecución del
ejercicio.
-
Ganará
el equipo que complete el ejercicio con cada uno de sus miembros de manera
más rápida sin violar la ejecución correcta de cada habilidad motriz.
25.
Nombre del juego: “La tarjeta manda”.
Objetivo
:
Desarrollar habilidades como saltar, correr, lanzar, golpear.
Medios:
Tarjetas que indican acciones, pelotas,
silbato.
Forma
de organización: Se forman dos equipos
detrás de una línea y a una distancia de 3 metros estará dibujada en el suelo
otra línea (cada equipo tiene un grupo de tarjetas)
Desarrollo:
Un niño de cada equipo elige una tarjeta de su montón en las cuales se indican
una serie de acciones (por ejemplo: lanzar, atrapar, correr, saltar, etc.) se la
da al profesor y este la leerá en voz alta, al sonido del silbato los niños
realizarán la acción que se les indique hasta la otra línea y al terminar
otro niño escoge otra tarjeta y así sucesivamente hasta que se acaben las
tarjetas. El equipo que termine primero obtiene la victoria
Regla:
Para obtener la victoria deben haber
hecho todas las tarjetas.
26.
Nombre del juego: “Roberto lanza la
pelota a…”
Objetivo:
Desarrollar el lanzamiento y atrape de
balones.
Medios:
1 pelota mediana.
Forma
de organización: Se colocan los niños
sentados en el suelo, formando un círculo.
Desarrollo:
Roberto comienza el juego y dice su nombre, luego dice el nombre del niño al
que va a pasar la pelota, se la pasa y este deberá atraparla y así
sucesivamente. El que recibió dice su nombre y el del compañero a quien va a
dirigir la pelota. Por ejemplo: Roberto pasa la pelota a Elena, Elena pasa la
pelota a Verónica, Verónica pasa la pelota a Luis, etc.…
Regla:
Gana el niño que realice mejor la
acción de atrape con ambas manos.
Indicaciones
metodológicas
Organización
del grupo y local
-
El
local debe ser amplio, ventilado y con buena iluminación.
-
Los
profesores prepararán con anterioridad los medios que se van a utilizar en
la clase, pero se muestran en el momento de su utilización a fin de no
desviar la atención del niño.
-
El
número de niños no debe exceder de 10 y corresponder todos a un mismo
grado o nivel.
-
En
la clase deben utilizarse ropas adecuadas, cómodas para la práctica de
ejercicios físicos.
-
No
debe haber ni elementos (materiales que no se van a usar, ruidos exteriores)
ni personal que distorsione la atención del escolar durante la actividad.
Con
relación a las actividades o juegos a realizar
-
Se debe ejemplificar de manera concreta, con explicaciones sencillas claras
y precisas y desde una posición en que todos puedan escucharlo y verlo
perfectamente. Pero siempre cuidando que los niños queden de espalda al
sol.
-
El profesor debe quedar en un lugar conveniente mientras se realiza el juego
para observar bien su desenvolvimiento y poder emitir juicios finales. Por
ejemplo:
-
Puede auxiliarse de un banco.
-
Si es en círculo debe situarse entre los jugadores al borde del círculo.
-
Para introducir un nuevo juego deben de haber asimilado el anterior, por lo
tanto se les enseñarán primero juegos muy sencillos y después otros
juegos que tengan mayor grado de complejidad.
-
Los niños deberán aprender jugando y por lo tanto requieren de más
tiempo, para ello se debe tener en cuenta que:
-
Antes de aplicar el juego hay que determinar el grado de complejidad, ya
que van dirigidos a niños que tienen problemas cognitivos, además de
motrices.
-
Lo primero es decirles el nombre del juego y de manera concreta a que se
refiere éste, para motivarlos a la acción que van a ejecutar durante
su realización.
-
Las reglas del juego se irán conociendo en la medida que se vaya
desarrollando, de esta forma el niño aprende jugando facilitándosele
la comprensión de este.
-
Es conveniente que el profesor participe aunque sea por momentos en el
juego, ello permitirá la corrección de errores, los asistirá y los
motivará en el juego.
-
Aunque haya escolares más hábiles que otros, hay que darle el mismo
nivel de participación a todos, es decir que si el juego es dirigido
por uno de ellos, todos deben pasar por ese puesto, de esta forma se
contribuye a la autoestima del niño.
-
Hay que mantener la alegría durante el juego y evitar el aburrimiento
tratando de no hacer variaciones que sean muy complejas que ellos no
puedan vencer, o que ya sean conocidas.
-
Los juegos de equilibrio y trepa se realizarán en un área de hierba y de
ser posible auxiliándose de colchones.
-
Las actividades deben tener poca complejidad en cuanto a desarrollo, reglas
de juego y variantes por el desarrollo cognitivo que presentan estos niños
y niñas.
-
Se les indicarán una serie de variedades de juegos y ellos seleccionarán
los que van a realizar siempre y cuando se cumpla con los objetivos
propuestos para la clase.
-
El profesor al frente de la actividad o juego deberá repetir la ejecución
del mismo en reiteradas ocasiones ya que estos niños presentan una conducta
imitativa.
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Otros artículos sobre
Actividades Físicas
Especiales
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 18 · N° 187 | Buenos Aires,
Diciembre de 2013
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