Alternativa didáctica para potenciar el conocimiento del ajedrez en los discapacitados de la ANCI en el municipio El Salvador
	*Licenciada/o en Cultura Física **Máster en Psicología Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. “Manuel Fajardo” Facultad Guantánamo (Cuba)	Lirides Troitín Megret* Roelvis Sosa Benítez* Ondrelys Tito Velázquez** ondrelys@infosol.gtm.sld.cu
	Resumen           La búsqueda de alternativa para el desarrollo del conocimiento del ajedrez en los ciegos resulta en la actualidad una relevante significación debido a su importancia y a que posibilita una mejor preparación para la vida social, ya que anteriormente en nuestro municipio no se había realizado este trabajo por falta de conocimiento y/o por no existir medios. Utilizamos piezas convencionales con el fin de crear una imagen clara a la hora de los ciegos dibujar en su mente el juego, creamos un tablero alternativo como medio de enseñanza, elevando así el nivel de pensamiento lógico. En nuestra propuesta se centra el trabajo realizado como parte de necesidades arrojadas en el proceso de alfabetización además incluye una series de opiniones de diferentes autores referido al tema, tomado en cuenta lo anterior, el lector encontrara un primer capitulo que a modo de síntesis le permite orientarse acerca de diferentes investigaciones de autores que constituyen sita obligadas en el análisis que en los diferentes epígrafe se han realizado. El recorrido de la obra se inicia a partir de las premisas del departamento nacional de atención a personas discapacitadas como son: Alfabetización en el ajedrez al universo discapacitados, declararlos listos y capaces de jugar, prepararlos para eventos (simultánea, torneo amistosos etc.).Las técnicas aplicadas en esta investigación fueron la encuesta, la entrevista la observación donde se evidencia el poco conocimiento por parte de los discapacitados y el poco nivel de preparación que poseen los profesores acerca del ajedrez para ciegos.           Palabras clave: Ajedrez. Ciegos. Juegos. Motivación. Enseñanza. Aprendizaje.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 18, Nº 187, Diciembre de 2013. http://www.efdeportes.com/

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    En nuestro país tenemos como premisa del Departamento Nacional de Atención a personas con discapacidad, llevar el ajedrez a todo este universo, es la tarea de nuestra investigación, se trabaja en la preparación de los ciegos y débiles visuales para una mayor plenitud existencial y en la educación de los demás ciudadanos para apoyarlos. A raíz de un profundo diagnostico señalamos: Necesidad de medios alternativos. Insuficiente conocimiento del ajedrez para ciego por parte de los profesores.Poca preparación de los profesores para realizar esta actividad. Poco conocimiento del juego de ajedrez por parte de los discapacitados ciegos. Necesidad de un local armónico y un horario para realizar actividad.

    Con la realización de talleres metodológicos se logra preparar a los profesores para realizar la actividad.

Alternativas propuestas

    Requisitos que se deben tener en cuenta para el trabajo con ciegos.

• Realizar talleres de ajedrez.

• Organizar círculos de interés.

• Escuchar audio.

• Medios alternativos.

Fundamentación de la propuesta

    Se debe utilizar un local armónico y adecuado para el desarrollo de la actividad.

    Insertar en la actividad a familiares o personas allegadas a ellos para que se sientan más seguros y estimulados.

    Elaborar un horario para el local “La casa del ajedrez”, donde ellos tengan acceso al menos dos veces a la semana y que tengan un espacio destinado para la creatividad de sus ideas donde demuestren sus habilidades desarrolladas y a la vez que aprendan a jugar ajedrez, así como la vinculación de otras actividades como cantar, recitar entre otras que pueden encontrar en este local de esta forma mostrando de manera sana sus habilidades incorporándose aun mas a la vida social.

    En “La casa del ajedrez”, luego de conocer un elemento del juego ir evaluando, logrando que se sientan comprometidos y motivados para realizar la actividad se evaluaran de la siguiente manera según la categoría alcanzada:

    B) Lo lograste. R) Puedes lograrlo pero piensa bien. M) Piensa mejor que tú puedes hacerlo.

Actividades

    Realizar talleres propios de ajedrez donde ellos sean los alumnos y los profesores que juegan un papel protagónico, participaran con ellos sus acompañante para que respondan a sus preguntas y a la ves los ayuden a dar respuestas a sus dudas, de esta forma se familiarizan y se cumplen con nuestro propósitos.

    Organizar un círculo de interés donde ellos sean capaces de seleccionar los temas y dejarlos realizar las actividades sin manipularlo solo ayudarlos en caso que lo necesite asesorarlo y orientarlo. Esta actividad se realizara en la casa del ajedrez.

    Escuchar videos de ajedrez con temas de interés y al finalizar hacer dos equipos donde los participantes serán cada ciego con su acompañante luego de organizado seleccionar dos capitanes que conduzcan la competencia que consistirá en hacer preguntas sobre el video escuchado. La competencia se llamara “Escuche y responda”

Organización: Dos equipos

Equipo 1: Capa Blanca.

Equipo 2: Lennier Domínguez.

Materiales: Una caja de cartón, Tarjetas, Pizarra y Tizas.

Tiempo: 25 minutos.

Procedimiento: La tarjeta con la pregunta serán elaboradas por el profesor serán seleccionada por una pareja de ciego y acompañante de cada equipo, el ciego la selecciona y el vidente le da lectura respondiendo el equipo al que corresponde la pareja, comenzará el equipo que primero este preparado.

Regla: De no responder el equipo seleccionado pasara la pregunta al otro y pierde punto.

Reglas de juego de ajedrez

Para ciegos

1. El tiempo de duración de una partida es mayor que el convencional.

2. En cualquier sistema que se juegue pueden tocar las piezas y no es obligado jugarla.

3. Cuando realizan 12 jugadas si no hay mate y el árbitro determina que es tabla.

4. Después de realizar la jugada al ciego debe quitar la mano y no puede retroceder e incluso debe retirar las manos de la mesa.

5. El ciego debe de cantar cada jugada.

6. Regularmente se juega ciego contra ciego.

7. De no haber árbitro no se aconseja realizar la partida.

8. No se interrumpe al ciego cuando comienza la partida

Convencionales

• Un jugador toca deliberadamente su R y T (él deberá enrocar hacia el lado donde sea legal hacerlo).

• Un jugador toca deliberadamente una torre y después su rey, (entonces no le será permitido enrocar por ese lado; debe de mover la torre)

• Cuando, como una jugada legal ó parte de una jugada legal, una pieza ha sido soltada sobre una casilla, (no puede ser luego movida a otra casilla)

• Cada jugada debe efectuarse con una sola mano.

• 4.2 Pieza tocada pieza jugada. El j que le toca mover y siempre que exprese previamente su intención de hacerlo (p. ej. diciendo "compongo"), puede ajustar la posición de una o varias piezas en sus casillas.

• Resulta importante tener en cuenta que en este aspecto reviste particular importancia la honestidad de los jugadores.

Medio: Medio rústico alternativo de nuevo aporte para trabajar el ajedrez para ciego.

Objetivo: Contribuir a la enseñanza y a la práctica del ajedrez en los discapacitados de ANCI y a la economía de nuestro país con la creación de medios como opciones para desarrollar este trabajo.

    Este medio consiste en la creación de un tablero confeccionado de Poli Espuma coloreado con acuarela. Las piezas utilizadas son convencionales con diferencias intencionales.

¿Cómo se confeccionó este medio? Se marcó el tablero en la poli espuma con una cuchilla para delimitar las casillas, las oscuras fueron raspadas y luego coloreadas con acuarela, las letras y los números escritos, primero convencionales y debajo en braille, hechas también con cuchilla todo esto para que el ciego al tocar sienta el relieve. Las piezas fueron marcadas con un acero caliente para que el ciego al tocarla pueda identificarla sin dificultad.

Forma de juego: Se juega preferentemente ciego contra ciego. Se juega con Árbitro que será el encargado de anotar la jugada en caso de que algún ciego no sepa escribir, también se encargara de llevar la regla del juego y sui decisión será irrevocable. Se juega regido por la regla de ajedrez para ciegos.

Aporte social: Este medio permite enriquecer las ofertas con fines didácticos, para la enseñanza y la ocupación del tiempo libre de las personas ciegas y baja visión. Contribuye al desarrollo creciente de la autoestima en los jugadores y sus capacidades cognoscitivas. Favorece a la incorporación de la vida práctica y útil de los jugadores. Contribuye al ahorro de recursos y a la sustitución de importaciones. Eleva la calidad de vida de los practicantes de forma general. Constituye un medio de fácil elaboración y distribución. El medio rústico de nuevo aporte a la economía del país y a las áreas deportivas donde pertenecen los discapacitados ciegos, viabiliza el conocimiento del ajedrez en estas personas. Debemos conocer lo siguiente:

Beneficios físicos, Beneficios psicológicos, Beneficios sociales, Beneficios vocacionales, Actividad física y salud.

Resultados municipales obtenido con este medio

    Fue presentado el día 27 de Octubre 2007 en el fórum de artículo deportivo dónde obtuvo mención.

    Este medio fue presentado el día 28 de Noviembre del 2008 en el evento científico dónde obtuvo categoría destacado.

    Se presentó el 2 de abril del 2009 en el concurso municipal de ajedrez donde obtuvo el primer lugar.

Resultados provinciales

    Se presentó el día 5 de Diciembre del 2008 en el segundo Fórum de ciencia y técnica para discapacitados donde obtuvo categoría relevante.

    Fue presentado en el Fórum Estudiantil en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Guantánamo el día 16 de Abril del 2010 donde obtuvo mención.

Conclusiones

    En nuestro trabajo se elaboraron alternativas con el objetivo de desarrollar la alfabetización del ajedrez en el universo de discapacitados ciegos.

    Las alternativas utilizadas en este trabajo tuvieron aceptación por estas personas, lo cual muestra que es posible la alfabetización en el ajedrez que le será de mucha utilidad en el futuro.

    El intercambio de conocimientos entre discapacitados ciegos y personal vidente hace que la actividad fluya de manera armónica y fructífera para ambos.

    Los conocimientos le llegan de forma más dinámica y elevan su calidad de vida, de pensamiento lógico y con la importancia que le tributa el ajedrez a estas personas le es provechoso y adecuado para incorporarlos a la vida socia sin dificultad.

    Este deporte es vital para ellos ya que le mejora y desarrolla el tacto, la orientación y la habilidad mental sin dejar de mencionar que los ayuda a resolver problemas dado en su vida diaria y mejora sus relaciones sociales, los hace sentir útiles y capaces de realizar cualquier actividad por compleja que parezca.

Bibliografía

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• Colectivo de autores. La función del deporte en la sociedad: salud, socialización y economía. Editada por el Consejo Superior de Deporte y Consejo de Europa. Madrid. 1996

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• González Rey, Fernando. Epistemología cualitativa y subjetividad. Editorial ciencia y técnica. La Habana 1999

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• Pérez, Aldo. Recreación. Fundamento teóricos Metodológicos. Ciudad de México. 1997

• Sánchez Acosta, María Elisa. Psicología del entrenamiento y la competencia deportiva. Editorial Deportes. Ciudad de la Habana. 2005.

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